小学三年级语文《南京长江大桥》原文教学反思及教案.docx

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小学三年级语文《南京长江大桥》原文教学反思及教案

小学三年级语文《南京长江大桥》原文、教学反思及教案

【篇一】小学三年级语文《南京长江大桥》原文

　　清晨，我来到南京长江大桥。

今天的天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。

大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。

波浪滚滚的江水中，9个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。

正桥连接着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

大桥分两层，底下一层是火车道，铺着双轨，上面一层是公路，公路两边是人行道。

宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。

　　我沿着人行道，走近正桥。

两座雄伟的工农兵塑像左右挺立。

塑像后面，耸立着两个高大的桥头堡，顶端的一面面红旗，映着阳光，十分艳丽。

正桥笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。

我手扶着桥栏杆，站在大桥上，远望江面，江上的轮船像一叶叶扁舟，随着波浪时起时伏，侧耳倾听，一列列火车鸣着汽笛，从脚下呼啸而过。

　　滔滔的江水浩浩荡荡，奔向大海。

自古称作天堑的长江，被我们征服了。

一桥飞架南北，天堑变通途。

【篇二】小学三年级语文《南京长江大桥》教学反思

　　读《南京长江大桥》一文，为同学们观察景物，生动地描写景物提供了学习的范例。

在教学中，引导学生体会作者是怎样把大桥描写得生动具体的：

　　1、按观察顺序，条理清楚地描写景物。

作者参观、游览南京长江大桥是按照“远看大桥—近看大桥—观看后的感想”的顺序来写的。

这样写条理清楚，不会给人杂乱无章的感觉。

　　2、用总分法，具体分述。

第一自然段，用“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽”的总述句，写远看大桥，外形雄伟壮丽；接着从“9个巨大的桥墩”、“正桥连接着22孔引桥”、“大桥分两层”三个方面分述了大桥的高大、稳固、又宽又长，向人们展示了一幅雄伟壮丽的图画，让读者仿佛身临其境，难以忘怀。

　　3、“看听”结合，具体介绍。

第二自然段，作者近看大桥，运用“看听”结合的方法来写。

先走近正桥看到“雄伟的工农兵塑像”、“高大的桥头”和“顶端的一面面红旗”；再讲看到笔直公路上整齐的“玉兰花灯柱”；最后讲站在桥上远望江面十分宽阔，江上的轮船就显得很小，“像一叶叶扁舟”；同时还侧耳倾听到火车在下层的铁路上“呼啸而过”。

这样按照走在正桥上所见所闻的观察顺序，具体地介绍了大桥是多么的雄伟壮丽。

　　4、借观后所想，抒发感情。

作者面对着“滔滔的江水”，看见雄伟的大桥，感慨万千。

想到“自古称作天堑的长江，被我们征服了”，并引用毛主席“一桥飞架南北，天堑变通途”的诗句，抒发了“我”对人民的伟大创造力和祖国建设的伟大成就的赞美之情。

【篇三】小学三年级语文《南京长江大桥》教案

　　教学目的要求：

　　1、学会本课的17个生字及其组成的词语，理解其他新词语。

　　2、结合插图，理解课文内容，学习作者观察事物的方法。

　　3、以第1自然段为例，指导学生着重理解句子之间的联系。

　　4、引导学生理解比喻句和引用诗句。

　　5、有感情地朗读课文。

背诵指定的课文。

　　6、了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，培养热爱社会主义祖国的思想感情。

　　教学重点难点：

　　本课的教学重点，一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的雄伟壮丽，二是着重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系。

　　教学难点是理解引用诗句的含义。

　　教学思路：

　　本文的教学步骤是：

初读课文，掌握生字读音，了解全文的大体内容；细读课文，具体理解词句的意思及各段课文内容；精读课文，概括全文的主要内容并体会思想感情；综合训练，熟读课文并背诵第1自然段，掌握生字字形并读写有关词语。

　　细读、精读课文这两步，运用“读——议——导——练”的方法，引导学生积极思考，理解词句与自然段的意思及其联系。

　　在学习课文的过程中，引导学生结合插图理解有关词句和课文内容，获得真切的认识。

　　对于意思相近的词语，如“挺立”、“耸立”，采用比较法理解；对于难懂的词语，如“天堑”、“通途”，运用对比法理解。

　　教学各段课文注意防止平均用力。

要以第1自然段为例，引导学生在理解句子意思的基础上，分析句子之间是怎样联系起来的，以突出连句成段的训练重点。

　　教学资料：

　　南京长江大桥，位于江苏南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用的双层铁桁梁桥。

铁路桥全长6772米，双轨。

公路桥全长4589米，宽19.5米。

正桥长1577米，有10孔钢梁，跨度除江北第1孔为128米外，其余均为160米。

江中桥墩9个，高约80米，扎根在江底岩盘上。

正桥两端各有桥头堡一对，高70米。

公路桥两侧人行道各宽2、25米，两岸公路引桥由富于民族特色的双曲拱桥组成。

1960年初动工，1968年底全部建成通车。

它连接津浦、沪宁两铁路以及苏南苏北的公路，加强了我国南北的交通联系，在政治、经济和战略上都具有重大意义。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一、理解课题。

