发展与教育心理学习题及答案全案备考资料.docx

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发展与教育心理学习题及答案全案备考资料

一、单项选择题

1.1．狭义的发展心理学主要指【D】

A．动物心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学

1.2．发展与教育心理学的学科性质具有多面性，即它既是基础学科又是应用学科，既是自然学科又是社会学科。

但从总体上来看，它更偏重于【A】

A．应用学科和社会学科B．基础学科和自然学科C．基础学科和社会学科D．应用学科和自然学科

1.3．在我国近现代发展与教育心理学的发展历程中，根据自己的研究成果写成第一本发展心理学著作的人是【C】

A．肖孝嵘B．黄翼C．陈鹤琴D．陆志韦

1.4．1925年，陈鹤琴写出了【B】一书，该书被誉为儿童心理学理论与教育实践相结合的典范。

A．《儿童心理之研究》B．《家庭教育》C．《儿童心理学》D．《实验儿童心理学》

1.5．中国心理学会成立教育心理专业委员会、发展心理学专业委员会、发展心理【C】教育心理专业委员会的时间分别是【D】

A．1962年、1978年、1984年B．1984年、1978年、1962年C．1962年、1984年、1978年D．1984年、1962年、1978年

1.6．1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，这为儿童心理学的诞生奠定了【D】基础。

A．科学思想B．教育思想C．社会思想D．心理学思想

1.7．发展与教育心理学的研究问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。

因此，发展与教育心理学的研究工作必须和教育实际密切结合，即遵循【D】的要求。

A．客观性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则

1.8．我们必须坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这是发展与教育心理学研究的【B】所要求的。

A．客观性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则

1.9．在研究发展与教育心理学的问题时，不能违反社会的伦理道德准则，即要遵循发展与教育心理学研究的【A】原则。

A．伦理性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则

1.10．下表所示的研究设计叫【D】

出生时间┃1985（年）┃1990（年）

评价时间（1995年）┃10（岁）┃5（岁）

A．聚合式交叉设计B．纵向研究设计C．拉丁方设计D．横断研究设计

1.11．下表所示的研究设计叫【B】

学生年龄┃5（岁）┃10（岁）

出生时间（1985年）┃1990（年）┃1995（年）

A．聚合式交叉设计B．纵向研究设计C．拉丁方设计D．横断研究设计

1.12．下表所示的研究设计叫【A】

评价时间┃1970（年）┃1975（年）┃1980（年）

5（岁）┃1965（年）┃1970（年）┃1975（年）

10（岁）┃1960（年）┃1965（年）┃1970（年）

15（岁）┃1955（年）┃1960（年）┃1965（年）

A．聚合式交叉设计B．纵向研究设计C．拉丁方设计D．横断研究设计

1.13．下表所示的研究设计叫【A】

组别┃处理┃后测结果

实验组┃√┃O1

控制组┃×┃O2

（√表示进行操作，×表示不进行操作）A．两个随机组后测设计B．事后回溯设计C．两个随机组前后测设计D．固定组比较设计

1.14．下表所示的研究设计叫【C】

组别┃前测结果┃处理┃后测结果

实验组┃O1┃√┃O3

控制组┃O2┃×┃O4

（√表示进行操作，×表示不进行操作）

A．两个随机组后测设计B．事后回溯设计C．两个随机组前后测设计D．固定组比较设计

1.15．在比较长的时期内持续进行有系统地观察的方法叫【B】

A．定期观察法B．长期观察法C．全部观察法D．重点观察法

1.16．观察学生在一定时期内全部行为表现的方法叫【C】

A．定期观察法B．长期观察法C．全部观察法D．重点观察法

1.17．按一定时间间隔进行观察的方法叫【A】

A．定期观察法B．长期观察法C．全部观察法D．重点观察法

1.18．按问卷设计的形式不同，可将问卷分为【C】

A．个别问卷和团体问卷B．个别问卷、团体问卷和邮寄问卷C．开放式问卷和封闭式问卷D．文字式问卷和非文字式问卷

1.19．按问卷对象的不同，可将问卷分为【B】

A．个别问卷和团体问卷B．个别问卷、团体问卷和邮寄问卷C．开放式问卷和封闭式问卷D．文字式问卷和非文字式问卷

1.20．根据测验方式的不同，可将测验法分为【D】

A．成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B．文字测验和非文字测验C．是非测验和操作测验D．个别测验和团体测验

1.21．根据测验材料性质的不同，可将测验法分为【B】

A．成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B．文字测验和非文字测验C．是非测验和操作测验D．个别测验和团体测验

1.22．根据测验目的的不同，可将测验法分为【A】

A．成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B．文字测验和非文字测验C．是非测验和操作测验D．个别测验和团体测验

2.1．【C】是行为主义心理学的创始人。

A．皮亚杰B．弗洛伊德C．华生D．埃里克森

2.2．【B】是精神分析心理学的创始人。

A．皮亚杰B．弗洛伊德C．华生D．埃里克森

2.3．【D】是新精神分析心理学的代表人物之一。

A．皮亚杰B．弗洛伊德C．华生D．埃里克森

2.4．【A】是发生认识论的创始人。

A．皮亚杰B．弗洛伊德C．华生D．埃里克森

2.5．【A】是社会文化历史学派的创始人之一。

A．维果斯基B．皮亚杰C．埃里克森D．朱智贤

2.6．1913年，华生发表了著名的论文【C】。

在该文中，他明确提出心理学应该是一f1自然科学。

A．“行为：

比较心理学导言”B．“行为主义心理学”C．“行为主义者眼中的心理学”D．“行为主义的幼稚教育”

2.7．华生提出“除了极少数的简单反射外，一切复杂行为都取决于环境的影响”，这就是【A】

A．环境决定论的发展观B．教育决定论的发展观C．遗传决定论的发展观D．本能决定论的发展观

2.8．华生认为，初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒和【A】A．爱B．悲C．喜D．恶

2.9．华生认为初生儿突然屏息、呼吸加快、闭眼、双手紧握或乱动、放声大哭等表现了他的【B】

A．爱B．惧C．怒D．恶

2.10．华生认为最初的【A】是一种对自己身体运动受到限制的天生的反应。

A．怒B．惧C．恶D．爱

2.11．华生认为最初对儿童皮肤的抚摸、抓痒、轻拍，就会使儿童发出微笑，产生愉快的表情和行为。

这些就是天生的【D】

A．怒B．怕C．喜D．爱

2.12．华生以阿尔波特为被试研究其惧怕情绪发展的实验说明惧怕是通过【C】形成的。

A．无条件反射B．词的作用C．习得的条件反射D．第一信号系统

2.13．为了消除恐惧情绪，华生首创了【C】

A．厌恶疗法B．满灌疗法C．系统脱敏法D．森田疗法

2.14．1900年，弗洛伊德出版了他的最有代表性的著作《梦的解析》，该书的出版标志着精神分析心理学的【B】

A．萌芽B．诞生C．发展D．成熟

2.15．弗洛伊德认为，婴儿一出生，与母体分离时体验到的就是人生最大的【B】，这又被称为“出生创伤”。

A．愤怒B．焦虑C．恐惧D．失望

2.16．由于担心原我的需要所产生的冲动可能战胜自我而引起的焦虑被弗洛伊德称为【D】

A．客观性焦虑B．道德上的焦虑C．主观性焦虑D．神经性焦虑

2.17．由于环境中真实存在的、客观的危险来源产生的焦虑被弗洛伊德称为【A】

A．客观性焦虑B．道德上的焦虑C．主观性焦虑D．神经性焦虑

2.18．由于担心违背超我而使原我的需要得到满足所引发的焦虑被弗洛伊德称为【B】

A．客观性焦虑B．道德上的焦虑C．主观性焦虑D．神经性焦虑

2.19．埃里克森心理社会性发展阶段中的【C】阶段的儿童进入了弗洛伊德所描述的恋父或恋母情结的阶段。

A．自主与羞怯、怀疑阶段B．亲密与孤独阶段C．主动与内疚阶段D．勤奋与自卑阶段

2.20．皮亚杰认为，影响心理发展的因素中，最重要的、决定性的因素是【B】

A．成熟B．平衡C．练习和习得经验D．社会经验

