《万以内数的认识》教学设计.docx
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《万以内数的认识》教学设计
《万以内数的认识》第一课时教学设计
本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置:
《万以内数的认识》是小学数学第四册第五单元的教学内容,是本册书的教学重点之一。
本课时是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,通过本课时的学习,可以为学生学习数的读写、数的比较打好基础。
在整数的认识过过程中,本单元起到承上启下的重要作用。
因此,本课时的教学内容也是本单元的教学重点之一。
本课时教学设计思想:
在尊重学生已有知识经验的基础上,根据学生的年龄特点,利用媒体为学生创设情景,努力激发学生的学习兴趣,让学生在自主探究的基础上充分理解个、十、百、千与万之间的十进关系,通过拨计数器与学生对以前知识的理解让学生突破“逢九进一”的数学规律。
引导学生积极主动地参与学习,成为学习的主人。
本课时教学目标:
1、通过教学使学生感知生活中有许多比100大的数,引导学生认识计数单位,“百”和“千”,能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。
能再观察操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。
2、在数数时培养学生从报纸、杂志、广播中收集有关方面信息的能力,使学生感受数学与生活的联系。
本课时教学重点:
1、掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率。
2、会数万以内的数。
3、掌握万以内数位顺序。
本课时教学难点:
在一个一个地数数时,掌握“拐点”的地方怎样数。
教学媒体:
幻灯片
教学过程:
教学意图
教师行为
学生活动
媒体使用
一、调查导入,引出新课。
1、通过数学信息导出新课。
2、通过信息中大小数间的对比,让学生体会到生活中有很多比一百大的数。
二、课堂授课。
1、理解各相邻数位间的十进关系。
(1)10个一是十。
(2)10个十是一百。
(3)10个百是一千。
巩固1个千由10个百组成。
(4)10个一千是一万。
2、整体感知,个、十、百、千、万之间的十进关系。
板书:
数位顺序表,标出各相邻数位间的
十进关系。
3、根据数轴找出数字特点进行巩固练习。
4、学用计数器一个一个地连续拨数。
5、课堂练习
让学生对数感产生认识。
训练学生一个一个地数数,巩固拐点处的进位。
巩固使用计数器,理解一个数的组成,培养审题能力。
数人民币,让学生知道钱数,理解一个数不同的组成方法。
6、说说这节课你的收获
学生进行总结
1、上节课,老师给大家留了一项作业,让大家调查生活中的一些比较大的数。
(找两三个人说)
2、你们做了调查,老师也调查了一些数据,我们一起来看看。
(1)二
(2)班一共有39名同学。
(2)四月份一共有30天。
(3)咱们的数学书一共一百二十四页。
师:
看我们眼前的背景图片是什么?
对,我们已经学过了有八达岭长城这篇课文,谁能猜猜八达岭长城全长有多少千米?
(4)八达岭长城全长六千七百千米,是世界上伟大的建筑之一。
师:
大家观察这四条信息中的数字,自己来读读。
师:
前面两个数是我们以前学过的百以内的数,后面信息中的两个数以前面数字相比,你们发现有什么不同?
师:
今天我们就来认识一些大数。
师:
看,这是什么形状?
师:
这节课我们就来数正方体,看谁数得多,数得准。
请你一个一个地数,数数一共有几个?
师:
10个正方体组成了这样的一行,老师想考考你们?
幻灯片出示:
1个十是由()个一组成。
师口述:
10个一组成的数是几?
师口述:
几个一组成的数是十?
师:
刚大家数过了,一行有多少个小正方体?
师:
这次就请你一十一十地数,看看这次老师这有多少个正方体?
师:
刚才我们知道了,10个正方体组成一行,现在你看看100个正方体组成了什么样子?
师:
1个百由()个十组成。
说口述:
几个百由10个十组成?
师口述:
一个百是由10个几组成?
师:
刚才咱们数过了,100个小正方体组成了一个面,下面老师要加深难度了,聪明的孩子再来数数吧!
请你一百一百地数,看看这有多少个?
师:
教师让学生数到900,故意停下问学生,九百再加一百谁知道是多少?
师:
你怎么知道是一千的。
师对说对的同学给予鼓励。
师:
1个千由()个百组成。
师:
谁能向老师那样给大家出几个问题。
师:
咱们数过了,一个大正方体是1000个小正方体,下面请你数数这有几个千?
师:
那你们谁知道10个一千是多少吗?
()个一是十。
()个十是一百。
()个一百是一千。
()个一千是一万。
表示几个一的数位是哪位?
表示几个十的数位是哪位?
表示几个百的数位是哪位?
表示几个千的数位是哪位?
表示几个万的数位是哪位?
……
0500600700()()
……
0350450()550()
……
0950960()()980
师:
现在大家都能一十一十地数,一百一百地数……,下面我们来用计数器一个一个地数数,看谁书的准?
从一百拨到一百一十一
(1)教师演示,学生观察总结规律
每一位“满十前进一”
从九百九十九拨到一千零一
同桌互拨从一千三百五十五拨到一千三百六十五
师:
观察学生所拨的数“一千三百六十五”
师:
观察各个数位上有几颗珠子,表示几个几,再添空。
千位上是(),表示()个千;
百位上是(),表示()个百;
十位上是(),表示()个十;
个位上是(),表示()个一。
反问:
由三个千,六个百,六个十和五个一组成的数是多少?
闯关游戏:
1、用正方体模型显示,数数幻灯片所表示的数。
2、一个一个地数数字接龙。
(1)七百九十六——八百零二
(2)九百九十五——一千零一
3、先拨数,再填空。
(1)八百二十九是由()个百,()个十,()个一组成。
(2)一千三百二十五是由()个一,()个十,()个百,()个千组成。
师:
看看老师的钱包里有多少钱?
一百五十由()个百,()个是组成;由()个十组成。
师:
这节课我们共同讨论了很多问题,谁能说说你的收获。
并进行总结。
齐读:
说自己调查的结果
看幻灯片杜老师找的数学信息。
生:
八达岭长城
生猜
生读:
三十九、三十
一百二十四、
六千七百
生:
数字变大了。
生:
正方体。
生:
10个。
生:
10个
生:
10个一组成的数是十。
生:
10个一组成的数是十。
生:
一行有10个。
生跟数:
10、20、30……100。
生:
一个面。
生:
一个百由10个组成。
生:
1个百
生:
10个十
生:
100、200、300
……900
生:
一千
生说理由
生:
10个百
生提问:
生数。
10个一千。
生:
一万。
生:
看题口述填空。
生回答
生找规律
回答
生:
观察后,自己拨数。
生先观察幻灯片演示在拨计数器。
同桌互拨计数器
学生根据自己计数器上显示结果,填空。
生答:
三千六百六十五。
生:
二千三百一十五。
问号。
生:
小组成员一人接一个。
生填空。
生:
150元。
生:
自由发言
幻灯片1
幻灯片2
正方体一个一个地出现。
幻灯片3
正方体一行一行地出现。
投影片4
幻灯片一百一百地显示。
幻灯片5
幻灯片6
幻灯片7
幻灯片8
幻灯片9
幻灯片10
幻灯片11
幻灯片12
至17
幻灯片18
幻灯片19
幻灯片20
幻灯片21
幻灯片23
幻灯片25
幻灯片27
板书设计:
万以内数的认识
10101010
……
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
课后反思: