小学美术《艳丽的大公鸡》课件三篇.docx
《小学美术《艳丽的大公鸡》课件三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术《艳丽的大公鸡》课件三篇.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学美术《艳丽的大公鸡》课件三篇
小学美术《艳丽的大公鸡》课件【三篇】
【篇一】小学美术《艳丽的大公鸡》课件
教学目标：
了解冷、暖色的色彩知识，体会冷、暖色彩对比的美感。
在学习的探究过程中，使学生进一步感受冷、暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。
同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。
教学重、难点：
重点：
了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。
培养学生大胆表达自己对色彩感的能力。
难点：
冷、暖色在创作中的运用。
教学过程：
一、组织教学
检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。
二、导入新课
1、请同学们欣赏一组学生作品（一组以橙色为主要颜色，一幅以蓝色为主要颜色）
2、提出问题：
这样的作品分别给人什么样的感受？
分别有冷、暖的感受。
如果我们将冷、暖色同时放在一个画面里，又会产生什么样的效果呢？
3、今天我们就来一起研究冷暖色，并且用冷暖色对比的方法画画艳丽的大公鸡。
三、教授新课
1、提出问题：
颜色为什么会有冷暖？
利用色环，小组进行讨论和研究。
2、欣赏书中作品。
提出问题：
作品中哪些颜色用得有规律？
哪些颜色用得随意性较强？
哪些颜色用得最精彩？
你最喜欢哪一幅作品？
为什么？
3、提出质疑：
如果你来画一幅艳丽的大公鸡的画，你认为的困难是什么？
（在此解决构图、动态、色彩搭配，冷、暖色衔接等问题。
）
四、作业要求
运用冷、暖色对比的方法画一只艳丽的大公鸡。
五、学生作业
学生作业，老师巡回辅导。
六、展示交流
组织学生展示、交流、讲评。
七、课后拓展：
欣赏大师之作（如塞尚的静物画、凡高的《向日葵》等）鼓励学生课后继续探索学习。
【篇二】小学美术《艳丽的大公鸡》课件
教材分析
本课属于造型?
表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
教学内容与目标
1.显性内容与目标：
应知：
了解冷色和暖色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。
应会：
通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。
2.隐性内容与目标：
在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩的兴趣。
同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。
教学重点与难点
重点：
了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们特有的美感。
难点：
冷暖色在创作中的运用。
学习材料
公鸡图片、彩笔、蜡笔、色相环
教学过程
一、再现回忆三原色与三间色：
1.三原色：
红色：
热烈、喜庆
黄色：
明亮、高贵
蓝色：
凉爽、辽阔
2.三间色：
绿色：
平静、清凉
橙色：
温暖、热烈
紫色：
高雅、神秘
3.按照对色彩的不同感受，划分两大类，并说出划分的原因。
教学意图：
复习学过的知识，使色彩的学习连贯、循序渐进。
二、感受探讨冷色与暖色：
1.冷色给人的感觉：
凉爽、寒冷、清新
2.暖色给人的感觉：
温暖、热情、舒适
3.冷暖色在一起给人的感觉：
鲜艳、热烈、欢快、兴奋
教学意图：
引导学生由感性到理性思维，由无意识到由意识的分析。
三、分析研究“艳丽”的含义：
1.“艳丽”体现在哪些方面：
色彩、形状、姿态
2.欣赏书中作品，看看艳丽体现在什么地方？
教学意图：
使学生充分感受到冷暖色对比所产生的美感，提高他们对艺术作品的欣赏能力。
四、创作表现艳丽的大公鸡：
1.提出作业要求：
运用冷暖色对比的方法，画一只艳丽的大公鸡。
2.学生作画，教师辅导。
教学意图：
体验色彩冷暖对比的表现方法，感受对比色的美感。
五、欣赏评述艳丽的大公鸡：
1.组织学生欣赏、交流、评述。
2.拓展：
冷暖对比色适合运用到那些地方？
教学意图：
激发学生对学习色彩的兴趣，培养学生善于运用色彩知识。
【篇三】小学美术《艳丽的大公鸡》课件
教材分析：
1、指导思想：
本课属于“造型.表现”学习领域的范畴，旨在通过本课学习，使学生了解认识冷暖色，及它们之间的关系，感受冷暖色对比的作品所产生的美感，并且学习用冷暖色对比的方法来表现作品。
科学地认识，激发学生学习色彩知识的兴趣。
丰富学生对色彩的感受。
提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
2、教材分析：
通过多幅绘画作品，向学生传达冷暖色彩的对比韵味。
如颇具装饰感的农民画，精美绚丽的染色剪纸，生动活波的学生作业。
画面中大公鸡栩栩如生的动态，鲜艳绚丽的色彩，给人很强的视觉冲击力，通过欣赏这些作品，希望同学们能感受冷暖色彩对比带给人们的艳丽、热烈的美感。
学情分析：
在多年的教学中我们常常感觉到，学生在中、高年级就不愿意画画了，不是他们不会画了，而是没有找到自己认同的表现方法，从而失去了对艺术学习的信心。
着重解决学生如何将真实生活中的公鸡形象通过主观的艺术加工，转化为艺术形象。
解决这一教学要点，我选择了与学生共同感悟、发现、探究的教学模式，通过欣赏生活中不同动态的大公鸡和各种各样艳丽大公鸡的绘画作品，让学生感悟、尝试、发现、探究农民画艺术形象的造型规律，体验冷暖色对比的美感，掌握色彩的对比，过度，及渐变的方法。
最后是教师渗透给学生的艺术创作的理念，艺术创造需要个性，需要与众不同，借鉴别人长处画自己的画!
教学目标：
1、了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。
2、通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。
3、在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。
同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力，提高学生的想象力和创造力。
教学重点：
了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生的创造力。
教学难点：
在创作中正确运用冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。
教学方法：
欣赏法、观察法、探讨法、交流法、演示法、绘画法、评价法
教学用具：
教师用具：
多媒体课件，公鸡图片，色相环。
学生用具：
参考图片，油画棒，水彩笔，水粉，图画纸，美术书等。
教学过程：
一、谜语导入
猜一猜：
头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。
（打一动物）
师：
公鸡家族最近要举行一个选美比赛，想选出最艳丽的大公鸡。
于是公鸡们开始忙碌起来了，它们今天来到了我们班，想让大家给它们涂上颜色，把它们打扮的漂漂亮亮的去参加比赛，同学们愿不愿意帮助它们，今天我们就学习14课《艳丽的大公鸡》板书
二、复习色彩知识：
师：
想把公鸡打扮的艳丽一些，我们就要复习一些色彩的知识。
先让我们感受一下大自然的色彩带给我们的无穷魅力吧!
1、认识冷暖色
（1）欣赏感受冷暖色
课件出示：
海边景色和枫林景色
提问：
你觉得你所看到的景色给你什么样的感受?
画面主要有那些色彩?
海边——绿、蓝等——宁静、凉爽;
枫林——红、橙、黄——鲜艳、温暖。
师：
颜色为什么会有冷暖?
学生思考后回答：
冷暖色是把温度的感觉同色彩的感觉联系在一起，是视觉和心里的相互体验、相互关联的一种感受。
（2）课件出示色相环：
探讨、交流
①、（出示普通色相环）大家来看看哪些颜色属于暖色?
哪些颜色属于冷色?
生：
暖色（红、黄、橙···）生：
冷色（蓝、蓝绿、深紫）
②、这些颜色让你联想到什么?
生：
暖色（太阳、过节、向日葵···）冷色（大海、蓝天、森林、夜晚···）
③、看暖色系的画，给你什么感受?
生：
（热烈、欢快、兴奋、热闹、炎热）
看冷色系的画，给你什么感受?
生：
（凉爽、安静、冷清、寒冷）
师：
红，橙，黄给人温暖感觉是暖色。
蓝，蓝绿，紫给人寒冷感觉是冷色。
紫红、黄绿、绿色为中性色。
黑，白，灰为无色彩，暖冷色由深至排列浅变化。
（3）、判断：
（出示色卡红色）你觉得这个颜色属于冷色还是暖色?
（出示蓝色）这个呢?
（出示粉色）这个呢?
那我把两个放在一起你认为哪个颜色冷哪个颜色暖?
