九年级物理 第15章 探究电路复习教案1 新版沪科版.docx

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九年级物理第15章探究电路复习教案1新版沪科版

第15章探究电路

教学目标

知识与技能

1．知道电的概念．单位及换算，以及电阻器在电路中的符号．

2．理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路，知道变阻箱的读数方法．

3．通过实验探究电流与电压．电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律．

4．会用欧姆定律分析解决简单的电路问题．

过程与方法

1．通过实验探究电流与电压．电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程．

2．通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法------“控制变量法”

3．培养学生用比较法．类比法．转换法．图表法等来分析解决实际问题的能力．

情感态度与价值观

1．在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，体验战胜困难．解决物理问题时的喜悦．

2．在复习过程中，能查缺补漏，形成知识网络，并把物理知识应用到实际问题中去．

重点

1．影响电阻大小的因素．2．滑动变阻器的使用方法．3．“伏安法”测电阻的原理及电路连接．4．对欧姆定律的理解并利用其解决一些简单问题．

难点

1．变阻器的连接及使用方法．2．“伏安法”测电阻的原理及电路连接．

3．对动态电路的分析；4．有关欧姆定律的分析和计算

环

节

教学问题设计

教学活动设计

问题最佳

解决方案

知识再现

1．叫电阻，电阻用字母表示，其单位名称是，单位符号是．导体电阻大小与导体的．．和有关．

2．有一定电阻值的元件叫，它在电路中的作用是．

3．实验室常用的变阻器是和，

它们的制作原理是_____．

4．张薇同学在实验室里连接一个电路（如图14-1所示），她想让小灯泡暗些，应该使滑动变阻器的滑片P向端移动，在这一过程中，连入电路中的电阻值逐渐变．

5．小宇在实验室用图14-2所示的电路做电学实验，请你帮助他完成以下的判断：

（1）当滑动变阻器的B．C两个接线柱接入电路中时，滑片P向A端移动时，灯L将_______（选填“变暗”“不变”或“变亮”）；

（2）当滑动变阻器的A．D两个接线柱接入电路中，要使灯L变暗，滑片P应向______端移动．

6．导体两端的电压是4V，通过导体的电流为0.5A，导体的电阻是Ω；若导体两端的电压为12V时导体中的电流是A，若导体两端不加电压时，导体的电阻是Ω．

教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．

学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．如果有不会的问题，同位可讨论解决．

答案：

1．导体对电流的阻碍作用Ｒ欧姆Ω长度材料横截面积

２．电阻器控件电路中的电流和电压

３．滑动变阻器电阻箱改变电阻丝接入电路的长度来改变电阻

４．右暗　

５．变暗右　

６．２０1.5２０

展示交流

知识点1：

影响电阻大小的因素

问题1：

在研究电阻大小的因素的实验中，我们是用什么方法判断导体的电阻大小的？

如图如果研究电阻与导体横截面积的关系，应将哪两根导线接入电路？

如果研究与材料的关系呢？

小结：

我们可以用灯泡的亮度或电流表的示数来比较电阻的大小，在研究各因素对电阻的影响时，一定要利用控制变量法．

知识点2：

滑动变阻器和电阻箱

问题1：

滑动变阻器和电阻箱是如何改变电阻的？

滑动变阻器应如何接入电路才能起作用？

两种变阻器各有何优缺点？

知识点3电流与电压电阻的关系

问题1：

导体中的电流与电压和电阻有何关系？

我们应如何表述这两个结论？

在此实验中，我们应运用什么方法来比较它们的关系？

请画出此实验的电路图．（如图3）

小结：

１．此实验中应利用控制变量法．在结论表述时也应用控制变量法，不能简单说明一个变量对电流的影响．

2．实验中滑动变阻器的作用是改变电阻和控制电阻两端的电压，所以调节滑动变阻器时应看电压表的示数．

3．ａ：

当导体的电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比．

ｂ：

当导体两端的电压不变时，通过导体的电流与导体的电阻成反比．

知识点4：

欧姆定律

问题1：

欧姆定律的内容是什么？

公式如何书写？

小结：

（１）导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比；

（２）公式：

问题2：

在运用欧姆定律时应注意哪些事项？

小结：

注意欧姆定律中的三个物理量之间的关系是一一对应的关系，即具有同一时间．同一导体的关系．电流的大小由电压和电阻同时决定．同一导体的电阻通常看作是不变的（除非特别说明）．

问题3：

对于

应该怎么理解？

小结：

该式反映的物理意义是：

对于某个导体，导体两端的电压与通过导体的电流的比值是一个不变的值．这个值反映了导体对电流阻碍作用的本领大小，物理学中把导体对电流的阻碍作用叫导体的电阻．导体的电阻是导体本身的一种性质，其大小只决定于导体的材料．长度．横截面积和温度，跟导体两端的电压和导体中有无电流无关．绝对不能误认为导体的电阻跟导体两端的电压成正比，与导体中的电流成反比．这个公式只是提供了一种计算电阻大小的方法．

