校长治校育人能力提升计划措施（小学）.docx

校长治校育人能力提升计划措施（小学）.docx

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　　小学校长治校育人能力提升个人计划

　　一位好校长就是一所好学校，要想创办出一所品牌学校，最根本的关键在校长。

通过前段时间参加潍坊市校长治校育人能力提升工程，在整个学习过程中，跟随众多的教育专家、知名校长，聚焦治校和育人两个重点，通过学习、交流、体验等活动，进一步提高了自己的思想、牢记使命，明确目标、不忘初心、行动自觉，确保自己在新时代有新气象、新作为，有一个新的跨越。

　　一、个人治校育人能力现状分析个人治校育人能力方面的优点：

　　1、年轻、工作热情较高，有较强的责任心，上进心较强。

　　2、发自内心爱每一个孩子，非常关注每一位孩子的健康成长。

特别是从事一线教学多年，深深的感受到每一位教师及家长在孩子成长的过程中点滴的影响对每一位孩子来说，所起到的人格引领的关键性。

　　3、具有一定的教学专业背景而且还在一线继续兼课。

　　不足之处：

　　1、学科教学专业素养不足，还有待自我修养与提高;

　　2、理论学习、经验知识比较散化，不系统，还不具备形成自己特有经验的能力。

　　3、目前，学校规模很小而且处于城乡结合部，外来务工子女较多，教师成分比较复杂，所以开展教学实验的活力不足。

　　4、教学管理工作经验只有5年，相对比较薄弱。

　　5、先进的教育教学管理理念比较欠缺，教育方面的书籍看得较少，特别是西方教育的案例教育文集。

　　二、个人治校育人能力提升目标针对自己个人治校育人能力的现状分析，对照自身实际和治校办学实践，制定个人治校和育人能力提升总体发展目标：

　　通过历时一年半的系统学习培训和持续的学校管理实践，提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略，增强我的思考力、领导力和创造力，在校长治校育人能力提升培训班的引领和自身的努力下，逐渐成长为一名素养高、专业精、能践行的校长。

　　专业发展目标主要有：

　　1.教育教学管理水平要有较大提高。

在学校日常管理中能够运用先进的教学管理理念，大力开展创新教育，创新教学方式，创建和落实体现新课程理念的具有本校特色、符合本校实际情况的教学模式，促使每一位教师逐渐形成务本、求实、严谨、扎实的教学风格。

　　2.科研能力有较大提高。

在学校管理探索中能够积极学习先进的理念，不断提高理论水平，具有较高的理论素养。

能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有较大的指导价值，同时带领本校教师积极开展各类小课题研究。

完成自己参与的国家级课题《四点半学校的建设与实践》的研究，并在提升工程的引领下，申报新课题立项，每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在省级以上的报刊或杂志上发表。

　　3.扎实推进半日教研活动，培养青年教师有较大成效。

对本校内青年教师，予以重点关心和指导，积极与市直学校联系，实行深度联建，为青年教师搭建平台，帮助他们专业发展水平有较大提高。

　　三、个人治校育人能力提升措施

（1）加强理论学习，让自己的书包“活”起来。

积极阅读教育教学专著，力争每学期读一本教育教学专著。

每周读一篇与新课程有关的教育教学论文。

在提升工程过程中，我打算重点的学习书目：

朱永新《新教育文集》、、苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》、卡罗尔·西蒙·温斯坦等著《小学课堂管理》、陈大伟《教育科研与教师成长》、《做一个卓越的校长：

陶继新对话名校长

（2）》等。

（2）开展一项课题研究成长措施，独立承担一项研究项目。

　　（3）在实践中反思总结。

每学期听不少于40节各类课型，每学期至少撰写一篇教育教学论文。

　　（4）积极参加学校各项活动，加强教研活动。

在努力完成中心校布置的各项工作的同时，积极开展校本教研活动。

每周至少听一节推门课，参加一次集体备课，积极参加教研室组织的市级半日教研活动和学校的半日教研活动，并对青年教师进行集中指导。

　　分阶段发展目标：

　　第一阶段：

2018.02——2018.061.加强理论学习，提升自己专业知识水平。

积极参加各级主管部门的组织学习，开阔知识视野，坚持每天学习理论知识，记好笔记，完善丰富自己知识结构，丰富内涵，提升理论修养及专业知识的水平。

　　2.组织有效教学活动，提升课堂教学效率。

积极组织灵活有效的半日教研、骨干教师示范引领课、青年教师达标汇报课等活动，抓实教学常规、听课、评课、反思等有助于提高课堂效益的环节及活动，对学校每一位教师的课堂教学实情做到心中有数。

　　3.搭建平台，帮助教师成长。

充分利用南湖区和我校高效课堂的平台、明诚学校南校区和校际间互访给教师搭建多种学xxx台，通过"请进来，走出去"等方法为教师解疑答难，帮助教师发现问题，解决问题。

掌握一些有效的教学方法、教学技巧，探索出适合每个教师个人风格的教学模式。

　　4.认真参训，努力提高培训质量。

在学校管理中，当培训与工作发生冲突时，切实高效完成自己应承担的工作。

通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，反思并完善好个人专业发展规划。

　　第二阶段：

2018.07.——2019.061.理论水平提升。

通过学习，使自己理论知识得到进一步丰富，知识结构得到进一步完善，形成完整的教育教学知识体系。

成果体现（读书笔记、论文等）2.科研能力提升。

本人及所带的教师有课题研究成果。

市级课题完成结题任务。

　　3.教学质量提升。

力争通过一年半的工作，促使我校的教学水平从形式到内容上都能过有一个新的台阶，有一些新的认识，有一些新的思考。

教师授课受到领导、学生、家长和社会的赞许。

　　4.做好培训工作总结。

对自己参加治校育人能力提升培训以来的工作进行认真梳理和总结。

使自己无论从工作方法还是管理智慧及学校发展上确实有一个高度的提升。

　　总之，珍惜每一次学习的机会，学与思相结合，在工作中能够结合具体的校情善于发现问题，探索问题，和同事们一起寻求解决问题的思路，尽职尽责做好自己工作的同时提升自己，使自己向更专业化优秀校长的标准靠拢。