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上教招笔试试题及答案精选
2020上教招笔试试题及答案（精选）
1.民族英雄岳飞自幼目睹山河破碎，百姓流离失所，便立下了学艺报国的志向。
他的学习动机属于（）。
A.近景性内部动机B.近景性外部动机
C.远景性外部动机D.远景性内部动机
【答案】C。
解析：
根据题干描述可知该题考查学习动机的分类。
根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。
近景性动机，与近期目标相联系。
远景性动机，与长远目标相联系。
根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。
内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机。
外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。
题干中岳飞由于自幼目睹山河破碎，百姓流离失所，便立下了学艺报国的志向，是由外部诱因引起的，且属于长远目标，因此其学习动机属于远景性外部动机，故本题选C。
2.当学生完成较容易的任务时，根据耶克斯—多德森定律，应将动机控制在（）。
A.较高的水平B.较低的水平C.中等水平D.最低水平
【答案】A。
解析：
耶克斯一一多德森定律由心理学家耶克斯和多得森总结得出，定律表明各种活动都存在一个最佳的动机水平。
动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。
此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：
在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。
故本题选A。
3.张亮同学将某几个学科的知识画成了知识结构图，来帮助自己准备考试，他所利用的学习策略是（）。
A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.计划监控策略
【答案】A。
解析：
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
常用的方法有列提纲、利用图形、利用表格。
题干中，张亮同学将某几个学科的知识画成了知识结构图，这种学习策略属于组织策略。
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
常用的方法有记忆术，做笔记，提问，生成性学习，利用背景知识、联系实际。
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
常用的方法有利用无意识记和有意识记，排除相互干扰，整体识记和分段识记，多种感官参与，复习形式多样化，重点内容下面画线、注释。
计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。
4.做英语阅读时，对注意加以跟踪，属于元认知策略中的（）。
A.调节策略B.注意策略C.计划策略D.监控策略
【答案】D。
解析：
元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，分为计划策略、监控策略、调节策略。
计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。
监控策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。
监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间。
调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。
5.学习迁移产生的客观必要条件是（）。
A.学生的智力水平
B.学生的理解和巩固程度
C.学习对象之间的共同要素
D.学习的方法
【答案】C。
解析：
大量的研究表明，学习迁移并不是在任何情况下都能发生的，会受到一系列的主客观条件的制约。
其主要因素包括：
学习对象之间的共同要素、学生的概括水平、学习的理解和巩固程度、学生的智力水平等等。
其中共同要素是学习迁移产生的客观必要条件。
故本题答案为C。
6.学生对凸透镜知识掌握不到位而影响了透镜知识的学习，发生的迁移有（多项选择题）。
A.纵向迁移B.横向迁移C.负迁移D.特殊迁移
【答案】AC。
解析：
纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
水平迁移，也叫横向迁移，是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响。
具体迁移，也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
题干中先学习凸透镜再学习透镜是上位学习，属于纵向迁移，而影响透镜知识的掌握是发生了负迁移。
故本题答案为AC。
7.下列属于元认知策略的有（多项选择题）。
A.考试时监控自己的答题速度和时间
B.测验时暂时跳过个别难题，先做简单的题目
C.复习时根据学习材料列大纲
D.阅读困难或不熟悉的材料时有意放慢速度
【答案】ABD。
解析：
A项属于监控策略，B、D两项属于调节策略，C选项属于认知策略中的组织策略。
8.习得性无助对学生可能产生的影响有（多项选择题）。
A.体重明显下降B.降低学习动机C.认知出现障碍D.引起情绪失调
【答案】BCD。
解析：
习得性无助表现出动机、认知和情绪上的损害，严重影响后来的学习。
9.学习动机对学习结果具有直接的作用。
（判断题）
【答案】×。
解析：
学习动机是激发并维持个体的学习活动，朝向一定目标的动力机制。
同一种学习动机可能会产生不同的行为及其结果，而相同的行为或者结果也可能源于不同的动机。
学习动机对学习结果的影响是通过制约学习积极性实现的。
因此，学习动机对学习结果并非产生直接的作用。
10.俗话说“好记性不如烂笔头”，做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略，对于复杂的知识，教师应指导学生做好笔记。
（判断题）
【答案】×。
解析：
复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。
做笔记属于精细加工策略。
11.（）是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。
