上海理工大学附属中学学年高一上学期第二次月考语文试题解析解析版.docx
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上海理工大学附属中学学年高一上学期第二次月考语文试题解析解析版
一、阅读下文，完成后面题目（21分）
流逝的古典黄晖
①那天下午，我去听一位老教授的课，他讲的是《诗经·蒹葭》。
午后的阳光从窗户跑进来爬在他那苍苍白发和陶醉的脸上，听着他温暖地读着那些渐行渐远的诗句时，我突然有一种很静谧、很幸福的感觉。
②夜里，月色和清风悄悄穿过窗帘，我从高高的书架上找出了那本遗忘多年的《诗经》。
线装的书页泛着远古的光芒，是那种随着光阴流逝，越来越朴实的金色。
在幽幽浮动的墨香里，我再一次看到了“蒹葭苍苍”“白露未晞”。
我看见远古时代的一个芦塘，清晨，纤纤芦苇被牛乳般流动如烟的雾霭轻柔地包裹着。
晨曦中，浅绿的墨绿的苇丛倩影婆娑，亭亭玉立，如衣香鬓飞的女子涉水而来。
怀念这一种意境：
我不想把这说成是一种诗情，而情愿把它归为一种古典。
“古典”一词本身就很静态，很内敛，很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉，令我们咀嚼、玩味不够。
③我读到《关雎》，读到《桃夭》，读到“青青之麦，生于陵坡”，读到“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，读到“昔年移柳，依依江南，今看摇落，凄伧江潭。
”我想到为什么，这些很远古的文字，如今读来，依然淙淙如诉，让人可感可悟。
真如澹澹的渌水，我们的心田仿佛千万年来一直是它青青的河床。
④想到了《古诗十九首》，这些不知作者姓名和年代，突兀而起复又戛然而止的谜一般的诗歌群落。
为什么就连李白这样的大诗人也为之佩服得五体投地?
怎会洋洋洒洒醉酒般地写下整卷《古风》?
我想，这就是古典的魅力吧。
它们以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界，言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无数的后人!
⑤注视着这些古典书籍，抚摸着它们厚实的脊梁，我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力。
而它们又是那样宁静，我不敢想象没有《诗经》、《楚辞》的时代叫什么先秦，没有唐诗宋词的时代算什么唐宋，没有小说的明清是什么样的明清。
这些源自第一张植物纤维构筑的纸片的灵感，在千百年漫长的时光中，抚慰着人类的精神与灵魂，牵引着人类穿越长长的时光隧道。
一行行时长时短的句子，一页页时近时远的思绪，那么质朴、厚重，它们牵着我走向文字的源头。
这些久远的古典文字的确“旧”了，但那字里行间所充盈的生命精神、深邃的原理、多极的内核却超越了彼时彼地，在这个世界夜深人静的时刻渐入我们的心灵、血脉，在我们的血管里流淌……
⑥我相信那些古典的文字肯定来自于平凡的生活，源于简洁、沉静的心灵。
古人在最为平凡的采摘、狩猎、耕种之余，偶有所见所感，自自然然，随口吟出了“蒹葭苍苍’，“渌水澹澹”这些精纯得像墨金一样的文字。
汽车、电脑离它们很远，人欲物欲离他们很远，而平凡离他们很近，诗情离他们很近，古典离他们很近。
古典与古人本来就是水乳交融的一体。
而我们呢?
在抚摸那些《诗经》句子的时候，除了对美的巨大感动，内心、更有一份莫名的冰凉和疼痛：
那自然史上最纯真的童年风景、生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”似乎已经渐行渐远了!
阅读竟成了永远的怀念!
