新青岛版三年级数学上第二单元快乐大课间教案.docx
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新青岛版三年级数学上第二单元快乐大课间教案
小学数学三年级上册教学设计
第二单元
第1信息窗第1课时
课题:
整十数乘一位数的口算
设计人:
教学目标:
1、
结合具体情境,进一步理解乘法的意义;掌握整十数乘一位
数的口算方法并能正确地口算。
两位数乘一位数笔算的算理
和算法。
2、
经历探索整十数乘一位数的口算及两位数乘一位数笔算的算
理和算法。
3、
能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程,学会与他人
交流,并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题,感
受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点:
掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算。
教学难点:
两位数乘一位数笔算的算理和算法。
教学准备:
课件、小棒
预习提纲:
见预习学案
教学过程:
二次备课:
一:
预习展示,提出问题:
预习展示:
观察信息窗,通过预习你了解到哪些信息?
1、
三
(1)班跳舞的同学分
2组,每组20人。
2、
三
(2)班跳舞的同学分
3组,每组12人。
通过这些信息你能提出哪些数学问题?
1、三
(1)班跳舞的一共有多少人?
2、三
(2)班跳舞的一共多少人?
二、探究新知,解决问题:
1、三
(1)班跳舞的一共有多少人?
引导学生列出算式:
20×2=
(1)小棒摆一摆。
(2)想:
20×2=表示2个20相加,20+20=40.也可以这样想:
2个十乘2得4个十,4个十是40.
3、三
(2)班跳舞的一共有多少人?
引导学生列式:
12×3=
(1)摆一摆
(2)想:
10×3=302×3=630+6=36
(3)用竖式计算。
三、拓展延伸:
计算4×21=引导可以交换因数的位置。
四:
系统总结:
课堂练习设
计:
教学反思:
小学数学三年级上册教学设计第二单元
第1
信息窗第2课时
课题:
信息窗1练习题
设计人:
教学目标:
通过练习,巩固两位数乘一位数的口算及笔算方法
提高学生的计
算能力
教学重点:
巩固两位数乘一位数的口算及笔算方法。
教学难点:
巩固两位数乘一位数的口算及笔算方法。
教学准备:
课件
预习提纲:
教学过程:
二次备课:
一:
回顾知识点
通过上节课你学到了哪些知识。
二、练习:
1、完成课本12页第一题:
比一比,算一算
2×4=5×6=9×7=
20×4=50×6=90×7=
指导学生先观察,再独立完成。
2、口算下面各题。
学生先独立完成,在汇报交流。
3、青蛙跳荷叶(连乘)
让学生先观察例题并说一说怎样做,在独立完成。
4、列式计算:
1、引导学生理解题意。
2、学生叙述题意。
3、学生列式计算。
4、交流汇报。
5、填表
1、引导学生理解题意。
2、学生计算。
3、汇报交流。
课堂练习设限时作业
计:
教学反思:
小学数学三年级上册教学设计第二单元
第2信息窗第3课时
课题:
两位数乘一位数的笔算(进位的)设计人:
教学目标:
1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程,理解和掌握两位数
乘一位数的算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式,掌握计算方法,能正确进
行竖式计算。
3、在自主探究活动中,体验探究、合作的乐趣,养成良好的学
习习惯。
教学重点:
探索两位数乘一位数的算理,掌握笔算方法。
教学难点:
探索两位数乘一位数的算理,掌握笔算方法。
教学准备:
多媒体课件等。
预习提纲:
见学案
教学过程:
二次备课:
一、创设情境,导入新课
课件出示情景图——《快乐大课间》。
师:
喜欢大课间吗?
这是我们的大课间活动,同学们有的在表演艺术操,有的在表演扇子舞。
师:
仔细观察情景图,你发现了哪些数学信息?
学生说数学信息:
表演艺术操的排5行,每行19人。
表演扇子舞的有3组,每组29人。
(课件
出示信息)
师:
根据这些数学信息,可以提出什么样的数学问题?
生说数学问题:
表演艺术操的一共有多少人?
表演扇子舞的一共有多少人?
(课件出示)
师:
我们先来解决第二个问题;表演扇子舞的一共有多少
人?
怎样列式呢?
生列式:
29x3=
二、你说我讲,学习新知
(一)两位数乘一位数(一次进位)
师:
上节课,我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法,你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗?
同桌互相探究29*3的笔算方法。
师:
哪位同学来交流一下你的计算方法?
学生交流自己的计算方法,(实物投影)可能有:
29
2
9
×3
×23
2
7
(9×3=27)
87
+6
0
(20×3=60)
8
7
师:
你们不仅会算,还会说,真能干!
同学们,这两位同学的说的计算过程是一样的,但竖式的写法却不同。
你认为哪种方法简便?
(第二种)对,竖式这样写简便。
(指第二种)那用竖式的简便写法把这道题做出来。
并同桌说一说是怎么计算的。
学生写竖式,并同桌说计算过程。
3、规范竖式的格式
师:
同学们都清楚了18×3怎么算,我也想算算,你们说,我来写。
学生说(先算3乘个位上的9等于27,个位上写7,向十位上进2;再算3乘十位上的2等于6,再加上十位上进位的2等于8,在十位上写8;所以29乘3等于87。
)
师追问:
明明3乘十位上的2等于6,为什么在十位上的写8呢?
(3乘十位上的2等于6,再加上进位的2,就等于8,所以在十位上写8。
)
4、师:
刚才我们解决了有87人表演扇子舞。
那么表演艺术操的一共有多少人呢?
你能解答出来吗?
列竖式计算。
学生独立做在练习本上。
学生做完交流计算方法,做错的订正。
(二)两位数乘一位数(连续进位)
1、师:
刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计
算,那你会列竖式计算59*7吗?
学生自主探究:
(1)请学生独立思考,并动笔在草稿纸上做一做
(2)小组内说一说你的计算方法师:
谁来交流一下你的计算方法。
学生交流整个计算过程:
用7乘9得63,向十位进6个位
写3,用7与5乘得35,加上个位数6得41,在百位写4,十位写1,积为413。
4十位写1,由于第一个因数没有百位,所以向百位进的4不必进到横线上,可直接写在百位上。
)
2、巩固深化列竖式计算
师出示:
78×7=67×9=
学生独立完成
3、师:
会列竖式计算:
8*25吗?
生独立计算后,同桌交流算法。
三、自主练习,学以致用
1.学生完成自主练习第2题。
交流计算的方法和计算的结果。
2.完成自主练习第3题。
学生完成后,课件演示。
3.课堂小测
课件出示小测题,学生完成。
四、回顾反思,交流评价
师:
这节课你学会了什么?
两位数乘一位数的乘法。
谁来说一说我们是怎样计算的?
计算时需要注意些什么?
学生交流。
(1)计算是应注意,不要忘记进位,也不要忘记加进位数。
(2)不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。
(3)如果某一位的乘积正好是整十数,在向前进位的同时,不要忘记在本位添“0”。
课堂练习设计:
教学反思:
小学数学三年级上册教学设计第二单元
第2
信息窗第4课时
课题:
信息窗2练习题1
设计人:
教学目标:
1、巩固乘法竖式的书写格式,掌握计算方法,能正确进行竖式计
算。
2、在自主探究活动中,体验探究、合作的乐趣,养成良好的学习
习惯。
教学重点:
掌握计算方法,能正确进行竖式计算。
教学难点:
掌握计算方法,能正确进行竖式计算。
教学准备:
课件
预习提纲:
教学过程:
二次备课:
一、回顾知识
在上一节我们学到了哪些知识?
指导学生梳理。
二、练习巩固
1、课本15页4题用竖式计算:
(1)引导学生观察每一组算式。
(2)说一说不同。
如:
27×8=2×36=第一个算式是两位数乘以一位数,第二个算式是一位数乘以两位数。
第二道算式列竖式时可以交换两个因数的位置。
(3)学生独立完成并交流汇报。
2、5题填一填:
(1)引导学生理解题意。
(2)让学生明白关系式每人捐款数×人数=总钱数
(3)学生解答并汇报交流。
3、6题火眼金睛辨对错:
(1)学生独立检查找出出错原因。
(2)汇报交流,进行评价。
4、7题要使□4×3的积是三位数,□里可以填()
比2大的数比3小的数任何数都行
引导学生了解题意。
要想积是三位数,我们可以先想个位,再想十位。
通过试乘会发现个位相乘进位后,十位也必须进位才能使积是三位数。
从而明白要连续进位。
所以十位上的数必须比2大。
可以举几个例子,加以证明。
三、总结
课堂练习设
计:
教学反思:
小学数学三年级上册教学设计第二单元
第2信息窗第5课时
课题:
信息窗2练习2设计人:
教学目标:
通过练习,巩固两位数乘一位数的笔算方法,提高学生的计算能力.
教学重点:
计算的准确性
教学难点:
计算的准确性
教学准备:
课件
预习提纲:
教学过程:
二次备课:
一、梳理知识点
引导学生针对学习的新知识进行梳理,针对上一节出现的问题进行引导纠正。
二、练习巩固
1、
课本
16页第
8题:
解决问题:
小光算的对吗?
信息:
每盒
38元,我买
3盒,一
共要付124元钱。
引导学生理解题意,要想知道小光算的对不对,就要看一看他
买3盒要花多少钱?
解题步骤为:
(一)算一算小光买3盒花多少钱?
(二)比一比:
花的钱和付的钱进行比。
(三)答一答通过刚才的比得出答案。
2、9
题解决问题
引导学生看图整合信息和条件:
每串糖葫芦需要做这样的35串需要准备多少粒山楂?
8个山楂,要
学生根据理解列出算式。
集体讲评。
3、10题晒鱼干:
引导学生整合信息与问题晒1千克鱼干需要5千克鲜鱼,晒72千克鱼干用多少千克鲜鱼?
学生根据题意列出算式,集体订
正。
4、11题计算出每种饮料的进货甁数。
引导学生了解题意,找出关系式:
每箱甁数×箱数=总甁数
学生独立列式进行填写,再进行集体订正。
5、12题解决问题:
(1)引导学生理解题意。
(2)学生诉说如何解答。
(3)学生独立列式并进行讲评。
三、总结
通过这节课你的收获有哪些?
课堂练习设
计:
教学反思:
小学数学三年级上册教学设计第二单元
第3信息窗第6课时
课题:
呼啦圈表演设计人:
教学目标:
1、通过本信息窗的学习,使学生经历“画图理解题意—分析数量
关系—列式解答”这一解决问题的过程。
2、理解并掌握“比一个数的几倍多(少)几”的数量关系,提高
教学重点:
教学难点:
教学准备:
预习提纲:
解决问题的能力。
掌握“比一个数的几倍多(少)几”的数量关系
掌握“比一个数的几倍多(少)几”的数量关系
课件
见学案
.
教学过程:
二次备课:
一、检查预习,提出问题:
通过预习我们知道了哪些有价值的信息:
1、一年级转呼啦圈的有18人。
2、二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多
人。
3、三年级转呼啦圈的人数比一年级的三倍少
5
2
人。
引导学生理解信息窗中给出的信息,提出数学问题:
1、二年级转呼啦圈的有多少人?
2、三年级转呼啦圈的有多少人?
二、解决问题,精讲点拨。
1、二年级转呼啦圈的有多少人?
引导学生哪些信息与之整合,成为一个完整的数学问题。
解决这个问题可以引导学生画或看线段图理解。
引导学生看线段图分析数量关系。
方法一:
自上而下读图,从条件入手,用综合法分析数量关系:
“一年级的2倍能求出来吗?
”“多5人呢?
”方法二:
自下而上读图,从问题入手,用分析法分析数量关系:
“要求二年级转呼啦圈的有多少人,需要知道哪两条信息?
”“先求什么?
”
学生内化分析过程,尝试用自己的话说解题思路:
先求一年级人数的2倍是多少人,
再求二年级转呼啦圈的有多少人。
在理解的基础上列出算式:
18×2=36(人)
36+5=41(人)
2、三年级转呼啦圈的有多少人?
步骤1.明确问题,引导学生找出相关信息。
步骤2.根据前一个红点的方法,学生自己尝试用画线段图的方法来分析题意。
重点:
教师适时指导学生思考:
“比一年级的3倍少2人”应该怎么画?
通过交流讨论明确:
先画一条线段表示出18人的3倍,
然后按合适的比例从后面取一小段用虚线表示出少
的2人。
(如能动态呈现,效果更好。
)
步骤3.学生自己读图,分析数量关系,寻找解题思路,尝试列式解决。
步骤4.全班交流,重点引导学生结合线段图说解题思路:
先求一年级人数的3倍是多少,
再求三年级转呼啦圈的有多少人。
三、梳理总结
回顾反思解决问题的全过程。
画线段图整理信息和问题——分析数量关系(从条件或问题入手寻找解题思路)——列式解答。
课堂练习设限时作业
计:
教学反思:
小学数学三年级上册教学设计第二单元
第3
信息窗第7课时
课题:
信息窗3练习
设计人:
教学目标:
理解并掌握“比一个数的几倍多(少)几”的数量关系,提高解
决问题的能力。
教学重点:
掌握“比一个数的几倍多(少)几”的数量关系。
教学难点:
掌握“比一个数的几倍多(少)几”的数量关系。
教学准备:
课件
预习提纲:
教学过程:
二次备课:
一、回顾知识点
在上一节课中我们的收获是什么,引导学生说一说。
二、练习
1、19页1、2题:
巩固求比一个数的几倍多几的数是多少的练习。
先让学生读懂题意,再借助画线段图帮助分析数量关系,最后列式解答。
全班交流时,重点说清解题思路。
2、19页
3、4题:
巩固求比一个数的几倍少几的数是多少的练习。
第3题要
先让学生明白“限乘”的含义,是指最多能乘坐的人数。
然后再让学生试着自己分析解决问题,之后全班交流。
交流时,重点说解题思路:
先算什么,再算什么。
三、总结:
在这节课中通过练习你的收获是什么?
