二年级语文上册教案三.docx
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二年级语文上册教案三
二年级语文上册教案（三）
（2018——2019学年度第一学期）
紫都台学校
安妮
第二单元
1、教材简析
本组教材围绕“儿童生活”这一主题编排了4篇课文和一个语文园地。
这些课文都以儿童的视角，表现儿童的生活。
本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”和“学习按顺序表达”。
比如：
《曹冲称象》要让学生通过对比来看哪一种方法更好，和利用表示顺序的词说清楚曹冲的方法。
《一封信》中露西写的两封信，你更喜欢哪一封？
《玲玲的画》中通过借助表示心情的关键词，简单复述故事情节。
教学中要重视这些问题的讨论和语文能力的培养。
本单元安排了第一次正式写话，安排的是说说写写自己喜欢的玩具，教材中提示了写话最基本的要求：
“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。
起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，激发和培养学生书面表达的兴趣。
对写作内容不作过多要求。
语文主题学习丛书中，本单元的拓展内容非常丰富，按“聪慧少年”、“童眼看世界”、“多味亲情”三个主题，编排了共18篇文章，这些文章与教材的语用主题或者人文主题非常契合，题材丰富、趣味性强，利于激发二年级学生的阅读兴趣。
在教学时，可以从中选择最贴合课文语用主题的文章进行精读引领的教学，其他的文章，则可以放到组文阅读课中让学生自由阅读。
2、学习目标
1.认识55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。
2.了解“口”在汉字不同位置的写法，书写时注意汉字的间架结构。
3.正确流利有感情的朗读课文，借助关键词句理解课文内容，复述故事。
4.能针对问题，谈一谈自己的感受和想法。
5.指导学生按顺序说话，把主要意思说清楚。
6.继续培养学生听的习惯，在听的过程中，记住主要信息。
三、教学实施建议
课型
课时
课题
教学素养
拓展内容
精读引领课
1
《曹冲称象》
使用表示顺序的词说清楚一句话
《聪明的徐文长》
精读引领课
1
《玲玲的画》
抓住表示心情的词语叙述故事
《文彦博树洞取球》
精读引领课
1
《一封信》
通过关键词体味两封信所包含的不同感情
《画家和他的孙女》
精读引领课
1
《妈妈睡了》
形容词的巩固和运用
《爸爸的手掌》
写字指导课
1
4、5课生字
汉字的书写规则
写字指导课
1
6、7课生字
汉字的书写规则
语言表达课
1
做手工
说话要求
单元整理课
1
语文园地三
积累语言
《曹冲称象》+丛书《聪明的徐文长》
一、【课型】精读引领课
二、【教学目标】
1.认识本课14个生字，指导学生写好生字“称”和“底”。
2.正确、流利的朗读课文。
3.练习用表示顺序的词说清楚一件事。
三、【教学重难点】
重点：
认识本课14个生字，指导学生写好生字“称”和“底”。
难点：
练习用表示顺序的词说清楚一件事情。
四、【教学过程】
1、读文识字
1.