师：
冷色和暖色是一种色彩感觉，而且冷色和暖色是没有绝对的，他们在比较中产生。
2、欣赏冷暖色搭配画（金鸡展翅）
师：
我们看看冷暖色搭配使用会是一种什么样的效果。
（谁来说一说你看了这幅图的感觉。
）
生：
冷暖色在一起给人的感觉：
（艳丽、美丽、鲜艳、热烈、夺目、突出主题）作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡?
生：
有冷色也有暖色。
师：
请同学仔细观察作品，作品中哪些颜色为暖色，哪些颜色为冷色?
哪些颜色用的有规律?
哪些颜色用的随意?
“艳丽”体现在哪些方面：
色彩、形状、姿态……
师：
今天我们就用冷暖色搭配的方法来打扮大公鸡，让它们去参加选美比赛
三、观察现实中的大公鸡，注意大公鸡的动态
师：
要画大公鸡首先得认真的观察大公鸡，请同学们说说大公鸡美在什么地方?
它的形体有什么特点?
同桌交流（椭圆身、尖嘴巴、圆眼睛、锯齿冠、翘尾巴、短粗腿、利爪子等）
课件出示图片：
大公鸡吃食、走路、回头张望、飞奔、打鸣的不同动态图。
四、欣赏学生作品
（课件展示）出示多幅学生大公鸡的绘画作品：
师：
下面我们来看这张学生作品怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的?
观察分析和刚才那幅图有什么不同?
生：
造型夸张（大公鸡的头，鸡冠身体变形了尾巴比真实的公鸡要大像彩虹还可以像---）2有花纹3色彩艳丽（颜色平涂、渐变、冷暖混色搭配、有规律的重复、随意等）4想象力丰富
五、教师示范
师：
这些大公鸡这么漂亮，看看老师怎样画大公鸡的。
首先设计构思画一幅正在走路的大公鸡，起稿画出大公鸡的基本形状，强调大公鸡的几个特点部位（头部大红的鸡冠，粗壮的爪子，翘起的尾巴）涂上艳丽的色彩。
注意色彩的对比，过度，渐变。
（然后出示画好的艳丽的大公鸡示范画）。
六、布置作业：
师：
我们今天要为公鸡穿上漂亮的衣服让它参加比赛，为了让你的公鸡脱颖而出。
在涂色时可以运用规律性也可以运用随意性，在装饰上可以大胆夸张、也可以精美细致。
请同学们用真实，想象，幻想，抽象多种手段来表现自己心目中的艳丽的大公鸡，涂色时注意色彩的对比、过度、渐变。
作业：
用冷暖色对比的方法，画一幅色彩艳丽的大公鸡的创作画。
七、学生作业教师指导。
师：
同学们已经迫不及待了，请赶快拿起你的彩笔画出你心目中的大公鸡并给它穿上艳丽的服装。
1、创作要求：
（1）、构图饱满有动感
（2）、线条流畅（3）、色彩鲜艳
2、教师巡视指导
涂色时提醒运笔方向，注意色彩的对比，过度，渐变。
八、展示交流：
（利用实物投影仪）
教师组织学生展示，交流，讲评。
学生之间就如何运用冷暖色使画面更好看进行相互交流，拓展思路。
交流：
说说被选上的大公鸡你喜欢哪一只?
为什么?
师：
大公鸡对这些艳丽的服装很满意，想问问大家是怎样设计的?
（冷暖搭配）
九、拓展：
冷暖搭配在生活中还有那些用处?
