最新部编版二年级下册语文 第八单元 全单元教案.docx
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最新部编版二年级下册语文第八单元全单元教案
最新部编版二年级下册语文第八单元全单元教案
第八单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
23祖先的摇篮
《祖先的摇篮》是一首儿童诗,全诗以充满童趣的幻想,把原始森林比喻为“祖先的摇篮”,深情地回想了我们祖先的质朴率真的田园生活。
作者真切地希望大森林永远青翠苍茫,人和自然和谐相处。
2
24当世界年纪还小的时候
《当世界年纪还小的时候》是一篇充满儿童哲学的文章,充满了想象力和灵气。
告诉大家每样东西都必须学习怎么生活。
2
25羿射九日
《羿射九日》讲述了羿射日的原因、经过和结果,赞扬了羿的勇敢和无畏。
从中我们可以体会到上古时代人类征服自然的愿望,感受到中国特有的文化。
2
口语交际:
推荐一部动画片
通过倾听和表达,让学生说一说自己喜欢的或者印象最深的动画片,并讲一讲最吸引人的人物或者故事片段。
1
语文园地八
1.认识带有金、木、水、火、土的汉字,体会汉字的奥妙。
2.积累表示时间的词语并造句。
3.想象画面,练习写句。
4.引导学生发现形声字的形旁表示的意义。
5.积累背诵《舟夜书所见》。
6.阅读《李时珍》,体会李时珍面对困难时勇往直前的精神。
2
教法与学法
本单元教材,以“大自然的奥秘和大自然带给人的启迪”为主题,要孩子们亲近自然,热爱自然,明白大自然给我们带来了很多启迪和知识,同时大自然也给我们提供了赖以生存的家园。
在教学中“放手”让学生自主读书,品味词句,了解课文的内容,并进行语文实践活动,对其进行情感态度价值观的培养。
授 课
方法探究
23祖先的摇篮
培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感,激发学生探索自然奥秘的兴趣。
喜欢学习语文,乐于与人合作、交流,积极主动地参与语文学习活动。
24当世界年纪还小的时候
读悟结合,了解词句在语言环境中的意思,在读中体味文章的主旨,铸造完美的人格品质;课上敢于发表自己个性化的见解或阅读感受。
25羿射九日
放手让学生自主读书,识字写字,品味词句,积累词语,在了解课文内容的基础上讲述神话故事。
口语交际:
推荐一部动画片
通过创设情境,在师生交流、生生交流中指导学生认真听,了解别人的想法,以及注意说话的速度,让别人听清楚。
语文园地八
创设丰富多彩的教学情趣,巧设生动有趣的动画情境,让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。
教学过程典案
23 祖先的摇篮
一、认识本课7个生字,会写9个生字。
1.会认字。
zǔ tāo dòu qiáng wēi dǎi yì
祖掏逗蔷薇逮忆
2.会写字。
3.读音提示。
（1）“祖（zǔ）”的声母是平舌音。
（2）“摘（zhāi）、逮（dǎi）”的韵母是前鼻音。
（3）“蔷（qiáng）”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
祖先 掏蛋 逗松鼠 蔷薇 逮住 回忆 很浓 摘下
比赛摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓
逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星
三、在括号里填上恰当的词语。
（ ）野果 （ ）鹊蛋 （ ）野兔
四、读诗歌,选择合适的词语填空。
掏 赛跑 打伞 捉 逮 逗 采
我想—— 那时候,
我们的祖先,孩子们也在这里
可曾在这些大树上（ ）小松鼠
摘野果,（ ）野蔷薇吗?
（ ）鹊蛋?
也在这里
可曾在那片草地上（ ）红蜻蜓,
和野兔（ ）,（ ）绿蝈蝈吗?
看蘑菇（ ）?
【教学目标】
1.认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学重点】
1.认识本课“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学准备】
1.课件。
2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、资料展示,引入新课。
（课件）
1.学生展示自己收集的资料,了解感受原始森林的美丽神秘。
2.你们喜欢原始森林吗?
我们的祖先就生活在这美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题:
祖先的摇篮。
4.齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”。
二、初读课文,随文识字。
（课件）
学生用自己喜欢的方式读课文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文,把课文中出现的生字圈起来读一读。
用你认为最好的方法认识本课生字。
2.课文共有几个小节?
（课件）
3.把诗歌读熟。
4.小组合作,组长读字,成员找卡片。
5.认读词语卡片。
（做找朋友的游戏）
6.老师检查认字情况。
（开火车读生字）（课件）
zǔ tāo dòu qiáng wēi dǎi yì
祖掏逗蔷薇逮忆
7.认读词语。
（课件）
祖先 掏蛋 逗松鼠 蔷薇 逮住 回忆
8.初读指导,随时纠正字音和问句的读法。
（课件）
如:
掏鹊蛋?
和野兔赛跑,看蘑菇打伞?
采野蔷薇吗?
逮绿蝈蝈吗?
三、指导写字。
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
四、初读课文,整体感知。
师生梳理总结:
（课件）
这首诗歌共分4小节,第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法,这引起了“我”的极大兴趣。
第2、3小节,写“我”产生了许多的想象,而这些想象又都源于真实的童年生活。
第4小节:
树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,也对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹,并与诗歌的开头相照应,将情感充分地表达出来。
五、布置作业。
朗读课文,注意读好问句。
书写生字。
第二课时
【课时目标】
1.了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学过程】
一、精读课文,朗读感悟。
（一）学习第1小节。
（课件）
课题质疑:
原始森林给了你怎样的感觉?
请同学们朗读第1小节。
1.全班读第1小节,说说祖先的摇篮是什么样子的。
2.抓住“多大、一望无边、遮住”,体会摇篮的大。
3.指导朗读,从中体会摇篮的大。
（二）小组合作学习第2、3小节。
（课件）
1.婴儿在摇篮中生活、成长,那我们的祖先在原始森林这个摇篮中又是如何生活的呢?
小组讨论讨论,把表示动作的词用横线画出来。
2.学生汇报。
表示动作的词有:
摘、掏、看、逗、采、捉、逮。
3.男女生分读。
4.指导朗读。
师:
想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?
（1）练读第2、3小节。
（2）配上欢快的音乐,齐读第2、3小节。
（3）填空背诵。
（课件）
（三）学习课文第4小节。
（课件）
1.说一说:
你读懂了什么?
2.照样子,说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林）,是（祖先）的摇篮。
那（ ）,是（ ）的摇篮。
那（ ）,是（ ）的摇篮。
3.有感情地朗读这一小节。
二、拓展延伸,激发想象力。
1.学完课文,你也展开自己的想象,来画画这美丽的摇篮吧。
想想我们的祖先可能在这里做什么。
2.全班交流,适当点评。
【板书设计】
23 祖先的摇篮
摘 掏 看 逗 采 捉 逮
苍苍茫茫的原始森林,是我们祖先的摇篮!
【教学反思】
整堂课从读通诗句到初步感受诗意,从读好诗句到领会作者表达的思想感情,引导学生自主阅读,帮助学生在读中体验、感受。
在教学过程中,我觉得有两点做得尤为好:
1.运用现代化的教学手段,加强朗读训练。
教学时,我将教学重心放在朗读上,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中体味。
由于诗歌语言简洁且凝练,反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味,我在朗读训练中,采用音乐、画面等多种辅助手段,引导学生进入课文意境。
2.在重视朗读训练的同时,我也十分注重对学生想象力的培养。
诗歌教学难度大,常有一种“只可意会,不可言传”的感觉。
虽说反复读能使学生有一定的感悟,但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。
因此,我在指导朗读过程中,尽可能地引导学生进行想象,将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面,在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景,让他们感受大自然的美好。
这不仅培养了学生的想象能力,而且促进了学生对诗歌的理解。
【拓展延伸】
吴珹,上海崇明人,1960年毕业于复旦大学新闻系。
曾任河北省文化厅研究室副主任、副厅长。
河北省歌词研究会首届会长,河北省老年文艺协会第二届主席。
中国散文诗研究会副会长。
主要作品有儿童散文诗集《美丽的童心》《蒲公英》《荷叶上的露珠》和游记《亚澳美欧见闻》等。
【教学随笔】
24 当世界年纪还小的时候
一、认识本课14个生字,会写9个生字。
1.会认字。
jì bì xū gōng pì cāo mǐn shì jiǎn yóu zhēng zhì xùò
纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦
2.会写字。
3.读音提示。
（1）“糙（cāo）”不要读成zào。
（2）“功（gōng）”“睁（zhēng）”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
世纪 必须 功课 譬如 粗糙 敏感 简单 睁开 秩序 世界 反复
弄明白 由于
三、理解词语,连一连。
粗糙 有条理、不混乱的情况。
敏感（质料）不精细;不光滑。
秩序生理上或心理上对外界事物反应很快。
四、读一读,仿写句子。
1.当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。
当 的时候, 。
2.月亮反反复复,一下子变圆,一下子又变缺。
一下子 ,一下子 。
3.只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
只要 ,就 。
五、选一个开头,接着往下讲。
这世界还相当有秩序……
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
【教学目标】
1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。
4.培养学生发挥想象,续编故事的能力。
【教学重点】
1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
【教学过程】
一、谈话导入新课。
1.回忆成长。
师:
同学们,你们都在慢慢长大,在成长的过程中,也都学会了一些本领,比如刷牙、系鞋带、洗衣服等。
回想一下,哪些事情给你留下深刻的印象呢?
谁来说一说?
2.学生畅所欲言。
3.设疑导入:
成长的路充满了喜怒哀乐,现在回想起来多么有意思。
那你想过没有,当世界年纪还小的时候,它是怎样学习生活的呢?
想不想了解一下?
这就是今天我们要学习的《当世界年纪还小的时候》,齐读课题。
注意停顿。
二、初读课文,识记生字。
过渡:
请同学们打开课本,朗读课文,注意读准字音,读通句子。
1.出示自读提示。
（课件）
（1）读课文,标出自然段。
（2）边读边标出生字、新词以及不认识的字词。
2.小组长检查自学情况,教师巡视。
3.师生交流,检查自学情况。
（课件）
（1）小老师领读生字。
jì bì xū gōng pì cāo mǐn shì jiǎn yóu zhēng zhì xùò
纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦
（2）去掉拼音小帽读生字。
（3）交流识字方法。
加一加:
功、糙、睁、秩、哦、简。
换一换:
记——纪 涧——简
（4）用自己喜欢的颜色把词语在文中标出来。
（课件）
世纪 必须 功课 譬如 粗糙敏感 简单 睁开 秩序
（5）开火车读。
三、写字指导。
（课件）
过渡:
词语读好了,你能把要求会写的字写得正确、美观吗?
1.观察要求会写的字,说说哪个字需要注意什么。
当小老师提醒大家。
2.组词。
3.范写以下几个字:
世:
独体字,横要写在横中线上。
功:
左右结构,“
”的最后一笔是提。
简:
上下结构,要写得上小下大。
4.学生练习书写,注意头正、肩平、足安。
5.展示交流,评价反馈。
四、初读课文,整体感知。
1.课文读得怎样?
谁来接受老师的挑战?
我们开火车读,每人读一个自然段。
2.指导,注意读准字音,读通句子。
3.谈收获,你都读懂了什么?
4.师生交流,梳理课文内容。
（课件）
课文通过描写太阳怎样学会发光,月亮怎样学会不断变化,水怎样往低处流等,让我们明白了每样东西都必须学习怎么生活。
五、布置作业。
1.书写生字。
2.朗读课文。
【板书设计】
24 当世界年纪还小的时候
太阳 月亮 水 世界 万物
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1.课件出示生字,检查朗读。
2.听写生字,并组词。
二、朗读感悟。
（一）学习第1自然段。
（课件）
1.出示第1自然段,指名读。
2.你读懂了什么?
3.理解这句话的意思。
抓住“都必须”体会学习生活的重要性。
4.说话练习。
当 的时候, 。
过渡:
当世界年纪还小的时候,都学会了什么?
请阅读第2～5自然段,画出太阳、月亮、水是怎样生活的。
（课件）
（二）学习第2～5自然段。
1.学生自主学习,画出有关的句子。
2.交流。
太阳:
学着发光、学着上山下山
月亮:
学会的是不断变化
水:
学习流动
3.你感觉哪个最有意思?
把你认为最离奇的想象画下来和大家交流。
（课件）
4.比如“譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。
”
白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。
它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样。
5.指导朗读。
（课件）
读出太阳的认真,月亮的反复无常以及水的谦虚。
6.小结:
当世界年纪还小的时候,生活就是这么简单,每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（三）学习第6～9自然段。
（课件）
过渡:
是呀,每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
只有这样世界才会很有秩序。
默读第6～9自然段,画出都有谁在做最容易的事。
1.学生边读边画。
2.同桌交流。
3.全班展示。
（1）雨——落下——滴进泥土。
人——睁开眼睛——看到美好。
（2）了解省略号的作用。
（3）想象一下,还会有谁在做最容易的事?
（4）理解“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了”这句话。
（5）小结:
只要万物都按照自己的规律生活,世界就会和谐。
三、拓展延伸。
（课件）
多么奇妙的故事啊,你也来发挥想象,把故事讲下去。
1.这世界还相当有秩序……
2.很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
【板书设计】
24 当世界年纪还小的时候
太阳:
发光
月亮:
不断变化
水:
流动
……
只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
【教学反思】
《当世界年纪还小的时候》是一篇充满儿童哲学的文章,充满想象力和灵气。
告诉大家每样东西都必须学习怎么生活。
在教学中,我采用自主、合作、探究的方式,让学生成为学习的主人。
在识字写字教学环节中,我先鼓励学生自主识字,再引导他们合作识字,交流方法。
通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中,识字能力有所提高。
在阅读教学中,我大胆把时间放给学生,鼓励进行小组合作朗读,然后再进行小组展示读、评读、赛读。
使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。
这样,学生成为学习的主人,教师真正成为学生更好的学习引导者。
【拓展延伸】
展 示 品
在斯图加特的一个公园里,来了一位先生,他手里端着一个纸盒,盒子里有一只天竺鼠。
他打开盒子,把天竺鼠放到草地上。
接着,又把他的帽子放在旁边。
看来,这位先生想在天竺鼠吃草的时候,用帽子来收一些零钱。
爱看热闹的人们凑过来看这只小动物,他们以为这只小东西会耍些跳竹竿、走钢丝之类的把戏,便纷纷往地上的帽子里投硬币。
可是,这天竺鼠只是在草地上爬来爬去地吃草。
“您的天竺鼠会耍什么把戏?
”人们问那位先生。
他答道:
“你们看,它会在草地上跑,会吃草。
”
人们继续看着,继续不断地向帽子里扔硬币。
一个农夫发现了其中的奥妙,他赶快回家,从圈里拉出了他家的老牛。
老牛被牵到了公园里,农夫让它在天竺鼠的边上吃草,并且,也把他的帽子放在了旁边。
人们围过来,往他的帽子里扔硬币。
这只老牛也许会两只脚走路,大家心里猜测。
可是这老牛只是立在那里,吃草。
“您的牛会什么本领呢?
”人们问。
农夫解释说:
“正如诸位看到的一样,它会站在这里,吃草。
”
大家又仔细地看了看这老牛,说:
“一头牛,一只站在这里的牛,不简单。
”
一会儿,来了一个车夫,他要展示他的马。
随后,有人把他的摩托车停在了草地上,车边放着一顶帽子。
又有个人把睡觉的床抬到了公园,还有个人要把他的随身小刀给人看,甚至有一个居然扛来了一套沙发。
所有用来展示的东西边上,都有一顶帽子。
当然,如果不付钱,人们照样可以参观这些东西。
每一处,都有人在问同样的问题,问这些东西是否与众不同。
他们付了钱,也得到了答案。
这是一匹马,会吃草的马。
这是一辆摩托车,停在草地上的摩托车。
这是一张床,放在草地上的床。
这是一把小刀,压在报纸上的小刀。
这是一套沙发……
沙发的主人对围观的人们说:
“请坐,请坐。
”
人们坐下,彼此赞叹着:
“一套沙发,嗯,真不简单。
”
【教学随笔】
25 羿射九日
一、认识本课12个生字,会写9个生字。
1.会认字。
shè zhí rónɡ jiān jiàn liè cuàn yán zhuānɡ jià zī téng
射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾
2.会写字。
3.读音提示。
（1）“射（shè）”的声母是翘舌音。
（2）“熔（rónɡ）”“腾（téng）”的韵母是后鼻音。
（3）“艰（jiān）”“箭（jiàn）”“窜（cuàn）”“炎（yán）”的韵母是前鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
射日 值日 熔化 艰难 射箭 裂开 乱窜 炎热
庄稼 滋润 奔腾睡觉 人类 弓箭 害怕 新鲜
从此
三、理解词语,连一连。
炙烤 （草木）繁密茂盛。
艰难曝晒过度。
繁茂困难。
四、填一填。
起因:
______________________________________________________
经过:
______________________________________________________
结果:
______________________________________________________
【教学目标】
1.认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。
【教学重点】
1.认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等9个生字。
2.了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课。
（课件）
1.教师:
我们中国流传着许多美丽、动人的传说。
看图,你能猜出几个?
请说出它们的名字。
今天我们再来学习一篇神话故事《羿射九日》。
2.指导学生读课文题目。
二、学生质疑,导读课文。
1.引导学生根据课题质疑。
2.指名反馈,教师归纳问题,并出示。
（课件）
（1）羿为什么射日?
（2）羿是怎样射日的?
（3）结果怎样?
3.鼓励学生读课文解决问题。
三、初读课文,整体感知。
1.课文读得怎样?
谁来接受老师的挑战?
我们开火车读,每人读一个自然段。
2.指导,注意读准字音,读通句子。
3.谈收获。
读了课文,你都读懂了什么?
4.师生交流,梳理课文内容。
（课件）
十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难,羿射下九个太阳,留下最后一个,大地上重现了勃勃生机。
四、图文结合,了解羿射日的原因。
（课件）
1.指导反馈:
羿为什么要射日?
2.指导朗读第2自然段。
3.齐读第2自然段。
4.学生自读,找出生字。
（课件）
5.出示生字卡片,指名读一读。
6.教师谈话:
同学们,你看到怎样的景象?
哪些词让你心头一震?
（课件）
你的心情怎样?
（难过、同情）带着这种感情自由地练习朗读。
7.教师小结:
现在你们懂了羿为什么要射日了吗?
五、布置作业。
1.书写生字。
2.朗读课文。
【板书设计】
25 羿射九日
羿为什么射日?
起因
羿是怎样射日的?
经过
结果怎样?
结果
第二课时
【课时目标】
1.巩固识字,书写生字。
2.有感情地朗读课文。
3.继续学习课文,知道羿是怎样射日的,体会人们热爱生活的美好感情。
【教学过程】
一、复习,导入新课。
1.分组分段朗读课文。
2.指名反馈:
羿为什么要射日?
二、继续学习课文,了解羿射日的过程。
1.学生自由读第4～6自然段,找出生字、新词。
2.学生借助拼音读生字。
3.学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4.再读课文,巩固生字的认读,说说羿是怎样射日的。
5.哪些句子让你感动?
画出表示动作的词语。
（课件）
6.交流展示,朗读感悟。
三、了解结果,体会生活的美好。
1.教师导读,羿射下了九个太阳,天空中只剩下一个太阳了,大地发生了什么变化?
2.学生齐读最后一个自然段。
（课件）
3.对比读第2自然段,体会羿为人类做出的贡献,感受生活的美好。
四、拓展延伸,讲故事。
1.谁能试着按照事件的起因、经过、结果的顺序讲一讲这个故事?
2.教师小结:
神话传说寄托着人们对美好生活的向往,你们收集到了什么神话故事?
五、指导书写。
1.教师强调书写的注意点和要点。
（1）观察我写的字,说说哪个字需要注意什么。
当小老师提醒大家。
（2）范写以下几个字:
值:
左右结构,要写得左窄右宽。
类:
上下结构,“
”的最后一笔是点。
炎:
上下结构,要写得
升级会员 