最新整理小学音乐《山谷静悄悄》教学设计范文三篇.docx

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最新整理小学音乐《山谷静悄悄》教学设计范文三篇

小学音乐《山谷静悄悄》教学设计

小学音乐《山谷静悄悄》教学设计小学音乐《山谷静悄悄》教学设计

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。

歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。

以下内容，供参考!

!

范文一

　　教学目标：

　　1、通过学习学生能用优美轻快的声音演唱歌曲《山谷静悄悄》。

　　2、通过演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘，提高环保意识。

　　3、感受强弱记号，并能用不同力度演唱歌曲来表现音乐形象。

　　教学重难点：

　　1、歌曲中强弱记号的感受和运用。

　　2、在演唱歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现，感受大自然美丽的景色。

　　教学准备：

多媒体课件、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师：

同学们，欢迎进入音乐课堂，今天老师想用一种新的音乐方式与大家进行问好，你们能模仿老师跟老师问好吗？

来听听老师的问好声

　　4/40同学—/—0你好0//

　　师：

你们来试试看，注意空拍的地方把手向外翻

　　4/40老师—/—0你好0//

　　生练习，师生相互问好

　　二、新课教学

　　1、导入

　　师：

今天老师要带你们走进一座美丽的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺负了，我们一起来帮他看看到底是谁欺负他了

　　生：

回声

　　师：

真聪明，那么回声有什么特点呀？

　　生：

重复了很多次，声音慢慢变轻了

　　师：

对，回声是把前面的声音重复多次，并且一次比一次轻，声音慢慢变轻了，力度慢慢变弱了，在音乐中这就是渐弱的表现

　　师：

好，那现在让我们一起走进大山谷，你们来做一次回声（师生合作回声喊“喂，你好”）

　　2、歌曲教学

（1）学习第一乐段

　　师：

山谷里的回声如此有趣，山里的歌声更是美妙，我们一起来听听看今天我们走进的山谷是怎么样的？

歌曲给你们带来了怎样的感受？

请同学们伸出你们的手指与老师一起边听边划划旋律线（播放歌曲范唱，教师在黑板上画旋律线，请学生回答感受）

　　生：

活泼、欢快、优美、柔和、宁静又有点激动

　　师：

说得真好！

那我们今天走进的山谷是怎么样的？

今天的山谷是静悄悄的

　　师：

静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，什么在飘飘？

什么在闪耀？

什么在奔跑？

是哪些神秘的东西呢？

发挥你们的想象力，能说说看自己认为什么在飘，什么在闪耀，什么在奔跑吗？

（请学生回答）

　　师：

同学们的想象力可真丰富，说了这么多，让我们再来仔细听听歌曲里什么在飘飘，什么在闪耀，什么在奔跑，看跟你们想的一样不一样（听教师范唱，请学生回答，学生说出歌词，教师范唱单句）

　　师：

刚刚老师在唱的时候加了些动作，你们能不能跟着音乐做做看，轻轻哼唱歌曲并且加上动作（播放范唱）

　　师：

静悄悄的山谷加上同学们的动作更加美丽了，但老师希望能热闹一点，我们来给这句加上手鼓试一下（生跟教师练习，师请一位同学来用手鼓伴奏）

　　师：

好，那下面我们一起来合作一下，老师唱黑色字部分，你们唱红色字部分，手鼓伴奏的同学继续在唱红色句的时候为我们伴奏（师生合作，如有唱不完整，教师及时纠正）

　　师：

好，同学们学唱得真快，那下面我们一起来完整唱一唱山谷里的风景，注意山谷里特有的声音特点，轻轻的，立起来的，手鼓的同学还是继续伴奏，老师与你们一起来边做动作边唱（播放伴奏，完整唱）

（2）学习第二乐段

　　师：

同学们把山谷的美景唱得特别动人，但是山谷里还有更美丽的声音，谁在把鼓敲，你们来听一听（播放范唱）

　　生：

地质队叔叔的小铁锤

　　师：

对，没错，就是它们，小铁锤的声音是山谷里最动听的，地质队叔叔翻山越岭，经历重重困难，在祖国辽阔的土地上进行探测，到深山里开采矿石资源为祖国建设添砖加瓦，他们的精神他们的美德才是山谷里最美丽的风景线，那让我们一起来感受地质队叔叔工作的快乐吧（学唱最后句前面部分）