十、教师总结：
今天我们学习了利用冷暖对比的`方法画艳丽的大公鸡，并且学会了利用色彩的对比、过度、以及色彩的渐变来涂色，希望同学们能将今天所学的冷暖色知识用于我们的生活中，如你的房间设计，服装的选用、等等。
做一个学以致用的好学生。
[小学自然]浅谈自然计算机辅助教学课件的选题和设计
[小学自然]浅谈自然计算机辅助教学课件的选题和设计
多媒体计算机能优化组合多种媒体的长处，实现信息多途径、全方位的正确传递，强化对学生多感官刺激，激发学生学习兴趣，形成接受知识的最佳氛围，有利于学生知识的理解和记忆。
因此，多媒体计算机引入自然教学将为解决教学难题创造有利条件。
但计算机辅助教学不是为了来替代已经有效地解决了大量教学难题的传统教学方法和教学手段的，而是为了解决用传统教学方法和教学手段难以突破的教学内容的传授问题的。
计算机辅助教学手段使用恰当的话会取得事半功倍的效果，如使用不恰当，则会是画蛇添足。
下面我就根据这几年进行研究来谈一谈，计算机辅助自然教学课件的选题的设计问题。
一.自然计算机辅助教学自制课件的选题：
如何让计算机辅助教学这一现代化教学手段来为教学内容服务，课件的选择可从这几方面来考虑：
1.宏观世界的物质及其运动，可借助计算机来压缩空间呈现其全貌。
自然这门学科涉及到许多宏观世界的知识，如地球与通信卫星信息的传递、月相的变化、四季星空的运动变化、日食和月食的成因等，由于现象受空间限制我们无法看清其全貌，那么我们就可借助多媒体电脑来压缩空间，使其面貌及运动规律全面展露在我们眼前。
2.物体的运动变化受时间限制的内容，可考虑采用计算机辅助教学手段而让其展现全过程或细节。
例如，自然课本中讲到金鱼游泳时鳍的摆动和青蛙跳跃时前后腿的运动，因这一过程短暂而迅速，学生无法清晰看见，就可利用电脑延长时间，拉大各动作之间的间隙，就能使学生对各细节一目了然。
还有一些不适合课堂展示的缓慢的'变化现象，如卵石、地层的形成，物体发霉、金属生锈等，可让电脑用缩短时间的办法来展示其全过程。
3.对于抽象的不易理解的知识，计算机可以采用示意图、动画等方法，将抽象的概念直观形象化。
如小学自然“空气”单元中《空气占据空间》、《压缩空气》、《大气压力》，“热”单元中《热传导》、《热对流》、《热辐射》这几课均可制成多媒体电脑课件。
4.那些复杂的难以讲清的内容，可利用电脑动画进行剖切、定格、特写，分步演示的方法深层次地揭示事物的内部运动过程。
如“植物”单元中的叶的蒸腾作用、叶的光合作用，“人体”单元中血液的循环、消化过程、呼吸作用，“电”单元中的电铃、电话机的发声原理等。
5.需反复多次模拟展示的内容，利用电脑可方便地反复模拟有效地减轻教师的劳动强度，节约教学用时。
如肌肉收缩引起人体手臂的屈伸变化、单摆实验、物体的热胀冷缩等教学内容就属于这一类。
6.一些较复杂的实验课，利用电脑辅助教学可有效地进行指导、纠正，甚至还可弥补一些缺憾。
如“水的过滤”实验，这一实验器材组装、实验操作步骤很复杂，使用电脑可进行分步指导实验，将
[1][2][3]
小学六年级语文课件：
《天鹅》
【篇一】小学六年级语文课件：
《天鹅》
教学目标：
1、情感目标：
通过聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动中。
2、能力目标：
通过聆听，能够辨别乐曲的不同情绪、风格，指导学生能为乐曲创作对白。
3、知识目标：
学习舞剧有关知识，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。
教学重难点：
1、了解舞剧、舞剧音乐，会能够辨别乐曲的不同情绪、风格。
2、为乐曲创作对白。
教学方法：
对比法、提问法、探究法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
二、授课（体验探索）
舞剧
1、设问：
那么哪位同学知道舞剧是以什么为主要表现手段来刻画人物和表现剧情的呢?
师：
舞剧以舞蹈为主要表现手段，但同时舞剧又综合了其他的一些艺术形式，下面我们通过一段舞剧的片段来看看舞剧还综合了哪些艺术形式。
（点击课件、播放录像）
师：
其中音乐是通过听觉感受到的;美术是通过服装、舞台布景、舞美等，用视觉去感受的;文学则是剧本中所描写的剧情体现出来的。
2、引出舞剧概念（点击课件）师综合：
现在我们知道了舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
其中音乐在舞剧中占有非常重要的作用。
舞剧音乐
1、舞剧音乐基本概念（点击课件）
师：
舞剧音乐是作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐，它是舞剧中的一个重要组成部分。
2、设问：
那么舞剧音乐在舞剧中究竟有哪些作用呢?
