部编人教版小学语文三年级上册课内外阅读理解专项训练完整及答案.docx

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部编人教版小学语文三年级上册课内外阅读理解专项训练完整及答案

部编人教版小学语文三年级上册【课内外阅读理解专项训练（完整）】及答案

1．课外阅读。

大自然的声音

   每当闲暇时，我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章，陶醉在那奇妙的天籁中。

   步入山林，处处可闻溪水的哗哗流动声，好似一首奇妙的歌谣，又像一首婉转的古曲。

随着水声，人仿佛在仙境中漫游，有一种羽化登仙的感觉。

溪水流到细处，“叮咚”之声不绝于耳，又如一串风铃在摇曳撞击……

   在山林中行走，风将绿油油的树叶当成千万个琴键，一阵吹拂，万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”，真是大自然的欢快赞歌啊！

树林里，还不时地传出一阵阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。

每一只猴子的叫声都不一样，小猴的声音又细又高，大猴的声音又低又沉，此起彼伏，相互应和，似纵情歌唱，又似细语倾诉。

   在小溪边戏水，你会听见“叽吱、叽吱”几声叫，那又是什么？

啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。

只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着，好像在歌唱幸福的生活，又似在赞颂这美好的家园。

   远处，有人对着崖壁大喊，回声如涟漪般荡漾开去，渐行渐远，跨过高山，飘向大海。

多奇妙啊，这边的呐喊，到了那边变成了娓娓细语。

   真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。

（1）文中画线的句子是一个________句，把________比作________和________。

（2）文中作者写到的大自然的声音包括____。

（多选）

A. 流水声                         

B. 风吹树叶声                         

C. 猿猴鸣叫声                         

D. 水鸟戏水声

（3）找出与文中画横线句子相照应的句子，写在下面。

________

（4）大自然就在我们身边，当你走进大自然，你还会听到哪些声音呢？

试着写一写吧！

________，是大自然的________，________。

【答案】

（1）比喻；溪水的流动声；一首奇妙的歌谣；一首婉转的古曲

（2）A,B,C,D

（3）真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。

（4）雨；演奏家；淅沥淅沥，是小雨的轻柔抚摸；哗啦哗啦，是大雨的强烈击打。

【解析】【分析】

（1）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。

所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）考查照应句。

解题思路引导：

在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。

（4）本题考查学生对语文知识的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的好词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，同时注意观察，此题会迎刃而解。

故答案为：

（1）①比喻；②溪水的流动声；③一首奇妙的歌谣；④一首婉转的古曲；

（2）ABCD；（3）真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。

（4）①雨；②演奏家；③淅沥淅沥，是小雨的轻柔抚摸；哗啦哗啦，是大雨的强烈击打。

【点评】

（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（2）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

（3）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断写作时会应用。

（4）本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的句子结构，按要求填写内容即可。

2．阅读下文，回答问题木偶探海记

刘征

   木偶想测量大海的深浅，他到海上考察了一番后，回到海滩上召开大会，向听众介绍他探海的观感：

   “海，人们常说是很深的，其实，这是不可靠的传言。

我在海上________几千里地，海水只能________我的脚面。

我________在海上东摇西晃，海水也只能________我的后肩。

我生怕自己的体验不可靠，还特地观察了海鸥和海燕，他们从高空俯冲下来，浪花也只在胸脯下轻轻飞溅……”

   话没说完，全场乱起来了：

老蚌（bàng）掩着嘴唇哧哧地笑，螃蟹举起大锤咚咚地敲，连沉默的石子也又蹦又跳。

   木偶气得浑身发抖，用手拍着讲台大声叫道：

“你们为什么不好好听讲，乱吵乱闹？

难道我没有到海上去考察？

难道我的见解是主观臆（yì）造？

”