⑦怀念古典，这是一份超越时空的契约。
我的心灵深处永远会留下一个宽敞、透亮的空间，让飘溢着灵性、充盈着生命精神的古典诗情灿然长流。
1．请赏析第⑤段划线句的表达效果。
（2分）
2．请简要分析文章第①段写听“老教授的课”的作用。
（3分）
3．第⑤段“抚摸着它们厚实的脊梁”中“抚摸”一词用得好，请简要分析。
（3分）
4．文章第⑥段，作者说“阅读竟成了永远的怀念”，请根据文意概括其原因。
（2分）
5．对本文理解和赏析正确的两项是（ ）（ ）。
（6分）
A．作者幻想芦塘旁边的亭亭玉立的女子，从而产生淑静，典雅的感觉。
B．文中运用对比、比喻、拟人等修辞手法，增加了文采，丰富了文章的内涵。
C．只有多读古书，才能让“古典”不至于流逝。
D．本文融叙述描写说明抒情于一炉，写出了古典珍贵无比的价值。
E．李白的《古风》言近旨远，语短情长，极具艺术魅力和震撼力。
F．文章由“读”入“思”，层层深入，表达了作者的人生思考。
6．根据全文内容，结合自己的阅读实践，举例谈谈“古典”给你带来的独特体验。
（5分）
【答案】
1．运用排比，层层铺排，集中表现了古典所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力。
2．
（1）以老教授的课使作者产生了“静谧、幸福的感觉”，从而自然引出了下文对古典深刻的感悟（2分）。
（2）暗扣标题（或照应标题），“午后的阳光”“渐行渐远的诗句”暗示古典在人们的视线中正在慢慢消逝（1分）。
3．“抚摸”这一满含深情的动作，（1分）体现了作者用心体验，感悟之深，能感受到古典所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力，（1分）表现了作者对古典书籍的挚爱之情。
（1分）
4．现代的人们被物欲所左右，失去了简洁沉静的心灵，已经远离了纯真的自然，（1分）再也无法像古人那样做到文学、生命、自然的水乳交融，和谐统一。
（1分）
5．BF
6．评分标准：
举例+作品内容概括1+1分；阅读体验2分，古典内涵1分。
“古典”内涵：
（1）“古典”一词本身就很静态，很内敛，很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉，令我们咀嚼、玩味不够。
（2）古典的魅力以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界，言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无数的后人!
（3）它们蕴含时代精髓和撑起的时代魄力，而它们又是那样宁静。
（4）那些古典的文字来自于平凡的生活，源于简洁、沉静的心灵。
【解析】
1．
考点：
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
2．
试题分析：
从内容上看，是教授的讲课让我产生幸福、静谧地感觉，它是我对古典深刻感悟的直接动因；从结构上看，这段文字位于文章开头，即照应标题，又给下文定下了感情基调，“渐行渐远的诗句”暗示了古典在人们的视线中慢慢消失。
解答“作用”类题目，可以从内容和结构两个方面作答。
考点：
分析文章结构，把握文章思路。
能力层级为分析综合C。
3．
试题分析：
本题中“抚摸”的意思是“用手轻轻地按着，来回移动”，抚摸的对象是“书脊”，作者“能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力”是抚摸这个动作带来的直接体验。
作者为什么要“抚摸”，表现了作者对古典书籍的挚爱。
理解重点词语的含义，先解释词语的本身所饱含的意思，再分析体现了作者的怎样的情感，再分析词语在语段中的作用。
考点：
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
4．
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
5．
试题分析：
A项，原文是“‘古典’一词本身就很静态，很内敛，很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉”，是“古典”而非题干所说“芦塘旁边的亭亭玉立的女子”；C项，无中生有；D项，文中无“说明”，以偏概全；E项，“言近旨远，语短情长”是“古典”而非“李白”，故意混淆。
考题设置选项时，往往具有迷惑性，表现在如下几方面：
以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、故意混淆充分必要条件等。
考点：
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