教师引导学生思考讨论分析，复习控制变量法和转换法．

教师用左侧器材再次演示．

教师提问，学生填表并展示，教师归纳总结．

教师提出问题，学生讨论回答，教师加以总结：

图3

教师提出问题，学生讨论回答，教师加以总结．

教师提出问题，学生讨论回答，教师加以总结．

教师提出问题，学生讨论回答，教师加以总结（见左侧小结）．

拓展提升

例题1：

若导体两端电压为6V时，通过它的电流强度是0．1A，则该导体的电阻大小为________Ω；若该导体两端电压为3V，则通过它的电流强度为________A；若两端电压为零，则该导体的电阻为________Ω．

解：

　当U1=6V　I1=0．1A时

　电阻R＝

＝

＝60Ω

　当U2＝3V　R不变R＝60Ω

电流　I2＝

＝

＝0．05A

当U3＝0时，R不变，R＝60Ω

答案　60Ω，0．05A，60Ω

例题2：

如右图4电路，

R1=10Ω，R2=5Ω，开关S断开时，电流表示数为0．6A，开关S闭合后，电流表示数为（）图4

A．0.6AB．1.1A

C．1.8AD．0.4A

方法一：

当S断开时，只有R1连入电路中，电路中的电阻为10Ω；当S闭合时，R1和R2并联，电路中的总电阻小于5Ω，而电源电压一定，所以，此时电路中的电流大于1.2A，故选C．

方法二：

当S闭合时，R1和R2并联，而电源电压一定，通过R1的电流不变，由于并联分流：

I1∶I2=R2∶R1，求出I2，即可知干路中的电流．

方法三：

先算电源电压，再算并联时的总电阻，最后算干路中的电流．

教师出示例题，学生讨论．交流，寻找解决方法．教师讲解时要点拨到位．

分析：

考查电阻的计算及电阻是否随电压大小而变化．

教师出示例题，学生讨论．交流，寻找解决方法．教师讲解时要点拨到位．

分析：

学会一题多解，可使掌握的知识灵活贯通，分析问题和解决问题的能力将大大提高．

体验成功

1．将一支铅笔芯接在3V电源两端，测出通过铅笔芯的电流是0．15A，则该铅笔芯的电阻为＿＿＿＿Ω；若将这支铅笔芯两端的电压增加到6V，则通过它的电流是＿＿＿＿A．

2．如图5所示电路中，电源电压不变，当滑动变阻器的滑片P向左移动时，则电路中（）

A．电压表示数变大，灯泡变亮

B．电压表示数变小，灯泡变暗

C．电压表示数不变，灯泡变亮

D．电压表示数不变，灯泡变暗

图5

3．下列关于电流跟电压．电阻的关系说法正确的是（）

A．电流一定与电压成正比

B．电流一定与电阻成反比

C．电压一定时，电流跟电阻成反比

D．电阻一定时，电压跟电流成正比

4．张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时，将记录的实验数据通过整理作出了如图6所示的图象，根据图象，下列说法错误的是（）

A．通过导体a的电流与其两端的电压成正比

B．导体a的电阻大于导体b的电阻

C．当在导体b的两端加上1V的电压时，通过导体b的电流为0．1A

D．将a．b两导体串联后接到电压为3V的电源上时，通过导体的电流为0．2A

5．在做“决定电阻大小的因素”实验时，需要在电压相同的条件下，比较通过不同导线的电流．发现决定电阻大小的因素．下表是几种实验用导线的参数．

（1）为研究电阻与导体材料有关，应在上表中选用导线C和导线_________．

（2）为研究电阻与导体的长度有关，应在上表中选用导线C和导线_________．

（3）为研究电阻与导体横截面积的关系，应在

上表中选用导线A和导线__________．

6．小明同学用图１４－8甲所示的电路来验证“电流与电阻的关系”，所用器材有：

电压恒为3V的电源，阻值为5Ω．10Ω,．20Ω的定值电阻各一只，“15Ω　lA"的滑动变阻器一只，学生用电流表．电压表各一只，开关和导线若于．

（1）根据题意，请你选择合适的电表量程，并帮助小明按电路图用笔画线代替导线完成右边实物图（图7乙）的连接．

图7

（2）实验过程中他控制定值电阻两端的电压恒为1．5V．

A．先将R为5Ω的电阻接人电路中进行实验，读取与该电阻对应的电流值；

B．再将10Ω的电阻替换5Ω的电阻接人电路中进行实验，读取与该电阻对应的电流值；

C．最后他用20Ω的电阻替换10Ω的电阻接入电路中进行实验，发现无法读取与20Ω的电阻对应的电流值．经检查，电路连接无误，且元件完好，请你帮他找出两种可能的原因．

原因1：

．

原因2：

．

学生练习

教师出示体验成功题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺，学生认真听讲，加深理解．

答案:

1．0.3

2．Ｃ　

3．Ｃ　

4．D

5．FGD

6．

（1）略

（2）原因1：

控制定值电阻两端电压偏小原因2：

滑动变阻器的最大阻值偏小

小组交流合作

展示交流

作业设计

配套练习单元检测题

教后反思

本章在复习中，是要让学生认识电阻，学生使用常见的变阻器，认识影响电流大小的因素，理解欧姆定律并能应用于解决简单电路问题；了解家庭电路的构成；正确使用测电笔；知道安全用电知识。

在欧姆定律的应用方面，突出让学生学会分析电路，同时让学生进一步学习用“控制变量法”研究物理问题，并向学生介绍用“图线法”分析实验数据，归纳物理规律，让学生经历基本科学探究方法，发展初步的科学探究能力，让学生增强综合分析能力

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。