有些事用一生来忘记.docx

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有些事用一生来忘记

有些事，用一生来忘记

有些事，用一生来忘记

/01/自从那一天我俩各奔东西，你驱车一路沿着你的方向，而我则乘着西去的列车，在一种迷离恍惚的心境中、在夜色四合里下了车。

在华灯璀璨的夜景中，在车水马龙的穿梭中，一种叫思念的东西像一幢幢鬼影似的悄悄从心底爬上心头，又像是一条无形的巨蟒，把我缠绕得结结实实，感觉到一种窒息的危险向我袭来。

我是多么希望我的手机会适时地“咚咚”响起，可是，一直到我回到清冷的家中，一直到一周后，还未接收到你的任何消息！

我感觉我一天天地消瘦下来，感觉到我的灵魂己离开我，不知去了哪里?

现在的我只是一具行尸走肉，我试图努力回忆你那沉郁的脸庞，似乎己记不清你的面部轮廓，我努力在心里给自己说，不要把他当回事，不要惩罚自己，生活除了你，还有诗和远方！

做最好的自己，让他也跟我这样地遭受煎熬吧！

但我每天晚上仍然勤奋地做着自己制造的梦境，依然活在我俩那至真至美的情境中，一遍又一遍回忆着我俩相见的每一个情景，回忆着你那干净得没有一丝杂质的眼睛；回忆着你倾心听我讲述的那每一个段落；回忆我俩在那个叫黑河的地方、那个叫仙游寺的地方、还有那个叫水街的地方；我的心情是那样地如花儿般舒展绽放。

你的语调充满着无限的平和安详，让我感觉到此生从来没有过的温馨与安全，那几天虽总是雨雾迷，一副秋意渐浓的样子，但那几天，却是你给予我这辈子最优雅、最崇高、最养心、最怡情的欢乐时光。

我仿佛看见我们正走在山间泥泞的道路上，你总说不喜欢在城市穿行，就愿意在静谧的农村行走，看农村孕育着希望的田野。

/02/

我们一直沿着乡间公路追着无尽的田野行驶，在一处半山腰上，看到众乡亲们正在聚集聊天，你走过去像跟他们早就熟悉似的，加入到他们的聊天阵营里，听他们说山上有人还保存着好多老种子。

你说风就是雨，立即调转车头准备和我一起去找，眼看己是傍晚时分，你却说，有种子在，什么时候都不晚！

在那天，你破例放了一首《让梦想飞》的歌，等我们上了山又下了山，过了山道几十弯后，再向当地的老农打听，他们说这几年麦子收成很不好，每到收割的那几天，天就好像跟人恶作剧似的，每天下雨，麦子都倒伏在地里，好麦都长成芽麦了。

最终我们连一个麦种的影都没见。

你沮丧到了极点！

你说：

还是送我回去吧，我这样跟着你对我不好，你说你已经下定了必死的决心，假设你的人生还有三天的时间，你要把一辈子当作三天活，活出自己的精彩。

我说我来就是为陪着你的，这一路山高路险我不怕，我愿意跟随你！

你沉思了好半天，深深地呼出一口气，我固执着自己的坚持，你坚持着你的固执，我们最终还是分开各自行走，我乘火车，你驾车，我悲哀地认为，我们就此伤痛别离了。

到第二天我已经收拾好行囊出门，又收到了你的微信，你说我在哪儿?

你马上就到，我的心里突然跟注射了强心剂一般狂跳，我再次坐上你的座驾，一同穿行在乡间公路当中，然而，你的表情就如同要慷慨就义般庄重，长长的唉叹声一声接着一声，我被你营造的这种气氛压迫得说不出话来，连喝水的声音都怕影响了你的庄重。

你越一言不发，我在心里越是对你着迷，我一天天地看到蕴藏在你身上的那种超常的坚韧，对他人的温柔以待的关怀，还有你那面对困难的时沉稳坚毅，这一切，让我十分专断地认为：

你是这个世界上最完美最优秀的他。

“见时容易别时难”！

短短的120个小时倏忽之间就到了我们分离的时候，难道我们真的要分别了吗?