教师引导学生总结
整理信息和问题——分析数量关系(从条件或问题入手寻找解题思路)——列式解答。
课堂练习设
计:
教学反思:
小学数学三年级上册教学设计第二单元
智慧广场第8课时
课题:
教科书
21~22
页,搭配中的组合问题
设计人:
教学目标:
1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象,
通过观察、猜测、
实验等数学活动,会进行简单有序的搭配。
2.通过学生自主学习、动手操作、探索交流等活动,培养学
生有序全面思考问题的意识。
教学重点:
掌握有序搭配方法,并用所学知识解决实际问题。
教学难点:
培养学生有序全面思考问题的意识。
教学准备:
衣服和裙子卡片、多媒体
预习提纲:
教学过程:
二次备课:
活动一:
创设情境,导入新课。
“同学们,晓晓要参加朗诵比赛,在选择服装的时候犯愁
了,你能帮帮她吗?
”学生观察情境窗,猜测:
有几种不同的搭配方法呢?
【设计意图:
让学生明确这里的搭配是指一件上衣和一条裙子相组合,为后面有序地思考做好铺垫。
】
活动二:
主动探究,合作交流,探究方法,感受有序。
(一)小组合作,探索方法。
1、探究:
通过想一想、摆一摆、画一画等方法探索出搭
配方法。
2、小组活动,教师巡视指导。
预想交流时出现三种情况:
A组:
摆图片,无序不完全列举
B组:
文字无序重复列举黄上衣---绿裙子
粉上衣---黑裙子黄上衣---黑裙子粉上衣---绿裙子粉上衣---蓝裙子黄上衣---绿裙子
C组:
摆图片,无序完全列举
3、展示汇报:
你们是怎么想的?
用什么方法记录的?
请不
同表示方法的学生在黑板上搭配说明,其他学生评价。
4、观察比较:
A,B两个小组为什么会遗漏、重复?
(二)感悟有序,探索有序的方法。
1、提出问题:
你有什么好办法能搭配的不重复不遗漏吗?
2、小组再次探究,教师抽取有代表性的小组展示交流。
预想可能出现:
D小组:
文字有序列举
黄上衣---绿裙子
黄上衣---黑裙子
黄上衣---蓝裙子
粉上衣---绿裙子
粉上衣---黑裙子
粉上衣---蓝裙子
E小组:
文字连线有序列举
黄上衣
黄上衣
黄上衣
绿裙子
黑裙子
蓝裙子
粉上衣
粉上衣
粉上衣
F组:
摆图片有序列举。
3、对比观察:
这几个小组的方法与前面的
A,B.C
三个小
组相比,你有什么感受?
4、总结方法:
怎样做到不重复不遗漏的?
5、教师小结:
看来有顺序地摆一摆、写一写能帮助我们不
重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。
(三)认识连线法,体会连线法的优越性。
1、感受借助学具探究有时候很麻烦:
“刚才同学们探索出有顺序的搭配方法可以保证不重复不遗漏,那你觉得摆图片和列举法操作起来感觉怎么样?
”
2、小组探究新问题:
有没有一种方法既不重复又不遗漏,
记录起来还比较简单?
3、学生交流讲解,认识连线法。
(四)创造符号替代实物图,培养符号感。
1、连线法既准确又简单,但是画实物图很麻烦,还有更简
单的方法吗?
2、学生创造符号替代实物图。
预想可能出现:
1.用文字和数字结合。
上衣①
裙子①
上衣②
裙子②裙子③
2.用图形代替实物。
活动三:
练习巩固,深化对有序思想的体会。
(一)自主练习第1题:
1、比赛的早晨,妈妈为晓晓准备了丰盛的早餐,你能根据
要求帮晓晓搭配吗?
2、合理的早餐应该是一种饮料配一种点心,看看这儿共
有几种不同的吃法?
3、学生独立思考,在作业本上画一画,连一连。
4、展示学生的方法,同时让学生说说自己的搭配方法。
5、小结:
刚才有的同学用列举法、有的用连线法都解决了这个问题,
说一说怎样能又对又快地找到所有搭配方案呢?
(二)自主练习第2题:
用自己喜欢的方法来解决,交流时说清自己的思考过程。
活动四:
课堂总结
同学们今天有什么收获?
(注重对数学思想方法的回顾与总结。
)
课堂练习设
计:
教学反思: