遇到困难的时候1.docx

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遇到困难的时候1

《遇到困难的时候》

山东人民版小学二年级品德与生活上册

第四单元：

困难面前我不怕第一课遇到困难的时候

课时建议：

2课时

授课时间:

2012年9月24日星期一第五节课（第一课时）

2012年9月25日星期二第三节课（第二课时）

单元概述：

本单元共设“遇到困难的时候”和“为我喝彩”两个活动主题，注要让学生感悟到学习和生活中经常会遇到各种各样的困难;在遇到困难的时候不胆怯，在遇到困难的时候主动想办法解决；有勇气尝试富有挑战性的活动，不怕苦，不怕难；做事有耐心，有毅力；能积极提出解决问题的看法或建议，努力使自己成为勇敢、自信、求上进的人。

课题

遇到困难的时候

年级

二

教材版本

山东人民版 

课程内容

愉快、积极地生活8：

学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决

动脑筋、有创意地生活4：

能为解决问题提出自己的看法或建议。

教学目标

1、生活有自信，有勇于克服困难的勇气。

2、树立生活中的榜样，并努力向榜样学习。

3、掌握向各种困难挑战的方法

教材分析

“遇到困难的时候”含有“生活中有困难”和“战胜困难我快乐”两个主题活动。

面对低年级的小学生，教学内容既源于儿童生活，又高于儿童生活，只有让学生充分体验什么是困难，遇到困难的心态究竟怎样，才能使其在生活中发展，在发展中生活.

教学准备

学生准备：

收集生活中不怕苦不怕难的资料；搜集自己、同学或名人克服困难的小故事

教师准备：

教学课件、

学生分析

学校地处镇商业街，相对来说经济比较繁荣，再加上学生独生子女居多，经济条件较好，备受宠爱，所以学生独立思考、解决困难的能力很差，遇到困难时退却，遇到坎坷时沮丧。

大多数学生被家长宠爱，遇到一点点困难时往往被家长包办担当，使的学生无风雨可经历，无困难可解决，真可谓成长路上“一帆风顺”。

学生如果没有战胜困难的信心和勇气，将来就无法立足于社会。

所以我们要让学生经历生活中所需要的各种体验。

教学设计

思想

本课以学生直接参与各种丰富多彩的活动为主要形式，寓教育于活动之中，使学生的认知体验在生活中提升。

教学重点

帮助学生建立积极的生活态度，明确在学习中遇到困难时难免的，关键是对待困难的态度。

树立战胜困难的信心，具备初步的与困难作斗争的能力

教学难点

尝试用活动、体验等多种方法进行探究活动，使学生理解困难，不怕困难，从中获得最深的情感体验。

教学策略与方法

1、利用采访活动让儿童获得某些难以身临其境地学习的体验。

2、小组讨论交流贯穿课堂始终。

讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼语言表达能力等。

3、引导学生自己去学，自己去发现，组织学生自己去共同探究。

课程资源

开发

1、结合课程需要，布置学生收集生活中不怕苦不怕难得资料战胜困难的事例，可以用文字资料、图片等方式。

2、充分利用资料库的资料改编成故事

教学条件

说明

1、城市学生由于家庭的优越条件及家长的重视程度，收集材料对他们来说比较容易，可以重点引导他们在家长的帮助指导下通过多种方式来收集信息，以培养他们收集信息的能力。

2、对于地处农村的孩子，尤其是半山区的孩子，并且留守儿童居多这一现状，所以对于信息的收集有一定的难度，这就要求我们要充分利用可用的信息资源，采用多样化评价方法。

教师可以把收集的资料信息传递给他们，让他们获得一定的情感体验。

教学进度

建议

本二级主题大约需要2课时完成。

第一课时，“生活中有困难”第二课时，“战胜困难我快乐”。

活动过程：

第一课时生活中有困难

1、创设情境，激发兴趣：

引入新课

教师谈话：

小朋友们，喜欢玩滑板吗？

毛毛和你们一样也非常喜欢，我们来看一段短片

1、播放“毛毛学轮滑”的视频。

【课件展示的内容是小朋友学轮滑时一遍遍摔倒的情景录像。

】

2、学生观看，并由此发出感叹：

学轮滑可真难啊!

教师适时引导：

是啊，其实生活中有好多事情并不像我们想象的那么简单，那小朋友们，你们有过类似的经历吗？

（有）今天我们就来共同探究：

遇到困难的时候

3、教师板书：

遇到困难的时候

【设计意图：

本环节的教学设计，充分体现了以儿童生活经验为基础的基本理念。

】

2、师生互动，体验探究：

生活中的困难

活动一：

讨论生活中有哪些困难？

1、教师：

生活中你遇到过像这样的困难吗？

学生思考后自由发言

学生回答情况预设：

生1：

我的乘法口诀老是不会背

生2：

我的钢笔摔了，我不会修理

生3：

我写作业经常遇到难题

……

对回答的小朋友给予表扬和鼓励

2、教师：

我们再来看看书上的小朋友遇到了什么困难？

3、出示课本插图

4、让学生观察并交流：

看后你又什么感受？

【设计意图：

通过和课本插图中所展示的小朋友遇到的困难作对比，让学生认识到困难不止是自己在学习中遇到的，还包括自己在生活中遇到的。

】

活动二：

小小辩论会

1、教师谈话：

刚才我们看到，淘气很想学会玩滑板，但他已经坚持练了好几天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真想不练了。

如果你是他的好朋友，你会怎样劝他呢？

请把你的观点在小组内说一说。

【温馨提示：

要把自己的理由讲明白，说充分】

2、学生分组活动

根据自己的观点，分为“坚持组”和“放弃组”

教师参与他们的讨论

3、各组派代表进行辩论

坚持组：

我认为他应该坚持，因为坚持才能取得胜利。

反对组：

我认为他应该放弃，因为他一次次摔倒，这样很不安全。

坚持组：

……

反对组：

……

双方各执己见，辩论的热火朝天

教师小结：

你们各自有各自的观点，没有谁对谁错，你们都很棒!

我替淘气谢谢你们，我想淘气会认真考虑你们的劝告的。

活动三：

联系实际谈困难

教师：

困难面前可以有两种不同的选择，也会带来两种不同的结果。

那么你遇到困难的时候是怎样做的呢？

学生小组讨论、交流

汇报时学生主要介绍自己克服困难的成功经验以及知难而退的后悔经历

教师指导：

要引导学生表达出自己的真实想法。

【设计意图：

这样的教学处理，更易于贴近学生的生活。

引导学生说克服困难的事例，从中体验克服困难的快乐，增强自信心；让学生说说在困难面前曾退缩的事例，帮助学生树立知难而进的勇气和决心。

】

3、展示汇报，确立榜样：

交流事例

教师：

课前，老师布置大家搜集生活中不怕苦不怕难得资料，现在谁愿意展示给大家？

1、学生展示汇报搜集的资料

学生讲述汇报预设：

战胜残疾的巴雷尼

十年如一日照顾妹妹的大学生洪战辉

生命永远，微笑永远的桑兰

……

2、教师补充资料

教师：

老师也收集了一些资料，想不想看看

（1）教师介绍战胜困难的榜样

课件出示张海迪的图像资料，教师配乐讲述

学生听得很投入，沉浸在故事的意境当中。

教师引导学生谈谈听完故事有什么感受？

【设计意图：

故事交流，既培养了学生搜集资料的能力，又使学生从中受到情感的熏陶和启迪，增强克服困难的信心。

】

（2）教师借机对学生进行思想教育

教师谈话：

张海迪虽然身体残疾，但她却自强不息，克服了常人难以想象的困难，取得了学业和事业上的成功，为我们树立了好榜样。

我们大家都有健康的体魄，所以我们更要努力使自己成为对社会有用的人。

【设计意图：

通过多种形式让学生了解更多的榜样事迹，不仅让学生意识到原来我们身边有这么多的榜样值得我们去学习，而且对学生的行为有一定的指导作用。

】

4、榜样启迪，展开讨论

教师：

刚才的故事带给我们许多启迪，假如你遇到了以下情况，你会怎么办？

课件展示课本61页中的情境

学生讨论：

（1）游泳时会遇到哪些困难？

你怕吗？

（2）滑雪时呢？

（3）骑独轮车时呢？

各小组选代表汇报

5、教师小结：

在我们的生活成长过程中难免会遇到一些困难，面对这些困难，我们要勇敢地向它发起挑战，我相信你们都是最棒的!

老师送你们几句名言，相信你们读后会有新的收获。

6、出示名言：

不怕事难干，就怕心不专。

困难像弹簧，你弱它就强。

知难而进是勇士，知难而退是懦夫。

学生齐读，感悟其中所蕴含的道理。

布置学生课下收集一些关于困难的名言警句

4、总结交流，评价激励：

畅谈收获

教师谈话：

这节课我们围绕“生活中有困难”开展了这么多活动，你觉得快乐吗？

你有哪些收获？

说给你的同伴听听。

学生谈收获，自我评价

板书设计

遇到困难的时候

生活中的困难榜样

张海迪

乘法口诀不会背

钢笔摔坏了

迷路了

第二课时战胜困难我快乐

1、创设情境，激发兴趣：

引入新课

教师谈话：

我们通过上节课的学习已经知道毛毛在学滑轮车时，遇到了许多困难，想不想知道他到底学得怎样了？

课件播放录像（录像内容为毛毛熟练玩滑轮的情景）

教师引导：

看完这段录像，你有什么想说的？

学生可能会说：

“毛毛终于学会了玩滑板，真好！

”或“毛毛一定很快乐，我好羡慕他！

”或“毛毛不怕困难，真勇敢！

我要向他学习”。

教师评价鼓励

是呀！

毛毛的确很勇敢，但你们也非常了不起！

能有这么深刻的体会。

2、小组讨论：

战胜困难的方法

活动一：

解决学习中的难题

教师引导：

我们每天都在快乐的学习，那如果我们在学习中遇到了困难，该怎么办呢？

1、召开讨论会

分组讨论

各组选代表汇报

第一组：

“我向老师请教”

教师适时组织小组互评：

你认为他们组汇报的怎样？

还有不同的方法要补充吗？

第二组：

“我自己动脑筋思考”

