三四单元教案.docx

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三四单元教案

5小公鸡和小鸭子

教学目标

1、认识12个生字；会写7个生字；认识新偏旁“

”。

2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文.

4、理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

教学重点

识字，写字。

教学难点

理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

教学过程

一、图片导入，激发兴趣。

二、初读课文，识记生字。

1．自由读课文。

（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

2．检查生字。

kuài　zhuō　 jí　zhí　yānsǐ　tōutōude　hū　shēn

一块儿　捉不到　急得直哭　淹死　偷偷  地　忽然　身边

（1）指导朗读，注意读准儿化音

（2）指名当小老师，带领同学读。

（3）开火车朗读。

（4）齐读。

3．趣味识字。

（1）用转转盘的方法识字：

也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

（3）教师范写，学生仿写。

（4）听后评议，相机正音。

三、再读课文，了解大意（课件15）

1．带着生字词再读课文，要求：

字音读准，句子读通顺。

2．指名分段读课文，边听边思考：

小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

3．出示填空。

（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。

小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

（2）小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

四、总结。

你能说说今天我们学到的知识吗？

五、布置作业

1．书写生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗读课文。

六、总结。

同学们，读了这个故事，你懂得了什么？

七、作业。

（课件22）

1．演一演。

和同学一起把这个故事演一演。

2．讲一讲。

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

6树和喜鹊

教学目标

1、会认12个生字，会写6个生字，学习多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）

3.了解课文内容，懂得有朋友会快乐，有朋友会幸福的道理。

课前准备

（1）课文朗读动漫。

（2）教学辅助课件。

（教师）

2.学唱歌曲《找朋友》。

（学生）

教学过程

第一课时

一、故事导入，了解内容

1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：

这个故事讲了什么？

2.揭题：

今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

着重强调：

“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。

（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。

（3）认识多音字并指导组词。

只　种 乐

（4）认识部首“孑”。

（5）出示课后“读一读，记一记”的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？

（高高兴兴、快快乐乐……）

⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

三、引导质疑，畅谈感受

1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

四、指导书写，巩固生字

1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导学生观察：

这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。

（2）教师根据书写情况具体指导。

五、作业。

熟读课文，练习本课生字词。

板书设计

树和喜鹊

孤单　　没有朋友

快乐　　有了朋友

7怎么都快乐

教学目标:

1.认识14个生字，会写7个生字，会用多音字“得”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.让学生感受一个人是快乐的，在集体中庚快乐，

教学重点

掌握会认、会读的生字；能正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点

让学生感受一个人是快乐的，在集体中庚快乐，培养学生团结友爱的精神。

教学过程

一、课前热身，导入新课。

上课前，同学们玩了什么?

几个人玩儿的？

你觉得这个课间怎么样？

怎么样才能快乐？

怎样大家都快乐呢？

二、初读课文，识记生字

1．自由读课文。

要求：

（1）借助拼音读准字音。

（2）边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2．学习新字新词。

（1）出示生字，指名朗读，相机正音。

着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。

读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。

（4）朗读词语。

怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会

跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。

有没有发现什么特点？

都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3．再读课文，读出节奏。

（1）教师示范朗读。

（2）学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写，形成习惯

1．着重指导“讲、许”的写法。

（1）指导观察字形、结构。

（左右结构，言字旁，左窄右宽。

）

（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

（3）师范写，生书空。

（4）生各描红一个，临写一个。

（师注意提醒学生写字姿势。

（5）反馈，评价。

2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

（1）观察这几个字的笔顺演示。

（2）观察这几个字的占格位置。

（3）在描红本上练写。

四、总结。

说说今天学到了哪些知识。

板书设计

怎么都快乐

一个人　很好

两个人　很好

三个人　很好

许多人　更好

8静夜思

教学目标

1．认识9个生字，会写7个字。

认识1个偏旁。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3．朗读、背诵这首古诗。

教学重点

识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学过程

一、导入

1．谈话：

同学们喜欢背古诗吗？

你会背哪首古诗？

能背给大家听吗？

这节课我们就来学习一首古诗。

（板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。

）“静、夜”这两个字你认识吗？

你怎样记住这两个字？

你能简单地说出这两个字的意思吗？

2、猜谜语，引出“月”。

（课件2）

二、对话平台

教师范读课文，学生边看图边欣赏。

三、识字

1．学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：

“攵”象你认识的哪个字？

它和“文”字有什么相同和不同的地方？

2．拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

3．汇报。

谁来当小老师，教大家把字读准确？

4．开火车认读生字、词。

5．组词，用你喜欢的字说一句话。

6．游戏：

找朋友。

为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

四、熟读

1．自由练读。

2．指名读文，注意字音读得是否准确。

3．与伙伴开展竞赛读：

男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。

五、写字

1．出示田字格中的字，小组展开讨论：

在写的时候应该注意什么？

2．汇报。

3．教师范写。

提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。

4．自由练写。

想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。

5．哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。

六、感悟

1．自由读诗，想想你读懂了什么？

你有哪些感受？

2．说说你什么时候见过“霜”。

用动作表示“低头”、“举头”的意思。

3．你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？

具体说说当时的感受。

七、背诵

1．参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导、注意节奏。

2．选择自己喜欢的方式背诵。

（可以同座背，组内背，自由找伙伴背。

）

3．教师引背、指名背、齐背。

八、小结：

这节课，你学到了什么？

九、实践

1．课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

2．古诗朗诵会。

3．有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。

板书设计

8静月思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

9夜色

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

教学重难点：

7个生字词，渗透性识字。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，谈话导入。

1.揭示课题。

2.齐读课题。

3.你们见到过夜晚的景色吗？

夜晚的景色是什么样的？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示词语。

开火车读、同桌互读、小组读。

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

2、自由读课文。

3、理解

（1）我胆子小。

（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、学生有感情地齐读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况，交流识记方法。

7、出示词语小火车。

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“小火车”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：

再

（2）左右结构：

晚外

（3）上下结构：

笑爸色看

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

三、书写展示、评议。

板书设计：

从前：

胆子小

出去散步后：

很勇敢

7端午粽

教学目标：

1.知识目标：

正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”

2.能力目标：

有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

教学难点：

知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

（课件3）

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

（课件5、6）

三、初读课文，整体感和。

1、教师范读。

学生可以轻声跟读。

2、学生分小组读。

3、读了这篇课文你了解什么？

小组之间互相说说。

三、深入理解课文。

1、文章有几个自然段？

（四个自然段）

2、师：

读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？

3、师：

同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?

4、师：

同学们，知道端午节的由来吗？

屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。

屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。

他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。

公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。

看，这里就是秦国，这里是楚国。

秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。

屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。

秦国要灭掉楚国才是真的。

屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。

你们看，这是屈原，这是楚怀王。

可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。

楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？

对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。

他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。

楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。

屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。

师：

同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？

生：

屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。

师：

屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

生：

每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。

五、总结全文。

板书设计：

10端午粽

吃粽子、赛龙舟

端午节爱国之情

纪念爱国诗人屈原

8彩虹

教学目标：

1.知识目标：

正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2.能力目标：

有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：

通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？

师：

谁来说说课文讲了哪几件事情？

2、自读课文，学习生字。

（1）出示自读提示，用自己喜欢的方法读课文。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

四、课文详解。

1、分小组朗读课文，想一想：

天上美丽的桥是什么？

读后，小组汇报交流。

生：

天上美丽的桥是雨后的彩虹。

师：

文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？

生：

说明我爱想象、爱思考。

师：

那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？

为什么？

生：

不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。

师：

那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

生：

这是“我”想的，希望可以帮助他们。

师：

“我”能想象出这么多事，说明了什么？

生：

说明我是一个“想象力”丰富的孩子。

2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？

生1：

我为每一个家人都做了事情。

生2：

这三段最后一句话都是“你高兴吗”。

师：

从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？

生：

懂事、关心父母、关心家人。

3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？

（学生自由回答）

4、小组分段朗读、小组比赛朗读。

5、展开联想，如果你走过彩虹桥，你希望做什么？

四、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：

除了学习，我们更应该多关心父母和家人。

板书设计：

11彩虹

爸爸

妈妈关心父母和家人

哥哥