　　1、板书课题，齐读。

　　2、南京在什么地方？

你到过南京长江大桥吗？

你见到的南京长江大桥是什么样子的？

　　3、结合学生的回答作简要介绍。

　　二、初读课文。

　　1、自由朗读课文。

要求借助汉语拼音把生字词读准确，并把句子读连贯。

同时思考问题：

（1）课文主要写了什么？

再想想先写了什么，后写了什么。

（2）提出不明白的问题。

　　2、检查。

（1）指名分段朗读课文，读后让学生正音、正读。

（2）回答：

　　①课文主要写了什么？

（“我”参观南京长江大桥的事。

）

　　②课文先写了什么？

后写了什么？

（先写了从远处看长江大桥，后写了在桥上看到的和听到的，最后写了“我”的感受。

）

　　（3）把自己不明白的问题提出来。

　　（4）结合学生的回答作简要的概括。

　　三、细读课文（第一自然段）。

　　1、自由朗读课文，思考：

这一自然段写了什么？

　　2、回答。

　　3、指名朗读课文。

思考：

这一自然段共有几句话？

每句话是什么意思？

　　4、议论——引导。

　　（7句话：

①时间、地点；②天气；③大桥壮丽；④桥墩；⑤正桥连接着引桥；⑥大桥分两层；⑦公路上行人车辆多。

）

　　议论每句话的意思，要先引导学生结合句子理解有关词语，再结合词语理解句子；对两个比喻句，要着重引导理解。

万里碧空：

碧空，浅蓝色的天空。

形容天气非常晴朗。

明媚：

鲜明可爱。

　　显得：

表现出。

　　壮丽：

雄壮而美丽。

　　稳稳地：

结合插图理解，说明桥墩的巨大、坚固。

仿佛……巨龙……：

结合插图引导想象，体会大桥宏伟的气势。

　　双轨：

可供两列火车同时运行。

　　穿梭似的：

结合生活实际理解，形容来往行人车辆很多。

　　5、默读课文，思考：

这7句话是怎样联系起来的？

　　6、议论——引导——练习。

（1）议论7句话的顺序。

（先写参观的时间、地点、天气，再总写大桥的壮丽，接着从下到上写桥墩、正桥与引桥、下层与上层、公路上。

）

（2）引导的重点是第3句与以后各句的关系（总分）。

　　（3）自由朗读课文，思考：

你体会到了什么？

　　7、概括段意。

（1）默读课文，思考：

这一自然段的主要内容是什么？

（2）议论。

　　（3）概括：

这一自然段写了“我”从远处看到的南京长江大桥十分壮丽。

　　四、练习。

　　熟读并背诵课文。

　　第二课时

　　教学步骤：

　　一、复习。

　　1、背诵第1自然段。

　　2、说说第1自然段的大意。

　　二、细读课文。

　　1、学习第2自然段。

（1）默读课文；思考：

这一自然段主要写了什么？

（2）回答。

　　（3）课文中写“我”的观察点是一处吗？

请划出有关的句子，读一读。

　　（4）“我”在走近正桥的过程中，看到了什么？

　　（5）议论——引导。

　　工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱，联系插图让学生认识；对比喻句要认真引导理解。

　　挺立、耸立：

都有高高地立着的意思，但前者侧重于“直”，后者侧重于“高”。

　　检阅：

高级*检验军队或群众队伍的仪式。

　　（6）你从这几个句子中体会到了什么？

（大桥雄伟壮观。

）

　　（7）这几个句子是怎样联系起来的？

（按照“我”由近及远的观察顺序。

）

　　（8）指名朗读第5句。

思考：

这句话写了什么？

你体会到了什么？

　　（9）议论——引导。

　　（看到和听到的情景；大桥雄伟。

）

　　扁舟：

小船。

　　时起时伏：

一会儿升起来，一会儿落下去。

　　侧耳倾听：

形容集中注意力听的样子。

　　呼啸而过：

本课指火车发出长而高的声音迅速通过。

　　（10）自由朗读课文；思考：

这一自然段的主要内容是什么？

　　议论后概括：

这一自然段写了“我”在桥上看到和听到的情景，南京长江大桥既雄伟又壮观。

　　2、学习第3自然段。

（1）自由朗读课文。

思考：

这一自然段写了什么？

（“我”的感受）

（2）议与导。

　　浩浩荡荡：

形容水势浩大。

　　天堑：

天然形成的隔断交通的大沟。

　　通途：

畅通无阻的大道。

　　引导的重点：

“我们”指谁？

水势浩大的长江自古被称作天堑，结果被我们征服，变天堑为通途，说明了什么？

（“我们”指党领导下的中国人民。

说明“我们”具有改造自然的巨大力量以及社会主义制度的无比优越。

）

　　（3）默读课文。

思考：

这一自然段的主要内容是什么？

议论后概括：

这一自然段写了“我”看了南京长江大桥后的感受，为人民群众的伟大力量感到高兴和自豪。

　　三、精读课文。

　　1、默读全文，回想各自然段大意。

　　2、概括全文的主要内容。

　　（写了“我”参观南京长江大桥的所见、所闻和所感，写出了南京长江大桥的雄伟壮丽。

）

　　3、学了这篇课文，你有什么想法？

　　（引导学生从不同角度去答，但务必真实。

）

　　第三课时

　　教学步骤：

　　一、熟读课文。

思考：

以一个自然段为例，说说作者是怎样观察事物，怎样把句子连接起来的。

　　在议论中引导学生认识：

观察事物要有顺序，写的顺序就是观察事物的顺序。

如：

第1自然段的第3至7句，是从整体到部分的顺序；第2自然段的前4句，是由近及远的顺序。

二、指导写字。

　　可重点指导“卧、塑、阅、滔”等字。

注意是先分析字形结构，再指导难写或易错部件的写法。

　　三、读写词语。

　　《思考·练习》第5题。