（1）导入
同学们，谁能用大屏幕上的这个句子说一个你自己的特点呢？
（课件出示句子：
“我是一个的人。
”）
（学生回答）
刚才，很多同学都说出了自己的与众不同，今天，我们通过一个小故事来认识一位叫曹冲的小朋友，请同学们一边听故事，一边思考：
曹冲是一个怎样的人？
（板书“曹冲称象”）齐读课题！
（2）写字指导——“称”
①谁来说一说，“称”是什么意思？
②引导学生观察“称”字左窄右宽，右面的“撇”和“点”要穿插到“禾木旁”中。
③教师范写，学生练习。
（3）初读课文，整体感知
①故事里的大象长的什么样子？
请同学们自由朗读课文，碰到实在不会读的字，要记得问同学或者老师。
开始吧！
（生自由朗读。
）
②课文中是怎样写这头大象的？
“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
”
用“归类识字法”学习“根、柱”两个生字。
（都是“木字旁”都和树木有关。
）
③我们也可以用课文里的一个词概括大象的特点：
（出示句子，学生填空。
）“这是一头的大象。
”
④他们看到这样一头大象，有什么反应呢？
“官员们一边看一边议论：
这么大的象，到底有多重呢？
”
学习“员、议、论、重”三个生字，注意指导“重”的不同读音。
二、语言训练
1.再读课文品读重点
（1）找出课文中几种称象的方法，用横线画出相关内容。
①“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”
学习生字“秤、杆、砍”
②“把大象赶到一艘大船上，看船下沉多少，就沿着水面，往船上装石头，装到船下沉到划线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”结合学生生活经验，学习生字“线、止”，
（2）对比阅读，谈一谈自己更喜欢哪种方法？
为什么？
（3）①重点品读课文第四自然段，体会“曹操的儿子曹冲才七岁。
”和“曹操的儿子曹冲七岁。
”两句话在表达效果上的不同。
②梳理曹冲称象的几个步骤，提炼出“再......、然后......”等表示顺序的词。
（4）试着用上表示顺序的词，指导学生按正确顺序复述曹冲称象的方法。
（5）①故事读完了，现在谁来说一说曹冲是一个怎样的人？
（生回答）
②只有像曹冲这样爱动脑筋解决问题的人，才是真正聪明的人。
三、拓展阅读
像曹冲这样爱动脑筋的小朋友还有很多，接下来请同学们打开主题丛书，阅读《聪明的徐文长》这篇文章，边读边想：
徐文长碰到了什么难题？
他是怎样解决的？
五、【板书设计】
4曹冲称象
先赶象上船
称
然后在船舷上做记号
再把大象赶上岸，往船上装石头
最后称石头的重量
6、教学反思
《玲玲的画》+丛书《文彦博树洞取球》
一、【课型】精读引领课
二、【教学目标】
1.认识15个生字，指导书写生字“画”。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，学习用表示心情的词语复述故事。
3.根据课文内容，联系生活实际，懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。
三、【教学重难点】
学习用表示心情的词语复述故事。
四、【教学过程】
一、读文识字
1.导入
①同学们，你们喜欢画画吗？
你们在画画的时候，心情是怎样的？
有一位叫玲玲的小朋友也很喜欢画画，有一次她画画的时候，不仅感受到了开心，还感受到了其他不同的心情，这是为什么呢？
让我们一起去课文中寻找答案。
（板书课题，生读课题）
②写字指导
写字和画画一样，要想写的好看，得注意方法。
让学生观察“画”这个字，注意间架结构。
指导学生书写“画”，“田”要写在田字格正中间，下面的部分，要包住“田”的一半。
2.初读课文，整体感知
（1）这里有三幅图画，老师本来想用这三幅图给课文当插图，可惜顺序被打乱了，下面请同学们自由朗读课文，看看同学们能不能根据故事的发展顺序，帮老师重新把这三幅图的顺序排好呢？
（生自由朗读，排列图片顺序）
（2）图片的顺序排好了，请同学们想一想，这三幅图片中，玲玲的心情分别是怎样的？
二、语言训练
1.再次朗读，品词析句
玲玲的这些心情，作者在课文里又是怎样写的呢？
请同学们再次朗读课文画出课文中描写玲玲心情的句子。
①“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
”
学习生字“详”
玲玲为什么得意呢？
因为“这幅画明天就要参加评奖了。
”
学习生字“幅、评、奖”
这样一幅了不起的画，可是玲玲自己完成的呢！
玲玲在看这幅画的时候，会怎样的看？
仔细的看，认真的看就叫——端详。
从“得意”和“端详”这两个词中你觉得玲玲的心情怎样？
（板书：
高兴）
②“就在这个时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。
玲玲伤心的哭了起来。
”
学习生字“叭、脏”
教师演示水彩笔掉到地上的声音，指导学生读好“叭”这个词。
画脏了再画一幅就是了，玲玲为什么哭了？
“另画一张也来不及了。
”（学习生字“另、及”）
她的心情怎样？
（板书：
伤心）
③“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更好了。
玲玲满意的笑了。
”
学习生字“懒”
“整张画看上去更好了”是什么意思？
（出示两幅图片让学生观察。
）你觉得好在哪里？
“玲玲满意的笑了”说明玲玲的心情是怎样的？
（板书：
开心）
2.关注心情复述故事
现在，请同学们用上黑板上这三个表示心情的词语，说一说这篇课文讲了一个怎样的故事？
3.联系生活感悟道理
玲玲能够把伤心的事变成开心的事，关键就在于她能够动脑筋想办法。
就像爸爸说的这样——“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
”
“学习生字“并、糟”
想一想，你的生活中有没有发生过这样的故事？
用上这些表示心情的词，和我们分享一下吧。
三、拓展阅读
童年的乐趣有很多，除了画画，踢球也是一件让人快乐的事情，接下来请同学们阅读主题丛书中《文彦博树洞取球》这篇文章，边读边想，文章中都讲了哪些情节？
文彦博他们的心情有怎样的变化？
五、【板书设计】
玲玲的画
画
高兴伤心开心
六、教学反思：
《一封信》+丛书《画家和他的孙女》
一、【课型】精读引领课
二、【教学目标】
1.认识本课16个生字，学习多音字“朝、结”，指导生字“写”的书写。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分别圈画出两封信的内容。
3.试着通过品味关键词，体会两封信所包含的不同感情。
请学生谈一谈自己喜欢哪封信，并说明理由。
三、【教学重难点】
试着通过品味关键词，体会两封信所包含的不同感情。
请学生谈一谈自己喜欢哪封信，并说明理由。
四、【教学过程】
一、读文识字
1.①导入：
同学们，你们和爸爸分开过吗？
当你想他了，你会怎么做？
有一位叫露西的小姑娘，她的爸爸出国了，露西很想他，于是她给爸爸写了一封信。
（板书课题：
一封信）
认读生字“封”
这节课，就让我们一起来看看露西在信里写了什么。
②指导写字
学习课文之前，请同学们先来看“写信”的“写”字。
请同学们观察一下，要把这个字写好，要注意什么？
上下结构；竖折折钩的折要写在横中线上；最后一笔的横不要和竖折折钩的折靠在一起。
（教师范写，学生练习）
2.自读课文自主识字
露西在写信之前都做了什么？
妈妈还在厂里，露西早早回到家。
她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
她朝窗外望了一眼。
学习生字“削、锅、朝”
读了这几句话，你看出露西是一个怎样的孩子？
二、语言训练
1.再读课文品词析句
（1）请同学们，自由朗读课文，看看露西总共写了几次信？
露西在两封信里写了什么？
请同学们再来读课文，边读边画出两封信的内容。
第一封信：
“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是冷冷清清的。
”
学习生字“刮、胡、灯、修、冷”
（2）①读完第一封信，你觉得露西的心情是怎样的？
伤心......
你是从信的哪些词语读出来的？
“很不开心、修不好、很冷清”
请你读出露西的心情。
②第二封信：
亲爱的爸爸，我们过得挺好。
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
请您告诉我们螺丝刀放在哪儿，这样我们就能够自己修台灯了。
还有，下个星期我们去看电影。
爸爸，我们天天想你。
学习生字：
“期”
在第二封信里，你又读懂了露西怎样的心情？
“快乐”
你是从哪些词语中读懂的？
“挺好、闪闪发光、又蹦又跳、一大束鲜花”
学习生字“结、束、鲜”
请你通过朗读，表现出露西的这份心情。
（3）再读读这两封信，想一想，你更喜欢哪一封信？
为什么？
3、拓展阅读
在这节课中，我们通过一边读课文，一边圈画的方法，读懂了露西写的两封信所表现出的不同心情。
可见“边读书边圈画重点内容”，是一个阅读的好方法，接下来，请同学们继续阅读主题丛书中《画家和他的孙女》，边读边圈画出，画家的孙女都画了哪些动物？
五、【板书设计】
6一封信
写
第一封信伤心/......
