语文四下.docx

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语文四下

 1种子

教学目标：

    1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

    2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

    3、有感情地朗读课文。

    4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、  俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

 教学重点：

    从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认 真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

   第一课时

教学目标：

    1、学会本课生字、新词。

    2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

    教学重点：

    练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    在语言环境中理解、体会新词。

    教学准备：

    演示文稿（字词卡片）

    教学过程：

    一、明确本单元学习任务

    1、导语：

今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？

还要掌握哪些读懂课文的本领呢？

让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！

    2、学生自主读“单元导读”。

    3、交流体会。

    4、引导学生提炼学习目标。

（1）学会体会情感的方法。

（2）学习做人做事的道理。

    二、谈话引入

    1、板书课题，谈话导入

    同学们，你们见过种子吗？

看看这两包树种，说说有什么不同？

今天我们一起学习第一课《种子》。

    三、自读课文，整体感知

    1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

    2、说说课文讲了一件什么事。

谁给你留下了深刻的印象。

    四、学习生字、新词

    1、默读课文，边读边画出生字。

    2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

    3、学生交流识字方法。

教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

    4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

    掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼

    五、练习朗读，初步感知课文的主要内容

    1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

    投示出示：

根据下面的意思把课文分成三段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

    （3）“我”深受感动。

    各组讨论后，在全班汇报。

各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：

先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？

让同学再讨论。

    按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

    第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

    第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

    第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

    六、练习朗读课文

    1、轮读    2、自由练读    3、同桌互读

    七、布置作业

    1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

    2、继续练习有感情朗读课文。

第二课时

  教学目标：

    1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

    2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

    3、有感情地朗读课文。

 教学重点：

    从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

 教学难点：

    学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

 教学过程：

    一、谈话复习导入

    1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

    2、读课文

    二、细读课文，感悟理解。

    1、学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？

为什么？

    经过教师的启发引导，使学生明白：

因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。

籽粒里掺杂着荚皮和角柄。

”“浅黄”、“豆绿”什么意思？

说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

    “掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。

一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

    2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：

小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：

从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

    外貌：

略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

    动作：

掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

    树种：

一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

   （3）你们喜欢这位小女孩吗？

为什么？

有感情地朗读。

    （4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？

用“因为……所以……”说说。

    3、学习最后一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

    三、积累语言

    1、自由练习有感情地朗读课文。

    2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

    四、巩固生字、新词，指导书写

    1、读生字卡片、词语卡片。

    2．指导书写。

    五、总结全文，深化体会

    如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

    六、布置作业：

    有感情地朗读课文。

板书：

教学反思：

2只拣儿童多处行

教学目标：

    1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

    3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

  教学重点：

    理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

  教学难点：

   感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

 教具准备：

光盘、挂图　　

第一课时

 教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

    教学重点：

    练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    在语言环境中理解、体会新词。

    教学准备：

    演示文稿。

    教学过程：

    一、创设情景导入，激发学生兴趣

    1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）

    2、谁知道有关描写春天的诗歌？

    3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。

”齐读，猜诗意。

    儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。

他们以为人 多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。

在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？

   二、板书课题，读中审题    

读懂了什么？

还有哪些不懂的问题？

    三、初读课文

    1、自由读课文，要求读正确。

    2、检查读书情况。

    因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。

    3、教师相机教学生字词。

    四、围绕“行”字理思路

    1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序

    板书：

    园门口知春亭玉谰堂

    五、课堂练习

    1、写字指导。

    2、学生描红，临写    3、练习朗读课文。

    六、布置作业    抄写词语。

第二课时

    教学目标：

    1、理解冰心为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