第三组：

……

教师适时评价（学会倾听是一种有效的学习方法，更是一种美德，第二组的同学表现的很出色。

）

2、教师小结：

小朋友们刚才表现的都不错，希望小朋友们今后遇到困难的时候要勇敢坚强的去面对。

活动二：

我的秘密向谁说？

教师引导：

遇到困难的时候，自己的努力，家长和老师同学的帮助都是战胜困难的好办法。

但是如果你遇到的困难是个不愿公开的秘密，又该怎么办呢？

（此时学生一脸惆怅，一副很茫然的样子）

教师适时引导：

老师向你们推荐一位好向导，她就是知心姐姐。

教师介绍知心姐姐的背景资料

1、出示《向黑暗进军》

学生阅读（从中体会知心姐姐带给我们的力量）

2、教师补充“信箱”：

《别人老是给我起绰号怎么办？

》

知心姐姐：

给人起绰号是不礼貌的行为。

虽然大家都知道这个道理，可是有些人还是乐此不疲。

如果讨厌别人给你起的外号，那么直接告诉他们你对此很反感。

如果他们还是这样做，你可以不理会他们，每次他们这样叫你时你都别回答，渐渐地他们觉得没劲，自然不会再这样叫你了。

另外，也可以告诉老师，让老师来制止他们。

【设计意图：

通过知心姐姐信箱《向黑暗进军》和《别人老是给我起绰号怎么办？

》为范例，有助于进一步引导学生学会战胜困难的方法。

】

3、模拟实践，体验快乐

教师谈话：

刚才我们交流了这么多战胜困难的事例，那我们来说说自己吧！

1、说说我自己

指导学生结合生活实例交流自己战胜困难的经历与方法

学生汇报发言

教师评价（重点指导学生交流各自经历困难后的真实体验）

2、模拟实践

教师创设困难情境：

课件出示：

学游泳、学骑车、跑步比赛、课间游戏……等情境

学生活动

指导学生感悟：

学习和生活中经常遇到困难，困难面前不要胆怯。

教师评价：

你真有胆量、有耐心。

你真有毅力，值得我们学习。

【设计意图：

通过这一模拟实践活动，让学生在潜移默化中有所感悟，困难面前不退缩，要积极想办法解决；做任何事要有勇气、有毅力。

】

3、小组交流，体验快乐

战胜困难后，你的心情怎样？

（快乐、高兴……）

教师板书

你打算用什么方式来表达你的快乐心情？

小组互相交流

【设计意图：

通过不同形式，让学生在相互交流中共同感受成功的喜悦。

】

4、总结评价，提升感知：

畅谈收获

通过今天的学习，你有哪些收获？

还有疑惑吗？

谁来评价自己或同学这节课的表现？

学生畅谈，自我评价，互相评价

板书设计

战胜困难我快乐

解决学习中的难题战胜困难后（快乐、高兴）

（问老师同学、自己思考）

教学反思：

本教案的亮点：

1、本节能够根据学生的年龄特点，利用学生生活和学习中常常遇到的困难为素材（学生学习和生活、才艺方面遇到的困难）不仅使学生的学习兴趣有所提高，

并且使学生有话可说，有感受可谈。

很轻松的完成了本课教学任务。

2、本节课的教学设计结构清晰、环环相扣、由学滑板遇到的困难→生活中其它困难。

由遇到困难→怎样解决困难（方法）→体验解决困难的快乐。

使学生在生活化的活动中体验、感悟，引领儿童在生活中发展，在发展中生活，逐步形成健康的社会价值观。

二、存在的不足：

1、评价时要尊重学生的多元选择，实施以鼓励性为主的评价策略。

评价的方式应灵活，可运用学生自评与互评、教师评价、家长评价、社会评价等多样化的评价方式，以观察记录、作业、书面或口头测验、竞赛活动、成果展示等多种手段进行评价。

2、我觉得自己的设计意图是正确的，但是在备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际情况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。

三、重点解决的问题：

在教学活动中要注重活动中的个性评价，促进学生的主体性发展。

我们在引导学生学会鼓励、尊重、欣赏，在活动中善于发现，更应注重学生在活动中的表现，加强人文性教育引导，促进学生情感、态度、行为习惯、知识技能的和谐发展。

四、使用建议

1、对于歌曲导入环节可以根据自己所在学校情况，结合自己的教学实际有所调整，有条件的学校可以制成课件；条件不允许的学校，教师可以利用录音、磁带播放歌曲等形式，帮助学生顺利进入新课的学习。

播放歌曲时，点击《我有一个家》即可。

2、本节课重在小组交流合作学习，培养学生的合作意识。

教师在分组时最好要综合考虑，选择优化组合，让后进生在优秀生的带动下，体验到成功的快乐。

在小组合作中感受自己的价值。

3、关于“实践活动”这一环节，对于二年级学生来说有一定的难度，教师可以结合自己的教学实际以及学生的活动能力等情况，灵活处理，可能会出现学生无从下手、不知所措等问题。

教师要做好必要的指导示范工作，学生的模仿能力还是很强的。

滕州市柴胡店镇中心小学

张洪敏

2012年9月