五年级语文《忆读书》知识点归纳.docx
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五年级语文《忆读书》知识点归纳
五年级语文《忆读书》学问点归纳
《忆读书》全文以“忆”为行文线索,记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和熟识,抒发了自己喜爱 读书、以读书为乐的情感,深情告诫少年儿童“读书好,多读书,读好书”。
这里给大家共享一些五年级语文《忆读书》学问点,欢迎阅读!
五年级语文《忆读书》原文
一谈到读书,我的话就多了!
我会认字后不到几年,就开头读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开头自己读“话说天下大势,分久必合,合久必……的《三国演义》。
那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得兴致勃勃,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。
但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。
我只好带着对故事下文的无限期望,在母亲的催促下含泪上床。
此后,我打算 咬了牙拿起一本《三国演义》,自己一-知半解地读了起来,竟然越看越明白。
虽然字音都读得不对,比如说把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一半。
我第一次读《三国演义》,读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。
第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。
后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的喜欢,对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其赏识。
那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深等人,都有其极生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑满了一百零八人的数目,我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的,起初我对它的喜欢并不大,贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。
还是到了中年以后再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的味道。
总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。
我永久感到读书是我生命中的快乐!
从读书中我还得到了做人处世要独立思索的大道理,这都是从修身课本中得不到的。
我自1980年到日本访问回来后,即因腿伤闭门不出,“行万里路”做不到了,“读万卷书”便是我的消遣。
我每天都会得到很多书刊,知道了很多事情,也熟识了很多人物。
同时,书看多了,我也会选择、比较。
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物惟妙惟肖的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》,等等。
对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的,堆砌了很多华丽词句的,无病而呻、自作多情的风花雪月的文字,我一看就从脑中抹去,但是那些满带着真情实感、格外质朴浅显的篇章,哪怕只有几百上千字,也往往使我心动神移,不能自己!
书看多了,从中也得到了一个体会,物怕比,人怕比,书也怕比,“不比不知道,一比吓一跳”。
因此,某年的六一国际儿童节,有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话,我只写了九个字,就是:
读书好,多读书,读好书。
五年级语文《忆读书》学问点
生字组词:
舅:
舅舅 舅父 娘舅 舅妈 甥舅 妻舅
津:
津液 津贴 问津 津津乐道 兴致勃勃
斩:
斩获 斩首 斩钉截铁 过关斩将
限:
界限 期限 限制 无限 有限 年限
凯:
凯歌 凯旋 奏凯而归
葛:
诸葛 姓葛
述:
叙述 述说 叙述 阐述 述而不作
贾:
姓贾 贾宝玉
衰:
衰弱 衰败 衰微 衰老 年老力衰
刊:
书刊 周刊 月刊 刊登 不刊之论
琐:
烦琐 琐碎 琐屑 琐事 猥琐
朴:
朴实 质朴 朴实 纯朴 素朴 简朴
篇:
篇章 名篇 篇幅 篇目 一模一样
某:
某人 某种 某事 某刻 某年 某月
多音字:
传:
zhuàn传记 chuán宣扬
煞:
shà煞白 shā煞风景
卷:
juàn画卷 juǎn胶卷
抹:
mǒ抹杀 mò抹墙 má抹布
形近字:
浬(津贴) 律(规律)
斩(斩获) 崭(崭新)
衰(衰弱) 哀(哀愁)
琐(烦琐) 锁(封锁)
朴(朴实) 扑(扑倒)
篇(篇目) 偏(偏僻)
词语说明:
兴致勃勃:
形容有味道,好玩味。
一知半解:
知道得不全面,理解得不透彻。
天罡:
古书上指北斗星,也指北斗七星的柄。
《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。
地煞:
星相家指主管凶杀的星。
《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。
消遣:
做自己感觉开心的事来度过空闲时间;消闲解闷儿。
烦琐:
繁杂琐碎。
惟妙惟肖:
形容艺术形象格外逼真,犹如活的一样。
索然无味:
形容没有兴致,没好玩味。
堆砌:
比方写文章时使用大量华丽而无用的词语。
无病而呻:
比方没有值得忧虑的事情却长吁短叹,也比方文艺作品缺乏真情实感,矫揉造作
自作多情:
一厢情愿地做出种种表示,想以此博得对方欢心。
不能自己:
自己不能控制住感情或行为。
反义词:
生动——呆板 烦琐——简明
华丽——质朴 浅显——深奥
兴致勃勃——索然无味
近义词:
期望——期盼 催促——督促
打算 ——决心 竟然——竟然
赏识——赏识 思索——思索
惟妙惟肖——惟妙惟肖
词语扩展:
AABC式:
兴致勃勃 惟妙惟肖 娓娓道来 依依惜别 遥遥无期 愤愤不平 井井有条
AABB式:
勉勉强强 哭哭啼啼 朦朦胧胧 踉踉跄跄 堂堂正正 风风雨雨 日日夜夜
课内问题:
1、冰心在文章中回忆了自己八十多年的读书生活,文章是按什么顺序来展开的?