    教学重点：

    能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

    教学难点：

    理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

    教学过程：

    一、谈话导入    今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。

    二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。

    过渡：

现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

    1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。

    2、想象着读读，想想该怎样读？

学生练习朗读。

    引导学生读：

假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？

读读。

    3、指导朗读（随机出示）　

（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和

    园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？

带着这样愉快的心情来读读这句话。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

    （3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

    （4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

    （5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

    （6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

    反复朗读这些句子，读中感悟。

学生畅谈体会。

    引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。

他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知 疲倦。

他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。

字里行间还能体会 到冰心奶奶对儿童的喜爱　。

    三、学习5、6自然段　　　

    1、春天如此让人心醉，快来读读课文。

请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。

    出示这两段话：

    走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

    2、体会读。

你觉得海棠花开得怎样？

用一个词说说。

从哪些地方体会到？

    再读读。

    3、想象读。

读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？

指名描述。

    课件：

展现海棠树图。

    小结：

看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？

冰心奶奶又是怎样赞美的呢？

    课件出示：

春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。

（齐读）

    四、学习第7自然段

    读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的 喜爱儿童？

    小结：

冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？

原来儿童多处春光美。

 板书：

    冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的。

    五、比较儿童和花的特点

    1、出示第8自然段    2、花儿和儿童都有怎样的特点？

    反复朗读，感悟相通之处：

生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

    3、指导朗读。

谁来把这一段美美地读一读。

    儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。

    板书：

儿童是最美的春光

    引读最后一段。

朋友，春天在哪里？

当你春游的时候，记住……    进行句式变换。

    4、回顾全文。

冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？

    指名用“因为……所以”说一说。

（因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。

所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。

）

    六、拓展，运用语言    出示课件（春天的图）让学生用语言描绘。

    七、布置作业

    1、背诵自己喜欢的自然段。

    2、课后搜集阅读以下作品。

    作品一：

《纸船》——体现爱母亲

    作品二：

《片段》——体现爱大海

板书：

教学反思：

3钓鱼

教学目标：

　1、正确认读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；掌握“辉映”等7个词语；积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。

　2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。

3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。

教学重点：

感情朗读课文，领会文章中蕴含着深刻的做人道理——严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑。

教学难点：

领会课文最后部分含义深刻的句子

教学准备　　多媒体课件

课时安排两课时

第一课时

教学目标

1、能正确认读6个生字，会写9个生字。

能正确读写“辉映”等7个词语。

2、初读课文，初步感知课文内容

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们有什么业余爱好？

有喜欢钓鱼的吗？

谈谈你钓鱼的感受。

2、有一个小朋友也喜欢钓鱼，还从钓鱼中得到了启示。

想不想知道他得到了什么启示？

3、今天我们来学习一篇新课文，（板书课题）6钓鱼

4、读了课题，你有什么问题要提吗？

5、学生提出问题老师归纳（谁钓鱼？

钓到鱼了吗？

钓到一条什么样的鱼？

结果怎样？

）

二、初读课文，学习字词

1、请同学们轻声读文，边读边思考:

结合课文你还能提出什么问题？

2、学生提出问题，老师归纳（在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

这里的“鱼”指的是什么？

为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？

）

3、小结：

同学们积极动脑，提出了这么多有价值的问题，这是一种非常好的学习习惯。

如果坚持下去，一定会有助于提高我们的阅读水平。

4、现在请同学们默读课文，自学本课生字新词。

（学生自学）

5、检查生字新词

课件出示生字新词检查读音，教师相机强调指导，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。

“鳃”是平舌音。

“皎”读第三声。

6、交流记字方法

7、指导学生书写生字。

（教师范写德、辩）

8、师生合作理解词语

三、初读课文，整体感知

1、指名分段读文，其他同学边听边想：

课文写了一件什么事？

2、指名回答师生合作归纳课文主要内容。

3、请同学们默读课文，按课后提示给课文分段。

4、指名回答，理清本文的写作顺序。

四、布置作业，积累词语

1、课后，请同学们把本课词语抄写在积累本上。

2、熟读课文，思考本节课提出的问题。

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。

2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。

懂得从小接受严格教育的重要，提高抵制各种“鱼”的诱惑的勇气和力量。

一、检查复习，导入新课

1、导出课题，听写词

2、同桌互相检查、订正

3、回忆上节课我们提出了什么问题？

二、自读课文，理解内容

1、请同学们带着这些问题默读课文。

读明白的问题在书上圈一圈，画一画，读不明白的作上标记。

2、小组内交流这些问题。

三、集体交流，体会情感

1、我钓到了一条怎样的鱼？

当时我和父亲心情怎样？

学生交流，课件出示相关句子：

“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，……轻轻翕动着。

”

2、指导感情朗读，体会我和父亲喜悦的心情。

、

3、父亲要我放鱼，我的感情发生了怎样变化？

学生交流，课件出示相关句子：

（1）、“爸爸，为什么？

”我急切地问道。

（2）、“可是不钓到这么大的鱼了。

”我大声……哭出了声。

（3）、我再次把乞求的目光投向了父亲。

（4）、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里

4指导感情朗读，体会我难过的心情。

5、父亲当时的态度如何？

从哪些句子中体会到的？

学生交流，课件出示相关句子

“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：

‘孩子你得把他放回湖里去。

’”

指导朗读，体会父亲态度的坚决

6、分角色朗读我和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化。

7、父亲这样做对不对？

现在我们分成正反两方进行辩论。

8、三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启示？

学生交流。

课件出示句子

“当我一次次地面临到的抉择的时候，------我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。

”

9、指名读句子。

10、“道德抉择”什么意思?