2.21．具体运算阶段的儿童可以进行群集运算，例如，可将两个集组合为一个新的集，这被称为群集运算的【A】

A．组合性B．结合性C．同一性D．重复性

3.1．常见的由染色体异常导致的疾病是下列【C】

A．唐氏综合症和杭亭顿舞蹈症B．苯丙酮尿症和杭亭顿舞蹈症C．唐氏综合症和特纳氏综合症D．苯丙酮尿症和特纳氏综合症

3.2．常见的基因遗传疾病有【B】

A．唐氏综合症和杭亭顿舞蹈症B．苯丙酮尿症和杭亭顿舞蹈症C．唐氏综合症和特纳氏综合症D．苯丙酮尿症和特纳氏综合症

3.3．个体心理的发生与发展，必须以生理发育、变化、成熟为物质基础，即个体生理的发展变化，例如，人脑机能的生长、发育和成熟，是心理发展的【D】

A．前提B．重要条件C．主导条件D．生理基础

3.4．研究发展，4～20岁的个体脑的发展主要是通过α波和θ波之间的斗争而进行的，斗争的结果是【A】

A．θ波逐渐让位给α波B．α波和θ波都让位给δ波C．α波逐渐让位给θ波D．α波和θ波谁也占胜不了谁

3.5．4～20岁的个体脑的发展有两个显著的加速期，即表现出两次飞跃：

第一次发生在5～6岁左右，第二次发生在13～14岁左右。

而通过对儿童青少年的思维进行研究，发现5～6岁和13～14岁是儿童青少年思维发展的加速期。

由此，可以看出【B】

A．儿童青少年的心理发展水平与速度，直接决定了大脑皮层机能成熟的水平B．大脑皮层机能成熟的水平，直接决定了儿童青少年的心理发展水平与速度C．儿童青少年的心理发展水平与速度，间接决定了大脑皮层机能成熟的水平D．大脑皮层机能成熟的水平，间接决定儿童青少年的心理发展水平与速度

3.6．青少年神经系统结构与机能的成熟为其心理发展趋向成熟奠定了基础，这突出表现在其思维发展上，已能进行【C】

A．动作思维B．形象思维C．抽象逻辑思维D．发散思维

3.7．成熟和遗传因素一样，虽然在一定程度上制约个体心理的发展，但它们只为心理发展提供了一种可能性，而将这种可能性变成现实性的决定因素是【D】

A．学习B．环境C．教育D．环境和教育

3.8．孕妇的营养状况、情绪及药物、酒精、毒品都可能导致新生儿智力缺陷，因为胎儿生活的【B】对其发育具有极其重要的作用。

A．环境B．自然环境C．社会环境D．心理环境

3.9．按照美国心理学家布鲁芬布卢纳的社会环境系统模式图所示，直接影响个体所受教育的水平与方式以及思想观念和价值观的是【B】

A．家庭与父母B．社会网络和社会阶层C．托儿机构和伙伴关系D．历史文化

3.10．【C】主导个体心理发展，是个体心理发展的决定条件。

A．遗传B．自然环境C．教育D．社会环境

3.11．美国心理学家霍尔认为：

一两遗传胜过一吨教育。

这种观点属于心理发展的【B】

A．环境决定论B．遗传决定论C．调和论D．辩证唯物论

3.12．行为主义心理学家提出的“刺激--反应”公式表明他们主张环境决定个体心理的发展，这属于【A】的观点。

A．环境决定论B．遗传决定论C．调和论D．辩证唯物论

3.13．美国心理学家伍德沃斯提出：

人的心理发展等于遗传和环境的乘积。

德国儿童心理学家斯特恩则认为：

儿童心理发展是由儿童内部性性质和外部环境二者的合并。

这两种观点【C】

A．前者属于调和论，后者属于辩证唯物论B．前者属于辩证唯物论，后者属于调和论C．都属于调和论D．都不属于调和论

3.14．心理发展过程的进行可以用几个一般特点来描述。

美国心理学家克雷奇认为，这些一般特点包括：

发展速度、时间、顶点和【A】A．发展的分化和阶段B．发展的稳定程度C．发展的协调性D．发展的均衡性

3.15．“个体心理发展是有一定的程序的，它既有一定的连续性，又有一定的阶段性。

阶段的种种特征是在一种特定时间或年龄阶段表现出来的。

”这句话指的是个体心理发展的