第二封信快乐/......
六、教学反思：
《妈妈睡了》+丛书《爸爸的手掌》+《棉鞋里的阳光》
一、【课型】略读实践课
二、【教学目标】
1.积累形容词
2.学习通过关键词感受妈妈睡着时的美丽、温柔与辛劳。
体会妈妈和孩子之间的爱。
三、【教学重难点】
教学重点：
积累形容词。
教学难点：
学习通过关键词感受妈妈睡着时的美丽、温柔与辛劳。
体会妈妈和孩子之间的爱。
四、【教学过程】
一、方法回顾
1.导入
（1）同学们，我们曾经学过《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，有谁还记得小蝌蚪的妈妈是什么样子的？
（教师引导学生回忆“披着碧绿的衣裳、鼓着大大的眼睛、露着雪白的肚皮”幻灯片显示，并标红形容词。
）
（2）这些是小蝌蚪的妈妈的样子，那小朋友的妈妈是什么样子的？
下面我们一起走进第七课——妈妈睡了。
（板书课题）
2.提炼关键词，概括特点
（1）请同学们自读课文，想一想睡梦中的妈妈是什么样子的？
（2）引导学生分别关注第二、三、四自然段的第一句。
提炼关键词，概括妈妈的特点。
（学生提炼，教师依次板书）
二、依法自学
1.“美丽、温柔、好累”
（1）①妈妈的美丽体现在哪些词语上？
教师引导学生找出相关关键词。
明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸
②指导朗读，读好关键的词语。
③想一想，妈妈的美丽还会体现在哪里？
（）的嘴巴（）的皮肤（）的头发
（2）①妈妈的温柔体现在哪些词语上？
小组合作找一找吧。
微微地笑着嘴巴、眼角都笑弯了
②指导朗读，读好关键词语。
（3）①你从哪些地方看出妈妈好累呢？
找一找最能体现妈妈累的地方。
和同学们分享吧。
呼吸那么沉渗出汗珠的额头全听不到干了好多活...
②结合句子含义，引导学生感受妈妈对孩子的爱。
提醒学生用轻柔的语气读句子，不要吵醒妈妈睡觉。
2.齐读课文，在朗读中再次感受妈妈的美丽、温柔......
三、交流展示
通过学习课文，我们看到了一位美丽、温柔的妈妈和一位懂事的孩子，在我们的家里，除了妈妈，还有其他的亲人，接下来请同学们打开丛书阅读《爸爸的手掌》、《棉鞋里的阳光》并完成老师给你们的练习题。
暖暖的（）远远地（）（）看水
（）掌纹（）的故事暖和的（）
（）棉鞋
五、【板书设计】
7妈妈睡了
美丽
温柔
好累
六、教学反思：
《曹冲称象》+《玲玲的画》
一、【课型】写字指导课
二、【教学目标】
1.复习巩固要求认识的29个字词。
2.学写生字，重点指导学生写好汉字中不同部位的“口”。
三、【教学重难点】
指导学生写好汉字中不同部位的“口”。
四、【教学过程】
一、语境呈现
1.导入
前面两节课，我们学习了《曹冲称象》和《玲玲的画》两篇课文，里面的生字，同学们还认识吗？
2.语境重现，读通句子。
（1）《曹冲称象》
①大象的腿像四根柱子。
②官员们一边看一边议论：
“这么大的象，到底有多重呢？
”
③沿着水面在船舷上画一条线。
④往船上装石头，装到船下沉到划线的地方为止。
⑤曹冲称出了大象的重量。
《玲玲的画》
①玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
②爸爸催玲玲睡觉。
③水彩笔叭的一声掉到地上，把画弄脏了。
④爸爸放下报纸问。
⑤另画一张也来不及了。
⑥小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上。
⑦好多事情并不像我们想的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
（2）各种形式读句子，纠正生字字音。
二、读帖悟法
（出示带有“口”的字）
“做站船幅另拿”
（1）学生观察这些字的共同点。