我都遇到了什么样的道德抉择?

学生交流，课件出示句子

“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。

”

11、这里的“鱼”指什么？

（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。

）

四、拓展练习，提升情感

1、你们遇到过类似的情况吗？

请认真思考后把下边省略的内容补充完整：

在家里：

父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？

你……

在学校：

考试，老师多给了分数，你……

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：

买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

2、引导学生补充省略的内容

五、课堂小结，升华主题

同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。

此时老师想起了一句名言：

（课件出示：

衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

——孟德斯鸠。

）

此时老师也有一句话要送给大家：

（课件出示句子老师读：

今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。

）愿我们都能向作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好人生之路。

五、布置作业，结束课堂

1、积累文中的好词佳句。

2、联系生活实际，以《……的启示》为题，写一篇短文。

板书：

教学反思：

4爷爷的芦笛

教学目标：

    1、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长

    不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

    2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

    3、有感情地朗读课文。

    4、会认6个生字。

   教学重点：

  结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

  教学难点：

   结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

 教学准备：

    多媒体课件

  教学过程：

第一课时

一、导入    今天这节课我们学习第七课《爷爷的芦笛》（板书课题）

二、初读课文

    1、自己读课文（读准字音，读通句子）

    2、检查词语：

芦笛婉转悠扬温润脸颊潮汛   喷洒摇撼打碎裹挟恐惧驱赶

    3、检查朗读（指名分段读）

    4、自己读课文（思考：

课文讲的是一件什么事）

    5、指名说

 三、自学生字

    1.自己把课文中难度大的生字再记一记

    2.交流难字：

裹：

把“衣”字拆成上下两部分，中间是个“果”

    碎：

“卒”的左边加上“石字旁”    颊——挟：

“夹”字加偏旁

    3.其他字按照预习情况进行交流

  四、交流预习的词语

  五、深入学习课文

    1、在强强的想象中，爷爷的小闸屋是什么样子的呢？

回读第一自然段

    2、默读思考：

来到小闸屋后强强的心情有什么变化？

为什么会有这样的变化？

有能力的同学可以试着给课文分段。

    3、同桌交流

    4、全班交流

（1）兴奋   强强为什么兴奋？

    指导朗读2——6自然段

（2）害怕你从哪儿看出强强十分害怕？

指名说：

    ①“大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。

狂吼的海风摇撼着小屋。

这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。

”

    ②“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

”

    ③“一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝，”  指导朗读

当强强听到爷爷的芦笛声时他的感情又有了什么样的变化？

    “悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二静。

”

在独自一人经历了狂风大浪后，听到爷爷的芦笛声心情会怎样呢？

    兴奋：

因为爷爷在不远处陪伴着他，而且爷爷就要回来了。

    塌实：

那么大的风浪都过去了，现在风浪小了，还有什么可怕的呢？

    自豪：

独自一人度过了风浪最大的时刻，度过了令人紧张、恐惧的时刻，自己不是也很了不起吗？

    勇敢：

经历了这样大的风浪，再遇到这样大的风浪还会害怕吗？

    指导朗读这是强强想起了爷爷平时爱说的一句话“海边的孩子，不沾点海水 就长不结实。

”这句话你是怎么理解的？

（讨论）

  齐读最后一句

 六、总结

    今天我们学习了《爷爷的芦笛》这一课，你有什么收获？

（自由发言）

板书：

教学反思：

语文百花园一

教学目标：

    1、能够分类积累词语。

    2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

    3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

    4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

  教学重点：

    1、分类积累词语。

    2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

  教学难点：

    1、把句子写具体。

    2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

   教学准备：

    多媒体课件

   课时安排：

    两课时

  教学过程：

    一、导入：

录像短片《小明学语文》

    导语：

小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗？

    二、出示词语    瞧看瞅扫视盯着

    讲说商量告诉劝告

    落落大方窃窃私语源源不断

      1、寻找规律：

（1）从词语的意思来归类记忆。

（2）从词语的结构来分类记。

    2、夺红旗：

比一比，谁记得又快又准。

    3、比一比，谁的词语多？

照样子再说几个。

  三、语文大观园

    我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。

大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!

让我们看看哪个小组的积分最高!

    1、（出示）一扇门    谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。

    2、（出示）一只小猴子    一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过去。

    3、妙语堂（练习句、段、篇）    介绍：

妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？

还是进去看看吧！