小学三年级英语Unit4 We love animals基于课程标准的教案.docx
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小学三年级英语Unit4Weloveanimals基于课程标准的教案
Unit4Weloveanimals
第一课时Let’stalk&Let’splay
设计人：
审核人：
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能根据录音模仿、听懂、会说What'syourname?
Goodbye/Bye.能认读所学词语，敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在活动过程中养成讲英语的好习惯，在学习中集中注意力，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
2、教材和学情分析
本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What'syourname?
询问对方的姓名并就询问做相应回答。
了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。
对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。
同时学习的另一种表达道别法：
Goodbye!
也是生活中常用语运用广泛。
目标：
1、能听懂、会说并理解句子Look！
Ihavea...
2、在创设的情景中，能用Ihavea...表达自己有某物。
3、能听懂、会说以下单词monkey,rabbit,panda,cat,dog,zoo。
4、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如：
Wow!
Cool!
Great!
Super!
5、学生浓厚的学习兴趣的培养。
评价任务：
1、（检测目标1的达成情况）；
2、（检测目标2的达成情况）；
教学过程：
StepⅠWarm-up
1、教师播放Recycle1----Let'ssing的录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?
并伴有打节拍等动作。
2、学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：
a.----Goodafternoon,FangFang.
----Goodafternoon,LanLan.
----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.
----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.
----Nicetomeetyou,too.
b.----Hello,BaiLing.Howareyou?
----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
3、教师播放Recycle1----chantandfind!
的录音，师生同说此段内容。
4、游戏：
SHOWMEYOUR…（学生使用自己准备好的文具实物）
教师先示范说单词，如pencil，教师说Showmeyourpencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。
（注意：
教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。
）
StepⅡPresentation
1、教师举起自己的钢笔说：
Look！
Ihaveapen.请学生用Look！
Ihavea…的句型再次复习文具。
2、教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。
教师将篮子举起，兴奋地说：
Look!
Wow!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说：
Look!
Ihaveapanda.教师教授新单词panda，apanda，Ihaveapanda.
3、用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。
学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：
Ihaveapanda/monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。
认读则放在第二课时。
）
4、再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。
此时教师说单词Rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow!
Cool!
Great!
Super!
。
比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：
Wow!
Look!
It'sarabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过Wow!
Great!
两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!
和Super!
告诉学生时下中文最时髦的说法"好酷啊！
"中的"酷"既是英文的Cool!
一词的译音。
而"Super!
"可翻译成"好极了！
""棒极了！
"等等。
5、教师播放Let'stalk/A部分的课件。
播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？
Howmanyanimals?
你会说其中的哪种动物？
CanyousayinEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗？
Anythingelse?
6、再次观看，让学生试着跟说。
7、播放教学录音，学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然。
StepⅢPractice
1、教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！
Ihavearabbit/dog…
2、教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。
边展示边说：
Look！
Ihavearabbit/dog…，听者用感叹词Wow!
Cool!
Great!
Super!
做出反应，并发出这种动物的声音。
教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
3、让学生打开书40页，教师带读书上Let'splay部分的象声词Woof!
Woof!
Mew!
Mew!
Quack!
Quack!
，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
StepⅣConsolidation
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
StepⅤHomework
用今天所学字母单词进行口头和书面描述。
教学反思：
Unit4Weloveanimals
第二课时Let’stalk&Let’schant
设计人：
审核人：
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能够在图片、图像的帮助下，听懂课堂活动中的简单的提问；能认读pencil-box,pen,book,bag,,能用英语介绍文具；与其他同学的积极配合和协作，进一步培养开口的能力，初步了解一些课堂用语。
2、教材和学情分析
pencil-box,pen,book,bag,,是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。
教学同时让学生听懂一些简单的指示语Openthepencil-case.Closethebook.Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。
通过理解Open\Close两个词的含义，扩展练习Openyourbooks.Closeyourpencil-cases.等。
并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。
目标：
1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
2、能用英文介绍这些动物。
3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
评价任务：
1、（检测目标1的达成情况）；
2、（检测目标2的达成情况）；
教学过程：
StepⅠWarm-up
1、Oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：
Ihavea….
2、然学生带上面具表演第一课时Let'stalk/A部分的对话。
3、"猜猜看"游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：
Whatisit?
如：
教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：
Whatisit?
学生随意想象，猜图说：
Apanda?
Amonkey?
…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：
Look!
It'sa…猜对的小组赢得一分。
StepⅡPresentation
1、继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?
，导入单词的学习。
2、学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
3、教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!
Great!
随后教师请学生读单词。
（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
4、教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
5、教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"小老师"带读一个单词。
6、打开书41页，全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词，手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
7、将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：
学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
8、小组反馈。
让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。
教师可继续评比，方法为：
读对一个单词加一分。
9、总结小组分数。
StepⅢPractice
1、游戏：
小组对抗赛
a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。
以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。
例：
monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。
以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。
2、Let'sdo
a.教师播放Let'sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let'sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
3、游戏：
教师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。
根据时间决定游戏次数。
StepⅣConsolidation
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
StepⅤHomework
用今天所学字母单词进行口头和书面描述。
教学反思：
Unit4Weloveanimals
第三课时Let’ssing&Let’sfindout
设计人：
审核人：
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
2、教材和学情分析
本课时的Let'smake部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。
同时培养他们动手动脑能力和创造力。
Let'ssing部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。
目标：
1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，能跟唱歌曲《OldMacDonald》。
评价任务：
1、（检测目标1的达成情况）；
2、（检测目标2的达成情况）；
教学过程：
StepⅠRevision
1、师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》《Howareyou?
