琦君金盒子阅读.docx

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琦君金盒子阅读

琦君金盒子阅读答案

【篇一：

金盒子】

1．掌握以下词语：

噩耗晴日霹雳恸哭支离破碎谨言慎行

恍然踽踽独行玲珑忽如其来变化无常

2．关于观察与思虑

观察是认识客观事物的重要方法。

培育观察能力是培育语文能力的基本一环。

阅读时，要靠平常观察生活的体验去理解作品内容；写作时，第一须观察，是从生活中获取资料。

思虑是对观察对象（人物、光景、事物、环境等）进行解析研究的思想和规律。

观察和思虑一定联合起来，才能比较正确地掌握事物，发现此中的含义和规律。

3．关于文章的结构

文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外面形式的一致。

结构的基本内容包含：

层次和段落、过分和照顾、开头和结尾。

一般我们主要解析层次和段落，便于我们掌握文章的内容。

能力目标：

1.从表情达意和文章结构两个方面去理解金盒子在文中的作用。

2.解析文章所表现的兄妹情与姐弟情在内涵和写法上的同样和不一样之处。

3.学习本文用朴素的语言表达诚挚的感情的写法。

感情目标：

感觉文章所抒发的手足深情。

教课建议

一、文章主旨：

本文以时间为序，以金盒子为线索，用朴素、平实的文字记述了金

盒子从最先的玩具箱变为孤独的良伴，最后竟变为纪念的信物的过程，充分表达了兄妹姐弟的关爱、理解，浸透了难以割舍的手足深情。

二、文章思路

文章可分为三部分。

第一部分（1－8）写金盒子的来历和我哥哥与金盒子的不解之缘以及哥哥逝世后金盒子对我的重要意义。

第二部分（9－13）写弟弟、金盒子与我的故事。

第三部分（10－11）写哥哥、弟弟、双亲逝世后，金盒子对我的重要意义。

三、写作特点

1.结构慎重、周密，层次清楚，首尾响应。

文章以金盒子为叙事线索构思谋篇。

这条线索贯穿全文，首尾响应，

不分彼此，表现出手足深情的深刻主题。

文章又以时间的发展为序次，用一连串的表示时间的状语，写出了作者在不一样年龄的感情体验，思路十分清楚。

2.文笔自然开朗，平凡简短。

本文语言朴素、平凡，没有雕琢印迹，却在看似拉家常的娓娓言谈

中流露出一份真情实感。

全文以第一人称的形式记录了发自内心的真情独白，沁人心脾，催人泪下。

四、课文教读方法建议

这篇文章细腻动人，不要看作一般的记述文教读，也不要从记述文六因素下手，而应该频频默读，从整体上感觉文章的思想感情，力求与作者的感情产生共鸣。

阅读时，可指引学生参照以下的步骤进行：

1．先阅读一遍，只求粗知，囫囵吞枣。

2．再读一遍，认识故事的梗概，掌握文章的基本内容，知道作者在文中写了哪几件事。

3．读第三遍时，注意文中的几件事是如何贯穿起来的。

找出与金盒子相关的描述，并进行分类：

哪些是叙事的，哪些是抒怀的；哪些是写快乐的事情的，哪些是写悲伤的事情的；哪些是记实，哪些是回忆。

从而，理解金盒子在文中主要起的作用。

4．在仔细体会的基础上，找出最令你动人的句子，思虑被动人的原由，解析语言的表达成效。

要点：

1．学习金线串珠的写作手法。

2．品尝朴素平凡而感情至深的语言。

难点：

对文章的主题的深入理解

本文对骨血亲情的表现是多方面的，既写了兄妹情，又写了姐弟情，还写了父女、母女情；既写了平常生活中家庭成员之间乐滋滋的亲情，又写了遭到巨大不幸时的沉痛。

文章前半部分主要写兄妹情，后半部分主要写姐弟情。

我因为身份的变化而有不一样的经历和情绪。

而这全部都与金盒子亲密相关。

对父女情母女情的描述贯穿一直，与兄妹情、姐弟情订交错，使家庭亲情表现得更加浓烈、深沉。

教课过程：

1.先阅读一遍，只求粗知，囫囵吞枣。

这一遍阅读还应该疏导字句，解决词语阻碍。

2.再读一遍，认识故事的梗概，掌握文章的基本内容，知道作者在文中写了哪几件事。

这一遍阅读时，教师应该督促学生圈点标注，在文章字里行间做记号，注明所发生的事件或要点句子。

3.读第三遍时，注意文中的几件事是如何贯穿起来的。

