下两中学教师专业能力提升培训成果简报.docx

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下两中学教师专业能力提升培训成果简报

南江县下两中学

教师专业能力提升培训

成

果

简

报

编辑：

陈兰

2020年4月27日

本期导读

★卷首语★学情汇总

★成果展示★编后寄语

卷首语

亲爱的老师们，大家好！

很高兴和你们在这明媚初夏相聚于此。

网络让我们缩短了交流的距离，在这样优秀的平台上，希望能和各位老师一起携手共进，在今后的工作中能够百尺竿头更上一步。

俗话说：

读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩。

遨游学海，跋涉书山，知识上的满足给我们快乐；山重水复，曲径通幽，破解难题的柳暗花明给我们快乐；思想境界上的不断开阔，心灵上的不断净化给我们快乐。

知识能够塑造一个人的性格，而学习恰恰能够使人获得更多的知识，可见学习尤为重要。

只要我们不辞劳苦，敢于面对学习中的困难，你会发现，学习中自有情趣，更有快乐。

1.整体学习情况统计

截止到4月30日，经统计，本校共109名中学教师参训，现有108名教师参与学习，参训率达到99.08%，已合格人数98人，合格率为89.91%，目前学员的学习情况还不错，大部分学员已经完成了学习时间，研修作业。

但是参与研修活动的教师较少，希望学员依据培训时间合理安排学习进度，特别注意作品截止提交时间，切勿错过时间。

2.学员详细学习情况统计

作业分类

报名学习总人数

已学习人数（或已提交作品）

学习率

课程学习

109

108

99.08%

研修作业一

109

98

89.91%

研修作业二

109

77

70.64%

线上活动

109

14

12.84%

从上表中，老师们可以看出，经过大家这段时间的努力，我们班的学习合格率有所提升，达到了89.91%，祝贺大家！

不过还有11位老师的成绩没有达到合格线，培训即将结束，老师要抓紧最后的时间，加油哦！

成果展示

教学叙事分享

教学叙事

姓名

任教学科

历史

学校

南江县下两中学

任教年级

初三

在追求升学率的教育大背景下，中学历史处于十分尴尬的境地。

长期以来，中学历史不受重视，只有在高中文理分班之后甚至直到高三才能唤起学生的重视，而相对于数学、英语等大学科仍处于弱势地位。

一面要成绩，一面又不受重视，中学历史教学步履维艰。

在这种情况下，如何发挥教师个人魅力，上好课吸引学生则至关重要。

  一、上好起始课，诱发兴趣

  良好的开端是成功的一半。

“历史是副科”，不少学生尚未学习就有此认识，带着这样的心态去学习怎么能有起色呢?

所以必须上好起始课，纠正学生头脑中根深蒂固的错误观念，提高历史学科地位。

所以，我每次接高一新生都精心准备，在课堂上深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义，千方百计激发学生学习历史的兴趣，引起学生应有的重视。

事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，融智怡情，赏心悦目，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地拴住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去，并且能够引导一些优秀同学和文理不确定的同学在分班时选择文科，为文科班争取好生源。

  二、质疑设问，引发兴趣　　 

  学起于思，思源于疑。

学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。

教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。

因此，我在日常教学中绝不固守教材，而是大胆整合教材，明确课堂主题，线索清晰，采用问题教学法，设计问题串，将课本主要内容分解，环环相扣，使学生围绕问题积极思考，合作探究，高效率的学习。