请找出表明顺序的词语。
答:
时间顺序。
七岁时、十二三岁时、1980年。
2、作者回忆了自己读书的哪些经历?
答:
作者回忆了年少时读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》的经历,和因腿伤闭门不出后“读万卷书”的经历。
《三国演义》让作者感到“兴致勃勃”“好听极了”,还为此“含泪上床”“哭了一场”“又哭了一场”。
《水浒传》让作者“尤其赏识”。
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪'所包含的一个家庭兴亡盛衰的味道”
课后习题答案:
1、用较快的速度默读课文,说说冰心回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。
答:
冰心回忆自己的读书经历有:
七岁时读《三国演义》,引起对章回小说的喜欢;然后读了《水浒传》,觉得里面的人物性格生动、个性鲜亮,比《荡寇志》强多了;十二三岁时读《红楼梦》,中年时再读,体会大有不同。
冰心认为只有那些满带着真情实感、格外质朴浅显的书才是好书。
2、结合自己的读书经历,谈谈你对“我永久感到读书是我生命中的快乐”这句话的体会。
示例:
这句话是作者的阅读体会,读了这句话,我也深有同感。
我们在课堂上学习的学问是有限的,要想扩充学问面,就要在课下有选择地、广泛地阅读。
在我的书柜里就有很多中外名著,每当完成老师布置的作业后,我都会读上一个小时。
在阅读中,我了解了很多课堂上学不到的东西,开阔了视野,提升了语文素养。
阅读让我感到美好,从书中我体验到从未有过的快乐。
以后我还会坚持阅读,让阅读伴我成长。
3、你是否赞同作者的这种读书方法?
和同学探讨,说明理由。
我打算 咬了牙拿起一本《三国演义》,自己一知半解地读了起来,竟然越看越明白。
虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一一半。
示例一:
我不赞同这种读书方法。
字音读不对,自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义,不利于理解整本书的内容。
我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵,这样才能加深理解,从中学到有用的学问。
示例二:
我赞同作者的这种读书方法。
作者当时年纪尚小,要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。
对于七八岁的小孩,读书时从整体入手,不要过分纠结于某个字、词的含义,只要把握大致内容就可以了。
五年级语文《忆读书》教案
学习目标
1.理解课文内容,把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处,明确应当多读书,培育读书的喜欢,学会读书。
教学重点
理解文章的主要观点,学会读书。
教学难点
了解文中提到的众多作品。
教学过程:
一、导入新课:
以所学的《孙权劝学》导入
二、介绍作者
1、老师结合课本的注解,简洁介绍有关冰心的状况。
学生仔细听记,初步了解冰心。
三、检查预习状况
四、整体感知
1.学生朗读课文并思索:
本文的写作顺序?
在这篇文章里冰心想说什么?
读书好、多读书、读好书。
(这句话是本文的中心)
五、研读课文
1、“多读书”表现在哪些方面?
2、读书有哪些好处呢?
学生探讨“好”具体表现在哪些地方,从文中找出这方面的语句,具体分析。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。
例如:
《三国演义》让作者感到“兴致勃勃”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;
《水浒传》让作者“大加赏识”,“生气填胸”;
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的味道”;
现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的喜欢”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
②读书能扩大学问面。
例如:
读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道很多国外的人情世故”。
③读书对写作有很大的关心。
读《聊斋志异》对文言作文有很大关心
④读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”
小结:
本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面,这些都是作家的.阅历之谈,期望我们读后有所收益。
3、“读好书”在冰心看来又应是如何的?
在欣喜回忆晚年不能“行万里路”,仍能“读万卷书”状况后,分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授选择、比较书的阅历。
情节要精彩,人物要生动,感情真实质朴。
4、你是怎样读书的?
5、冰心的读书经历给了你什么启示?
有选择,然后广泛涉猎,要有恒心。
六、拓展延长
1、四大名著是哪几本书?
2、你们知道哪些关于读书的名言警句?
(学生沟通)
七、布置作业
以《我与书》为题写一篇作文。
板书设计:
忆读书(冰心)
一、多读书:
自认字后……晚年(从时间上写)
涉足古今中外,读书万卷(从书的种类、数量上写)
二、读书好:
写作情感学问思想品德
三、读好书:
选择、比较