司东颖数学3上2单元.docx

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司东颖数学3上2单元

授课

内容

2.1看一看

（一）

主备人

司东颖

课型

新授课

课时

1课时

授课时间

学

情

分

析

设

计

理

念

通过操作和辨识，进一步丰富和拓展了学生的空间观念。

关注学生观察的有序性。

体验现实情境中观察物体的角度和看到的简单物体之间的对应关系。

教

学

目

标

1道站在不同的位置，最多能看到同一物体的三个面，知道从不同角度观察同一个物体可以得到不同的图形，能灵活运用相关知识解决问题。

2进一步学习利用事物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。

3在观察、操作、思考的过程中，增强对空间与图形的兴趣，逐步形成积极的数学情感。

重点

会从不同角度看同一个物体得到不同的图形。

难点

比较不同图形之间的联系。

教法

学法

自主探究合作交流实践操作

教具

学具

课件白板长方体盒子

教学流程

二次备课

一、课前谈话，激发情感。

同学们，你们看这是什么？

（出示长方体盒子）

这是一个长方体盒子，你能把看到的形状画下来吗？

学生根据自己看到的形状，把它画在纸上，教师巡视指导

展示学生画的三个不同方向看到的形状的作品，引导学生：

我是站在长方体的什么面看到的。

再把物体放在地上，让学生观察，看到形状是什么样子的，

引导学生发现：

不同的方向观察长方体看到的形状是不一样的。

揭题：

今天我们就来学习一下观察物体

二、创设情境，自主探究。

1、在三个方向观察物体，

引导：

我们来从不同的方向观察物体，看到不同的形状，下面我们看一下书中情境图，这里有那些小朋友，他们在干什么？

学生看后回答：

淘气、笑笑、和妙想，他们正在观察长方体。

他们是怎样观察长方体的呢。

淘气是从长方体的上面观察的，笑笑是从长方体的侧面观察，妙想是从侧边的角度来观察的

你们想象一下，他们分别看到物体的形状是什么样的，

学生说一说可能看到的形状。

一次最多只能看到三个面

这个结论正确吗，我们一起来验证一下，现在拿出准备好的长方体，把它放在不同的角度，仔细观察一下，在一个位置最多能看到几个面？

结论：

从一个方向看，看到了物体的不同形状，有事看到一个面，有事看到两个面，有时看到三个面，但最多只能看到三个面，不可能看到四个或者更多，从而得出结论从一个方向或从不同的位置看，每一次最多只能看到长方体的三个面。

三、尝试练习，强化重点。

四、看书质疑，拓展延伸。

五、达标训练，形成能力。

六、全课总结，提出希望。

这节课你有哪些收获？

板书设计：

看一看

（一）

从不同的位置观察物体

所看到的形状是不同的，

最多只能看到物体的三面。

授课

内容

2.2看一看

（二）

主备人

司东颖

课型

新授课

课时

1课时

授课时间

学

情

分

析

设

计

理

念

让学生通过经验和实践的操作，在大脑中形成立体的空间观念。

看看学生能否简单描述自己的思考过程和观察结果。

教

学

目

标

1在具体的情境中，初步体会从不同角度的位置观察物体，所看到的形状可能是不一样的，学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