当学生对所学内容产生问题时，才能引起他们思维的积极性，巧妙地质疑设问，能点燃学生思维的火花。

打开学生心灵之窗，从而引发学习的兴趣。

因此，设计问题很关键，要吃透课标、教材，要有一定的史学理论基础。

  三、运用历史故事，激发兴趣

　　有人所历史就是“死记硬背”、“枯燥无味”的学科，其实不然。

历史是一门有血有肉，内容丰富，同时趣味性又很强的学科，关键看老师如何把握。

历史包括一定时间、一定地点、一定条件下人物的动态和事件的发展。

因此，它是有情节有过程的，是有善恶是非和喜怒哀乐的，历史本身就含有构成故事的各种因素。

中学历史教材中涉及的史实往往只是梗概，如果教师照本宣科，一堂历史课尽是一、二、三，只有条条框框，不见情节和过程，那么学生会感到枯燥乏味的。

所谓历史，英文history,拆开就是hi---story，就是跟故事打招呼，聂幼犁教授也主张历史讲故事，这也符合中学生心理特征。

中学生活泼好动，求知欲强，对新鲜事物尤其感兴趣，对历史人物、事件有自己粗浅的看法。

根据这一特点，我依据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生注意力集中。

从而提高学生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的胜境。

例如在讲授《古代中国早起政治制度》时，我插入了“大禹治水”、“炎黄传说”、烽火戏诸侯等故事传说，在讲《戊戌变法》时，我穿插了“康有为如何摆脱慈喜太后追捕的那段惊险刺激的历史，学生兴趣相当浓厚，从而轻松地掌握了这些内容。

在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）中讲故事，使历史鲜活起来，吸引学生，也符合新课程“过程与方法“的目标要求。

这样，抓住了学生，他们愿意学习历史，才有高效率。

在此基础上加强基础知识教学、习题训练、史学能力培养、考试技巧提升等，是学生既提高人文素质又提高高考成绩，实现双赢。

 总之，作为中学历史教师，应该分析学生的心理特征，研究教学艺术，改进教学方法，激发学生学习历史的兴趣，点燃他们对历史探索的热情，构建高效课堂，实现有效教学。

教学设计方案分享

教学设计方案

题目

勾股定理

年级学科

八年级数学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

工作单位

南江县下两中学

教学目标

知识与技能：

（1）、经历勾股定理的探索过程，体会数形结合的思想。

（2）、理解直角三角形三边的关系，会应用勾股定理解决简单的数学问题。

过程与方法：

（1）、经历观察—猜想—归纳—验证等一系列过程，体会数学定理发现的过程。

（2）、在观察、猜想、归纳、验证等过程中培养学生的数学语言的表达能力和初步的逻辑推理能力。

（3）、在探索过程中，体会数形结合、由特殊到一般的数学思想方法。

情感态度与价值观：

（1）、通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习兴趣。

（2）、在探索活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神。

教学重难点

关键

●教学重点：

应用勾股定理解决简单的数学问题。

●教学难点：

勾股定理的探索过程以及勾股定理的验证。

教学方法

本节课采用“尝试教学”与“和谐互助”的教学模式。

以学生为中心，教师的教法突出活动的组织设计与方法的引导，为学生搭建参与、交流的平台。

运用的

信息技术工具

硬件：

多媒体黑板

软件：

PPT软件

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

环节１

创设情景引入新课

在大屏幕上展示2002年在中国北京举行的国际数学家大会现场图片，并让学生重点关注大会会标,讲述他的来源（那是采用了1700多年前中国古代数学家赵爽用来证明勾股定理的弦图）。

