Module 10 《Unit 1 This is his head》教学设计.docx
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Module10《Unit1Thisishishead》教学设计
Module10《Unit1Thisishishead》教学设计
本课是外研版新标准英语三年级上册第十模块第一单元。
本课的教学重点是认识身体各部位的单词,学习句型“Thisishis….”,并能把单词和句型相结合,说出完整的句子。
内容贴近学生的生活,是学生感兴趣的话题,还能使学生学以致用,发展语言交际能力。
学好本课将为后一单元的学习奠定好基础。
二、学情分析
本课的教学对象是三年级的学生,他们活泼好动好奇心强。
而本课中的Thisis….和Pointto….的句型,学生以前已有学习过,但是学生的语言基础不是很好,因此,在教学中,我根据学生现有的知识,能力,经验和兴趣出发,以发展学生喜欢英语,以培养学生的自信,以鼓励学生大胆开口说英语为主,开展多样化的教学活动,让学生通过参与,体验,实践,合作与交流,发展综合语言运用能力。
三、教学策略
1、教法设计:
科学,有效的教学方法是教学成功的关键。
根据本课的教学目标和学生的认知情况,在设计本课时,我坚持做到以学生为主体,以活动为载体,以语言的运用为目标,采用直观教学法、TPR教学法,情境教学法、游戏法、任务型教学法等来激发学生学习运用的兴趣,调动学生的积极性,培养学生的竞争意识和互帮互助的合作精神,发挥学生的主体性。
2、学法指导:
我主要采用小组合作学习,自主探究学习来开展教学活动,让学生在交流,互动中建立起自信,享受到学习的快乐,得到相关知识,培养学生的自主学习能力和对英语运用的实践能力,使他们成为学习的主人。
四、教学目标
根据对教材的理解和对学情的分析,结合新课标和大纲所提出的总体目标和具体要求,我把本课的教学目标设定为:
1、语言知识目标:
(1)能听、说、认、读单词his,head,arm,leg,hand,foot;
(2)能听懂,会说并能熟练运用句型:
Thisishis…来描述他人的身体部位,能用pointtoyour…来指向相应的身体部位。
2、语言技能目标:
(1)能听懂教师的指令,迅速作出反应;
(2)能运用句型:
Thisishis…来描述他人的身体部位,并能在相似的生活情景中灵活运用。
3、情感态度目标:
(1)激发学生主动学习英语的积极情感,培养学生的竞争意识和团结协作精神,发展交流与合作的能力。
五、教学重难点
1、教学重点:
(1)能听、说、认、读单词his,head,arm,leg,hand,foot;
(2)能听懂,会说并能熟练运用句型:
Thisishis…来描述他人的身体部位,能用pointtoyour…来指向相应的身体部位,在生活中活学活用。
2、教学难点:
(1)能灵活,熟练运用句型:
Thisishis…来描述他人的身体部位。
下面说一下对教具的安排和使用:
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我充分利用多媒体课件、实物、单词卡片、黑板、小贴画、小组评价栏等,创设英语学习的氛围,提高学生学习的兴趣。
(设计意图:
师生间亲切的问候,可以拉近师生的距离,融洽师生关系,建立和谐,民主的课堂气氛。
)
(2)教师宣布本节课的学习方式:
小组比赛。
(设计意图:
通过分组活动的形式引入竞争机制,小组合作,自主探究,激发学生的集体荣誉感和拼搏精神。
)
(3)Watchavideo.
T:
Ok.Avideoforyou.Watchcarefully,andthen,trytoanswermewhat’sitabout?
S:
仔细观看视频《Headandshoulders》
(设计意图:
截取洪恩幼儿英语视频《Headandshoulders》,集动画和歌曲为一体,旋律轻松活泼,内容紧扣主题,并为下一步的新知教学做好了铺垫。
)
Step2.Presentation新知教授
(1)Game:
Iwanttobemagic.以变魔术的形式吸引学生的注意力,增加教学的神秘感。
符合三年级学生的心理特点:
好奇,爱探究。
(2)Game:
Seefiguretoguesstheword.看背影猜单词。
老师剪出身体部位的轮廓图片。
学生通过看背影猜身体部位,从而自然地进入到新词的教学:
head,hand,leg,foot,arm等。
T:
Now,lookhere.trytoguesswhatitis?
(hand,leg,foot,arm,head…)猜出后出示单词操作卡,并以动作引导学生理解,猜对的奖励小贴画。
Ss:
个人读,小组读,男女生读。
(3)Stickthewords.贴单词卡游戏
T:
Howtoreadthisword?
Ss:
Head
T:
Whichpictureishead?
Idon’tknow.Whocanhelpmetostickit?