3、运用比较法感受舞剧音乐的作用。
师：
请同学们来听两段音乐，大家来感受这两段音乐的不同情绪，音乐会伴随着怎样的人物出现呢?
音乐又制造了怎样的音乐气氛?
（点击课件，播放音乐1、2）
①舞剧音乐刻画人物形象的作用。
②舞剧音乐渲染舞台气氛的作用。
4、舞剧音乐的作用师：
舞剧音乐的作用：
通过刚才的比较，我们知道了舞剧音乐可以通过塑造人物形象，渲梁、烘托舞台氛等手段来揭示和表现剧情。
因些人们也把舞剧音乐称为舞剧的灵魂。
三、欣赏俄国古典芭蕾舞剧《天鹅湖》
1、剧情简介
2、《天鹅湖》选曲《场景音乐》
①作品简介
师：
《场景音乐》是《天鹅湖》第一幕的终场音乐，在竖琴的伴奏下，双簧管奏出凄楚动人的旋律;接着转移到圆号上，最后由木管和弦乐齐奏并渐渐消失。
请同学们欣赏这段《场景音乐》
②欣赏《场景音乐》（点击课件、播放录像）
③分析理解作品
师：
这段音乐是代表天鹅形像的音乐主题，那么从音乐中感觉奥洁塔公主是怎样的形象呢?
师综合：
这段音乐细腻地刻画了奥洁塔公主纯洁、美丽、善良的形象，在全剧中起着贯穿发展的重要作用。
④模唱主题旋律
3、《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》。
①作品简介
师：
在王后为齐格弗里德王子挑选新娘的舞会上，恶魔洛特巴尔特及其女儿、随从闯了进来，随从们跳起了各种风格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。
请同学们欣赏时思考这段音乐表现了恶魔手下的随从们怎样的形象?
②欣赏《西班牙舞曲》（点击课件、播放录像）
③分析理解作品
师：
这段音乐节奏轻快鲜明，旋律热烈、富于挑逗感。
它生动地表现了恶魔手下的随从们轻浮放荡，得意忘形的形象。
④模唱主题旋律
【篇二】小学六年级语文课件：
《天鹅》
一、教学目标：
1.练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。
2.学习本文生动优美的语言，反复品味，积累下来，学以致用。
3.学会五个生字和由这些生字组成的词语。
会认读八个生字。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。
5.学习作者说明事物的方法。
二、基础知识：
禽、禽类、家禽、飞禽走兽
赋、天赋、赋予、赋税
腹、腹泻、腹心、腹背受敌
翘、翘首、翘尾巴、翘辫子
俘、俘获、战俘、俘虏
囚、囚犯、死囚、囚禁
三、教材分析
1.教材特点：
《天鹅》是法国作家布封的散文，本文以优美而典雅的语言,以抒情的笔触描写了美丽、尊贵和自由的天鹅，表达了作家对美的向往与追求。
这篇散文笔法优美，作者借对天鹅的赞美，表现了对和平、自由等美好理想的追求。
这也是这篇作品成为传世之作的奥秘。
2.教学重点：
（1）理清文章层次，概括文章内容。
（2）了解动物的生活习性，学习描写方法。
3.教学难点：
学习一些说明事物的方法，并能灵活使用。
4.教学突破点：
引导学生认识天鹅典雅的美与自由独立的天性，从而体味动物的美，体会作者所表达的喜爱之情。
教法设计：
第一课时
一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词
1.读文章，要正确读准每个字音。
2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。
3.简介作者布封。
布封（1707-1788），法国生物学家、作家。
他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的《自然史》。
《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《鸟类史风爬虫类史民自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。
二、练习朗读课文。
1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。
以小组为单位进行汇报。
2.自己先练习，再和组内的同学交流.
三、指导表达。
1.提出问题：
看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。
（学会理清作者的表达思路，并能所处课文的主要内容，表达清楚，形成一定的概括能力。
）
2.自己先练习，再和组内的同学交流。
四、作业
1.熟读课文，体会作者的思想感情。
2.练写生字新词，掌握基础知识。
3.查找相关资料，为进一步学习课文作准备。
第二课时
一、由题入手，导入新课
1.读课题，它能使你想到些什么?
