Module 10 《Unit 1 This is his head》教学设计.docx
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Module10《Unit1Thisishishead》教学设计
Module10《Unit1Thisishishead》教学设计
本课是外研版新标准英语三年级上册第十模块第一单元。
本课的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“Thisishis….”,并能把单词和句型相结合，说出完整的句子。
内容贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题，还能使学生学以致用，发展语言交际能力。
学好本课将为后一单元的学习奠定好基础。
二、学情分析
本课的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动好奇心强。
而本课中的Thisis….和Pointto….的句型，学生以前已有学习过，但是学生的语言基础不是很好，因此，在教学中，我根据学生现有的知识，能力，经验和兴趣出发，以发展学生喜欢英语，以培养学生的自信，以鼓励学生大胆开口说英语为主，开展多样化的教学活动，让学生通过参与，体验，实践，合作与交流，发展综合语言运用能力。
三、教学策略
1、教法设计：
科学，有效的教学方法是教学成功的关键。
根据本课的教学目标和学生的认知情况，在设计本课时，我坚持做到以学生为主体，以活动为载体，以语言的运用为目标，采用直观教学法、TPR教学法，情境教学法、游戏法、任务型教学法等来激发学生学习运用的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的竞争意识和互帮互助的合作精神，发挥学生的主体性。
2、学法指导：
我主要采用小组合作学习，自主探究学习来开展教学活动，让学生在交流，互动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关知识，培养学生的自主学习能力和对英语运用的实践能力，使他们成为学习的主人。
四、教学目标
根据对教材的理解和对学情的分析，结合新课标和大纲所提出的总体目标和具体要求，我把本课的教学目标设定为：
1、语言知识目标：
（1）能听、说、认、读单词his,head,arm,leg,hand,foot;
（2）能听懂，会说并能熟练运用句型：
Thisishis…来描述他人的身体部位，能用pointtoyour…来指向相应的身体部位。
2、语言技能目标：
（1）能听懂教师的指令，迅速作出反应；
（2）能运用句型：
Thisishis…来描述他人的身体部位，并能在相似的生活情景中灵活运用。
3、情感态度目标：
（1）激发学生主动学习英语的积极情感，培养学生的竞争意识和团结协作精神，发展交流与合作的能力。
五、教学重难点
1、教学重点：
（1）能听、说、认、读单词his,head,arm,leg,hand,foot;
（2）能听懂，会说并能熟练运用句型：
Thisishis…来描述他人的身体部位，能用pointtoyour…来指向相应的身体部位，在生活中活学活用。
2、教学难点：
（1）能灵活，熟练运用句型：
Thisishis…来描述他人的身体部位。
下面说一下对教具的安排和使用：
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用多媒体课件、实物、单词卡片、黑板、小贴画、小组评价栏等，创设英语学习的氛围，提高学生学习的兴趣。
（设计意图：
师生间亲切的问候，可以拉近师生的距离，融洽师生关系，建立和谐，民主的课堂气氛。
）
（2）教师宣布本节课的学习方式：
小组比赛。
（设计意图：
通过分组活动的形式引入竞争机制，小组合作，自主探究，激发学生的集体荣誉感和拼搏精神。
）
（3）Watchavideo.
T:
Ok.Avideoforyou.Watchcarefully,andthen,trytoanswermewhat’sitabout?
S:
仔细观看视频《Headandshoulders》
（设计意图：
截取洪恩幼儿英语视频《Headandshoulders》，集动画和歌曲为一体，旋律轻松活泼，内容紧扣主题，并为下一步的新知教学做好了铺垫。
）
Step2.Presentation新知教授
（1）Game:
Iwanttobemagic.以变魔术的形式吸引学生的注意力，增加教学的神秘感。
符合三年级学生的心理特点：
好奇，爱探究。
（2）Game:
Seefiguretoguesstheword.看背影猜单词。
老师剪出身体部位的轮廓图片。
学生通过看背影猜身体部位，从而自然地进入到新词的教学：
head,hand,leg,foot,arm等。
T:
Now,lookhere.trytoguesswhatitis?
（hand,leg,foot,arm,head…）猜出后出示单词操作卡，并以动作引导学生理解，猜对的奖励小贴画。
Ss:
个人读，小组读，男女生读。
（3）Stickthewords.贴单词卡游戏
T:
Howtoreadthisword?
Ss:
Head
T:
Whichpictureishead?
Idon’tknow.Whocanhelpmetostickit?
Ss:
….
（设计意图：
通过看背影猜单词，学生兴致非常高，乐于参与，调动了学生的积极性。
老师采用TPR教学法，以丰富的肢体语言引导学生理解词汇，通过猜猜，听听，说说，动动的任务形式教学单词，不但能牢牢吸引学生的注意力，满足他们好动好奇的心理特点，还可以让他们在仿真实的情境中感知，运用并习得语言。
）
（4）句型Pointtoyour….老师用动作引导出此句型，以旧带新。
Step3.Practice操练巩固
（1）Game:
Isayandyoudo.老师发指令，学生做动作。
T:
Pointtoyourleg.
Ss:
指向自己的腿.
T:
Pointtoyourhand.
Ss:
指向自己的手。
T:
Pointtoyourheadandyourfoot.
Ss:
指向自己的头和脚
……..
（2）Whowanttobealittleteacher?
请小老师上台发指令，其余学生做动作。
（设计意图：
请小老师上台发指令，可以培养学生的自信，充分发挥学生的资源，体现新课改“以学生为主体，以学生的发展”为出发点和归宿的思想。
）
（3）Pairwork同桌操练
（4）引出词汇his句型：
Thisishis…老师走到一男生旁边，说：
Thisisaboy.Thisishisbody.Thisishishead…..等，辅以相应的肢体动作。
重点强调his的发音。
（5）出示课件，复习身体词汇，操练句型Thisis＿head,Thisis＿leg等。
个人说，分组说。
（6）Let’schant.--《Twolittlehands》
T:
Maybe,you’retired.So,let’srelax.Chanttogether--《Twolittlehands》.
Ss:
边唱边做动作。
（设计意图：
将本课的重点词汇和句型以chant的形式加以操练，韵律感强，节奏明快，受到学生的喜爱，让学生轻松地复习巩固了本课的教学重难点。
）
T:
Boysandgirls,youknowhead,hand,leg,footandsoon,soopenyourbooksandturntopage56,watchandlisten.
Ss:
认真看仔细听课文录音。
（设计意图：
第一遍听录音，给学生一个整体感悟课文的时间。
）
（2）Listenandrepeat
T:
Listenagain,andrepeatitloudly.
Ss:
跟读课文。
（设计意图：
听录音跟读给学生学习并模仿正确的语音语调，使自己的口语能更加地道，纯正，同时，注意一些朗读技巧。
）
（3）Listen,point,andreadafterme.
T:
Now,boysandgirls,useyourfingertopointyourbook,andreadafterme.
Ss:
学生边听边指边跟读。
（设计意图：
让学生边听边指读，可以培养学生良好的认读习惯和认读能力。
）
Step5.Consolidationandextension.巩固，拓展和延伸
（1）用故事卡复述课文
T:
Goodjob!
Now,boysandgirls,lookatme,Ihavemanybeautifulpictures,pleasetrytoretellthetext.老师出示故事卡，引导学生看图片中的关键部位，从而顺利地复述课文内容。
（设计意图：
采用故事卡复述课文，将文本内容进行有效分解，降低难度，这种有趣有意思的教学方式让学生乐于开口说英语，达到了听，认，读的有机统一，同时还培养了学生仔细观察事物的能力。
）
（2）Groupwork描述物品
小组活动，4人为一组，描述自己喜欢的小动物或卡通人物的特征，颜色或身体部位。
T:
Maybe,youhaveadog,rabbit,tiger,so,let’strytodescribethem.
首先教师做示范，拿出一个手偶
T:
look，thisisatiger.Maybeit’sfiveyearsold.Thisishishead.Thisishisarm…..
之后学生分组练习。
（3）Showtime学生展示汇报
（设计意图：
小组练习，展示，汇报不仅给学生提供了使用英语，展示所学知识的舞台，还培养了学生的综合语言运用能力，让他们体验到用英语解决问题成功后的喜悦，知道学英语就能用，并且培养了学生的综合实践能力。
）
（设计意图：
由学生自己小结本课的所学知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。
而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观，正确的认识自我，树立学习的信心。
）
Step7.Homework
（1）小小金话筒。
请将今天所学的新词和课文大声朗读出来，并录在磁带上。
（2）用Thisis…介绍自己最喜欢的一个卡通人物，要求不少于六句话。
（设计意图：
课后作业把课堂学习延伸到课外，把课堂教学融入到实际生活，体现了知识来源于生活又服务于生活的道理，丰富了学生的体验，培养了学生的应用能力，使学生学有所用。
）
七、板书设计
Module10Unit1Thisishishead
headhead
armarm
Pointtoyour…handThisishis…hand
legleg
footfoot
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