人教版小学品德与生活一年级下册教案.docx
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人教版小学品德与生活一年级下册教案
《我的一家人》教学设计
教学目标
情感与态度：
通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，产生对家人的敬爱之情。
行为与习惯：
用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。
知识与技能：
知道家庭成员间的称呼、关系。
过程与方法：
讲述家庭生活中的亲情故事，感受家庭生活的温馨。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级学生健康成长的每一步，都离不开亲情的哺（bǔ）育，他们爱家里每一个成员，但还不太懂得家的含义。
他们乐于跟家人交流沟通，但还不知道用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。
从学生的社会环境与生活基础来看，他们的健康成长与家庭生活环境有很大关系。
农村大家庭的结构关系，使得农村小学一年级的孩子对于家庭成员间的称呼、相互关系相比城市孩子，可能认识要好，这是学生学习本课的良好生活基础。
同时，农村孩子的家长往往承担着繁（fán）重的体力劳动，他们与孩子们交流沟通的时间与精力可能要少得多，方式方法也有待进一步改善，致使部分孩子对家人的工作、爱好、习惯等了解较少，感受家庭生活温馨的机会也较少。
特别是随着我国经济进一步发展，有一部分农村劳动力流向城市，使得农村出现留守儿童。
针对这些对家庭亲情需要更多的一年级留守儿童，教师要关注这些孩子对家庭亲情的需求，保护他们的脆弱心灵，将他们对父母的思念之情引导升华为敬爱之情。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
教学难点是让学生感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所收获，教师就要从生活实际入手，使学生在教学活动中体会、感悟。
通过“亲亲一家人”活动，让学生在活动中认识家庭成员间的称呼、关系。
并通过活动“画家庭树”加深学生对家庭成员间的称呼、关系的认识。
通过讲述“家人的故事”，使学生在交流中了解家人的工作、爱好、习惯，知道自己的成长离不开家，离不开家人，在家人的关怀和呵护下，自己才渐渐长大。
让学生感受家庭生活的温馨。
通过活动“远离父母的日子”，保护留守儿童那颗稚（zhì）嫩的心，让他们明白父母的远离也是为了自己更好地生活，从而学会体谅父母、感谢父母。
教学重点
知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
教学难点
感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。
教学准备
教师准备：
准备自己与家人的生活照片和与家人的幸福生活故事；收集有代表性的学生家庭生活照片若干张；歌曲《让爱住我家》；课前与学生交谈，帮助其发现与家人生活中的幸福时刻；家庭人物图片和相应的家庭称呼卡片。
学生准备：
准备自己与家人的生活照片（或自画图片）及与家人的幸福生活故事；了解家族中对家人的不同称呼；观察并了解自己家人的职业、爱好、生活习惯。
课时安排
1课时。
完成话题“亲亲一家人”“家人的故事”的教材内容。
教学过程
活动一 亲亲一家人
1．[播放视频：
让爱住我家]
（1）提出问题：
听到这首歌，你会想到些什么？
你的家里都有谁？
（2）小结：
我们都有一个温馨的家，在这个家里住着我的一家人。
（板书课题：
我的一家人）
2．我的家庭树：
（1）提问：
你的家里都有谁？
和你的爸爸妈妈是什么关系？
（2）教师根据学生的发言把课前准备的家庭成员头像图片，按辈份关系，以树状图的形式摆在黑板上，
3．学唱《家族歌》。
（1）[播放动画：
家族歌]
（2）组织学生学唱《家族歌》。
（3）趣味抢答：
老师提问，如“爸爸的哥哥称什么？
”，请学生抢答，看谁答得又对又快。
小结：
我们都有一个家，在这个家里我们和我们的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等家人生活在一起，我们是亲亲一家人。
（板书：
一家人）
【设计意图：
知道家庭成员间的称呼、关系，以及本地区不同的称呼方式。
】
活动二 介绍我的家人
1．[播放动画：
家人的故事]
（1）提问：
这些同学是从哪些方面介绍家人的？
（2）讨论：
你想从哪些方面介绍你的家人？
（3）介绍：
请学生到前面进行介绍，可以借助自己的家庭照片进行介绍。
2．贴一贴，画一画。
（1）请学生在教材中贴上自己和家人在一起的照片或画一画自己的家人。
（2）讲述：
请学生把照片中或者图画中的故事讲给同学听一听。
小结：
我们的家充满温暖，我和我的家人相亲相爱生活在一起。
（板书：
相亲相爱）
【设计意图：
通过对家人的性格、爱好、职业等方面的了解，及温馨的家庭小故事，帮助学生体会家庭生活的温暖与幸福。
】
活动三 父母远离的日子
1．[播放动画：
刚刚家的故事]
2．提问：
看到这个故事你有什么感受？
（如果学校里有父母外出的孩子，可以请这样的孩子谈谈自己的感受，注意引导孩子认识到：
父母外出打工，是为了让我们的家庭生活更美好。
）
【设计意图：
关注个案，引导留守儿童感受家人的爱。
】
板书设计
《家人的爱》教学设计
教学目标
情感与态度：
通过观察、采访，使学生感受到家人对自己的关爱和照顾，进而产生要关爱家人的情感。
行为与习惯：
通过感受家人对自己的爱，树立学生要爱自己家人的意识，从而落实到行动中去。
知识与技能：
知道家人对自己非常疼爱，懂得家人关心照顾自己是爱，严格要求也是爱。
培养学生对家人爱的理解和感受能力。
过程与方法：
在感受关爱的过程中，培养学生的观察能力，学习观察的方法，激发学生对家人的爱。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级的孩子能够感受到家人对他们的爱，但对于父母是怎样爱自己的还感受得不够深入，只停留在肤浅的感受上，不能体会到父母的爱渗透在关心和照顾他们的点滴小事上。
更不知道家人对自己的严格要求也是出于对他们的关心和爱。
在日常生活中他们更多的是接受家人对自己的爱，至于如何关心家人，表达自己对他们的爱还很少考虑。
从学生的社会环境与生活基础来看，一方面传统中国人特别是农村家庭，家庭成员之间不善于表达爱。
另一方面家长们忙于生计忽略了与孩子之间情感上的交流与沟通，孩子们可能没有充分感受到家人的爱意。
同时，由于在我国农村也实行了计划生育政策，多数家庭只有一、二个孩子，一家人围着孩子转，从小生活在这样的环境中，孩子容易形成以自我为中心，忽略他人对自己爱的付出，较少回报。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是通过了解家人关爱自己的故事，使学生体会到家人对自己的爱，进而产生关爱家人之情。
教学难点是让学生懂得爱的表现方式除了生活上的呵护、学习上的关心外，还有道德品德、行为习惯上的严格要求。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师就要从学生熟悉的日常生活导入，通过填表、写观察记录等方式，让学生充分感受家人对自己点点滴滴的爱。
通过正反对比，呈现问题引导学生讨论，从中体会和思考家长对自己严格要求背后深藏的爱。
教学重点
通过了解家人关爱自己的故事，使学生体会到家人对自己的爱，进而产生关爱家人之情。
教学难点
懂得爱的表现方式除了生活上的呵护、学习上的关心外，还有道德品德、行为习惯上的严格要求。
教学准备
教师准备：
制作课件。
学生准备：
观察一天中家人为自己做的事，并写观察记录。
课时安排
1课时。
完成话题“点点滴滴都是爱”“这也是爱”的教材内容。
教学过程
活动一点点滴滴都是爱
1．[播放动画：
点点滴滴都是爱]
2．提问：
看到刚才的介绍，你有什么感受？
3．交流：
你的家人在生活中是怎么关心和照顾你的，请你拿出课前的观察记录和你的同桌说一说吧！
[播放课件：
我的观察记录]
4．共同交流：
请学生把自己观察到的情况向大家做汇报。
引导：
通过调查，你有什么感受？
小结：
我们的家人在生活中无微不至的关心和照顾我们，这些小事点点滴滴都渗透着他们对我们的爱。
（板书：
家人爱我）
【设计意图：
引导学生感受和体会父母和家人对自己的牵挂、关心和爱护，及这种爱背后的种种付出。
】
活动二家人的爱似海深
1．请学生把书包背在前面，扮成怀着宝宝的孕妇。
2．体验活动：
请学生系鞋带，注意保护好自己的宝宝。
3．交流：
你有什么感受？
你想对你的妈妈说些什么？
4．提问：
只有妈妈是这样爱我们的吗？
爸爸在我们出生后会做些什么？
你有所了解吗？
小结：
天底下最爱我们的是我们的父母，他们的爱就像大海一样深。
活动三这也是爱
1．过渡：
可有的同学却说自己的家人不爱自己，是这样的吗？
我们一起来看看。
2．[播放动画：
这也是爱]
3．提问：
你对刚才的几个问题是怎么看的？
这说明我们的家人不爱我们吗？
为什么？
小结：
爱不仅仅是对自己生活上的关心和照顾，对我们严格要求也是对我们的爱。
【设计意图：
引导学生体会和思考家长对自己严格要求背后深藏的爱。
】
板书设计
《我为家人添欢乐》教学设计
教学目标
情感与态度：
对家人的付出表示感谢并发自内心地关爱父母长辈，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
行为与习惯：
能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，能为父母长辈做自己力所能及的事情，不会做的事情能学着做。
知识与技能：
知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
要用自己的实际行动为家人添欢乐。
过程与方法：
通过课前调查、采访、观察，进一步了解家人对自己的爱和期望，培养学生观察能力。
学情分析
通过前两课的学习，孩子已经了解了家的概念，知道了家庭成员的构成，也感受到了家人对自己的关爱。
他们初步体会到了正是因为家人无私的付出，自己才有了幸福生活，从而产生了要爱自己家人的意识。
农村小学生独立自理能力较强，小学一年级学生已经能够做一些自己力所能及的事情。
这些为本课的学习奠定了情感基础和生活基础。
但是对于如何感谢家人的爱，回报家人的爱，孩子们的认识还处于朦（méng）胧（lóng）阶段。
从整个社会环境和学生生活基础来看，学生们容易走向两个极端：
一部分学生由于缺乏父母的关爱，或从小生活的经历，他们已经开始懂得生活的艰难，在生活中已经能够主动承担起部分家务活儿；一部分学生因为在家中是独子等原因，从小在父母、爷爷奶奶的溺爱中成长，倍受宠爱，由此养成以自我为中心的习惯，常常认为被爱是一件应该的事，没有真正关心过自己的家人。
教师在教学中应当充分考虑以上这两种情况，针对学生实际来开展教学活动。
针对以上的分析，因此，本课确定的教学重点是让学生知道如何回报家人对自己的爱。
教学难点是让学生能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生在课堂上有感悟，在生活中有行动，教师就要从活动入手，让学生始终在活动中体验，活动中探究，活动中感悟，活动中提升。
通过“真情回报”，引导学生了解如何回报家人对自己的爱。
在“特别的日子，特别的爱”活动环节，营造爱的氛围，通过引导学生策划活动方案，从中感受家人因我而欢乐。
教学重点
知道如何回报家人对自己的爱。
教学难点
能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事。
教学准备
教师准备：
“父母”头饰；若干大小不一的小纸箱，搜集资料，制作课件。
学生准备：
搜集三八妇女节、母亲节、父亲节等节日的相关资料，以及世界各地在这些日子的风俗习惯等。
课时安排
1课时。
完成话题“真情回报”“特别的日子，特别的爱”的教材内容。
教学过程
活动一我是家庭“开心果”
1．谈话：
我们的家人那么爱我们，我们应该怎样对待他们呢？
2．根据学生板书：
爱
3．提问过渡：
我们应该怎样爱自己的家人呢？
我们来看看这几个孩子是怎么爱自己的家人的？
4．[播放动画：
真情回报]
5．交流：
谁来说一说你在平时是怎样爱家人的？
你这样做给你的家人带来什么？
根据学生的交流，板书：
管好自己关心家人做力所能及的事
小结：
我们的家人爱我们，我们也要用自己的实际行动回报他们的爱，要管好自己不让他们操心，关心他们，帮他们做力所能及的家务活儿，用我们的行动为我们的家庭添欢乐，做家中的开心果。
（板书课题）
【设计意图：
引导学生了解如何回报家人对自己的爱。
】
活动二特别的日子我知道
1．提问：
你听说过这些节日吗？
2．[播放课件：
我知道的节日]
3．交流：
把自己搜集的资料在小组里说一说。
4．共同交流：
妇女节母亲节父亲节
5．教师补充这些节日的由来，尤其是母亲节和父亲节的由来。
也可以让学生说说：
为什么要给我们的父母设立节日。
6．提问：
有谁知道自己家人的生日？
你如何在这样的日子里表达对家人的爱？
小结：
无论节日也好，生日也好，请大家记住这些特别的日子。
【设计意图：
通过策划活动方案，使学生知道如何在特别的日子里表达对家人的爱。
】
活动三我给妈妈过节
1．过渡：
马上就要迎来“母亲节”了，你打算怎样给你的妈妈庆祝节日？
2．小组交流：
我怎样给妈妈过节。
3．共同交流。
小结：
在这样特别的日子里我为家人奉上一份问候，将带给他们无尽的欢乐，我也用自己的行动为家庭增添了快乐。
【设计意图：
通过策划活动方案，感受家人因我而欢乐。
】
板书设计
《我和小伙伴》教学设计
教学目标
情感与态度：
喜欢和小伙伴交往，体验和小伙伴交往的快乐。
行为与习惯：
与小伙伴相处时，能做到友好、谦让、互相协商、共同分享。
知识与技能：
了解自己身边的伙伴有很多，和伙伴在一起共同学习、共同游戏、互帮互助、共同进步是一件快乐的事情。
尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，学会与伙伴交往的方法。
过程与方法：
通过游戏活动和交流，使学生体会到和小伙伴交往的有趣和有益。
通过讨论帮助学生懂得与伙伴相处时的原则与方法。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学一年级的孩子天真活泼，特别喜欢和同伴三五成群地在大自然中一块儿玩耍，童年时的玩伴将是他们一生中最美好的回忆之一。
但是，小朋友的这种对玩伴的需求行为还只是天性使然，他们还认识不到小伙伴在自己生活中的重要意义。
从学生的社会环境与生活基础来看，孩子们都有与小伙伴相处的经历，但他们毕竟还是孩子，在与小伙伴相处的过程中，不可避免会产生一些矛盾与问题。
在面对这些矛盾与问题时，有的孩子懂得谦让和协商，有的孩子还没能找到有效的解决办法，有些孩子甚至会使性子，进一步激化矛盾。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生体验和小伙伴交往的快乐。
教学难点是让学生体会与小伙伴交往的基本原则与方法，能够处理与小伙伴交往中遇到的问题。
要想突破重难点，让学生有所感悟，教师就要从学生实际出发，利用小伙伴的图片或照片，通过“猜一猜：
谁是我的好伙伴”、“说一说：
我们的趣事”和“比一比：
谁的伙伴多”等活动，使学生了解小伙伴在生活中的重要作用——不仅能带来许多欢乐，而且能带来有益的帮助。
并进一步引导学生思考和讨论：
没有伙伴，生活会怎样？
通过“学会相处”活动环节，让学生结合自己的生活经历讨论和思考，遇到意见不一致的时候，该怎么做？
使学生深刻体会到——和伙伴们在一起的时候要注意互相商量、彼此协调。
教学重点
体验和小伙伴交往的快乐。
教学难点
体会与小伙伴交往的基本原则与方法，能够处理与小伙伴交往中遇到的问题。
教学准备
教师准备：
制作教学课件。
学生准备：
好伙伴的照片或图片。
课时安排
1课时。
完成话题“我的伙伴多”“学会相处”的教材内容。
教学过程
活动一 我的伙伴多
1．[播放动画：
和伙伴在一起]
2．提问：
你有小伙伴吗？
能把你的小伙伴介绍给同学们听一听吗？
3．小组交流：
请学生借用照片把自己的伙伴介绍给同桌的同学听一听。
4．共同交流：
介绍我的小伙伴。
学生介绍的时候教师注意引导：
你和你的这个小伙伴认识多长时间了？
你们在一起都做什么？
你还有其他的小伙伴吗？
5．提问：
假如我们的生活中没有小伙伴，你会是什么感觉？
小结：
在我们的生活中需要伙伴的陪伴，有了伙伴的陪伴，我们的生活才会非常有意思，生活才会更快乐。
【设计意图：
引导学生感受和小伙伴交往的愉快，使学生知道生活中不能缺少伙伴的陪伴。
】
活动二 和伙伴在一起
1．提问：
在生活中，你和你的小伙伴在一起时都做哪些事情呢？
2．交流：
请学生结合着照片或者图画讲述和伙伴在一起的故事。
小结：
我们和伙伴在一起，同学习、同游戏、互相帮助，共同进步。
【设计意图：
引导学生进一步感受和伙伴在一起的愉悦心情，知道伙伴的重要性。
】
活动三 学会相处
1．[播放动画：
学会相处]
2．讨论：
如果遇到这种情况该怎么办？
3．请学生续编故事并表演。
小结：
和伙伴在一起我们要互相谦让，学会分享，有问题相互协商。
（板书：
谦让 分享 互相协商）
4．[播放动画：
当我们在一起]
学生一起唱一唱，跳一跳，感受与小伙伴交往的愉悦。
【设计意图：
引导学生初步体会与伙伴交往的原则和方法。
】
板书设计
我和小伙伴
谦让 分享 换位思考 互相协商
《我的家人与伙伴》单元复习教学设计
活动一 我的家庭备忘录
完成下面的“我的家庭备忘录”，再和伙伴交流一下吧！
我的家庭备忘录
内容
我的家人
生日
兴趣爱好
最爱吃的菜
最爱做的事
其他
爸爸
妈妈
爷爷
奶奶
外公
外婆
活动二 家人的爱
爸爸妈妈曾经对你说过哪些鼓励的话、劝告的话、批评的话？
说一说吧。
鼓励的话：
_________________________________________________________________
劝告的话：
_________________________________________________________________
批评的话：
_________________________________________________________________
活动三 我是家中的开心果
说一说和家人在一起时最难忘或最开心的事情，自己曾做过哪些有趣的事，让家人开心地笑过。
活动四 我和小伙伴
常跟你一起玩的小伙伴是谁？
他（她）有什么特点？
你们在一起最高兴的事情是什么？
填一填吧。
姓名______________性别______________生日______________
最喜欢玩的游戏________________________________________________
最爱读的书____________________________________________________
最爱看的电视节目______________________________________________
最爱吃的食物__________________________________________________
我们在一起最开心的事情________________________________________
《春天来了》教学设计
教学目标
情感与态度：
通过观察春天的特征，使学生感受到春天的美好，体会到亲近大自然的美好，进而使学生热爱生活。
行为与习惯：
让学生能够在生活中进行观察与探究，培养学生乐于观察的习惯。
知识与技能：
知道春天的主要特征。
培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。
过程与方法：
通过多种方式观察、感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。
通过欣赏图片和歌曲，强化学生对春天的美好感受。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级的孩子喜爱大自然，喜爱美丽的春天，对春天季节的变化有一定的了解。
但是由于他们年纪小，受认知水平所限，对于能够准确、全面地说出春天的主要特征还有一定的难度。
同时由于不同的学生在学习基础和个性方面存在很大差异，因此在教学中教师要兼顾不同学生的需要，用生动活泼的形式，直观的形象，弥补学生知识的不足。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生尽管天天接触大自然，有着比城市孩子更直观的体验，但他们这种对生活的观察和体验还不够细致深入，往往局限于最表面、最简单的季节变化上。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生通过观察、感受、发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。
教学难点是激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生现有生活经验入手，通过视频资料、体验活动等弥补学生知识经验的不足。
通过观看春天的相关动画素材，让学生了解春天里的气候变化、时间变化，自然界的变化，人们的生活变化，知道春天是万物复苏，生命生长的季节。
通过让学生用自己的方式赞美春天、发挥想象填充春天的图画，进一步激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
通过观察、感受、发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。
教学难点
激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。
教学准备
教师准备：
教学课件。
学生准备：
观察自己生活的环境，周围季节变化的迹象；收集与春天有关的歌曲和诗歌；彩色笔。
课时安排
1课时。
完成话题“寻找春天”“赞美春天”的教材内容。
教学过程
活动一寻找春天
1．[播放动画：
春天在哪里]
2．提问：
这首歌曲唱的是什么季节？
春天在哪里呢？
你观察到了吗？
3．[播放动画：
寻找春天]
4．提问：
春天在哪里呢？
5．交流：
除了这些，你在生活中还在哪儿找到了春天？
请你结合课前观察发现到的春天的季节特征进行交流。
小结：
春天万物复苏，小草从土地里钻了出来，树木抽出了嫩芽，河里的冰开始融化了……真是一派生机盎然的景象。
让我们一起来欣赏一下春天的美景吧。
6．[播放动画：
春之图]
7．交流：
看到这些，你有什么话想说给春天听吗？
8．交流：
看来大家都发现了春天的季节特征，下面老师可要考考你，看看你是否真的了解春天的季节特征了呢？
9．[播放动画：
春天的变化]
指导学生填写。
小结：
看，春天多美好，大自然多么的奇妙，让我们再一次聆听春之声吧！
再次播放动画《春之声》。
（板书：
春天多美丽）
【设计意图：
通过观察、感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的乐趣。
】
活动二赞美春天
1．过渡：
春天这么美丽，让我们一起夸夸它，好吗？
2．[播放视频：
春晓]
3．请学生可以用歌曲、诗歌等方式赞美春天。
也可以和语文课进行整合，用语文课上学到的词语赞美春天。
【设计意图：
学生在活动的过程中发现春天的美丽，并产生对春天的热爱之情。
】
活动三留住春天的美丽
1．过渡：
既然春天这么美丽，想不想把春天留下来？
2．提问：
你用什么形式留下春天？
3．[播放动画：
小手画春天]
4．活动：
请学生在动画《小手画春天》上绘上色彩，共同留下春天的美丽。
5．提问：
可是有些人却是这样对待春天的，说说看他们做得对吗？
6．[播放动画：
留住春天的美丽]
7．交流：
请学生任选一个情境谈想法。
小结：
春天是美丽的，我们不仅要留住它的美丽，更要用自己的行动使春天更美丽。
【设计意图：
进一步激发学生对春天的喜爱之情。
】
板书设计
春天来了
春天多美丽
《小苗快快长》教学设计
教学目标
情感与态度：
通过自己的种植实验，感受生命的成长，体会种植带来的成功与喜悦，体验收获的不易。
培养学生勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。
行为与习惯：
培养学生勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。
知识与技能：
知道春天是播种的季节，初步理解“一年之计在于春”的含义。
了解植物生长的特点。
尝试去了解植物种植的常见方法，学会用其中一种方法进行种植，培养学生观察、实验、探究的能力。
过程与方法：
进行实验活动，在观察和探究中发现与种植有关的知识，培养学生观察能力和探究意识。
学情分析
从学生的社会环境与生活
升级会员 