2.由课题展开丰富的想象。
二、检查朗读情况
三、深入学习课文内容
1.由整体入手感知课文内容。
先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。
2.通读全文，说出文章的主要内容。
要按照一定的顺序来说。
（这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。
）
3.抓住重点段落进行深入学习。
核心问题：
读了文章，你认为哪一段对天鹅的描写给你留下了美好、深刻的印象?
组织小组间讨论研究。
借助照片、风光片使学生形象地看到天鹅的优雅与妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。
4.提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。
如：
（1）为什么说天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型?
（2）为什么说天鹅既有天生的美质，又有自由的美德?
（3）为什么把天鹅说成是一个神奇的歌手?
5.熟读课文，体会作者的思想感情。
四、作业
1.完成课后习题。
查找相关资料。
2.课后有关天鹅的资料，根据学生自己的兴趣进行深入学习，搜集和整理。
可以以不同的形式呈现出来：
编写手抄报、打印相关资料、给照片配上解说词等。
板书设计：
天鹅
面目优雅、形状妍美、天性温和
天鹅善航的外形因素
脖子、胸脯、腹部、身子、尾巴、脚、翅膀
美德
歌手
小学五年级语文课件：
《枫叶如丹》
【篇一】小学五年级语文课件：
《枫叶如丹》
教学目的：
1.理解关键句子在文章结构中起到的作用;
2.学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。
教学重点：
1.借物喻理的写写作手法;
2.通过学习此文学会分析此类文章。
教学难点：
引导学生理解“丹是孕育着生命的颜色”。
教学设计：
1.以杜牧的《山行》中“霜叶红于二月花”导入课文;
2.下发辅助性阅读材料《致袁鹰》帮助理解本文主旨;
3.通过本文与比较性阅读材料《落叶》的比较，深化本文主题，学习分析欣赏此类文章。
教学过程：
1.设置情景：
同学们，这几天校园的景物特点发生了怎样的变化?
（夏天怎样秋天又是怎样的状况?
）
秋天给你们的感觉是怎样的?
学生回答：
萧瑟的，凋零的，收获的，成熟的等等。
看来同学们对秋天的感悟还是比较丰富的，有的同学还和诗人有着相同或相似的感悟。
接下来我们来看看诗人眼中笔下的秋天是怎样的。
2.请看这首诗：
山行
杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
提问：
这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画?
学生回答：
略
教师明确：
这首诗为我们描绘了一幅夕阳夕照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。
同学们刚才描绘的很好。
诗人傍晚驻足枫林，被这红红火火的画面所陶醉。
提问：
同学们思考一下作者为何认为“霜叶红于二月花”，仅仅是颜色上的差别吗?
学生回答：
略
教师明确：
秋之霜叶经历了夏秋连两季风霜的锤打考验，因而它的生命力更加饱满而茁壮，所以才比二月花红。
欣赏完诗人笔下的深秋美景，接下来我们解读一下作家袁鹰笔下秋景美情美意。
二、解读课文：
1.熟悉课文内容，体会文章意境：
下面放一遍课文的配乐朗诵，同学们有感情地跟读，体会散文的优美意境。
指名朗诵第二部分。
2.讨论：
昨天同学们已经预习过这篇文章了，对这篇文章的内容已经非常熟悉了，下面给大家留一点时间分组讨论一下预习结果。
（围绕文章主题进行，观点要有根据）
讨论结果：
学生：
本文主题是歌颂了一种生命的美，生命的意义。
学生：
本文是在赞扬成熟的顽强的生命力。
学生：
通过新老两种生命的对比告诉人们要珍惜生命。
例如课文中：
“也就在那一刹那间，我恍然明白：
（略）
教师归纳：
那一刹那指哪个时刻?
学生：
上一段“这一刹那”是同一时刻，具体是小女孩莉贝卡蹦出来。
（第十一小节）思考：
当莉贝卡蹦出来时作者灵感突发，迅速按下快门?
学生回答：
使画面有了活力，有了生命的色彩。
（略）
教师明确：
小莉贝卡的出现
升级会员 