（2）观察“口”字在不同位置的占格和写法。
三、范写练习
（1）教师讲解、范写，学生书空。
“做”的“口”在“单人旁”和“反文旁”的中间，要写的小一点，反文旁的撇要穿插到“口”的下方。
“站”的“口”在右下角，要写的稍大一点，“口”的右边部分稍高，竖要写在竖中线上。
“船”的“口”位置和“站”的“口”相比位置相同，但要写的稍小一点。
“幅”的“口”要写的稍扁一点，宽度要和上面的横大体一致。
“另”的“口”要写在横中线上方，略扁，竖中线左右两边的距离基本一致，“力”的撇要从口下方的竖中线上起笔。
“拿”的“口”要写的小一点，略扁，写在横中线上方。
（3）学生练习，教师巡视指导。
（4）出示生字：
“柱、底、杆、秤、岁、然、评、奖、候、报、及、并”
1学生观察，按结构分类。
半包围：
底
左右结构：
柱、杆、秤、评、候、报
上下结构：
岁、然、奖、并
独体字：
及
②师生交流，怎样写好这些字。
“底”的字的一横收笔在横中线上，向右上略倾，落笔比第一横长，斜钩要舒展，与左边的撇平衡。
“柱、杆、秤、评、候、报”结构类似，都是左窄右宽，但要注意“秤”的偏旁是“禾”字旁，“候”不要忘记中间的短竖。
“岁”山要写的扁一些，撇要拉长、舒展。
“然”四点底大小位置要注意，适当拉开距离，首尾两点稍大。
“奖”上下两部分稍扁，“大”的出头稍短。
“并”长横写在横中线上，最后一笔竖写的稍长。
“及”第一笔是撇，撇和捺都要写的舒展。
③生描红、练写。
3、评价改写
1.学生互相评价，教师点评范例。
2.学生再次练习。
五、【板书设计】
拿
幅
另
船
站
做
六、教学反思
《一封信》+《妈妈睡了》
一、【课型】写字指导课
二、【教学目标】
1.复习巩固要求认识的30个字词。
2.学写生字，重点指导学生相同笔画的等距书写。
三、【教学重难点】
学写生字，重点指导学生相同笔画的等距书写。
四、【教学过程】
一、语境呈现
1.导入
前面我们学习了《一封信》和《妈妈睡了》两篇课文，我们不仅学到了两个关于家人的故事，还从中见到了很多可爱的生字宝宝，你们都认识了吗？
2.语境重现，读通句子。
（1）《一封信》
①露西想给爸爸写一封信。
②露西洗了一些土豆，削好后放在锅里。
她朝窗外看了一眼。
③以前每天早上你一边刮胡子一边逗我玩儿。
④家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
⑤妈妈拍拍露西的肩膀。
⑥露西说着，把纸揉成了一团。
⑦那我们一起来写吧。
⑧露西写完这一句，想到了小狗希比希。
⑨下个星期我们去看电影。
⑩露西在信的结尾，画了一大束鲜花。
《妈妈睡了》
①妈妈哄我睡觉的时候，自己先睡了。
②明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
③妈妈又想到了一个故事，等会儿给我讲。
④妈妈的呼吸那么沉。
⑤她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
⑥风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声。
⑦她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
（2）各种形式读句子，纠正生字字音。
（3）集中展示生字，学生多种形式读。
二、读帖悟法
（出示要求会写的生字，将需要注意笔画等距书写的字集中到一起）
“封信笔珠电哄事先”
（1）学生观察这些字的共同点。
（2）观察汉字中哪些笔画之间的距离相等？
三、范写练习
（1）教师讲解、范写，学生书空。
“封”的书写要注意左边两个“土”的书写，注意横与横之间基本平行，左边第二道横最长，右边的横要与左边第二道横高低一致。