Ss:
….
(设计意图:
通过看背影猜单词,学生兴致非常高,乐于参与,调动了学生的积极性。
老师采用TPR教学法,以丰富的肢体语言引导学生理解词汇,通过猜猜,听听,说说,动动的任务形式教学单词,不但能牢牢吸引学生的注意力,满足他们好动好奇的心理特点,还可以让他们在仿真实的情境中感知,运用并习得语言。
)
(4)句型Pointtoyour….老师用动作引导出此句型,以旧带新。
Step3.Practice操练巩固
(1)Game:
Isayandyoudo.老师发指令,学生做动作。
T:
Pointtoyourleg.
Ss:
指向自己的腿.
T:
Pointtoyourhand.
Ss:
指向自己的手。
T:
Pointtoyourheadandyourfoot.
Ss:
指向自己的头和脚
……..
(2)Whowanttobealittleteacher?
请小老师上台发指令,其余学生做动作。
(设计意图:
请小老师上台发指令,可以培养学生的自信,充分发挥学生的资源,体现新课改“以学生为主体,以学生的发展”为出发点和归宿的思想。
)
(3)Pairwork同桌操练
(4)引出词汇his句型:
Thisishis…老师走到一男生旁边,说:
Thisisaboy.Thisishisbody.Thisishishead…..等,辅以相应的肢体动作。
重点强调his的发音。
(5)出示课件,复习身体词汇,操练句型Thisis_head,Thisis_leg等。
个人说,分组说。
(6)Let’schant.--《Twolittlehands》
T:
Maybe,you’retired.So,let’srelax.Chanttogether--《Twolittlehands》.
Ss:
边唱边做动作。
(设计意图:
将本课的重点词汇和句型以chant的形式加以操练,韵律感强,节奏明快,受到学生的喜爱,让学生轻松地复习巩固了本课的教学重难点。
)
T:
Boysandgirls,youknowhead,hand,leg,footandsoon,soopenyourbooksandturntopage56,watchandlisten.
Ss:
认真看仔细听课文录音。
(设计意图:
第一遍听录音,给学生一个整体感悟课文的时间。
)
(2)Listenandrepeat
T:
Listenagain,andrepeatitloudly.
Ss:
跟读课文。
(设计意图:
听录音跟读给学生学习并模仿正确的语音语调,使自己的口语能更加地道,纯正,同时,注意一些朗读技巧。
)
(3)Listen,point,andreadafterme.
T:
Now,boysandgirls,useyourfingertopointyourbook,andreadafterme.
Ss:
学生边听边指边跟读。
(设计意图:
让学生边听边指读,可以培养学生良好的认读习惯和认读能力。
)
Step5.Consolidationandextension.巩固,拓展和延伸
(1)用故事卡复述课文
T:
Goodjob!
Now,boysandgirls,lookatme,Ihavemanybeautifulpictures,pleasetrytoretellthetext.老师出示故事卡,引导学生看图片中的关键部位,从而顺利地复述课文内容。
(设计意图:
采用故事卡复述课文,将文本内容进行有效分解,降低难度,这种有趣有意思的教学方式让学生乐于开口说英语,达到了听,认,读的有机统一,同时还培养了学生仔细观察事物的能力。
)
(2)Groupwork描述物品
小组活动,4人为一组,描述自己喜欢的小动物或卡通人物的特征,颜色或身体部位。
T:
Maybe,youhaveadog,rabbit,tiger,so,let’strytodescribethem.
首先教师做示范,拿出一个手偶
T:
look,thisisatiger.Maybeit’sfiveyearsold.Thisishishead.Thisishisarm…..
之后学生分组练习。
(3)Showtime学生展示汇报
(设计意图:
小组练习,展示,汇报不仅给学生提供了使用英语,展示所学知识的舞台,还培养了学生的综合语言运用能力,让他们体验到用英语解决问题成功后的喜悦,知道学英语就能用,并且培养了学生的综合实践能力。
)
(设计意图:
由学生自己小结本课的所学知识,能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。
而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观,正确的认识自我,树立学习的信心。
)
Step7.Homework
(1)小小金话筒。
请将今天所学的新词和课文大声朗读出来,并录在磁带上。
(2)用Thisis…介绍自己最喜欢的一个卡通人物,要求不少于六句话。
(设计意图:
课后作业把课堂学习延伸到课外,把课堂教学融入到实际生活,体现了知识来源于生活又服务于生活的道理,丰富了学生的体验,培养了学生的应用能力,使学生学有所用。
)
七、板书设计
Module10Unit1Thisishishead
headhead
armarm
Pointtoyour…handThisishis…hand
legleg
footfoot