A.《史记》B.《道德经》C.《论语》D.《学记》
【答案】D。
解析：
《学记》被称为“教育学的雏形”，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
故选D。
12.被誉为“科学教育之父”的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.卢梭
【答案】C。
解析：
夸美纽斯被誉为“教育学之父”;赫尔巴特被誉为“科学教育之父。
”
13.在1951年提出“范例教学”主张的是（）。
A.赫尔巴特B.瓦·根舍因C.马卡连柯D.苏霍姆林斯基
【答案】B。
解析：
瓦·根舍因提出了范例教学。
14.恩格斯曾说：
“教育使年轻人能很快熟悉整个生产系统，将使他们能够根据社会需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门。
”该观点体现了（）。
A.教育可以改变人的劳动能力的性质与形态
B.教育的发展有助于劳动力配置结构的改善
C.教育有助于规范劳动者的劳动行为
D.教育是人的劳动能力再生产的重要手段
【答案】D。
解析：
教育对生产力的促进作用表现在两个方面，一是教育再生产劳动力：
教育能使潜在的生产力转化为现实的生产力，教育可以提高劳动力的质量，成为专门的和发达的劳动力;教育可以改变劳动力的形态，把简单的劳动力训练为复杂劳动力;教育可以使劳动力得到全面发展。
二是教育再生产科学技术知识。
题干描述正是教育可以促进人的全面发展，把简单的劳动力变为复杂的劳动力。
15.学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，这表明教育对政治的（）作用。
A.培养政治人才B.影响政策实施C.舆论影响D.促进民主
【答案】C。
解析：
教育是一种影响政治经济的舆论力量的具体表现为：
学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。
16.很多老师在讲解题目时只关注学生的解题结果，但李老师每次讲解数学证明题时，不仅要保证答案正确，而且会指定几名学生在黑板上写出自己的解题步骤。
李老师的教学行为体现了（）的教学观。
A.教会学生知识
B.以教育者为中心
C.重结论的同时更重过程
D.教会学生学习
【答案】C。
解析：
让学生呈现解题步骤实际上是关注到了学生解决问题的思考和推理过程，体现了新课改“重结论的同时更重过程”的教学观。
17.爱因斯坦曾说：
“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”这句话表明（）。
A.教师对待学生应该热情，激发他们的愉悦之情
B.要激发学生的主观能动性，引导学生主动求知，才能使学生享受学习过程
C.教师要具备良好的语言表达能力，才能与学生建立良好沟通
D.要引导学生树立求真务实的良好品质
【答案】B。
解析：
教师应激发起学生对知识的兴趣和激情才能充分调动主观能动性，使学习变成享受。
18.下列关于封建社会教育表述不正确是（）。
A.官学和私学是我国封建社会学校教育的基本类型
B.封建社会的教育内容，中国以《四书》《五经》为主;欧洲以“七艺”“骑士七技”为主
C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征
D.封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合
【答案】D。
解析：
西周时期，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”和“乡学”之分。
到了春秋战国时期，官学衰微，私人讲学之风大兴，官学和私学是我国封建社会学校教育的基本类型。
封建社会的教育内容中国以《四书》《五经》为主，西欧中世纪的教育几乎为教会所控制，因而这一时期的教育主要是以培养僧侣人才为目的的教会教育，分为僧院学校、大主教学校和教区学校。
僧院学校和大主教学校主要是培养僧侣和统治阶级的接班人，学习的内容主要是神学和“七艺”，教区学校主要对普通贫民子弟进行教育，教育内容为“骑士七技”。
古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，封建社会的学校还具有等级性。
封建社会的学校教育与生产劳动相脱离，所以D选项的表述是不正确的。
19.关于教育的三要素的关系说法不正确的是（）。
A.教育者是教育影响和受教育者之间的纽带
B.受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象
C.教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁
D.这个三个要素相互独立，没有影响
【答案】D。
解析：
教育者、受教育者和教育影响这三个要素既相互独立又相互联系。
20.下列现象中，不属于教育现象的是（）。
A.到电影院看电影
B.幼蜂学筑
C.师傅带徒弟
D.课外活动学做航空模型
【答案】B。
解析：
教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
具有以下三方面特点：
教育是人类社会所独有的社会现象;教育是有意识的、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程;在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。
21.启发式教学的关键就在于（）。
A.发扬教学民主B.创设问题的情景C.提出问题D.教师的引导
【答案】B。
解析：
本题考查启发式教学过程。
学生理解教材是通过积极的思维活动进行的，而思维活动的积极性，总是和一定问题的产生和解决相联系。
因此，利用启发式教学，创设问题情境，启发学生发现问题，激起他们理解教材或解决问题的愿望和渴求是非常必要的。
启发式教学的关键在于创设问题情境。
ACD不符合题意，故根据题意，本题选择B。
22.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控，以及对速度的把握，主要运用了（）。
A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略
【答案】B。
解析：
本题考查的是教育心理学中学习策略的内容。
学习策略包括认知策略、元认知策略、资源管理策略。
选项A，认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。
认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。