   怎么才能跟木偶说得清楚呢？

一个简单的道理他不知道：

________________________________________。

（1）按查字典的要求填空。

“测量”的“测”是________结构，按音序查字法查字典应先查________，读音是________。

“考察”的“察”是________结构，用部首查字法要先查________部，再查________画。

（2）把下面的词语准确地填入第2自然段的横线上。

沾湿    走了    没过    躺

我在海上________几千里地，海水只能________我的脚面。

我________在海上东摇西晃，海水也只能________我的后肩。

（3）画线句“这是不可靠的传言”中“这”指的是________。

（4）文中的木偶的性格特点是（   ）

A. 自信、有质疑精神，但过于浮浅    

B. 认真、仔细，但看不起别人

C. 严谨、自信，但脾气暴躁

（5）寓言结尾说木偶“一个简单的道理他不知道”，这个“简单的道理”到底是什么呢？

你认为最合适的是（   ）

A. 没有调查就没有发言权                                       

B. 过于自信是不足取的，要虚心听取有经验的人的意见

C. 要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也看不到          

D. 个人的力量有限，集体的智慧才是无穷的

【答案】

（1）左中右；C；cè；上下；宀；11

（2）走了；没过；躺；沾湿

（3）海很深   

（4）A

（5）C

【解析】【分析】

（1）此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺、字义等方面的知识。

因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。

“测量”的“测”是左中右结构，按音序查字法查字典应先查C，读音是cè。

“考察”的“察”是上下结构，用部首查字法要先查宀部，再查11画。

（2）本题考查词语的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

我在海上走了几千里地，海水只能没过我的脚面。

我躺在海上东摇西晃，海水也只能沾湿我的后肩。

（3）这是考查指代性词语指代的内容。

感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

画线句“这是不可靠的传言”中“这”指的是海很深。

（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

文中的木偶的性格特点是自信、有质疑精神，但过于浮浅。

（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

寓言结尾说木偶“一个简单的道理他不知道”，这个“简单的道理”到底是要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也看不到。

