解析版江苏省如东县届高三上学期第一次检测语文.docx
《解析版江苏省如东县届高三上学期第一次检测语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《解析版江苏省如东县届高三上学期第一次检测语文.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
解析版江苏省如东县届高三上学期第一次检测语文
2018届高三年级第一次学情检测
语文Ⅰ试题
一、语言文字运用
1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
曹雪芹以前，没有人做过自叙传性质的小说。
曹雪芹虽然勇敢地创始了，却也不敢▲说是自叙；所以他在第一回中吞吐含糊▲了空空道人和“石头”上的故事。
因为他的第一回语意吞吐含糊，而中国向来又没有自叙传性质的小说，于是从前研究《红楼梦》的人总是▲地用心思：
或谓此书为政治小说，有民族主义的排满思想；或谓贾宝玉影射康熙朝宰相明珠的儿子纳兰性德；或谓此书“全为清世祖与董鄂妃而作”。
A.明目张胆 假托 含沙射影B.彰明较著 假托 转弯抹角
C.彰明较著 假借 转弯抹角D.明目张胆 假借 含沙射影
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查学生正确运用词语能力。
第一空，明目张胆：
明目：
睁亮眼睛；张胆：
放开胆量。
原指有胆识，敢做敢为。
后形容公开放肆地干坏事。
彰明较著：
彰、明、较、著：
都是明显的意思。
指事情或道理极其明显，很容易看清。
根据语境选用成语“彰明较著”。
第二空，假托：
1.借故推托；2.冒名顶替；3.假借;凭借。
假借：
1.利用某种名义、力量等来达到目的；2.六书之一。
指借用已有的形近、音同的字，表示不同意义的词；3.又如借水名的油作油脂的油。
根据语境选用词语“假托”。
第三空，含沙射影：
传说一种叫蜮的动物，在水中含沙喷射人的影子，使人生病。
比喻暗中攻击或陷害人。
转弯抹角：
抹角：
挨着墙角绕走。
沿着弯弯曲曲的路走。
比喻说话绕弯，不直截了当。
根据语境选用成语“转弯抹角”。
故选B。
点睛：
对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
第二，辨析色彩。
包括词语的感情色彩跟语体色彩。
第三，辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
解答词语题，第一，逐字解释词语，理解词语含义，注意不能望文生义；第二，注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三，要注意词语使用范围，搭配的对象；第四，弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；如南辕北辙：
本想往南，而车却向北行。
比喻行动跟目的相反。
买椟还珠：
买下匣子，而把匣子里的珍珠归还卖主。
比喻没有眼光不识货，取舍不当。
句中表达的是取舍不当这一意思，只能用“买椟还珠”。
第五，从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
2.对下列诗句所运用的修辞手法判断有误的一项是
A.算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
（比拟）
B.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
（对偶、借代）
C.玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。
（比喻、借代）
D.砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。
（比喻、夸张）
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查学生对常用修辞手法的辨析能力。
A项，“画檐蛛网，尽日惹飞絮”比拟。
把“画檐蛛网”当作人来写。
B项，“借代”一说，错误。
C.“红蜡泪”，比喻；“秋思”，代指感秋悲思的女子。