6．
试题分析：
本题考查学生的探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
探究此类题目要注意几点：
一是审清题干，看清题干潜台词，明确探究点；二是掌握“多角度”探究思路。
提出自己的见解要观点明确，切记模棱两可。
答题思路：
举例+作品内容概括；阅读体验+古典内涵。
考点：
探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
能力层级为探究F。
二、积累，完成后面题目（35分）
7．名句默写（8分）
①恰同学少年，风华正茂；，。
②，。
溯游从之，宛在水中坻。
③，七叶珥汉貂。
④，飞鸟相与还。
⑤出师一表真名世，。
⑥，烟波江上使人愁。
【答案】
①书生意气，挥斥方遒。
②溯洄从之，道阻且跻。
③金张藉旧业
④山气日夕佳
⑤千载谁堪伯仲间
⑥日暮乡关何处是
【解析】
试题分析：
易错字：
遒、溯洄、藉、佳、伯仲。
注意重点字的写法。
要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。
逐字逐句检查答案，特别是应根据自己对字形的记忆，分辨出错字，联系字、词在具体语境中的意义，找出别字，一一订正。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
8．选出没有通假字的一项（）（3分）
A．掘野鼠去草实而食之B．问者爇香于鼎
C．而翁归D．手裁举
【答案】B（3分）
【解析】
试题分析：
A项，去，通弆jǔ，收藏；C项，而，通尔，你的；D项，裁通才。
辨析通假字，可取本义带入句子中进行解释，解释不通的就要考虑通是否有通假字。
平时应注意熟记常用的通假字。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
9．选出词类活用相同的一组（）（3分）
A．细疏其能//必复之全之B．名我固当//得佳者笼养之
C．早实以蕃//裘马扬扬D．成述其异//以夭梅病梅为业以求钱也
【答案】C（3分）
【解析】
试题分析：
A项：
疏：
形容词用作动词，陈述，讲解；全：
使动用法；B项：
名：
名词作状语；笼：
名词用作动词；C项：
名词用作动词；D项：
异：
形容词用作名词；病：
使动用法。
词类活用主要考查名词、动词、形容词三类词性的词类活用，作此类题型，要熟悉各类词的各种活用类型，其次还要不断总结活用规律。
考点：
理解与现代汉语不同的句式和用法。
10．选出词类活用不同的一组（）（3分）
A．成然之//梁以此奇籍B．非能使木寿且孳//尔安敢轻吾射
C．辄倾数家之产//老者安之D．笼养之//杖至百
【答案】D（3分）
【解析】
试题分析：
A项：
意动用法。
B项：
形容词用作动词。
C项：
D项：
使动用法。
笼：
名词活用作状语，用笼子；杖：
名词活用作动词，这里的意思是挨板子打。
词类活用主要考查名词、动词、形容词三类词性的词类活用，作此类题型，要熟悉各类词的各种活用类型，其次还要不断总结活用规律。
考点：
理解与现代汉语不同的句式和用法。
11选出虚词用法和意义相同的一组（）（3分）
A．以子之道//各各竦立以听B．青麻头伏焉//裘马过世家焉
C．则与吾业者其亦有类乎//岂意其至此哉D．既泣之三日//东曦既驾
【答案】D（3分）
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
12．选出特殊句式相同的一组（）（3分）
A．遂为滑胥报充里正役//掭以尖草B．予本非文人画士//此物故非西产
C．村中少年好事者驯养一虫//移之官理D．归以示成//覆之以掌
【答案】B（3分）
【解析】
试题分析：
A项：
被动句/词结构后置；B项：
判断句；C项：
定语后置/略句；D项：
省略句/词结构后置。
高考中不会设题直接考查与现代汉语不同的文言句式现象，而是在翻译句子或理解词语题中涉及文言句式。
无论怎样考，都是着眼于理解和运用，即考查根据上下文的具体语境理解和辨别与现代汉语不同的文言句式和用法的能力。
考点：
理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
13《促织》选自。
该书代表了我国的最高成就。
“异史氏曰”中的“异史氏”是_________，这种写法是模仿_________（人名）的_________（书名）。
（5分）
【答案】5分）《聊斋志异》，文言短篇小说，蒲松龄，司马迁，《史记》
【解析】
试题分析：
解答这类题目，只要能将教材上所涉及到的文学及文化常识记牢，了解作品内容，那就能正确解答出题目。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
14．“老贝尔曼”是作品中的主人公。
这部作品的作者是“美国现代短篇小说之父”，其另有代表作等。
他和（国家）的、（国家）的并称世界三大短篇小说家。
（7分）
【答案】（7分）《最后的常春藤叶》，欧·亨利，《警察与赞美诗》（《麦琪的礼物》等）；法国，莫泊桑；俄国，契诃夫
【解析】
试题分析：
解答这类题目，只要能将教材上所涉及到的文学及文化常识记牢，了解作品内容，那就能正确解答出题目。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
三、阅读诗歌，完成后面题目（8分）
赠孟浩然
唐·李白
吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
【注释】中圣：
指醉酒之意。
三国徐邈最爱饮酒，把清酒叫做圣人。
15．借助律诗常识，说说颔联中的“红颜”是指（1分）
16．孟浩然的“风流”主要表现是：
（用自己的话回答）（3分）
17．结合诗歌内容，赏析本诗抒情方式上的特点（4分）
【答案】
15．人的青春年少时期（1分）
16．弃仕途而取隐遁，不慕荣利、自甘淡泊。
（3分）
17．诗人直抒胸臆，表达了对孟浩然的敬仰情怀：
首联即点题，开门见山，抒发了对孟浩然的钦敬之情；尾联再次直接抒情，感情进一步升华，以高山喻之，表现了李白与孟浩然思想感情上的共鸣。
（4分）
【解析】
15．
试题分析：
律诗除首联、尾联外，中间两联必须对仗。
本题颔联按照对仗要求，“红颜”对“白首”属于工对，它们的词性应该相同。
“白首”即白头，指年老或指代老人，此处应是年老的时候。
与之相对的“红颜”应指青春年少时期。
此题比较简单，回答此题要利用诗歌常识，结合诗句的内容作出解释。
考点：
鉴赏文学作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
16．
试题分析：
可从颔联以下几句中概括。
轩冕，典故名，原指古时大夫以上官员的车乘和冕服，后引申为借指官位爵禄，国君或显贵者，泛指为官。
“弃轩冕”就是放弃仕途的意思。
以下几句较简单，按题干要求用自己的话表述即可。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
17．
试题分析：
本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。
解答本题，需要先明确手法，再结合诗句，分析情感。
抒情的方式有直接抒情和简介抒情。
本诗主要采用直接抒情方式表达了对孟浩然的敬仰之情。
分析时，抓住关键词如“爱”“风流”“弃”“卧”“醉”“不事君”“可仰”等扣住诗歌内容进行分析。
考点：
鉴赏文学作品表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
四、阅读下文，完成后面题目（16分）
滨州一秀才，读书斋中，有款门者，启视，则皤然一翁，形貌甚古。
延之入，请问姓氏。
翁自言：
“养真，姓胡，实乃狐仙。
慕君高雅，愿共晨夕。
”秀才故旷达，亦不为怪，遂与评驳今古，翁殊博洽，镂花雕缋，粲于牙齿；时抽经义，则名理湛深，由觉非意所及。
秀才警服，留之甚久。
一日密祈翁曰：
“君爱我良厚。
顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。
何不小周给？
”翁默然，似不以为可。
少间，笑曰：
“此大易事。
但须得十数钱作母。
秀才如其请。
翁乃与共入密室中，禹步作咒。
俄顷，钱有数十、百万，从梁间锵锵而下，势如骤雨，转瞬没膝；拔足而立，又没踝。
广丈之舍，约深三四尺许。
乃顾语秀才：
“颇厌君意否？
”曰：
“足矣。
”翁一挥，钱即尽然而止。
乃相与扃户出。
秀才窃喜，自谓暴富矣。
顷之，入室取用，则满室阿堵物皆为乌有，惟母钱十余枚，寥寥尚在。
秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳。
翁怒曰：
“我本与君文字交，不谋与君作贼！
便如秀才意，只合寻梁上君子交好得，老夫不能承命！
”遂拂衣去。
18．解释下列加框字（4分）
（1）延之入（）
（2）翁殊博洽（）
（3）密祈翁曰（）（4）颇厌君意否（）
19．在下列“乃”字中，选出与其他三项用法不同的一项（2分）（）
A．实乃狐仙B．翁乃与共入密室中
C．乃顾语秀才D．乃相与扃户出
20．把下列句子译成现代汉语（6分）
⑴有款门者，启示，则实乃狐仙。
⑵顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。
21．从文章第一段内容可以看出秀才确实也有“高雅”之处，主要表现在
22．文中划线句通过神态与语言的描写，揭示了翁怎样的心理变化?