故答案为：

（1）左中右 C  cè 上下 宀 11

（2）走了  没过 躺  沾湿（3）海很深（4）A（5）C

【点评】

（1）本题考查学生查字典的能力。

对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法。

（2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

（4）本题考查评价分析人物性格。

（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。

3．默读下面文段，完成练习。

   没错，她是一个从蛋壳里孵出来的奶奶，毫无疑问！

   她没有穿连裤袜，冻得直发抖，又开始打喷嚏了。

埃利亚斯惊得目瞪口呆，眼球差一点儿掉到纸箱里面。

他预感到，他遇到了一件非凡的事情，一件概率只有百万分之一的事情。

他得到了一个奶奶！

   她或许不是铅球冠军，也不是面颊带有刺青的奶奶，但却是属于他的，只属于他的奶奶！

一股得意之情蓦然升起，因为这一切都是他自己的功劳：

是他找到了黄壳蛋，是他自己到泥潭里把它取了出来，并把它带回了家，而且一直只有他自己在照顾它……

（选自《蛋壳里出来的奶奶》）

（1）默读文段，画出不认识的生字、不理解的词语，然后回答问题。

①先猜猜下列生字的读音，再查字典验证。

Ⅰ“喷嚏”的“嚏”的读音是________。

Ⅱ“蓦然”的“蓦”的读音是________。

②先猜猜下列词语的意思，再查字典或词典验证。

Ⅰ埃利亚斯惊得目瞪口呆，眼球差一点儿掉到纸箱里面。

“目瞪口呆”的意思是________

Ⅱ一股得意之情蓦然升起。

“蓦然”的意思是________

（2）根据文段的内容回答问题。

①“一件非凡的事情”在文中指（   ）。

（填序号）

A.埃利亚斯得到了一个奶奶

B.埃利亚斯发现了一个黄壳蛋

②埃利亚斯为什么会有一股得意之情？

请把文中相关的句子画上横线。

【答案】

（1）tì；mò；形容受惊而愣住的样子。

；猛然，不经心地。

（2）A；因为这一切都是他自己的功劳……而且一直只有他自己在照顾它……

【解析】【分析】

（1）①准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

②多种方法理解词语的意思。

①阅读时不理解的词语，可以查字典解决。

②通过联系上下文可以明白。

（2）①解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

②考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：

（1）①tì、mò；②Ⅰ形容受惊而愣住的样子。

Ⅱ猛然，不经心地。

（2）①A；②因为这一切都是他自己的功劳……而且一直只有他自己在照顾它……

【点评】

（1）①本题主要考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。

②本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）①此题考查学生对短文内容的理解能力。

②此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

4．读小伙伴的习作，学方法。

（三）

   樱桃不仅外表漂亮，它的味道也是香甜可口的。

红红的樱桃让人看了就忍不住流口水，摘一颗樱桃放进嘴里，一股香甜的汁水沁人心脾，甜中略带点酸，让人回味无穷。

（1）请把文中描写樱桃的味道的句子画上横线。

（2）读了这段习作，我知道观察水果时还可以尝一尝________。

【答案】

（1）它的味道也是香甜可口的。

   摘一颗樱桃放进嘴里……让人回味无穷。

（2）味道

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）它的味道也是香甜可口的。

   摘一颗樱桃放进嘴里……让人回味无穷。

（2）味道  

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

5．阅读下面的短文，然后回答问题。

旗树的悲哀

程刚

   美国落基山河谷两侧生长着一种奇特的树，它的枝条十分柔软，且全部长在树木的同一侧，在风的吹拂下翩翩起舞，酷似迎风招展的旗帜，因此被称作“旗树”。

   旗树的枝叶长在枝干的同一侧，早有科学定论，这是因为河谷的风向恒定，风速极大，常年强劲地冲着一个方向吹，这也使它们成为天然的“风向计”，人们能一眼看出这里的风向。

   一位学者曾做过这样一个实验：

为一棵旗树营造密闭的环境，利用大动力风机逆向吹拂旗树。

第二天，一个有趣的现象发生了，被逆风吹拂的枝叶，竟在一夜间全都掉落，整个枝条看上去光秃秃的。

   原来，旗树枝条长期向着一个方向摆动，导致全体叶片的生长力都放在了拉伸力上，可遭遇逆风的时候，由于它的反向张力十分脆弱，基本有一点儿风便受不了了，所以才导致上述现象。

   旗树枝叶在顺风的环境中生活得很好，可一旦遭遇逆风便失去自己，应该引起我们的反思。

   生活中，我们常常习惯按部就班地生活，并将它公式化，可这也不利于培养我们应对突发状况的能力。

不主动求变，安于现状，其实是隐藏在我们身边最大的敌人。

（1）根据短文内容，连一连。

被称作“旗树”________                  河谷的风向恒定，风速极大

枝叶长在枝干的同一侧________            遭遇逆风，反向张力十分脆弱

一夜之间枝叶全部掉光________            酷似迎风招展的旗帜

（2）结合上下文，理解加下划线的词语的意思。

   这是因为河谷的风向恒定，风速极大，常年强劲地冲着一个方向吹，这也使它们成为天然的“风向计”，人们能一眼看出这里的风向。

风向恒定：

________

（3）我们从学者的实验中懂得了一个怎样的道理？

请选出正确说法（   ）。

①大风常年强劲地冲着一个方向吹，对旗树的生长有好处。

②我们要培养应对突发状况的能力，主动求变，不要安于现状。

③我们要习惯按部就班地生活，并将它公式化。

【答案】

（1）酷似迎风招展的旗帜；河谷的风向恒定，风速极大；遭遇逆风，反向张力十分脆弱

（2）大风常年强劲地冲着一个方向吹。

（3）②

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，结合选项判断答案。

（2）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：

（1）酷似迎风招展的旗帜、河谷的风向恒定，风速极大、遭遇逆风，反向张力十分脆弱。

（2）大风常年强劲地冲着一个方向吹。

（3）②

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

6．阅读课文片段，完成练习。

   很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲（jìn jìng）头比上树的时候足多了。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈（quān juàn juān）。

也许是怕被人（发现 发掘）吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……我暗暗（尊敬 钦佩）：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

（1）选择恰当的读音或词语。

劲________（jìn jìng）头    一圈________（quān juàn juān）

被人________（发现 发掘）   暗暗________（尊敬 钦佩）

（2）找出短文中表示刺猬动作的词：

________。

从中你看到一只________、________的刺猬。

（3）结合课文内容把刺猬偷枣的过程填写完整。

缓慢爬树→________→________→________→驮枣快跑

（4）请你用“先……接着……再……最后……”的句式，以刺猬的口吻把偷枣的经过写完整。

说起这偷枣啊，可惊险啦！

我先缓慢地往树上爬，________。

【答案】

（1）jìn；quān；发现；钦佩

（2）活动、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、驮着、跑去；聪明能干；机警灵活

（3）用力摇枣；逐个归拢；打滚扎枣

（4）略

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。

多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。

选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（2）考查对文中表示刺猬动作的词语的掌握。

寻找文句中的表示刺猬动作的词语相对简单，从文中挑出来即可。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。

故答案为：

（1）jìn、quān、发现、钦佩

（2）活动、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、驮着、跑去；聪明能干；机警灵活

（3）用力摇枣、逐个归拢、打滚扎枣

（4）略

【点评】

（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）本题考查学生对文中表示刺猬动作的词语的掌握能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。

7．阅读课文片段，完成练习。

   老屋已经活了一百多岁了。

它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

   “好了，我到了倒下的时候了！

”它自言自语着，准备往旁边倒去。

   “等等，老屋！

”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？

今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

”

   老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：

“哦，是小猫啊！

好吧，我就再站一个晚上。

”

   第二天，天晴了。

小猫从门上的破洞跳了出来：

“喵喵，谢谢！

”

   老屋说：

“再见！

好了，我到了倒下的时候了！

”

（1）猜猜“窟窿”的意思，最可能与下列哪项有关？

（   ）

A. 声音                                         

B. 洞穴                                         

C. 颜色

（2）“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑”中“凑”的意思是________

A．聚集   B．碰   C．接近

“使劲往前凑”说明________。

（3）下面与“安心”意思相反的一项是________

A．放心   B．担心   C．舒心

我们还可以这样搭配：

安心________    安心________

（4）“‘好了，我到了倒下的时候了！

’它自言自语着，准备往旁边倒去。

”三个同学读到这段话时，分别对后面会发生什么做出了预测。

小明：

老屋又破又旧，老屋要倒了。

小红：

题目是“总也倒不了的老屋”，所以老屋肯定倒不了。

小华：

课文插图中的老屋向一边倾斜，门板上有破洞，所以老屋要倒了。

①小明预测的依据是________，小红预测的依据是________，小华预测的依据是________

A．故事的插图    B．故事的内容    C．故事的题目

②判断下列说法是否正确。

Ⅰ这三个同学的预测都是有依据的。

________

Ⅱ预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。

________

Ⅲ小明预测的内容跟故事的实际内容一样。

________

（5）如果接下来是“熊宝宝”向老屋求助，它会说：

“________。

”老屋会说：

“________。

”当“熊宝宝”得到帮助后它会说：

“________。

”老屋接下来又会说：

“________。

”你预测的依据是：

________。

（6）你认为老屋总也倒不了的原因是（   ）

A. 爱听故事                                 

B. 乐于助人                                 

C. 舍不得倒下

【答案】

（1）B

（2）C；老屋老了，眼睛花了

（3）B；工作；学习

（4）B；C；A；正确；正确；错误

（5）等等，老屋！

再过一个冬天，行吗？

猎人想追杀我，我找不到一个安心冬眠的地方；哦，是小熊啊。

好吧，我就再站一个冬天；吼吼，谢谢；再见！

好了，我到了倒下的时候了；故事中小猫和老屋的对话

（6）B

【解析】【分析】

（1）、

（2）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（3）本题主要考查对反义词的辨析能力。

反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后结合选项选出所给词语的反义词。

词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。

（4）本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。

想象是一种特殊的思维形式。

是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展。

②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（5）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。

语言的组织要条理。

（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：

（1）B

（2）C；老屋老了，眼睛花了

（3）B、工作、学习

（4）①B、C、A；②正确、正确、错误

（5）等等，老屋！

再过一个冬天，行吗？

猎人想追杀我，我找不到一个安心冬眠的地方；哦，是小熊啊。

好吧，我就再站一个冬天；吼吼，谢谢；再见！

好了，我到了倒下的时候了；故事中小猫和老屋的对话。

（6）B

【点评】

（1）、

（2）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

（3）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累，这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

（4）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。

②此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

（5）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。

（6）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

8．阅读绘本故事，完成练习。

彩虹色的花

   早春的一天，在积雪还没融化的原野上开出了一朵彩虹色的花。

花儿跟太阳打招呼：

“终于见到你了！

真高兴呀，我想跟每个人分享我的快乐！

”

   过了几天，有一只蚂蚁从彩虹色的花身边经过，它告诉彩虹色的花：

“我想去奶奶家，可是雪融化了，原野中间有一个很大的水洼，我不知道该怎么过去。

”

   彩虹色的花摘了一片橙色的花瓣给小蚂蚁：

“你可以用来当船划过去哦！

”

   又过了几天，一只蜥蜴经过，它告诉彩虹色的花：

“我想去参加宴会，可是没有合适的衣服，怎么办呢？

”彩虹色的花又摘下一片红色的花瓣，当作披风，衬在绿色的蜥蜴身上，威风极了！

   ……

（有删改）

（1）你喜欢彩虹色的花吗？

请结