　　师：

下面我们跟着伴奏把前面会唱的部分唱一唱，老师来把小铁锤的声音加上来（播放伴奏，生唱前面，师唱叮咚）

　　师：

那我们一起把小铁锤的声音学下，伸出你们的手当作三角铁，敲空拍的地方（师敲学生练习一次，请学生敲，师伴奏）

　　4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

　　三角铁XXXXXXX

　　师：

地质队叔叔往深山里走，越走越远，那小铁锤的声音会怎么样？

声音从近到远，力度上的变化怎么样？

我们刚刚学过了的

　　生：

渐弱，越来越轻

　　师：

真是个喜欢思考的孩子，力度上变化越来越弱，从弱到很弱渐弱的过程，所以最后一个叮咚是所有叮咚中最轻的一个音，我们加上三角铁再一起来唱一唱小铁锤有弹跳力，又逐渐渐弱的过程（师伴奏，生演唱）

　　师：

大家学得真认真，那请你们跟着伴奏来完整唱一次歌曲第二乐段（播放伴奏，生演唱）

　　（3）两个乐段一起唱

　　师：

加上地质队叔叔小铁锤的声音我们的山谷更加热闹了，那让我们一起加入到山谷中来，完整感受山谷的美妙景色，体会了地质队叔叔工作的快乐，注意用山谷特有的声音来演唱，刚才两位伴奏的同学继续在需要的时候为我们伴奏，其他同学跟着老师做动作（播放伴奏，师生表演唱）

　　四、课堂小结

　　师：

歌曲山谷里静悄悄的意境，更好地衬托出地质工作者，在深山谷中不辞辛劳地默默工作，为人类造福，大自然赋予我们这样美好的自然景色，给予我们美的享受，那么我们应该用什么来回报？

对于我们的地球，对于我们的家园，甚至对于我们的学校，大家都可以说说看

　　师：

说得真好，看来大家都感悟很深，同学们在这个美丽的山谷里学会并能歌伴舞演唱这首动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们与美丽的山谷说再见！

同学们，再见！

范文二

　　教学目标：

（1）情感目标：

　　a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美

　　b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲

（2）技能目标：

　　a、唱准歌曲中的（地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫）

　　b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，

　　（3）过程与方法:

　　本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。

这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

　　教学重点：

　　有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想

　　教学难点：

　　1、歌曲中泉水声的力度记号

　　2、节奏：

地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫

　　设计思路：

　　本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。

课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！

　　教材分析

　　《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。

歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。

前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。

在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。

四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。

　　学情分析

　　学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。

但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。

在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。

　　教学方法

　　1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法

　　教具：

钢琴课件沙锤

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好！

　　二、导入：

　　1、欣赏山谷美景

　　师：

欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。

（看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。

（加山谷静悄悄伴奏）

　　2、谈话

　　问：

你看到了什么？

　　3、山谷里的回声

　　师：

在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：

喂，山谷你好吗？

（手势）

　　师：

这时，你还会听到什么？

　　生：

回声。

　　师：

你觉得回声有什么规律？

第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？

（强弱的力度变化）

　　4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号

　　师：

那你觉得回声有什么规律呢？

　　（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）

（1）f、p：

　　师：

在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）

（2）mp、pp：

　　师：

那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做mp和pp

　　（3）渐强和渐弱：

　　师：

可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？

还是由什么到什么有变化的？

（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）

　　师：

想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？

　　火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习

　　5、再次用不同力度模仿回声

　　三、歌曲教学：

　　1导入：

山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。

　　2、初听录音范唱。

　　问：

歌曲给你带来什么样的感受？

　　3、复听歌曲：

　　静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案

　　幻灯片出示：

什么在飘飘？

什么在闪耀？

什么在奔跑？

　　多媒体播放一些画面：

崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。

（2）师用歌声再次提问，生回答

　　（3）师生用歌声来问答

　　你能用歌声来回答我的问题吗？

师生互换

　　4、请同学们按节奏有感情的读歌词

　　师：

请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词

　　（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）

　　5、学习第一部分：

（1）师：

第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）

（2）师：

同学们和老师配合的真默契！

那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准备好喽！

看谁的歌声又准又好听？

　　（3）师：

第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！

（及时纠错）

　　5、学习第二部分：

　　师：

山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？

　　老师范唱第四段

　　（小铁锤敲打石头发出的声音）

　　6、难点乐句教学

　　听难点乐句

（1）你能模仿一下敲打的声音吗？

（2）学唱

　　师：

要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点

　　（3）跟师找休止符特点，学唱

　　（4）用踏步、拍手解决休止符

　　（5）p、pp、渐弱记号的演唱

　　仔细的听最后一句，力度有什么变化？

（越来越轻）

　　地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）

　　7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

　　师：

大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！

　　8、生有感情的演唱整曲：

　　师：

前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。

现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲，

　　四、歌曲拓展：

（1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？

（回声）

　　你能模仿一下吗

（2）分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。

一组演唱，另一组在空拍时加入回声。

　　（3）师：

大家做得真棒！

现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。

　　（四）小结

　　带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室

　　师：

同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。

范文三

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过演唱歌曲，感受山谷的优美景色，激起对大自然的热爱之情。

　　【过程与方法】

　　通过体验、探究、小组合作等教学手段，感受音乐中幽静的感觉，提高学生的音乐感知能力。

　　【知识与技能】

　　通过欣赏音乐作品，了能够用不同的力度演唱歌曲，准确演唱休止符。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够用正确的声音，有感情的演唱歌曲，感受其中的优美意境。

　　【难点】

　　掌握歌曲中的力度记号以及休止符的演唱方式。

　　三、教学用具

　　多媒体、钢琴

　　四、教学过程

（一）激趣导入

　　1.教师播放表现山谷景色的图片，引导学生欣赏：

你看到了什么样的景色?

给你什么感觉?

　　（生：

山谷有雾，有花，有小白兔，有地质队叔叔等，静悄悄的感觉）

　　2.顺势导入本课。

（那我们就一起到静悄悄的山谷中去感受一下。

）

（二）初步感知

　　1.播放音乐，引导学生感受音乐情绪，这首歌给你什么样的感觉?

（愉悦，优美的感觉）

　　2.教师提出问题：

歌曲乐可以分成几个部分?

（两个部分：

A段+间奏+B段）

　　3.结合歌词内容，说一说每个部分表现了什么内容呢?

（第一部分描写了山谷景色，第二部分描绘了地质队的叔叔工作的场景。

）

　　（三）探究学习

　　1.教师弹奏钢琴，学生用优美的声音来唱一唱这首歌曲，认识感受渐强渐弱等力度记号（师：

这首歌中的旋律起伏是怎样的?

在音乐中用两个力度记号来表示：

渐强和渐弱）（pp，p，mp）

（1）教师提问学生：

想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的?

并用火车路过的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习（钟声-拍手）

（2）用钢琴表现12345671渐强渐弱

　　2.教师提出问题：

你认为那些地方体现了山谷的幽静?

通过问题引导学生注意休止符的演唱。

　　3.歌曲的最后一句“叮咚叮咚”时出现顿音记号。

（1）教师引导学生模仿小铁锤“叮咚叮咚”的音响效果，做出鼓励性评价。

（2）教师引导学生回忆顿音记号的用法，并做示范展示两组旋律，学生辨别哪个包含顿音记号，并提示学生注意间奏和歌曲的衔接，跟琴反复演唱。

　　4.完整表现演唱歌曲。

（1）学生分组演唱歌曲，一组演唱A段，二组演唱B段。

（2）在唱歌的同时注意模仿小铁锤的叮咚声。

　　（四）巩固提高

　　1.教师创设情境：

山谷中分来了几只布谷鸟，他们唱着优美的歌，为山谷带来了不一样的色彩，请大家分组合作，尝试表现布谷鸟的歌声。

（1）教师示范布谷鸟的叫声，学生模仿。

（2）教师引导学生模仿出更多种的布谷鸟的叫声。

　　2.结合本科所学的歌曲，为音乐配上合适的乐器，可以是人声，也可以用乐器。

　　（五）小结作业

　　1.师生共同总结（本节课我们学习了好听的歌曲，感受了山谷的美丽景色）

　　2.课下找一找其他表现优美景色的歌曲，下节课分享给大家。