选项B，元认知策略是指对认知的认知策略。
也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。
元认知过程实际上就是指导、调节人们的认知过程，选择有效认知策略的控制执行过程，其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。
元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。
选项C，管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。
选项D，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。
题干中学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控，以及对速度的把握，运用的是学习策略中的监视策略，它属于元认知策略。
排除选项ACD，故本题选B。
23.强调在学校教育中应根据学生的年龄、性别、种族等特点使用不同学习动机类型激发学生学习的心理学家是（）。
A.布鲁纳B.皮亚杰C.苛勒D.奥苏伯尔
【答案】D。
解析：
奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力等三个方面的内驱力进行解释。
这三个组成部分的不同比重，通常由年龄、性别、社会阶层的成员地位、种族起源以及人格结构等因素而定，因此他主张教师应考虑学生性别、年龄和种族的特点，由此确定推动其学习的主要内驱力，从而激发他们的学习动机。
因此本题选D。
24.在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略是学习的（）。
A.组织策略B.复述策略C.元认知策略D.精加工策略
【答案】B。
解析：
组织是对相关内容进行归纳整理的过程。
组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
常用的有列提纲、利用表格、图形、归类等策略进行记忆。
复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。
复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。
元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。
精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。
据此可知本题答案为B。
25.学习单词foot（足部）后，再学football（足球），所产生的迁移是（）。
A.一般迁移B.普通迁移C.非特殊性迁移D.具体迁移
【答案】D。
解析：
一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”、“普通迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
具体迁移说的是具体经验迁移到另一学习情境中去。
题干中从“foot”到“football”就属于具体经验的迁移，因此选择D。
26.以下属于学习迁移的是（多项选择题）。
A.明察秋毫B.一心多用C.举一反三D.触类旁通
【答案】CD。
解析：
本题考查学习迁移。
学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，因此迁移是在两种学习中发生的。
选项A，“明察秋毫”指的是极其细小的东西都能观察得到。
不符合题意故排除。
选项B，“一心多用”是指同时干好几样事情，指的是注意的分配能力比较好，不符合题意故排除。
选项C，“举一反三”反映由一类事物推得其他事物。
选项D，“触类旁通”是指掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律。
结合题干分析，“举一反三”、“触类旁通”是比较典型的迁移现象。
所以排除选项AB，本题选CD。
27.学习“医生讨厌律师”这一句话时，我们附加一句“律师对医生起诉了”。
两句话联系到一起，以后回忆起来就相对容易一些。
这采用的不是（多项选择题）学习策略。
A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.情境相似性
【答案】ACD。
解析：
所谓精细加工策略（elaborationstrategies），就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化。
例如，学习“医生讨厌律师”这一句话时，我们附加一句“律师对医生起诉了”。
如此一来，以后回忆就相对容易一些。
和其他信息联系的越多，能回忆出信息的原貌的途径就越多，也就是提取的线索越多。
故B选项符合题干说法。
因为要选不符合的学习策略故本题选ACD。
28.一般认为，避免失败动机较高的人喜欢（多项选择题）。
A.非常容易的任务B.较为容易的任务
C.难易适中的任务D.很难的任务
【答案】AD。
解析：
避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。
因而避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
29.强调原有的认知结构在学习迁移的过程中起关键作用的心理学家是奥苏伯尔。
（判断题）
【答案】√。
解析：
美国教育心理学家奥苏贝尔在有意义言语学习理论的基础上提出了一种新的认知结构迁移理论。
该理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。
一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。
因此他强调原有的认知结构在学习迁移的过程中起关键作用。
30.认知策略是学习过程中用来进行信息加工的学习策略。
（判断题）
【答案】√。
解析：
学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
31.“以僧为师”，“以吏为师”是古代（）的教育特征。
A.中国B.埃及C.希腊D.罗马
【答案】B。
解析：
“以僧为师”，“以吏为师”是古代埃及时期的教育特征，即向僧人学习，向官吏学习。
故本题选B。
32.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的，注重身心的和谐发展，教育方法比较灵活的国家是古代（）。