找出与金盒子相关的描述，并进行分类：

哪些是叙事的，哪些是抒怀的；哪些是写快乐的事情的，哪些是写悲伤的事情的；哪些是记实，哪些是回忆。

从而理解金盒子在文中主要起的作用。

4.在全班进行交流阅读的成就，谈论明确以上过程中部署的的思虑题。

明确：

金盒子在文章中，不但是叙事的线索，并且还是抒怀的依赖。

年幼时，金盒子是我和哥哥的宝物，是乐趣的所在，是不行分其余良伴，还是我与弟弟争抢的玩具。

哥哥、弟弟逝世以后，金盒子里装载着太多的回忆和想念。

它不但是一种纪念，并且是骨血情爱之所系。

它由孤独中的良伴，变为逗人伤感的东西。

我可以对它倾诉满心的伤心委屈，可以捧着它尽兴一哭。

跟着人事的突然变化，我对金盒子的感情也波涛起伏。

睹物思人，感触万千；痛悼之心，日异月新。

金盒子的故事，目睹了主人公的心路历程，架构了一篇催人泪下的美文。

5.在仔细体会的基础上，请学生找出最令自己动人的句子，思虑被动人的原由，解析语言的表达成效，在全班交流。

教师应该尊敬学生个人感情的体验，聆听学生发言，及时激励谈论，对领会深入、有质量的发言要大力夸奖。

手段：

频频默读与谈论相联合

设计思想：

新课标指出：

读是学生的个性化行为，不该以教师的解析来取代学生的阅读实践。

应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启迪，享受审美乐趣。

要保重学生独到的感觉、体验和理解。

板书设计：

扩展资料

琦君简介

琦君，1918年出生，当今世女作家。

原名潘希真。

浙江永嘉人。

14岁就读于教会中学。

毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承

焘。

1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。

后定居美国。

琦君以撰写散文开始她

的创作生涯。

而她此刻已成散文大家。

她的名字老是与台湾散文连在一起。

琦君第一版有散文集、小说集及少儿文学作品30余种，包含《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《桂花

雨》、《小雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的悲伤》以及《琦君自选集》等。

她是有名电视连续剧《橘子红了》的作者。

琦君的散文

琦君的散文是一个感情的世界。

8岁时她就因姨娘的突然来临，哥哥的死，妈妈的泪眼幼小的心灵里已传染了人间的忧愁。

母爱是一片辽阔的星空，闪耀着永不熄灭的星光；师情是润物无声的春风雨露，滋润着精神的绿洲。

母亲的发髻蕴意着心灵的神秘，是一个东方女性慈善美德的生命情怀的流程。

启迪师、梁老师以及恩师夏承焘三十载教诲之恩一种人生相思分别，春恨秋怀，比兴寄望，动人情怀。

温州故乡的风光，衬着着千秋不褪的墨色，风月中展现着永久的想念。

品尝着故乡的杨梅滴着紫红的汁液，喝着透人胆魄的八宝酒，飘扬着思乡的醇厚酒味；吃着阵阵幽香的灰汤粽，浮现出母亲勤劳的倩影；看着映着雪地的红灯笼，烘托着春节的欢欣；步入乡下绿野的平畴，环绕着一湾湛蓝的溪流；跟着策杖闲吟的父亲，漫步在麦浪中，背着《千家诗》故乡白雪中的红梅，烟雨中的笛声，纷落肩头的桂花，碧荷丛中的游船啊，故乡的全部都是美的风华，爱的雨露，善的赞歌！

故乡的梦，是那么五彩缤纷，开放着百花的秀丽；故乡的路，是那么弯曲折曲，路边的小草沾着唐风宋韵

的苍苔露珠；故乡的情，是那么魂牵梦萦，绕绕缠缠到天涯长眠无回的生命流程，犹如滔滔向前的瓯江浪涛，逝者如斯夫。

追忆

往昔乡恋的情怀，成为精神大树的根须，吮汲着故乡文化精神的营养，永久挺秀葱翠。

这不不过是个人感情天地中的回旋，而是提高

了一个时代以致人类乡愁内心深处的忧愁，写出了人间无常、悲苦乡恋的诚挚之情。

琦君正是把迷茫的乡愁，悲痛的愁绪化为灵情慧性的美，以中国古典词学境地，表达东方人性人情人道的丰富伦理感情，蕴意着深沉的瓯越文化内涵，表现了中国清雅疏淡、意味深醇的人文艺术精神，拥有超越时空的永久的艺术魅力。