观看图片

（1）增加学生的名族自豪感，激起了他们探究新知的欲望。

（2）为证明勾股定理提供背景材料。

（3）揭示本堂课的课题《探索直角三角形三边的关系》

环节２

和谐互助探究新知

（1）回顾旧知

老师板书课题，并及时追问：

关于直角三角形的三边，我们已经有了哪些知识？

（2）自主探索

让学生们师徒合作交流，完成下图中的问题。

（1）积极思考，回答问题

（2）学生思考、交流，并充分发表自己的见解，相互补充、评价。

（1）通过对旧知识的复习，让学生能够积极主动地投入到课堂，激发学生的学习热情。

（2）此环节的设计让学生师徒合作讨论、交流，并充分发表自己的见解，相互补充、评价。

渗透数学建模的思想。

环节3

成果展示得出定理

让学生通过自己的探索，得出直角三角形三边的关系,并板书。

然后引导将探索中的数学语言转化成文字语言，指出这就是这节课要学习的勾股定理。

在老师的引导下,自主探索、合作交流发现勾股定理。

让学生体验到成功的喜悦，渗透数形结合的思想，培养学生应用数学语言的能力，突出本堂课的重点。

环节4

各显身手证明定理

老师让师徒合作讨论、交流，共同来证明定理。

在证明过程中，老师注意观察学生的状态，并在恰当的时候，以提问的方式给学生提示让学生找到证明定理的方法（面积法）。

通过老师的提示，师徒合作交流，让徒弟先讲给师父听，徒弟不会的，师父要讲给徒弟听，要讲清楚解题思路、方法以及重难点。

（1）通过提示为学生搭建平台，从而突破证明勾股定理的难点，让学生找到证明定理的方法。

（2）通过师徒和谐互助的学习模式，让每位学生都积极参与，提高学生学习的积极性，培养学生的合作交流意识和探索精神。

（3）培养学生的合情推理能力和演绎推理能力。

环节5

学以致用加深理解

依次出示“易-中-难”类型的例题。

学生独立完成，抢答，并讲解解题思路。

让学生学会运用数学知识解决生活中的简单问题，加深对定理的理解。

板书设计

勾股定理

直角三角形的三边关系：

例题：

几何语言：

单元教学设计方案分享

选用

教材

人教版初二物理

教学单元名称

光现象

教学

设计理念

教师扮演着多种角色，有传授者、引导着、促进者、研究者、开发者；教师与学生是相互学习相互促进的属于合作者的关系；采用启发式教学方法进行教学，首先要明确教学目标，抓住重点及难点，一点一点的剖析，理论结合实验，有条理有逻辑的讲述让学生能够听的明白，体现新课改的重点及教学目标。

首先对一般的光现象引入并同学生讨论，最后进入我要将的主题。

学习者

分析

需求分析

因为光现象与我们的生活息息相关，是学生必备的常识。

了解它的本质对我们今后的学习奠定良好的基础，为我们今后的生活指引方向，对社会科技的发展也很重要。

学情分析

多少会知道太阳光，灯光，烟火绽开时所放的光忙；但对于光的原理及折射、反射等系统知识可能不太理解，或者说是很茫然。

学习任务分析

本模块包含的教学内容

1.通过手电筒打开时光传播的实验，观察并总结光是沿直线传播的，光速为：

c=2.99792﹡108m/s

2.光的反射定律：

在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。

（光路是可逆的）通过平面镜和硬纸板观察光的反射时的规律。

3.通过移动蜡烛，观察平面镜所成的像的规律。

新课程标准的内容标准

1．通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。

2．探究并了解光的反射和折射的规律。

3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

4．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

5．通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。

教学重点教学难点

本章总共光的反射、光的折射、平面镜成像既是重点也是难点

教学目标阐明

知识

与技能

1.1了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类

1.2理解光沿直线传播及其应用。

1.3了解光在真空和空气中的传播速度C＝3×108m／s。

1.4了解色散现象，知道白光是色光组成的。

知道色光的三原色跟颜料的三原色不同，知道色光混合与颜料混合的不同现象。

过程

与方法

2.1通过动手操作小孔成像，手电筒发出等实验并且自习观察，培养良好的学习兴趣，动手操作能力。

2.2通过对光的反射、光的折射的观察，提高学生的观察能力。

2.3通过对整章内容的讲解与分析，并且组织学生进行复习，让学生自己总结归纳知识点。

2.4通过对习题的讲解，让学生总结学习方法，积累学习经验。

情感态度

和价值观

3.1观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

3.2通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

教学策略制定

本模块课程安排

新授课

2节

实验课

30分钟

测试课

30分钟

复习课

2分钟

探究课

30分钟

习题课

30分钟

教学方法

讲授法、讨论法、探究法、实验法、观察法、讨论法

教学媒体

演示实验、模拟实验、课件、激光笔、蚊香、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧坏、空烧坏、喷雾器

本单元教学计划

教学安排

基本内容

教学方法

教学媒体

第一节

光的传播

探究法

实验法

演示实验

第二节

光的反射、平面镜成像

实验法

观察法

授课法

模拟实验

课件

第三节

光的折射

实验法

观察法

授课法

模拟实验

课件

第四节

光的色散、看不见的光的介绍

授课法

课件

第五节

复习本章内容

授课法

黑板

第六节

……

编后寄语

人的一生是一个不间断的学习过程，学无止境！

当今世界是信息化发展时代，科技飞速发展的今天，知识更新在以无法想象的速度进行。

参加此次远程培训的学习，对每一个学员来说都是一个全新的机遇。

现代远程教育打破了时间和空间上的限制，使我们足不出户，就可以接受全国一流的教学资源，我愿尽我所能，做好我的本职工作，为大家解疑答惑，希望各位学员一定珍惜这次难得的学习机会，克服种种困难，努力完成学业取得满意的成绩！

祝大家学习愉快