人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》教案17页word资料.docx

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人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》教案17页word资料

纪昌学射

【教材解读】

1教材特点

1.从思想内容来看

（1）这则寓言选自《列子?

汤问》，讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。

（2）《纪昌学射》这则寓言虽然篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练、有恒心、有毅力的纪昌。

特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。

这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。

如：

练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……”“他用一根长头发，绑住一只虱

子，把它吊在窗口。

然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

……”这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。

说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。

前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。

纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的。

（3）塑造了飞卫“教徒有方”，体现了名师对成功的重要性。

堪称名师的飞卫，一再强调纪昌去练习眼力，而后才教他开弓射箭，是因为飞卫深知练好眼力是学射的基本功。

2.从语言表达上看

（1）条理清晰，结构严谨，组织严密。

课文按事情发展的顺序，叙述了纪昌学习射箭的故事：

原因“请教飞卫”（第1自然段）、经过“纪昌学射”（第2—4自然段）、结果“射箭能手”（第5自然段）。

（2）故事的重点在于怎么学，即练眼力。

练眼力又分两个阶段（2、3自然段），这练习眼力部分的构段方式相同，都是按“练什么？

怎么练？

结果怎样？

”来展开叙述的。

第一个阶段，练什么——盯住目标，不能眨眼；怎么练——注视梭子；结果——针刺眼皮也不眨眼。

第二个阶段：

练什么——把极小东西看成很大的东西；怎么练——聚精盯着小虱子；结果——小虱子像车轮。

梳理故事情节的时候，我们可以梳理成“学射箭——练眼力——成能手”，“练眼力”又分为：

“不眨眼——看梭子——练到家”和“看小物——看虱子——成车轮”。

（3）寓言故事善于用夸张的描写。

比如纪昌练眼力成果的句子，描写生动夸张一一“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了一一就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样”，这些都是寓言夸张的描写。

2教材位置

1.人文专题的位置

本单元的人文专题是“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。

目的是引导学生通过阅读不同体裁的故事，体会做人、做事的道理，领略正义和智慧的无穷力量。

本课是通过短小的寓言故事告诉我学习要打好扎实的基础的道理。

2.训练重点的位置

（1）感受故事的魅力，体会其中的道理。

这是本组的训练重点之一。

不管是寓言故事、民间故事还是神话故事，每篇故事都蕴含了一定的哲理或者情感，要引导学生在读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。

（2）练习复述故事是本组的又一个训练重点。

本组要引导学生学习简要概括故事内容，练习讲故事的能力，从而以课文为出发点，把学生的目光引到课外阅读中去，引导学生大量阅读寓言故事、民间故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。

3.课后思考练习题

♦这两则寓言对我很有启发，我要多读几遍，特别要读好人物的对话。

这是侧重于读的要求，同时也提示学生通过入情入境地朗读，在读中体会寓言蕴含的道理。

♦读了课文，我有一些问题想和大家讨论，如，飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢？

这两则寓言给了我们什么启发？

这一题重在引导学生通过对课文质疑“堪称名师的飞卫，为什么一再强调纪昌去练习眼力，而不教他开弓射箭呢？

”这正是这则寓言的寓意所在，练眼是学射的根本前提与基础。

没有扎实的基本功是不可能有高超的技艺的，可谓台上一分钟，台下十年功。

但“只有练好学射的基本功——眼力，才会射出百发百中的箭。

”从而让孩子明白这“不合情理”（不教射箭而叫练眼力）又在情理之中的关系——练好眼力是学射的基本功。

【学情分析】

一相关的已知领域

1.对于寓言故事，学生比较了解。

三年级曾学过《守株待兔》、《亡羊补牢》等寓言故事。

学生知道寓言故事中通常蕴含一个道理。

2.学生已经初步掌握了一些阅读方法，如，联系上下文、联系生活实际理解内容等。

教学中要加以引导，让学生能动地运用已掌握的阅读方法进行学习，获得新知。

二相关的难知领域没有扎实的基本功是不可能有高超的技艺的，可谓台上一分钟，台下十年功。

但“只有练好学射的基本功——眼力，才会射出百发百中的箭。

”这一层寓意对于没有这样生活经验的四年级学生来说，有一定的难度。

【教学目标】

1．认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、理睬、汤药”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、尝试复述故事。

3．通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4．了解寓意，明白练好基本功的重要性。

【重点难点】教学重点：

有感情地朗读课文，品读重点语句，整体把握课文内容，理解故事的寓意。

教学难点：

结合重点语句，体会人物品质。

【教学准备】教师：

有关课文句段的演示文稿；梭子织布的视频；音乐《秋月夜琵琶》；课文插图图片等。

学生：

预习课文，自学生字词。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

课前活动：

1.同学们，喜欢读故事吗？

（喜欢）相信你一定读过许多有趣的故事。

2.做个游戏考考你。

我出图片，你来猜故事的名字，准备好了

吗？

3.【出示图片：

2个童话、2个寓言、2个神话】师：

都猜出来

了，一起说。

4.故事的名字难不住你，我增加点难度，把它们的位置变一变，你发现了什么？

【出示分类】

5.师总结：

真了不起。

是呀，故事又分童话故事、寓言故事、神话故事等等。

6.总结：

玩的开心吗？

等会儿咱们继续读故事。

7.请同学们轻轻地拿出一支铅笔，做好课前准备，上课！

一谈话导入。

1.这节课，我们走进第八组“故事长廊”，一起学习第29课《寓言两则》。

（板书课题）

二揭示寓言特点。

1.说到寓言，我们并不陌生。

【出示4个题目】这是我们以前学过的寓言故事。

自己读读，你有什么发现吗？

（自读）

2.对，它们都是通过一个故事，讲述一个道理。

（板书：

故事道理）

3.这是我们今天要学的两则寓言。

【出示两个题目】谁来读一读？

【出示纪j7】正音。

3检查词语学习情况。

1.生词，你会读了吗？

【出示词语】

（1）指1生读。

【注音huan】这个字音你读的很准确。

（2）我们一起读，齐读。

2.除了生词，文中还有2个容易读错的词语。

【出示词语：

眨一眨、骨髓】

（1）谁会读？

指1生读。

（2）正音。

3．“妻”这个字，既要会读，还要会写。

（1）【出示“妻”】从“妻”的字型上看，你觉得它和什么有关？

（女子）

（2）对，它是女字底，代表和女子有关。

那上半部分呢？

（3）【出示古字】看，“妻”字，最初是这样写的。

（4）这个女子在干什么呢？

问1生。

你猜呢？

再问1生。

【出示课件“手”“发簪”】横爪代表手，十字是发簪。

想象一下，她在干什么？

（梳头，盘头）

（5）对，“妻”字的上半部分，代表手拿发簪在盘头。

据说，盘了头的女子，才可以出嫁做妻子。

【出示由古到今】多有趣啊！

这就是中国汉字的魅力，我们就来写写这个字。

（6）【出示田字格】你想提醒大家注意什么？

（7）大家观察的很仔细，看我是怎么写的。

注意这一笔，是下面不露头的竖。

女字的横，要托住上半部分。

（8）摆好写字姿势，把这个字认认真真地写两边。

生写字，提醒写字姿势。

师：

把练习纸放到一边，坐好。

4整体感知。

1．词语都会读了，我们就一起来读故事。

首先来学第一则寓言《纪昌学射》。

（板书课题）。

齐读课题。

2．从题目中，你知道了什么？

师：

我们知道这则寓言是讲纪昌学射箭的故事。

3．快速地读一读课文，看看哪几个自然段具体写了纪昌学习射箭的过程？

（板书：

2—4纪昌学射）

4．请三位同学接读这三个自然段，请大家边听边思考：

这三个自然段写纪昌先练了什么？

再练什么？

（板书：

练眼力、开弓放箭）你抓住了这一部分的主要内容，写他先练眼力，再学开弓放箭。

5．课文的第1、第5自然段写了什么呢？

（板书：

1请教飞卫

5射箭能手）

6．（指板书）谁能把这三个部分的主要内容连起来，说说这个故事讲了一件什么事？

（1）同位试着说。

（2）指2生说。

你说的很完整。

谁再来说说？

你也说得很清楚。

7．总结：

像这样，认真阅读，了解了每一部分主要讲了什么，再把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。

5学习第1自然段。

1．纪昌跟飞卫学射箭，飞卫是个什么样的人？

书上怎么说的？

【出示课文第1自然段】

2.什么是“能手”？

【变红】生：

很内行、熟练……

（1）在射箭方面，技术特别熟练的人，就是——射箭能手。

（2）能用什么词来形容他高超的本领呢？

生：

百发百中、百步

穿杨

师：

对，每一次发射，每一次都能射中，还有什么词？

3．达到“百发百中”的人，就能称为“射箭能手”。

飞卫就是这样的人，据说，他不用放箭，只要一拉弓，就有野兽倒地，飞鸟落下。

神奇吗？

纪昌想学射箭，就去请教飞卫了。

6学习第2自然段。

1．过渡：

老师在教他射箭的时候，先让他（指板书）——练眼力。

2．下面，我们就来看看课文第2自然段，【出示课文】同学们仔细看，我把这段话变成三种不同的颜色，【变色】自己读读课文，想想为什么。

生自读课文。

3．知道为什么吗？

（要求、过程、结果）

4．学“要求”。

（1）纪昌第一次请教，飞卫提出了什么要求？

生说。

（2）谁来当飞卫，读读老师的话。

1生读。

5.学“过程”。

（1）听了飞卫的要求，纪昌是怎么做的？

生读句子【出示句子】

（2）自己读读纪昌的做法，你体会出了什么？

1生说。

师：

还体会到什么？

能不能抓住一个词来谈。

师：

谁也找到了

这个地方？

来说说你的理解

A．认真、刻苦。

——师：

从哪里读出来的？

生：

说句子。

师：

这位同学从睁大眼睛，体会到纪昌练习的认真。

谁能像这位同学一样，抓住一个词或者一个动作来说。

a躺。

生答“躺”。

师：

是呀，躺在那里，一动也不能动。

能读出你的体会吗？

生读。

生答不上。

师：

他不光是睁大眼睛注视着，他的身体怎样？

（难受）躺在又矮又窄的织布机下面，一动也不能动啊。

你又体会到什么？

（很有决心。

）能读出你的体会吗？

生读。

b注视。

1师：

注视是什么意思啊？

（注意地看）既然有看的意思，把这

里换成“看”不行吗？

能把你的感受读出来吗？

2生读。

2见过梭子吗？

【出图片】这就是梭子，织布的时候牵引线的工具。

3师：

你看，【放视频，动一下】横着快速穿过去的就是梭子，看清楚了吗？

（没有）

师：

知道为什么吗？

因为梭子穿过去，只用不到1秒的时间，稍不留神，就已经过去