A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典
【答案】D。
解析：
B项，古埃及教育比较发达，与其他国家相比，其教育制度较为完善，以僧为师、以吏为师为教育特征。
C项，斯巴达的教育完全由国家控制，其教育目的完全取决于统治阶级的政治、军事需要。
斯巴达重视军事体操和道德训练，而文化教育和科学教育被认为是无意义的事情。
D项，雅典注重德育、智育、美育，即注重身心的和谐发展，答案应为D。
33.“上品无寒门，下品无士族”体现了教育的（）。
A.阶段性B.等级性C.专制性D.刻板性
【答案】B。
解析：
“上品无寒门,下品无势族。
”是魏晋南北朝时期的九品中正制，即人才选拔制度。
这句话的意思，就是说在士族阶级立场，不管这个人怎么样，身为贵族一定不会落为官员中的下层，而庶民们不管怎么努力多么优秀，都没法得到士族的身份，还是会被人们看不起的。
这种现象就是由九品正中制决定的。
“九品中正制”起源于曹魏时期，此制至西晋渐趋完备，南北朝时又有所变化。
它上承两汉察举制，下启隋唐之科举，在中国古代政治制度史上占有十分重要的地位，乃中国封建社会三大选官制度之一，从曹魏始至隋唐科举的确立，这期间约存在了四百年之久。
这种选官制度，实际是两汉察举制度的一种延续和发展，或者说是察举制的另一种表现形式。
当时，将士人按才能分为九等，称为九品。
北魏时，又进行了更细致的区分，先将各品分为正与从，即正一品、从一品到正九品、从九品，再将四品以下的正与从分为上下阶，即自正四品上阶，一直至正九品上阶、正九品下阶、从九品上阶、从九品下阶。
这样，就由最初的九个等级发展为三十个等级。
所以“上品无寒门，下品无士族”体现了教育的等级，故答案是B。
34.柏拉图认为应为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目，其中他最为重视的是（）。
A.算数B.哲学C.体育D.军事
【答案】B。
解析：
理想国中最高的教育目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。
35.秉承自然主义教育理念的著名教育家是（）。
A.夸美纽斯B.苏格拉底C.卢梭D.斯宾塞
【答案】C。
解析：
卢梭自然主义教育的核心是“归于自然”，卢梭在《爱弥儿》中表示，自然教育的最终培养目标是“自然人”。
36.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江著的（）。
A.《教育学》
B.《新教育大纲》
C.《论共产主义教育》
D.《民本主义与教育》
【答案】B。
解析：
我国第一本马克思主义教育学著作是杨贤江的《新教育大纲》。
37.我国唐朝“六学二馆”等级森严的教学制度体现了政治经济影响和制约着（）。
A.教育的领导权
B.教育发展的规模和速度
C.受教育权的分配
D.教育目的
【答案】C。
解析：
政治经济制度决定教育的领导权、人们受教育的权利和程度（受教育权的分配）、教育目的等。
唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件即规定了接受教育的对象和接受教育的程度，也就是规定了人们接受教育的权利和程度。
38.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）。
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能
【答案】B。
解析：
本题考查教育对经济发展的促进作用。
舒尔茨的人力资本理论认为：
教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动，人力资本是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。
通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。
由此可以推知答案为B。
39.随着社会的进一步发展，学校已不能再关起门来搞教育，而应该同社区发生各种各样的联系。
要承担各种各样的责任，这体现了教师观中教师应该承担的角色是（）。
A.社区型的开放教师B.课程的建设者和开发者
C.教育教学的研究者D.学生学习的促进者
【答案】A。
解析：
不能关起门来搞教育，也就是希望老师的教学工作不仅可以在学校范围内展开，也希望可以在校园之外的地方展开工作，因此是社区型的开放教师。
40.今天老师打扮的很漂亮，课前一进教室，所有小朋友的眼光都盯着老师。
有几个淘气的小男孩就凑在一起，喊道：
“老师，我爱你。
”下列处理方式，最恰当的一项是（）。
A.露出羞涩的神情
B.严厉地批评他们
C.微笑着说：
“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。
”
D.不予理睬，开始上课
【答案】C。
解析：
C项老师对这次偶发事件的处理既是对学生的宽容和教化，又提升了自己的形象，对自己的教学有很大的帮助。
41.由于数学老师讲课生动，激发了学生学习数学的兴趣与愿望，这种学习动机属于（）。
A.近景的直接动机
B.远景的直接动机
C.低级的动机
D.高尚的动机
【答案】A。
解析：
本题考查的是学习动机。
选项A，近景的直接性动机是指与近期目标相联系的，由活动本身直接引起的，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。
选项B，远景的间接性动机是指与长远目标相联系的，与社会意义相关的，是由社会观念、父母意愿以及教师期望所引起的动机。
选项C，低级的动机是指学习的动机只来源于自己眼前的利益，核心是利己的、自我中心的。
选项D，高尚的动机是指学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起，核心是利他主义。
题干中由于数学老师讲课生动，激发了学生学习数学的兴趣与愿望，这种学习动机属于近景的直接性动机。
故选A。
42.学生相信自己有能力学好某门课程，因此对该课程认真学习并在期末取得了好的成绩。
学生对自己能力的这种判断属于（）。
A.结果期待
B.能力归因
C.效能期待
D.努力归因
【答案】C。
解析：
本题考查自我效能感。
选项A，结果期待指一个人对特定的行为将造成某种结果的估计。
选项B，能力归因把自己的成功归因于内部的、稳定的、不可控的能力。
选项C，效能期待指一个人能成功地执行某种可以产生一定结果的行为的信念。
选项D，努力归因把自己的成功归因于内部的、不稳定的、可控的努力。
题干描述学生相信自己有能力能
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