2.通过观察实物，感受两个物体或一组物体的位置关系能从某个角度贯彻的结果，判断观察者的位置。

3.在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识，发展直观思考的能力和初步的空间观念。

重点

使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣。

难点

培养学生的想像能力、观察能力、语言表达能力。

教法

学法

引导学生观察、讨论

集体合作、探索、研究、操作

教具

学具

课件白板长方体杯子

教学流程

二次备课

一、课前谈话，激发情感。

今天我们来玩一个同学们都爱玩的游戏：

捉迷藏，我请一位同学上讲台来藏好，现在，你们能看到他吗？

你知道为什么看不到吗？

现在请一男一女两位同学走到教室中间，让女生躲在男生的后面，你们看看，看到了什么？

游戏小结：

在不同的位置观察，所看到的情况是不一样的，这要我们仔细观察，认真总结。

二、创设情境，自主探究。

课件出示：

下面的两幅图分别是谁看到的，想一想，看一看让后在小组内说一说。

谁能说一说这两幅图分别是谁看到的，为什么？

我们一起来验证一下，请同学们拿出杯子和盒子，然后再小组内互相的看一看，你看到的是不是和书上的一样，你是从哪个方向看到的？

笑笑说她看不见牙膏盒，你认为他说的对吗，为什么呢？

把刚才的实验再做一遍，站在笑笑的角度看一下，再告诉我结果是什么？

淘气是星期天来笑笑家的，他通过窗子看到笑笑正在看电视，你能从淘气的方向看到淘气看到的图像吗？

是下面那幅图呢？

课件出示教材15页情境图

为什么不能是第一幅图或第三幅图呢？

到底是第二幅图还是第四幅图，同学们现在还拿不准，那么我们就把这个情境模仿一下，根据实际情况告诉我是那幅图。

三、尝试练习，强化重点。

四、看书质疑，拓展延伸。

五、达标训练，形成能力。

六、全课总结，提出希望。

这节课你有哪些收获？

板书设计：

看一看二

1、两个物体的位置关系与观察的位置关系

2、会观察一个图形是从哪个位置观察得到的。

授课

内容

2.3练一练

主备人

司东颖

课型

练习课

课时

1课时

授课时间

学

情

分

析

设

计

理

念

通过操作和辨识，进一步丰富和拓展了学生的空间观念。

教

学

目

标

1进一步体会从不同角度的位置观察物体，所看到的形状可能是不一样的，学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