就在我们即将分别的那一刻，我看着你将要一骑绝尘似的身影，我的嘴唇竟不由地颤抖了起来，你匆匆下车跟我握手道别，这一握让我悲哀万分：

也许，它将注定成了你我人生中最后的一个惨淡的印记！

我看见，你瞬间消失在苍茫的云海间，我站在原地，如同刚刚塑立的一尊雕塑，我陷入了才刚落幕的“往事”中不能自拔，在身后车辆的数次鸣笛中才清醒了过来，我不知怎样应对你离开后的这种凄清悲凉?

我鼓足百倍的勇气，暗暗下定决心，一定要“忘记”你，可是，你的身形、你的眼睛、你的每一个呼吸好像都深深嵌进我的脑海里、我的骨肉里，在我吃饭的时候、睡觉的时候、外出的时候，你都如影随形，须臾不能分离，你忽儿把我推上快乐的巅峰，忽而又把我扔到断崖之下的万丈深谷，我在心底哭着笑着，“问君能有几多愁?

恰似一江春水向东流”。

只有此时，我才理解了李煜的忧伤孤苦心境，这是一种什么样的思念，“不知何事萦怀抱，醒也无聊，醉也无聊，梦也何曾到谢桥”。

我记得我曾经拍过你的视频，可是任我翻遍我的整个世界，都无法找到你！

我千万次地看你想像你的那个虚幻的背影，每次都让我陷入到更加痛苦的万丈深渊！

我可以用一天的时间爱上你，却要用一辈子的时间来忘记你！

我真不想再在微博的世界里看到你，可是每次又急切地渴望想看到你，每次在微博里，心在颤抖着，翻看着你，看到你写的却无关乎我的文字。

“剪不断，理还乱，别是一番滋味在心头”。

“人生若只如初见，何事秋风悲画扇，等闲变却故人心，却道故人心易变。

”现在时间已经过去近月余了，我一面开始遗忘你，一面又想尽一切办法，在音乐的世界里、在美丽的字里行间不停地搜索你，欲想忘之，必先记之。

我再一次深情地回顾我们曾经相见的美好，向过去了的美好行揖别礼。

今天的我，能够经得起世间一切美好心灵的滋润，也能够经受凄风苦雨霜雪严寒的摧残，真爱是人世间最温暖的语言，用一颗跳荡着温情的爱心去接纳这个无情的世界，在薄情的世界里深情地活着！

也许，不止对我是一种解脱。

有些事，我必须搭上我的一辈子，注定要用一辈子去忘记！

内容充实，文字流利。

用一生来读的书

——读《育人三部曲》之《把整个心灵献给孩子》有感

德阳市东汽小学王鸿波

在我的书架上珍藏着一本书，一本要用一生来读的书，它就是前苏联教育家B·A·苏霍姆林斯基所著的《育人三部曲》。

每次打开《育人三部曲》，夹在27页的书签都会把我的目光聚焦在这一页上，这一页赫然印着几个大字——“把整个心灵献给孩子”。

不是这几个字震撼了我，而是写下这句话的人——前苏联教育家B·A·苏霍姆林斯基，一个真正把自己整个心灵献给孩子的人震撼了我，我从心底向他致敬。

这是一本要用心读的书。

这本书几乎句句是经典，用心读，你会发现你是在大师亲切的话语中面对面地交流。

因为苏霍姆林斯基用如诗的语言、画般的意境将32年丰富的教育经验融成一曲曲教育乐章，描绘了学生从小学、中学到大学的三个阶段的成才历程。

尤其是《育人三部曲》中的第一部——《把整个心灵献给孩子》已深深印刻在心中。

这是几十个有名字的男孩子、女孩子的童年和小学生活的缩影，是苏霍姆林斯基小学教学的施教历程，是快乐学校、和谐教育、孩子的智慧在手指上的真实写照。

它打开了一个冰清玉洁的教育世界，教育教学思想的光辉如金色的霞光洒满这个世界。

我被大师罕见的全身心投入的敬业精神所打动，被大师朴素、精辟的理论所折服，被大师的灵活、机智的教育实践所吸引。

和一般的教育家不同，苏霍姆林斯基不是以“学者”或“研究家”