（2分）
【答案】
18．（4分）
（1）延：
引进，迎接，邀请，请
（2）殊：
很，非常
（3）祈：
恳求，乞求
（4）厌：
通"餍"，满足（通假字不写出不算错）
19．（2分）A
20．（6分）
⑴（3分）（秀才）听见有人敲门，开门一看，原来是个须发雪白的老人。
（补出省略的主语1分，"启示"1分，句义基本通顺1分）
⑵（3分）只是（不过/但）我穷到这样的地步，您只要一举手，变点小法术，金钱应当可以马上弄到。
（"顾"1分，"立致"1分，句义基本通顺1分）
21．（2分）要点：
闭门苦读，知书达礼（如"延之入"，"请问"，"留之甚久"），旷达不俗（如不排斥异类，与狐仙评古论今，发觉对方才学非凡，警服之余，也愿意与之"共晨夕"）（一点得1分）
22．（2分）起初翁对秀才失望，不满，因此沉默以对（1分）；进而，翁心生作弄之意，就表面上欣然同意了秀才的请求（1分）。
【解析】
18．
试题分析：
实词考查范围主要有一词多义、词类活用、古今异义、偏义复词、通假字等。
解答本题时，宜将句子放入原文，联系前后文意作出判断。
比如本题（4）“厌”通“餍”，满足的意思，它的基本义有两个“吃饱”和“满足”，如果用“厌”的基本义解释，就不符合文意。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
19．
试题分析：
A项：
乃，是，动词；B．C．D项：
乃，于是，就，副词。
虚词的用法常常与以下几个方面有关：
一在句中的位置，位置不同其用法往往不同；二与前后词的词性有关；三与固定短语有关。
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
20．
试题分析：
关键词：
⑴省略主语（秀才），款，敲；启，开；乃，是。
⑵顾，只是（不过/但）；但，只要；“立致”，马上弄到。
本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
考点：
翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
21．
试题分析：
本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。
秀才的“高雅”可从其言行中看出，如“延”“请”可以看出其知书达理；“亦不为怪”，不排除异类可以看出他的旷达；“警服”，因而留之甚久，可以看出他的高雅。
答题时，注意提炼概括，必要照抄原文。
考点：
筛选文中的信息。
能力层级为C。
22．
试题分析：
本题中，翁先是“默然”，然后是“笑”，联系上下文可以看出：
默然，是对秀才提出的要求不满；笑，是对秀才心生捉弄之意。
人物的心理变化通过人物的形神态、语言得以充分的表现。
人物心理变化类题目，要扣住故事情节，联系上下文仔细揣摩。
考点：
鉴赏文学作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【文言文翻译】
滨州有一个秀才，坐在书房里读书。
忽听有人敲门，开门一看，原来是个须发雪白的老头。
形体相貌很有古人的风度。
秀才请他进屋，请教他的姓名。
老头自称：
"我姓胡，名叫养真，实际是个狐仙。
因为爱慕你品行高雅，愿意与你交为朋友，共度晨夕。
"秀才一向是个开通达观的人，也不感到奇怪，就与他评古论今谈起学问来。
老头的学识很渊博，想象力很丰富，谈论起来滔滔不绝，很有文采，而且充满幽默感；有时引经据典，道理说得精辟而深刻，更是秀才所意想不到的。
秀才又惊讶又佩服，留他住了很长时间。
一天，秀才暗自向老头请求说：
"你爱我的感情很深厚，只是我这样穷，你只要一举手，变点小法术，金钱理当可以马上弄到手。
为什么不稍稍周济我一下呢？
"老头沉默了半晌，好象不想答应秀才的话。
过了一会儿，才笑着说：
这是很容易的事情。
但是必须有十几个铜钱作母钱。
"秀才遵照他的要求，拿出十几个铜钱。
老头就同他一起走进密室，迈着歪歪颠颠的步子，念着咒语。
霎时间，有几千万铜钱，从屋梁上华啦华啦地落了下来，那势头象是下暴雨，一转眼堆积的铜钱就没过膝盖；拔出脚来站在钱堆上，有没过了脚踝。
几丈见方的房屋，大约积了三四尺厚的铜钱。
于是老头回头对秀才说：
"比较满意了吗？
"秀才说：
"够了。
"老头一挥手，钱雨就一下子停住了。
于是一起锁好门出来。
秀才暗自高兴，自以为成了大富翁。