琦君的散文给我们凭添了一分家乡山川田园的文化灵气，开辟了一片充满诗性宇宙的极美风景！

温州山川清华，秋雨送情，望着葱翠的云溪树木，听着溪流潺潺，琦君的散文激起我无穷的情思：

云溪涌天水，琦玉蕴清辉。

【篇二：

《金盒子》相关资料：

作者介绍-教课教课设计】

琦君的散文不掩盖，不雕琢，文笔如行云流水，舒卷自如，拥有自然淡雅、布局慎重、清丽委宛的特点。

她写人物有敦朴的人情味，写风景有明媚的诗意，平和可亲，诚挚自然，读来甚觉平和。

如《三更有梦书当枕》表达夏承焘先生教她作文作诗、为人为学的情

景，在老师谆谆教导的教诲和春风化雨的洗浴下，“领悟到人生的乐趣，不在争名逐利，而在读书写作以及工作过程中那一份欢愉的感

受”。

款款叙来，情深意浓。

《西湖忆旧》先写西湖美景的诗情画意，再勾起思恋情怀，最后梦回江南“小雨轻舟，垂钓于西湖之畔”，一景一情，一盼一梦，如潺潺溪水，自然成章。

她的散文常有过去、

此刻两个时空，但连接自然，布局慎重，没有割裂之感。

有的从此刻身旁的生活事物，指引人们回到过去的乡愁中；有的则由过去故乡的人事风光，带领人们进入此刻台湾的浮华世界。

如《灯景旧情怀》由台湾的春节灯景，回溯家乡的新年灯景，再翻回眼前冷清的春节，浮起一片淡淡的悲伤；《不再是兰花手》由自己想在黑绸背心上绣花，忆及母亲的巧如兰花手，勾起阵阵温馨的亲情，时空的交替浮现清楚完好。

琦君的古典诗词修养较深沉，大学时代跟夏承焘学习词学，对李清照、李后主的词甚为喜爱，所以，她的散文语言有扎实的旧诗词基础，清丽雅洁，委宛多姿，耐人格尝。

《下雨天，真好》写出了童

稚，写出了爱心，写出了情思。

且看写雨中游西湖的一段：

“雨中游人罕见，静谧的湖山，都由爱雨的人管领了。

衣衫渐湿，我们才同

撑一把伞绕西泠印社由白堤回来。

湖水湖风，寒意袭人。

站在湖滨公园，相互静静相对，‘光明阳光下的西湖，宜于高歌，而烟雨迷中的西湖，宜于吹笛’，我幽幽地说。

于是笛声又起，与潇潇雨声相和。

二十年了，那笛声低沉而遥远，但是我，还可以隐约听见，在雨中?

?

”

景致、人事、心情融成一幅动人的画面，而画面的衬着全在有功力的清丽委宛的文字。

即即是标题，像《三更有梦书当枕》《留予他年说梦痕》《千里怀人月在峰》《当时年少春衫薄》《鲈鱼无骨海棠香》等，也富于诗意。

【篇三：

哈尔滨市工大附中初一年级第一学期语文期中测试题一】

一、基础知识（29分）

a、刻舟求剑面面相觑磨磨蹭蹭变化无常b、当心冀冀支离破

碎与日剧增绝不在意c、人迹罕至撒些秕谷性子很燥踱来踱去

d、是曾认识岁月似箭茫然若失通幽曲径3、下边各组句子中加

点词语的解说同样的一项为哪一项（）（1分）a,我看见这些情况，正

在这个语不惊人的小伙子竟有这样大的发明，使大家极为惊诧。

b,

此刻，秋风又起，树枝树叶交错出金色的。

上边是深沉的，下边是

骇人的峡谷。

c,我用少儿的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并无存心要打的意思。

的狐狸是逃但是猎人的眼睛的。

d,他很快乐；但是竟给那走来夜谈的老和尚看破了机关。

他走进县委4、下边的各组词语，都属于同义词或反义词的一项为哪一项

（）（1分）a、光明正大——光明正大杀身成仁——宁死不屈马马虎虎——大马金刀b、光前绝后——并世无双脚扎实地——好高鹜远光明正大——大功成功c、青天白天——青天白天了如指掌—

—洞察全部奉公守纪——营私作弊d、脚扎实地——随随意便亲密无间——情同骨肉浓墨重彩——栩栩如生

5这句同样的一项为哪一项（）（1分）

a、哦，北大，北大你委于我心的实在是太多，太多。

b、我开始思

索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。

c、像这样的教师，我们怎么会不喜爱她，怎么会不肯意和她亲密呢？

d、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记着他们的语言，就忧如拿着一把翻开牢狱的钥匙的大门。

6、下边朗读中的逗留不正确的一项为哪一项（）（1分）a、庄稼的叶子/翻过背，闪现出/一片片/灰绿。

b、小男孩/脸上的汗珠/被吹干，换上/调皮的/笑意。

c、在用斗笠暂时搭成的/小房子里，姐弟俩/坐着，听任雨水洗漱/四只并排的光脚，脚指头/还在愉悦地动呢。

d、阳光照/着它，雨水润/

着它，它是/那么有/生气。

7、下边的汉字全属形声字的一项为哪一项（）

（1分）

a、材政管架固要b、偏劲露案病闷c、证飘芳心爸园d、

邮肤手问衷赏8、以下成语感情色彩不完好同样的一组是（）

（1分）

a、到了九点钟，我已经完好做好了作业的一大部分。

b、从他家到

学校，大体有二千米左右。

c、在文艺晚会上，我们听到动听的乐曲和优美的舞蹈。

d谁也不会

否认学习成绩优秀是刻苦学习的结果。

10、为以下句子排序正确的

一项为哪一项：

（）（1分）

①、有的书一定多读，特别是那些范文，最好可以读到可以背诵的

程度。

②、“读书百遍，其义自见”，这句话是有道理的。

③、总之，

多读多抄，这个“二多”是一定保证的。

④、除多读以外，还得多抄，把要点的词句抄下来，不时翻阅，这

样便可以记得牢靠，成为自已的东西。

a、①②④③b、③②①④c、

②①④③d、③①②④11、以下作品、作者及作品中的人物搭配有误的一项：

（）（1分）

a、青年人必定不要骄傲，应该感觉自己差得很，事情还做得极少。

作为新中国的青年，我们感觉特别骄傲。

这两句话中，前者为贬义词，后者却为褒义词。

（）

b、一般状况下，一篇文章的人称应前后一致。

《我的老师》一文因为抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发

对蔡老师到现在仍怀有的想念、崇敬的思想感情。

用第二人称，直接抒怀，更加平和。

（）c、在记述文中，凡是可以生动表达中心思

想的地方都要详写，其余资料可写可不写。

（）

d、《我的老师》一文，以我和蔡老师之间的关系看，文中记述的几

件事是按感情发展的序次来按排资料的。

（）e、《扁鹊见蔡桓公》

写人叙事是为了说明道理。

它劝说人们：

要正视自己的弊端错误，

不可以拒绝他人责备帮助。

（）f、《我的老师》一文记述的要点是蔡

老师爱学生，文章写了好多教师爱学生的事，但不是就事论事，而是以事传情，抒写迷恋、想念老师的情义。

（）

g、记述文的表达方法有正叙、倒叙、插叙等，此中倒叙是为了对主要情节起增补、烘托作用的。

（）

h、朗读要依据标点符号来确立句子或句子之间停即刻间的长短，一般说来，顿号逗留的时间最长，逗号以顿号短一些，分号又比逗号短一些。

（）13、按课文内容填空。

（10分）

（1）《论语十则》中论述如何“取人之长，补己之短”的一句是：

（，）。

（2）表示学和思之间的关系的句子是：

（“

，

。

”）

（3）当他人不认识甚至误会自己时，孔子在《论语》中以为应该采纳的正确态度是：

（，）？

（5）学习《羚羊木雕》后，我们理解了：

羚羊有价，友情无价。

依据你的累积，写出一条与“友情”相关的名言警句。

（）。

二、现代文阅读（28分）

（一）（16分）

不用说（）的菜畦，（）的石井栏，（）的皂荚树，（）的桑葚；也不用说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻盈的叫天

子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了。

单是四周的短短的泥墙

根一带，就有无穷兴趣。

油蛉在这里（），蟋蟀们在这里（）。

翻开断砖来，有时会遇到蜈蚣；还有斑蝥，若是用手指按住它的脊

梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有肥胖的根。

有人说，何首乌还有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，涉及不停地拔来，也曾所以弄坏泥墙，却向来没有见过有一块根像人样。

假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，

色味都有比桑葚要好得远。

1、按课文内容填上文段的空。

（）

（1分）

a、碧绿圆滑高大紫红低唱弹琴b、碧绿圆滑低唱弹琴高大紫红c、

圆滑高大碧绿低唱弹琴紫红d、碧绿低唱圆滑高大弹琴紫红

2、这个文段对百草园的描述彩用的是先由到（），再由（）到（）的序次。

（2分）3、这段文字对百草园的光景描述：

（2分）

详写的是：

（），略写的是：

（）。

4、文段写的四件趣事是：

（），

（），（），（）。

（4分）

5、这段文字抓住对象的特点，用表示颜色、声音、形状、味道的词

语正确、鲜亮、生动、形象的描述了不一样的光景。

请你按下边的要求从文中找出相关的词语各两个填在横线上。

（4分）

颜色：

。

声音：

形状：

。

味道：

6、文中的两个“不用说”的表达作用是什么？

（1分）

答：

7、“单是四周的短短的泥墙根一带”这句话在文中的作用？

（1分）

答：

。

8、这段文字把百草园描述得色彩斑谰、活力勃勃的原由有

以下几种说法，正确的一项为哪一项：

（）（1分）a、百草园中的各种光景的确令人心旷神怡。

b、反响了少儿对封建社会的厌恶和对封建教育的厌烦。

c、表现了少儿热爱大自然，喜爱自由生活的心理，同时对约束少儿身心健康发展的封建教育表示不满。

d、再现了封建时代少年少儿入学前后的遭受。

（二）（12分）

我说道：

“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看说：

“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那处月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那处月台，须穿过铁道须跳下去又爬上去。

父亲是一

个胖子，走过去自然要费事些。

我本一来要去的，他不肯，只能让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，踉跄地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

但是他穿过铁道，要爬上那处月台，就不简单了。

他用两手攀着上边，两脚再向上缩；

他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我连忙拭干了泪，怕他看见，也怕他人看

见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我连忙去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣

上。

于是扑扑衣上的泥土，内心很轻松似的。

过一会说：

“我走了，

到那处来信！

”我望着他走出去。

他走了几步，回头看见我，说：

“进去吧，里边没人。

”等他的背影混入来来常常的人里，再找不着

了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1、下边能概括选文内容的小标题是（）（1分）

a、父亲的背影b、父子情深c、父子惜别d、买橘子送别

2、这段文字主要写了父亲买橘子时（）的情况，这类情况表现出

（）。

主要采纳了人物（）描述和（）描述的方法。

（4分）

3、这段文字刻画了父亲的背影，第二次写背影的作用是表达（）。

这段文字中仅写了父亲的三句话，但这三句话却表达了父亲对儿子的（）之情。

（2分）

4、“我的泪很快地流下来了”的原由是：

（），下文中的（“”）是

与此句相响应的句子，这泪水前者是（）之泪，后者是（）之泪。

（4分）

5、文中写道：

“我原来要去（买橘子）的，他不肯，只能让他

去。

”“（父亲）于是扑扑衣上的泥土地，内心很轻松似的。

”对这两句话，你是如何理解的？

（1分）答：

三、文言文阅读（8分）

⑴是知也（知：

）⑵不耻下问（耻：

）⑶是以谓之“文”也（是以：

）⑷默而识之（识：

）2、翻译文语言句。

（2分）

（1）三人行，必有我师焉。

（2）择其善者而从之，其不善者而改之。

3、理解填空。

（3分）

⑴“是以谓之‘文’也”一句中“是”详尽指代的内容是：

。

⑵依据上边所选第4则语录，写出一个四字成语：

⑶①“知之为知之，不知为不知”②“敏而勤学，不耻下问”③“默而识之”④“学而不厌，不胜其烦”⑤“三人行，必有我师焉”这5句中，谈论学习方法的是第（）句。

4、上边所选第1则语录，讲的是对待事物的态度。

对“知之为知之，不知为不知”这一古训，有人同意，也有人反对。

你是同意还是反对？

请简述原由。

（1分）

答：

四、作文：

（任选一题）（35分）

1、题目：

我喜爱的一位初中老师

要求：

①、抓住老师的特点，经过一、两件案例，突现人物性格。

②、运用多种描述人物的方法。

③、许多于500字。

2、请以《的爱》为题，作文。

要求：

①请在题目空缺处填上一个适合的词语，构成完好的文题。

②500字左右。

③笔迹工整，卷面整齐。

3、以《趣事》为题，写一

篇作文（横线上填写“家乡”、“童年”、“校园”、“课堂”等。

）要求：

１、字数在５００字以上，卷面整齐。

２、写出真情实感。

３、条

理清楚，层次清楚。