2.通过观察实物，感受两个物体或一组物体的位置关系能从某个角度贯彻的结果，判断观察者的位置。

3.在观察物体的过程中发展直观思考的能力和初步的空间观念。

重点

会从不同角度看同一个物体得到不同的图形。

难点

比较不同图形之间的联系。

教法

学法

自主探究合作交流实践操作

教具

学具

课件白板长方体盒子

教学流程

二次备课

一、分别画出从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。

（先用学具盒里的小积木搭一搭，细心观察，再画一画）

2、解决问题，认真思考，我能行！

3分跳绳210下2分跳绳160下

（1）比一比小东和小红谁跳得快？

（2）小红4分钟能跳几下？

（3）跳500下，小东7分钟能完成吗？

三、点燃智慧，放飞思维

1、童话书100页，看了7天后，还剩30页，7天每天看几页？

2、三角形24个，正方形是三角形的2倍，正方形有几个？

3、三角形24个，三角形是正方形的2倍，正方形有几

板书设计：

从不同的位置观察物体

所看到的形状是不同的，

最多只能看到物体的三面。

第二单元自测题

一、用心思考，正确填写.（24分）

授课

内容

33.2运白菜（三位数连减）

主备人

司东颖

课型

新授课

课时

1课时

授课时间

学

情

分

析

设

计

理

念

在情境中，培养学生提出问题和解决问题的能力。

同时也培养学生用多种方法解决问题的能力。

教

学

目

标

1、结合“运白菜”具体情境，探索三位数连减的具体方法，并能正确的进行计算。

2、运用连减的有关知识，解决一些实际问题。

3、结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。

重点

认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。

难点

在解决问题的过程中，体会减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算。

教法

学法

自主探究合作交流

教具

学具

课件，白板

教学流程

二次备课

1、课前谈话，激发情感

孩子们，现在是丰收的季节，看看农民伯伯收获了什么？

（出示情景图）

2、创设情境，自主探究

1、从图中你得到了哪些数学信息？

2、根据这些信息你能提出什么数学问题？

3、怎样解决你们提出的问题呢？

小组交流合作，说一说自己估算的过程和方法。

小组汇报：

学生自己独立完成后进行汇报交流。

把256和280都看成300，850-300-300=250；也可以把256看成250，把280看成300，850-250-300=300。

教师给予鼓励。

4、如果计算我们可以怎样算呢？

小组合作，找出自己最喜欢的计算方法。

小组汇报：

学生汇报：

·850-256-280=314（棵）

850594

-256-280

594314

·850-256-280

=594-280

=314（棵）

850594

-256-280

594314

·850-（256+280）

=850-536

=314（棵）

256850

+280-536

536314

5、师生共同总结三位数连减的方法：

·相同数位要对齐；

·符号要写准确；

·标好进位和退位点，在计算时一定要算进去。

3、尝试练习，强化重点

1、让学生尝试独立计算1000-372-210

2、集体交流

4、看书质疑，拓展延伸。

5、达标训练，形成能力

2、解决问题：

1）妈妈买了一件上衣和一条裤子，付给售货员阿姨200元钱，应找回多少钱？

2）你还能提出哪些问题？

能独立解答么？

6、全课总结，提出希望

本节课你有哪些收获？

板书设计：

运白菜（三位数连减）

850-256-280

=594-280

=314（棵）

授课

内容

3.3节余多少钱（三位数加减混合）

主备人

司东颖

课型

新授课

课时

1课时

授课时间

学

情

分

析

设

计

理

念

在情境中，培养学生提出问题和解决问题的能力。

同时也培养学生用多种方法解决问题的能力。

教

学

目

标

1. 结合“节余多少钱“的生活情境，经历分析问题和解决问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确计算。

2. 会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3. 进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。

重点

探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。

难点

理解画直观图表示数量关系的优越性。

教法

学法

启发谈话发，讲解法，观察法

教具

学具

课件

教学流程

二次备课

一、课前谈话，激发情感。

随着我国经济建设的飞速发展，我国进城务工人员越来越多，到2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市的建设和发展离不开他们的辛勤劳动，而且国家对这些人员的家庭也有补助。

2、创设情境，自主探究。

1.出示22页主题图。

2.说一说，在图中你了解了那些数学信息？

3.根据数学信息，你能提出那些数学问题？

4.出示教科书中提出的问题：

亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？

5.理解什么是“节余”。

6.分析：

要求八月节余了多少钱，需要知道哪两个数学信息？

那个信息不知道？

通过哪两个数学信息可以求出？

7.尝试解答，交流算法。

8.说说算式各部分所表示的意义。

9.小结解题思路。

3、尝试练习，强化重点。

两个月一共节余多少元？

（1）尝试说解题思路。

（2）独立解答。

（3）集体交流，说说算式各部分所表示的意思。

4、看书质疑，拓展延伸。

5、达标训练，形成能力。

1.说一说，再列式算一算。

2.人民剧场楼下有425个座位，楼上比楼下少185个座位，人民剧场一共有多少个座位？

画图说说你是怎么想的，再列式计算。

6、全课总结，提出希望。

这节课你有哪些收获？

板书设计：

节余多少钱（三位数加减混合）

节余：

怎样列式：

独立解答：

授课

内容

3.4买洗衣机（三位数加减乘除混合）

主备人

司东颖

课型

新授课

课时

1课时

授课时间

学

情

分

析

设

计

理

念

在情境中，培养学生提出问题和解决问题的能力。

同时也培养学生用多种方法解决问题的能力。

教

学

目

标

1、 让学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，并能正确计算。

2、 引导学生联系实际情境理解加减混合运算的含义和运算顺序。

3、 初步学会用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。

重点

让学生掌握加减混合运算的计算顺序和计算方法并会正确计算。

难点

引导学生正确描述图中的动作过程即：

加减混合所表示的意义。

教法

学法

启发谈话发，讲解法，观察法

教具

学具

课件

教学流程

二次备课

一、课前谈话，激发情感。

因为爸爸、妈妈去城里务工了，家里只剩下了奶奶和亮亮。

奶奶不仅要照顾亮亮的学习，还要照顾他的生活起居，很是辛苦。

懂事的亮亮为了减轻奶奶的负担，决定给奶奶买一台洗衣机。

2、创设情境，自主探究。

1.出示22页主题图。

2.找出图中的数学信息。

3.出示第一个问题：

平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？

（1）尝试估算，

（2）集体交流，说一说估算的过程和结果。

4.算一算，几个月节余的钱才能买一台洗衣机？

（1）尝试用自己的方式将解决问题的过程记录下来。

（2）反馈交流，说说自己的解题思路。

3、看书质疑，拓展延伸。

看书22页，找到你没看懂的地方和你没想到的方法。

4、达标训练，形成能力。

1.

王爷爷买了一台电冰箱。

先付500元，余下部分每月付260元，几个月能全部付清？

2.

（1）水上天地比冒险乐园少售出多少张票？

（2）冒险乐园和卡通世界一共售出多少张票？

（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

五、全课总结，提出希望。

板书设计：

买洗衣机（三位数加减乘除混合）

1、估一估怎样算？

2、实际怎样计算？