“信”的右边有三道横，其中第一道最长，第二、三道横长短一致，且横与横之间的间隔距离相同。
“珠”的“王”字旁书写时要注意第二横把“王”字旁的竖分成了长短相等的两部分，且“珠”字左边的竖和右边的竖都与竖中线平行。
（2）学生练习，教师巡视指导。
（3）学生观察其生字的书写，教师补充，学生练写。
（4）出示剩余生字：
“今支圆灯闭脸沉发窗”
①师生交流，将生字分类。
上下结构：
“今支窗”
左右结构：
“灯脸沉”
全包围结构：
“圆”
半包围结构：
“发、闭”
②师生交流生字注意事项。
“今支窗”：
同为上下结构，“今”是上大下小，“支”是上小下大，“窗”是上宽下窄。
“灯脸沉”：
同为左右结构，都是左窄右宽。
“灯”最后一笔的钩和左边的点相对。
“脸”右边部分的第一道横短一点，两个点大小一致，撇有第二道横相连。
“圆”：
外面的国字框要写的大一点，写完了“员”之后，再用最后一笔横封口。
“发闭”：
“发”的第二笔起笔最高，撇和捺要写的舒展。
“闭”的门字框要适当写宽，给里面的才留出位置。
4、评价改写
1.学生互相评价，教师点评范例。
2.学生再次练习。
五、【板书设计】
珠
信
封
六、教学反思：
《做手工》
一、【课型】语言表达课——口语交际
二、【教学目标】
1.学习如何按照制作顺序向别人介绍小手工的制作过程。
2.认真倾听别人的介绍，能够边听边记住主要信息。
三、【教学重难点】
学习如何按照制作顺序向别人介绍小手工的制作过程。
四、【教学过程】
一、创设情境明确要求
1.同学们，你们喜欢做手工吗？
你都做过哪些手工？
2.你的这个手工是怎么做的？
（小组内交流）
2、自主交际发现问题
1.请几位学生讲述手工的制作过程。
2.你们觉得谁说的最清楚，为什么？
三、针对问题提供支架
1.教师出示一则小手工制作过程的资料。
2.请同学们想一想，这则资料介绍的清楚吗？
好在哪里？
3.师生总结：
（1）要用表示顺序的词按顺序说。
（2）要把关键的信息说清楚。
三、优化训练学以致用
1.教师出示手工制作图片，学生观察，小组内讨论。
代表介绍制作过程。
2.小组选择一个大家都做过的手工，根据师生总结的方法，在小组内练习。
3.互相请小组内其他成员点评。
优点是什么，哪里还需要改进。
4.倾听同伴，试着记住主要信息。
5.各组选派代表进行介绍，组内同学可以进行补充。
6.学生评价。
7.教师总评。
8.下课前师生共同总结本节课收获。
9.课后作业：
根据本课你听到的制作小手工的方法，制作一个小手工。
五、【板书设计】
小手工
按顺序说
说清楚关键信息
六、教学反思：
《语文园地三》
一、【课型】单元整理课
二、【教学目标】
1.结合生活经验，认识《识字加油站》中的11个生字。
2.学习《比一比，填一填》中，同音字的区分和使用。
3.练习用“一边...一边...”造句。
4.积累词语、古诗和经典故事，丰富学生的语言积累。
三、【教学重难点】
1.学习《比一比，填一填》中，同音字的区分和使用。
2.积累词语、古诗和经典故事，丰富学生的语言积累。
四、【教学过程】
导入：
同学们，第三单元的课文我们已经学完了。
在学习的过程中，我们认识了很多聪慧的少年，也学到了很多知识。
在《语文园地三》里又有怎样的精彩呢？
这节课，就让我们一起来学习——《语文园地三》
一、读一读写一写
1.《识字加油站》
（1）学生自读词语，发现构词秘密。
（2）联系生活实际，体会词语意思。
（3）多种形式认读生字。
（4）学以致用，给生字组词。
2.《字词句运用》
（1）比一比填一填
①朗读生字“园、圆”“只、支”“进、近”“带、戴”。
发现了什么？
②教师指导，学生完成填空。
③多种形式朗读词语，感受同音字的不同含义。
④拓展练习
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