D.“落梅如雪乱”，比喻；“拂了一身还满”，夸张。
故选B。
3.下面这首诗是司马光被迫辞官、退居洛阳时所作；将下列选项中的诗句填入原诗画线处，恰当的一项是
夏日西斋书事
榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。
，满庭鸟迹印苍苔。
A.只道林间无人至B.门巷深深过客稀C.小院地偏人不到D.寒气偏归我一家
【答案】C
【解析】试题分析：
本题题目是：
下面这首诗是司马光被迫辞官、退居洛阳时所作；将下列选项中的诗句填入原诗画线处，恰当的一项是。
A.“林间”与诗题不合；B.“过客稀”不及“人不到”更能见出辞官退居后作者内心的孤寂落寞；D.“寒气”与全诗意境不合。
故选C。
4.下面是李博在参加某大学自主招生面试时所做的一分钟自我介绍，其中有些内容游离中心，有些地方表达不够得体，对此判断正确的一项是
①我叫李博，今年18岁，来自××中学。
②我爱好广泛，在文学、体育、艺术等方面多有建树。
③我喜欢户外运动，每个周末都要和朋友们到郊外爬山。
④我坚强乐观，不怕困难，不惧挫折，有一种不达目标不罢休的执著精神。
⑤我最大的优点就是善解人意，能在朋友困难的时候，鼎力相助。
⑥××大学，学术氛围浓厚，是我心仪已久的名校。
⑦我的家乡江苏南通，濒江临海，物阜民丰，欢迎老师有时间前来做客。
⑧希望贵校能慧眼识金，我将倍加珍惜。
谢谢！
A.多余的句子是③⑤，不得体的句子是④⑥⑦
B.多余的句子是③⑦，不得体的句子是②⑤⑧
C.多余的句子是⑤⑦，不得体的句子是③④⑧
D.多余的句子是⑥⑦，不得体的句子是②⑤⑧
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查学生语段综合能力。
③所表达的意思与②有重复之嫌；⑦与“自我介绍”无关。
所以③⑦句多余。
②“建树”指“不朽的功勋”或“重大的成就”，夸大其词；⑤“鼎力”指别人对自己，用错对象；⑧“慧眼识金”，将自己比作“金”，属于自夸。
故选B。
5.阅读下边这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是
A.寸有所长，尺有所短。
要学会借鸭孵蛋，取人之长补己之短。
B.对孩子的教育应从胎教抓起，越早越好；放眼未来，着手现在。
C.应尽早利用优质教育资源，把孩子培养成拥有更多本领的人。
D.教育孩子不可操之过急，望子成龙没错，但不可违背客观规律。
【答案】D
【解析】试题分析：
本题考查学生理解漫画寓意能力。
解答形式不是图文的转换，而是要求考生作出选择。
做这类题要仔细观察漫画的组成部分，再辩明这两部分之间的关系，这样就可以知道哪个选项符合。
本题的漫画：
左边一只捧着鸡蛋的母鸡，右边是一只正在孵蛋的母鸭。
母鸡向正在孵蛋的鸭子说：
“鸭子大婶，我这鸡蛋请你代孵一下。
一定要多教一点游泳的知识呀！
”自古以来鸡是不会游泳的，而现在鸡却把鸡蛋拿来让鸭子代孵，还叮嘱让鸭子多教一点游泳的知识，寓意就不言而喻了：
教育孩子不可操之过急，望子成龙没错，但不可违背客观规律。
ABC三项均与漫画寓意不吻合。
故选D。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
郭子仪
子仪有功高不赏之惧，中贵人害其功，遂使盗于华州掘公之先人坟墓。
公裨将李怀光等怒，欲求物捕其党。
及公入奏，对扬①之日，但号泣自罪。
因奏曰：
“臣领师徒，出外征伐，动经岁年，害人之兄杀人之父多矣。
其有节夫义士，刃臣于腹中者众。
今构隳辱，宜当其辜。
但臣为国之心，虽死无悔。
”由是中外翕然莫测。
公子弘广常于亲仁里大启其第。
里巷负贩之人，上至公子簪缨之士，出入不问。
他日，子弟焦列启谏。
公三不应。
于是继之以泣曰：
“大人功业已成，而不自崇重，以贵以贱，皆游卧内，某等以为虽伊霍不当如此也。
”公笑而谓曰：
“尔曹固非所料。
且吾官马粟者五百匹，官饩者一千人，进无所往，退无所据，向使崇垣扃户，不通内外，一怨将起，构以不臣，其有贪功害能徒，成就其事，则九族齑粉，噬脐莫追。
今荡荡无间，四门洞开，虽谗毁是兴，无所加也。
”诸子皆伏。
永泰元年，仆固怀恩②卒，诸蕃犯京畿。
子仪统众御之。
至泾阳，而虏已合。
子仪率甲士二千出入。
虏见而问曰：
“此何人也？
”报曰：
“郭令公。
”回纥曰：
“令公在乎？
怀恩谓吾，天可汗已弃四海，令公殂谢，中国无主，故某来。
今令公在，天可汗在乎？
”子仪报曰：
“皇帝万寿无疆。
”回纥皆曰：
“怀恩欺我。
”子仪使谕之。
回纥曰：
“令公若在，安得见之？
”子仪出。
诸将皆曰：
“戎狄不可信也，请无往。
”子仪曰：
“虏有数十倍之众，今力不敌，奈何？
但至诚感神，况虏乎？
”诸将请选铁骑五百为从，子仪曰：
“此适足为害也。
”乃传呼曰：
“令公来。
”初疑，皆持兵注目以待之。
子仪乃数十骑徐出，免胄劳之曰：
“安乎？
久同忠义，何至于是？
”回纥皆舍兵降马曰：
“是吾父也。
”
前后连罹幸臣程元振等，谮毁百端。
时方握强兵，或临戎敌，诏命征之，未尝以危亡回顾。
天下以其身存亡为安危者殆二十年。
（选自《太平广记·器量》，有删节）
[注]①对扬：
指臣下向君上进言。
②仆固怀恩：
唐朝将领，后叛变。
6.对下列加点词的解释，不正确的一项是
A.今构隳辱构：
蒙受
B.其有贪功害能徒害：
残害
C.免胄劳之曰胄：
战盔
D.前后连罹幸臣程元振等罹：
遭遇
7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是
A.其有节夫义士，刃臣于腹中者众即捕得三两头，又劣弱不中于款（《促织》）
B.则九族齑粉，噬脐莫追及诸河，则在舟中矣（《秦晋崤之战》）
C.初疑，皆持兵注目以待之上分别文法，汤等数奏决谳以幸（《史记·汲黯传》）
D.天下以其身存亡为安危者殆二十年孟尝君怪其疾也，衣冠而见之（《冯谖客孟尝君》）
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
⑴今荡荡无间，四门洞开，虽谗毁是兴，无所加也。
⑵时方握强兵，或临戎敌，诏命征之，未尝以危亡回顾。
9.从文中哪些地方可见郭子仪器量之大？
请加以概括。
【答案】6.B7.D
8.⑴而今（府第）空空荡荡没有隔阂（或：
阻隔/间隔），四门大开，即使（朝内）出现谗言毁谤，也施加不到我身上。
（“间”“虽”“加”“谗毁是兴”。
）
⑵当时郭子仪正掌握着强大的军队，有时面对敌军来犯，皇帝（或：
朝廷）下诏书命令他去征讨，他从不曾因为危险而顾念自身（或：
心怀顾虑/为自己担心）。
（“方握强兵”前主语省略，译文若未补出，该句不得分；“诏命征之”前主语省略，译文若未补出，该句不得分。
）
9.①先人坟墓被掘，号泣自罪（或：
不加追究）；②赞成儿子大开家门，听任各色人等自由出入（或：
出入不问）。
（每点2分；概括时，要有情节意识。
）
【解析】
6.试题分析：
本题题干是“对下列加点词的解释，不正确的一项是”，是考查学生理解文言文实词含义能力。
文言文实词含义理解，一定要结合具体语境进行。
比如本题B项，“害”如果为“残害”之意讲，在句子中显然是讲不通的。
此处“害”是“妒忌”的意思。
本句意思是：
如果再有贪功嫉贤的人。
故选B。
7.试题分析：
本题考查学生对文言虚词意义和用法的理解能力。
A项，于：
介词，在/于：
介词，引出动作对象。
B项，则：
那么/则：
却。
C项，以：
用/以：
表目的连词。
D项，两个“其”均为代词，他。
故选D。
8.试题分析：
本题考查学生文言文翻译能力。
文言文翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。
第一句翻译注意：
“间”“虽”“加”“谗毁是兴”。
第二句翻译注意：
“方握强兵”前主语省略，译文要补出；“诏命征之”前主语省略，译文要补出。
同时要关注句中的人名、官职等专有名词。
9.试题分析：
本题题干是“从文中哪些地方可见郭子仪器量之大？
请加以概括。
”是考查学生把握文章内容要点，筛选整合文中信息能力。
筛选信息时要注意抓住信息筛选点，比如本题抓住“器量之大”。
仔细阅读文本，在文本中筛选出表现郭子仪“器量之大”地方，加以概括。
概括时注意要有情节意识。
通读全文，文章一二段中，可以筛选出“中贵人害其功，遂使盗于华州掘公之先人坟墓。
公裨将李怀光等怒，欲求物捕其党。
及公入奏，对扬①之日，但号泣自罪”“公子弘广常于亲仁里大启其第。
里巷负贩之人，上至公子簪缨之士，出入不问”这些信息，根据这些信息进行进行整合概括即可。
三、古诗词鉴赏
阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋兴八首[注]（其一）
杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
[注]《秋兴八首》组诗：
唐代宗大历元年（766）作者流寓夔州（今重庆奉节）时所作。
当时尽管安史之乱已经平定，但吐蕃、回纥乘虚而入，藩镇拥兵割据，战乱时起。
10.从全诗看，首联的景物描写有何作用？
11.根据中间两联，概括作者的思想感情。
【答案】10.①点明时节、地点；②照应诗题；③通过对巫山巫峡秋色秋气的形象描绘，烘托出萧瑟阴森的环境气氛；④寄寓了老大伤悲、抑郁苍凉的情怀；⑤为后文的写景抒情做铺垫；⑥奠定了全诗沉郁感伤的情感基调。
11.①为时局动荡不安、国运光景暗淡而忧愁苦闷；②为滞留他乡、漂泊无依而落寞伤感，③为心系故园却欲归不得而焦灼无奈。
【解析】
10.试题分析：
本题考查学生把握首联景物描写作用能力。
本诗首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”意思是：
枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。
起笔开门见山叙写景物之中点明地点时间，同时照应了诗题。
“玉露”即白露，秋天，草木摇落，白露为霜。
“巫山巫峡”，诗人所在。
二句下字密重，用“凋伤”、“萧森”给意境笼罩着败落景象，气氛阴沉，定下全诗感情基调。
所以本诗首联景物描写作用为：
点明时节、地点；照应诗题；通过对巫山巫峡秋色秋气的形象描绘，烘托出萧瑟阴森的环境气氛；寄寓了老大伤悲、抑郁苍凉的情怀；为后文的写景抒情做铺垫；奠定了全诗沉郁感伤的情感基调
11.试题分析：
本题题目是“根据中间两联，概括作者的思想感情”，是考查学生鉴赏诗歌情感能力。
中间两联“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”的意思是：
巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。
花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪。
小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。
颔联用对偶句展开“气萧森”的悲壮景象。
“江间”承“巫峡”，“塞上”承“巫山”，波浪在地而兼天涌，风云在天而接地阴，可见整个天地之间风云波浪，极言阴晦萧森之状。
万里长江滚滚而来，波涛汹涌，天翻地覆，是眼前的实景；“塞上风云”既写景物也寓时事。
当时土蕃入侵，边关吃紧，处处是阴暗的战云，虚实兼之。
此联景物描绘之中，形象地表达了诗人和时局那种动荡不安、前途未卜的处境和作者胸中翻腾起伏的忧思与郁勃不平之气。
把峡谷深秋、个人身世、国家沦丧囊括其中，波澜壮阔，哀感深沉。
颈联由继续描写景物转入直接抒情，即由秋天景物触动羁旅情思。
与上二句交叉承接，“丛菊”承“塞上”句，“孤舟”承“江间”句。
“他日”即往日，去年秋天在云安，今年此日在夔州，均对丛菊，故云“两开”，“丛菊两开他日泪”，表明去年对丛菊掉泪，今年又对丛菊掉泪；两开而字，实乃双关，既指菊开两度，又指泪流两回，见丛菊而流泪，去年如此，今年又如此，足见羁留夔州心情的凄伤。
“故园心”，实即思念长安之心。
“系”字亦双关词语：
孤舟停泊，舟系于岸；心念长安，系于故园。
从云安到夔州苦苦挣扎了两年，孤舟不发，见丛菊再开，不禁再度流泪，心总牵挂着故园。
此处写得深沉含蓄，耐人寻味。
身在夔州，心系故园，为下七首张目。
点睛：
鉴赏诗歌思想感情通常分两步走：
①准确指出抒发了怎么样的思想感情（什么感情？
用四个字或两个字的词②结合具体的诗句进行分析（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译，表达感情的特点、方法）（直抒胸臆、情景交融、借景抒情、托物言志、对比、衬托等）。
诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：
那就是回答任何问题都要联系诗文内容。
在答题的时候，把诗歌中的关键字、关键词或关键句放到你的分析中，这将极大的增强你制订的答案的规范性。
四、名篇名句默写
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴子曰：
“主忠信，毋友不如己者，_________。
”（《论语·子罕第九》）
⑵仁义礼智，___________，我固有之也。
（《孟子·告子上》）
⑶___________，蟪蛄不知春秋，此小年也。
（《庄子·逍遥游》）
⑷黄鹤之飞尚不得过，_____________。
（李白《蜀道难》）
⑸_____________，幽咽泉流冰下难。
（杜甫《琵琶行》）
⑹使秦复爱六国之人，_________________，谁得而族灭也？
（杜牧《阿房宫赋》）
⑺酾酒临江，_________，固一世之雄也。
（苏轼《赤壁赋》）
⑻出师一表真名世，_____________！
（陆游《书愤》）
【答案】
（1）.过则勿惮改
（2）.非由外铄我也（3）.朝菌不知晦朔（4）.猿猱欲度愁攀援（5）.间关莺语花底滑（6）.则递三世可至万世而为君（7）.横槊赋诗（8）.千载谁堪伯仲间
【解析】试题分析：
名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“惮”“铄”“晦朔”“度”“槊”“堪”等要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
每句1分，句中有误该句不得分。
要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。
名句默写答题技巧：
（一）要突破生僻难写字。
（二）要注意同音异义词。
（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。
点睛：
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
五、现代文阅读
（一）
阅读下面的作品，完成下列小题。
羊来羊去
阿慧
①我的第一次呼吸就有着羊味，羊的记忆里留有我的第一声啼哭。
妈生我在羊圈，确切地说，羊圈就在妈的床边。
冬夜里，人和羊相互温暖，我在这温暖里势不可挡地来到人世，迎接我的是奶奶。
还有，就是那只年轻的山羊。
②山羊不再年轻的时候，我常常端着小碗一路撒着面条来到它跟前。
这时，已是老羊的它，会缓慢地站起来，会轻柔地叫两声，会把它的大嘴伸进我的小碗里。
老羊呼出的热气弄得我双手痒痒，我忍不住想笑。
我朝灶房看了看，还是忍住了，我担心我的声音会引出暴躁的奶奶。
老羊吃面条时呱唧有声，这往往会勾起我的饥饿，肚子里的鸣叫提醒我，我还在饿着。
我努力把小碗从老羊嘴巴下抢出，羊嘴下悬了几棵柔白的面条，滴着汤水晃晃着缩进它的嘴里。
老羊只留下一口稀汤给我。
我仰着脸喝下，低着头在嘴里抠摸许久，最后抠出一两根白毛在手上，那是老羊的胡须。
③我曾一度迷惑，那老羊同我一样是个女的，为什么下巴上挂着爷爷一样的胡子？
爷爷在一个冬天来临时，在老羊身边蹲了半个时辰。
他摸摸老羊的胡子，又摸摸自己的胡子说，它老了，卖了吧。
早上一打开门，浓雾像几只雪白的羊羔骨碌碌滚进屋里。
我爷把一条长带紧系在腰间，将一顶白色礼拜帽戴在头上，说，走吧。
身后就跟了我和羊。
老羊它出门时，回头看了看我们的院子，我也回头，看见人和羊生活过的日子。
老羊一走出村子，它的脚步出奇的敏快，牵在我手里的那根麻绳被拉得绷直，我被它拉着疾跑，雾被我们冲开一条灰白的道路。
老羊在地头停下，低头嗅着土地的气息，爷爷抚摩着它的头，它伸出舌头舔爷爷粗糙的手，舌头和手在白雾里发出粗糙的声音，我的心开始变得粗糙。
④爷爷知道，这是老羊年轻时活跃的地方，羊的记忆就像脚下的麦苗一样年轻。
老羊的眼睛里掠过几个矫健雪白的身影，有一个终于成了它孩子的父亲。
老羊这样想时，就拉着我趟进麦田，小麦苗的清香迷蒙了我的世界。
我听见老羊咀嚼麦苗的声响，我的耳边响着年轻羊们欢腾的声音。
⑤接近集市的时候，大雾散了，人和羊脚步在街上显得零乱。
阳光把羊照得明亮，老羊嘴角的一抹绿，绿了一个寒冷的冬晨。
当爷爷把老羊栓在树桩上时，它开始不停地叫唤。
它的每次竭尽全力地挣脱都是徒劳，它开始变得无望和无力，它灰褐色的眼睛朝我投来无助的光芒，我的眼泪滚落出一片凄凉。
一个买主向爷爷神秘地伸出指头，俩人悄声嘀咕了一阵，那人付了钱，捏了捏老羊的脊背说，又老又瘦，只配卖皮。
