五年级语文《忆读书》知识点归纳.docx

1、五年级语文忆读书知识点归纳五年级语文忆读书学问点归纳 忆读书全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和熟识，抒发了自己喜爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。这里给大家共享一些五年级语文忆读书学问点，欢迎阅读! 五年级语文忆读书原文 一谈到读书，我的话就多了! 我会认字后不到几年，就开头读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开头自己读“话说天下大势，分久必合，合久必的三国演义。 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段三国演义，我听得兴致勃勃，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他

2、讲了半个钟头，就停下去干 他的公 事了。我只好带着对故事下文的无限期望，在母亲的催促下含泪上 床。 此后，我打算咬了牙拿起一本三国演义，自己一-知半解地读了起来，竟然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 因为看三国演义引起了我对章回小说的喜欢，对于那部述说“官迫民反”的水浒传尤其赏识。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极生动的性格，虽然因为作

3、者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的荡寇志要强多了。 红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的喜欢并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的味道。 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永久感到读书是我生命中的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思索的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我的消遣。我每天都会得到很多书刊，知道了很

4、多事情，也熟识了很多人物。同时，书看多了，我也会选择、比较。比如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜，看了人物惟妙惟肖的水浒传就不会看索然无味的荡寇志，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了很多华丽词句的，无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、格外质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己! 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。 五年级语文忆读书学问

5、点 生字组词： 舅：舅舅舅父娘舅舅妈甥舅妻舅 津：津液津贴问津津津乐道兴致勃勃 斩：斩获斩首斩钉截铁过关斩将 限：界限期限限制无限有限年限 凯：凯歌凯旋奏凯而归 葛：诸葛姓葛 述：叙述述说叙述阐述述而不作 贾：姓贾贾宝玉 衰：衰弱衰败衰微衰老年老力衰 刊：书刊周刊月刊刊登不刊之论 琐：烦琐琐碎琐屑琐事猥琐 朴：朴实质朴朴实纯朴素朴简朴 篇：篇章名篇篇幅篇目一模一样 某：某人某种某事某刻某年某月 多音字： 传：zhun传记chun宣扬 煞：sh煞白sh煞风景 卷：jun画卷jun胶卷 抹：m抹杀m抹墙m抹布 形近字： 浬(津贴)律(规律) 斩(斩获)崭(崭新) 衰(衰弱)哀(哀愁) 琐(烦琐)锁

6、(封锁) 朴(朴实)扑(扑倒) 篇(篇目)偏(偏僻) 词语说明： 兴致勃勃：形容有味道，好玩味。 一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。 天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。水浒传中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。 地煞：星相家指主管凶 杀的星。水浒传中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。 消遣：做自己感觉开心的事来度过空闲时间;消闲解闷儿。 烦琐：繁杂琐碎。 惟妙惟肖：形容艺术形象格外逼真，犹如活的一样。 索然无味：形容没有兴致，没好玩味。 堆砌：比方写文章时使用大量华丽而无用的词语。 无病而呻：比方没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比方文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作

7、自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。 不能自己：自己不能控制住感情或行为。 反义词： 生动呆板烦琐简明 华丽质朴浅显深奥 兴致勃勃索然无味 近义词： 期望期盼催促督促 打算决心竟然竟然 赏识赏识思索思索 惟妙惟肖惟妙惟肖 词语扩展： AABC式：兴致勃勃惟妙惟肖娓娓道来依依惜别遥遥无期愤愤不平井井有条 AABB式：勉勉强强哭哭啼啼朦朦胧胧踉踉跄跄堂堂正正风风雨雨日日夜夜 课内问题： 1、冰心在文章中回忆了自己八十多年的读书生活，文章是按什么顺序来展开的?请找出表明顺序的词语。 答：时间顺序。 七岁时、十二三岁时、1980年。 2、作者回忆了自己读书的哪些经历? 答：作者回忆了

8、年少时读三国演义水浒传红楼梦的经历，和因腿伤闭门不出后“读万卷书”的经历。 三国演义让作者感到“兴致勃勃”“好听极了”，还为此“含泪上 床”“哭了一场”“又哭了一场”。 水浒传让作者“尤其赏识”。 红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪'所包含的一个家庭兴亡盛衰的味道” 课后习题答案： 1、用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 答：冰心回忆自己的读书经历有：七岁时读三国演义，引起对章回小说的喜欢;然后读了水浒传，觉得里面的人物性格生动、个性鲜亮，比荡寇志强多了;十二三岁时读红楼梦，中年时再读，体会大有不同。冰心认为只有那些满带着真情实感、

9、格外质朴浅显的书才是好书。 2、结合自己的读书经历，谈谈你对“我永久感到读书是我生命中的快乐”这句话的体会。 示例：这句话是作者的阅读体会，读了这句话，我也深有同感。我们在课堂上学习的学问是有限的，要想扩充学问面，就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就有很多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。在阅读中，我了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。阅读让我感到美好，从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。 3、你是否赞同作者的这种读书方法?和同学探讨，说明理由。 我打算咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，竟然越看越

10、明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一一半。 示例一：我不赞同这种读书方法。字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的学问。 示例二：我赞同作者的这种读书方法。作者当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。 五年级语文忆读书教案 学习目标 1.理解课文内容，把握文章的主要观点。 2.理解读书的好处，明

11、确应当多读书，培育读书的喜欢，学会读书。 教学重点 理解文章的主要观点，学会读书。 教学难点 了解文中提到的众多作品。 教学过程： 一、 导入新课： 以所学的孙权劝学导入 二、介绍作者 1、老师结合课本的注解，简洁介绍有关冰心的状况。 学生仔细听记，初步了解冰心。 三、检查预习状况 四、整体感知 1.学生朗读课文并思索：本文的写作顺序?在这篇文章里冰心想说什么? 读书好、多读书、读好书。(这句话是本文的中心) 五、研读课文 1、“多读书”表现在哪些方面? 2、 读书有哪些好处呢? 学生探讨“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析。 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情

12、感，让人获得多种美的享受。 例如：三国演义让作者感到“兴致勃勃”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”; 水浒传让作者“大加赏识”，“生气填胸”; 红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的味道”; 现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”; 茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的喜欢”。 以上内容体现了“读书好”这一中心。 读书能扩大学问面。 例如：读三国演义可以了解三国时代的“天系大势”。 读红楼梦可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。 读茶花女遗事等外国小说可以“知道很多国外的人情世故”。 读书对写作有很大的关心。 读聊斋志异对文言作文有很

13、大关心 读书有助于提高人的品德修养。 第11段“从读书中得不到的” 小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的.阅历之谈，期望我们读后有所收益。 3、“读好书”在冰心看来又应是如何的? 在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”状况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授选择、比较书的阅历。情节要精彩，人物要生动，感情真实质朴。 4、你是怎样读书的? 5、 冰心的读书经历给了你什么启示? 有选择，然后广泛涉猎，要有恒心。 六、拓展延长 1、四大名著是哪几本书? 2、 你们知道哪些关于读书的名言警句?(学生沟通) 七、布置作业 以我与书为题写一篇作文。 板书设计： 忆 读 书(冰心) 一、多读书 ：自认字后晚年(从时间上写) 涉足古今中外，读书万卷(从书的种类、数量上写) 二、 读书好：写作 情感 学问 思想品德 三、读好书： 选择、比较