的身份去冷峻、孤立地研究教育，而是充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。

他深情的目光首先对准的是一个个人的心灵而不是具体的教学环节或手段，他一生所关注的始终是每一个学生的个性发展。

这使他的教育境界远远超过了侧重于研究教育技术的教育家，使教育真正进入了人的心灵的宇宙。

用心读，你会发现这是一本让人心静的书。

它像清清的溪水流进心灵，让人心静。

读完它，留在脑中挥之不去的不仅仅是大师全身心投入教育的敬业精神，更多的是在此中的幸福感受。

他在书中写到：

在一所农村学校身不离校地工作32年，这对我是无与伦比的幸福。

是什么让他在农村学校也能感受到这无与伦比的幸福？

是什么让他把自己的一生、把整个心灵献给孩子们？

我想大师说的这段话就是答案了——我生活中什么是最重要呢？

我可以毫不犹豫地回答说：

爱孩子。

大师对孩子的爱是始终如一，坚持不懈的。

他爱孩子，爱得纯粹，不搀杂一点点功利。

正如他书中所言：

“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。

”他把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，不仅赢得了孩子的心，也真正体会到了一个教师所有的幸福和快乐。

我不禁问自己：

走过的十多年的教学路程幸福指数有多高？

尤其是这学期进入毕业班最后的工作，各种压力多少使自己有些心浮气躁。

焦虑的情绪正悄悄转嫁到课堂，我也开始在急躁中抱怨这个曾经令我多么热爱的教师工作的艰辛。

敬业的教师有很多，但是能从中感

受职业幸福的却不多。

在我们的身边，衡量知识掌握多少的分数已成为人们用来认识、评价、发展学生的重要手段，多种因素又让我们常常会加大成绩和分数在教育天平上的重量，不仅成了挥向儿童驱赶学习的鞭子，也成为教师心理疾病的源泉。

问题出在哪里？

大师春风般的话语告诉我：

把教育目标定位在“把每个学生培养成幸福的人”上，精细小心地使用分数，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。

读到这里，浮躁的我渐渐平静：

学生认识世界不仅仅是掌握知识，衡量知识多少的手段也不仅仅是分数，像大师那样真正把教育目标定位在“把每个学生培养成幸福的人”上，教师的职业幸福感也就离我们不远了。

用心读，你还会发现这是一本让人心明的书。

就像苏霍姆林斯基描述的那样：

教师的一座讲台有时会变成一堵高墙石壁，教师在墙壁后面向他的学生“敌人”发动进攻，而讲台变成被包围的堡垒，“敌人”围攻它，而躲藏在里面的“指挥官”则感到手足无措。

从教十多年，我也常常在教学的困惑中茫茫然不知所措。

苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中的一席话拨开了我迷茫的纱帘，他说：

小学的任务不仅是授予学生一定范围的巩固知识和技能，还要努力使学习成为丰富多彩的精神生活的一部分，在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。

我们一分钟也不能忘记的是——在小学里，教师是在同孩子打交道，儿童不只是为明日掌握知识做准备，而是今天就过着丰富多彩的精神生活。

这本书要用一生来读，用一生的行动来读。

大师写在书中的“快

乐学校”、“蓝天下的学校”为我们展开了如童话般的学习生活。

他带领儿童认识自然和社会，用各种方式学习小学阶段需要掌握的知识，用“环球旅行”让学生认识国家和社会，用在校园和灌木丛创建“美丽角”让学生认识各种植物和花草，用“童话室”世界引导学生开展语言和优美故事的学习，用不同的解题方式促进数学思维。

孩子们眼前有大自然，有“幻想角”，每个孩子都会编故事、唱歌，每个孩子都是画家，通过童话、幻想和游戏，通过儿童独特的创作走向思维和语言的源泉，走向孩子的心灵。

在欢乐中，孩子们走进小学学习生活。

多么令人神往的教育！

读到这些，怎能按捺得住亲自尝试的冲动？

立刻行动起来，让孩子生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创作的世界里！

《育人三部曲》是苏霍姆林斯基从教三十五年对众多教育难题的研究写出来的，是丰富的教育经验的积累，是有着深远意义的教育遗产。

尤其是《把整个心灵献给孩子》，不是空而大的口号，而是实实在在贯穿一生的每一天的具体实践。

追求真理，忠于心灵，坚守良知，不仅是苏霍姆林斯基作为教育者最宝贵的品质，也是我终生将学习的。

《育人三部曲》之《把整个心灵献给孩子》——我将用一生来读的书，它将陪伴我走完我的教育生涯，因为透过苏霍姆林斯基的思想看孩子，能帮助我们看到培育儿童这一复杂、艰巨的事业的新途径和新境界。

2012年4月

观点精辟。