那人拉起老羊走时，羊的四只蹄子将土地蹬出四个小坑，又变成两道一丈长的小沟，像地里播种时耧脚划过的迹痕。
老羊把那人拖得脸像猴子屁股一样红。
老羊的叫声被喧闹的集市淹没，它苍老的胡须在寒风中抖动。
⑥我站在羊站过的地方哭泣，我的泪水不断在地上砸落，那两道被羊蹄犁开的土沟，更如两道新鲜的刀口。
爷爷和我在城北的路上走着，新买的盖头在我的头上飘飞，飘飞成一朵火红的云彩，冰糖葫芦熔化成满口的甜蜜。
羊的叫声凄然响起，我站住四处寻找那声音。
有人骑着自行车赶路，车后的大柳条筐里，我家的老羊被捆了四蹄仰面装着，它是老远认出我们的，它的喊叫带着血的颜色，变成一条细碎抖动的声音频率远去。
我扔掉那半串糖葫芦，追着那人疯跑，我喊：
不卖了，俺不卖了，回来呀！
那人像没听见一样竟自走远。
⑦当婆婆丁、苣荬菜等野花在田埂上竞相开放的时候，那只老羊的女儿悄然发育成一只俊俏的小山羊。
羊的脸总是一副温和善良的模样，从不见有生气的时候。
13.请概括文章前两段的内容，并分析其中蕴含的感情。
14.第三段画线句中三个“粗糙”的含义各是什么？
请简要分析。
15.请简要赏析第五段的表达效果。
16.结合全文，探究文章最后一段的多重作用。
【答案】13.①我出生在冬夜，年轻的羊温暖过我，表现我对羊的深厚感情由来已久；②在贫穷生活中，我常省下自己吃的面条喂给老山羊，表现我对老山羊的疼爱与不忍。
14.①因劳作而产生的粗糙，是对勤劳的爷爷的赞美；②老山羊舔舐声音的“粗糙”，是羊对主人的善和亲近的表现，也是羊能到野外去自由欢快心情的展现。
③心开始变得“粗糙”，是因爷爷将要卖羊而羊依然亲近爷爷，内心开始难受起来的形象化反映。
15.用拟人的手法，从声音、表情、动作等角度，细致地描写老羊在卖出时的种种挣扎，展现了生命的生存本能欲望和反抗力量的弱小，表现我对老羊的离去无力相助、无可奈何的痛苦心理。
16.①羊总是温和善良，从不见有生气的时候，表现了动物生命的宽容大度，表达了对美好天性的赞美，以此来反衬人性中的残忍与无视；②照应文题“羊来羊去”，小山羊的命运可能还是“羊来羊去”的轮回，引发读者思考；③野花竞放，小山羊长大，是蓬勃生命力的象征，也表现对动物生命的尊重与敬畏的主题。
【解析】
13.试题分析：
本题题干是“请概括文章前两段的内容，并分析其中蕴含的感情。
”本题包含两个问题，第一问概括前两段内容，仔细阅读前两段，可知第一段写“我”出生在羊圈，那只年轻的山羊温暖过我。
第二段写在贫穷生活中，“我”常省下自己吃的面条喂给那只已经不再年轻的山羊。
第二问：
分析其中蕴含的感情。
“我”出生在羊圈，那只年轻的山羊温暖过我，说明“我”对那只羊的深厚感情由来已久。
贫穷生活中，“我”常省下自己吃的面条喂给那只已经不再年轻的山羊，表现“我”对老山羊的疼爱。
14.试题分析：
本题题干是“第三段画线句中三个“粗糙”的含义各是什么？
请简要分析。
”是考查学生理解文章重要词语含义能力。
理解文章中重要词语含义，一定要结合上下文内容来理解。
第一个“粗糙”是说爷爷的手“粗糙”。
结合前文叙述的“我”家状况，可知爷爷的手“粗糙”，是因常年劳作而粗糙，这里的“粗糙”饱含着对勤劳的爷爷的赞美。
第二个“粗糙”是老山羊舔舐爷爷的手发出的声音。
结合前文老山羊走出村子情状的描写，可知此处粗糙既是羊对主人的善和亲近的表现，也是羊能到野外去自由欢快心情的展现。
第三个“粗糙”是写“我”心开始变得“粗糙”，结合前文爷爷说要卖羊，而羊依然亲近爷爷，看到这种情况，“我”的内心开始难受起来，这里的“粗糙”是难受的形象化说法。
15.试题分析：
本题题干是“请简要赏析第五段的表达效果。
”是考查学生赏析文段能力。
赏析文段，首先指出文段所运用的表达技巧，然后结合具体拟人分析文段是如何运用该技巧的，最后指出运用该表达技巧有什么表达效果或者表达了什么情感。
本文第五段，主要运用了拟人手法，解答时，抓住该手法结合本段具体拟人进行分析即可。
点睛：
赏析文段类题目答题一般分三步走：
第一，指出文段所运用的表达技巧。
第二，结合文段具体内容分析文段是如何运用该表达技巧的，比如本文第五段是从声音、表情、动作等角度，细致地描写老羊在卖出时的种种挣扎。
第三，指出文段运用该表达技巧有什么表达效果，或者表达了什么情感。
16.试题分析：
本题题干是“结合全文，探究文章最后
升级会员 