》
2、学生展示英语口语对话。
3、游戏：
Doitquickly!
（快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。
学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。
之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Runtothecat.，各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。
哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。
随后，教师再用本单元第二课时的指令Actlikeacat/aduck/apanda/….等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
StepⅡPresentation
1、教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：
Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ThisisOldMacDonald'sfarm.之后，教师带读OldMacDonald和farm两个单词。
告诉学生farm是农场，OldMacDonald是人名。
检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
2、教师播放歌曲OldMacDonald，询问学生听到些什么？
（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。
）表扬听对、敢说单词的学生。
3、教师带读歌词中的重点词句。
OldMacDonaldhadafarm.Onthatfarmhehadsomeducks.OldMacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsomeducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。
用中文解释到：
老麦当劳有个农场，农场中有ducks，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。
引出Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.。
重点带读here,there,everywhere,with。
4、教师手打节拍，再次带读歌词。
5、让学生听Let'ssing部分的录音，学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。
教师还可以逐句教唱。
StepⅢPractice
1、教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。
在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。
ducks改为cats,dogs，quack,quack改为mew,mew,woof,woof。
2、师生共同演唱改编后的歌词。
3、由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。
用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
4、做Let'smake部分的活动。
教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
a.教师简单讲解活动内容和具体手势。
找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。
b.学生亲自实践。
除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。
从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。
c.教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。
学生可用：
Look,Ihave…的句子表述。
做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。
StepⅣConsolidation
做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
StepⅤHomework
用今天所学字母单词进行口头和书面描述。
教学反思：
Unit4Weloveanimals
第四课时Let’stalk&Let’splay
设计人：
审核人：
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
能根据录音模仿、听懂、会说MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.能认读所学词语，敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在活动过程中养成讲英语的好习惯，在学习中集中注意力，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
2.教材和学情分析
本课时Let'stalk部分是在Ａ部分Let'stalk会话学习的基础上，增加了MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.等扩展的多种问答语，使学生能用英语表达自己的真实思想，在适当的情景中自然运用所学。
Let'splay部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的游戏活动，让学生不自觉的大量反复练习和运用Let'stalk部分的会话。
目标：
1、能听懂会说Oh,really?
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.Oh,it'snice!
Ilikeit.Thanks。
并能在实际情景中运用。
2、复习巩固所学的动物单词：
rabbit,panda,duck,cat,dog,monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。
3、在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
评价任务：
1、（检测目标1的达成情况）；
2、（检测目标2的达成情况）；
教学过程：
StepⅠWarm-up
1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
Hi!
Goodmorning/afternoon!
Howareyou?
…
Showmeyourbook/pencil/ruler…
Touchyournose/mouth/face…
Showmeyourbluecrayon/yellowcrayon/redcrayon…
师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。
2.复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲<>,<>>,<>, 学生跟唱。
3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。
4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let'stalk的对话。
StepⅡPresentation
1、再播放第二单元的歌曲<>,学生边跟唱边做动作。
2、教师拿出TeddyBear说：
Look,IhaveaTeddyBear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：
你们想仔细瞧瞧吗?
学生一定会说：
想！
这样自然导入新句MayIhavealook?
教师TeddyBear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：
IhaveaTeddyBear.接着 教师说：
Oh,really?
MayIhavealook?
强调突出"really", 并出示相应的单词卡片，带读几遍。
然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
3、教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生Ａ（简称Ｓa）前，示范对话如下：
T:
IhaveaTeddyBear.
Ss:
Oh,really?
MayIhavealook?
T:
Sure,Hereyouare.（边说边TeddyBear给Sa）
Ss:
Thankyou.
教师告诉学生Sure.Hereyouare.是"可以。
给你。
"的意思，并带读该句。
由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
4、教师问Sa:
TeddyBear漂亮吗？
你喜欢吗？
这时就引出新句It'snice!
Ilikeit。
出示单词卡片like和it，带读单词和新句。
5、教师播放《TeddyBear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
6、教师播放Ｂ部分Let'stalk课件,让学生了解对话内容。
7、学生戴上ChenJie,Sarah的人物头饰，给课文对话配音。
8、学生分组自编对话。
9、学生表演自编对话。
StepⅢPractice
1、让学生看Let'splay部分的活动，小组讨论、练习。
2、教师拿出Sarah,BaiLing头饰，请几位学生上台表演。
3、学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。
教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。
4、教师告诉学生可以用别的物品替换TeddyBear或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。
StepⅣConsolidation
做活动手册本单元第四部分的练习。
StepⅤHomework
用今天所学字母单词进行口头和书面描述。
教学反思：
Unit4Weloveanimals
第五课时Let’stalk&Let’schant
设计人：
审核人：
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
能够在图片、图像的帮助下，听懂课堂活动中的简单的提问；能认读pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear,能用英语介绍文具；与其他同学的积极配合和协作，进一步培养开口的能力，初步了解一些课堂用语。
2.教材和学情分析
本课时第一部分是在A部分的Let'slearn中词汇学习的基础上，继续学习另外6个动物单词：
p
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