过了一会，他进屋取钱用。
可是，满屋的铜钱，全都化为乌有。
只有做本的十几个铜钱，还稀稀拉拉地留在那里。
秀才大失所望，怒气冲冲地瞪着老头，对老头的欺骗非常怒恨。
老头生气地说：
"我原来跟你做交谈学问的朋友，没打算和你去做贼！
如果要称你的心意，你只该去寻找盗贼交朋友，老夫可不能遵照你的意思去做！
"说完一甩袖子就走了。
五、阅读下文，完成后面题目（20分）
徕宁果木记
昆仑踞西域之胜，世传为仙人出入之所，嘉树珍果，萃于其地。
徕宁地近昆仑，得其馀气，多暖而少寒，以故果木之盛甲于天下。
桃、杏、葡萄、梨、枣、苹婆①、林檎②、樱桃，俱极香美，无论矣。
桑椹大可径寸，色白如玉，味甘如蜜。
冰苹婆尤为异品，形如内地苹婆，而莹然无滓，表里照彻如水晶，味香烈而极甘，别城无此种。
又有所谓瓯桲③者，似山东木梨而大，香如木瓜，以蜜渍之，甘酸如山查而香过之，真异种也。
呜呼！
以此珍果，如生于中土，移入神京④，必能贡明堂⑤，飨清庙⑥，供上方之馔，擅华林⑦之春。
其次亦得为卿士大夫所共尝，文人学士所争赏。
乃生于穷荒回纥⑧之地，食之者不知其味，嗅之者不闻其香，甚且珍品与羊胛同烹，名园与马枥⑨为伍，物之不得其地，至此已极，大不可痛惜乎哉！
或曰：
“八埏⑩之外，人蠢而物灵，山川清淑之气多钟于草木，以补人之不足。
”是说也，余姑存而不论云。
（选自铁保《惟清斋全集·梅庵文钞》）
【注】①苹婆：
苹果。
②林檎：
即沙果。
俗称“花红”。
③瓯桲：
即“榅桲”，又名木李，味甘酸。
④神京：
京城。
⑤明堂：
古代帝王宣明政教、举行大典之所。
⑥清庙：
即太庙，帝王的宗庙。
⑦华林：
这里泛指帝王宫苑。
⑧回纥：
古代少教民族。
唐以后散居新疆一带。
⑨马枥：
马棚。
⑩八埏（yán）：
八方的边际。
23．解释下列加框字：
（4分）
（1）昆仑踞西域之胜（）
（2）萃于其地（）
（3）无论矣（）（4）余姑存而不论云（）
24．徕宁“果木之盛甲下天下”的原因是什么？
（2分）
25．第一段举“桑椹”、“冰苹婆”与“瓯樟”为例，在文中有何作用？
（3分）
26．下面不符合文意的一项是（）（3分）
A．昆仑山高踞于西域中的胜地之上，世代相传是仙人出没的地方。
B．徕宁的桃、杏、葡萄、梨等八种水果，都很香美，就不用说了。
C．徕宁珍果生于穷荒回纥之地而未生于中土，那是不值得痛惜的。
D．对边地“人蠢而物灵”的说法，戏姑且放在一旁，不加评论吧。
27．文中画线处以喻，表达出作者的。
（4分）
28．本文与龚自珍《病梅馆记》都运用了“借题发挥”的写法，但用意却不同。
请对此作简要分析。
（4分）
【答案】
23．（4分）
（1）美景
（2）聚集
（3）（更）不必说/不要说/不用说
（4）姑且
24．（2分）地近昆仑而得其馀气，多暖而少寒
25．（3分）通过着力描写其色、香、味，突出徕宁异品珍果甲于天下。
26．（3分）C
27．（4分）物人（2分），不平之慨（2分）
28．（4分）要点：
（1）本文借为徕宁的果木生非其地鸣不平，旨在为有才能而未处于适当地位的人抱不平。
（2）《病》借反对夭梅病梅，旨在批判社会束缚个性，摧残人才的陋习。
【解析】
23．
试题分析：
解释文言实词，常采用解题技巧有“代入推断法”“六书推断法”“语法推断法”“结构推断法”“．联想推断法”。
本题考查的实词主要是对一词多义的辨析，宜采用“联想推断法”，比如：
予观夫巴陵胜状，黄山绝胜，胜，都是美景的意思；荟萃，出类拔萃，萃，聚集的意思；无论魏晋，无论，不必说。
当然要把解释放回原句中进行判断，看是否符合语境。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
24．
试题分析：
题干指向第一段第二句“徕宁地近昆仑，得其馀气，多暖而少寒，以故果木之盛甲于天下。
”由“以故”可知，“地近昆仑，得其馀气，多暖而少寒”交代了“盛甲天下”的原因。
考点：
理解文中的句子。
能力层级为理解B。
25．
试题分析：
在“无论矣”之后，列举“桑椹”、“冰苹婆”与“瓯樟”为例，并着力描写三种水果的色、香、味，其目的就是为了说明它们的奇异之处，突出了徕宁异品珍果甲于天下。
考点：
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
26．
试题分析：
C
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