人音版小学五年级下册音乐教案.docx

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人音版小学五年级下册音乐教案

小学五年级第十册音乐教案

小学音乐第十册教学进度表

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操

课程表

五年级第十册音乐教案1.1

师播放轻松地音乐

欢迎学生新学期的第一节课。

播放事先找好的歌唱春天的歌曲

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

（1）设问：

“挪威”----?

（2）讲解：

春天对地处北欧----

2.播放《致春天》。

（1）设问：

你能根据伴奏及-----?

（2）教师适时指导，听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。

→

3.复听《致春天》。

4.完成教材中的书面作业。

5.三度（欣赏）创作。

1.生态环保导入。

设问：

（1）哪些小动物是人类的好朋友?

我们要加以保护。

（2）你能说出描绘春天的……听音乐进教室

生表演唱

边听歌曲边跟唱聆听并回答问题

视听《致春天》

小组讨论回答问题

帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，→要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，→

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：

（1）歌曲是几拍子-----

（2）歌曲表达了怎样-----

3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调。

设问：

曲调每一-----

（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。

4.学唱歌曲

（3）填入歌词要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：

演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。

表达对春天的赞美。

3.复听《致春天》。

听音乐进教室

生表演唱

边听歌曲边跟唱聆听并回答问题

视听《致春天》

小组讨论回答问题

帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏

4.完成教材中的书面作业。

5.三度（欣赏）创作。

1.生态环保导入。

设问：

（1）哪些小动物是人类的好朋友?

我们要加以保护。

（2）你能说出描绘春天的……

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：

（1）歌曲是几拍子-----

（2）歌曲表达了怎样-----

3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调。

设问：

曲调每一-----

（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。

4.学唱歌曲

（3）填入歌词要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：

演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。

表达对春天的赞美。

师播放音乐

教师伴奏

1.自然现象的变化导入。

设问：

春水从何处来?

----请听音乐。

2.欣赏童声合唱《春水》。

设问：

（1）歌曲创-----

4.儿歌与打击乐。

（1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

（3）注意速度能与歌曲一样。

5.徒手为歌曲伴奏：

播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏

7.各组展示表演。

比一

比哪一组与音乐配合得最默契。

8.拓展与研究。

设问：

（1）能否设计其他形式表演，……

（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

1.气象知识导入：

春天里----

设问：

（1）还有?

----

2.欣赏歌曲范唱。

设问：

（1）歌曲的------

3.教师指导：

（1）前面-----

（2）结尾处的5小节4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，

5.学唱曲调，学习切分音。

（1）教师范唱曲调。

（2）讲解切分节奏及切分音唱法。

6.学唱歌曲，表演歌曲。

（1）在有感----

（2）歌词词义讨论。

设问：

第一段歌词的含义是什么

第二段歌词：

“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?

（借景抒情。

（4）配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?

使歌曲的表现更有声、有景、有情。

6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

9.研究成果表演。

回答问题

聆听歌曲

回答问题

在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏）。

（4）学生自学第17小节以后的曲调：

（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

（3）在理解词、曲的基础

改写成节奏，并唱一

唱：

（注意力度的变化）要

求。

先弄清节奏，再学唱

曲调，教师有重点地

指导有读谱困难的学

生。

音乐知识：

切分音

1.正常的强弱节奏：

改变了强弱关

系，产生了切分音：

欢乐的村寨

唱师生问好歌

生表演唱

聆听

猜谜语

（1）为什么喜讯是从北京传出?

（2）“边寨”是什么地方?

3.熟悉各主题音调。

播放各主题音调，放某一主题，

4.视听乐曲，了解作品的结构。

教师从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。

5.师生讨论。

设问：

各主题都描绘了各种民族舞蹈。

你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?

6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

（1）教师巡视，分别作指导

（2）聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。

7.小结：

我国西南边疆的-----

1.地理地貌知识导入：

青藏------

2.范唱：

结合影视片。

边唱、边放映藏族人民歌舞画面，

3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。

4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。

注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

欢乐的村寨

唱师生问好歌

生表演唱

聆听

猜谜语

回答问题

中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。

5.师生讨论。

设问：

各主题都描绘了各种民族舞蹈。

你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?

6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

（1）教师巡视，分别作指导

（2）聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。

7.小结：

我国西南边疆的-----

1.地理地貌知识导入：

青藏------

2.范唱：

结合影视片。

边唱、边放映藏族人民歌舞画面，

3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。

4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。

注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

欢乐的村寨

师弹琴

师播放伴奏带

1.以民族的风情风俗导入，还能举出几个少数民族的风土人情吗?

2.欣赏《迷人的火塘》范唱：

3.解决重点：

切分节奏。

（1）教师范唱第四乐句（即第7、8小节）。

教师分别范唱歌词与曲调。

设问：

“”这两种节奏是什么节奏?

与学过的“”切分节奏有什么联系?

——。

教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：

“”；5.在教师的指导下，学唱第一、二乐句（即第1—4小节），并能流畅地唱好。

7.两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成唱师生问好歌

生表演唱

聆听并回答问题

先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。

然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受师生讨论，复习“”节奏4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

6.全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。

。

9.以中速、抒情优美地演唱歌曲。

由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。

8.有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

10.表演歌曲。

（1）选择打击乐器伴奏。

（2）作情景表演。

按教材图示------

11.小结：

欢乐的侗家村寨。

1.从地理知识上导入——佤族，他们---请听《阿》。

2.欣赏《阿》。

设问：

歌曲表达的情绪给-----

3.板书前奏6小节曲调：

“”

设问：

在曲调出现最-------这是佤族的语言，表示欢乐、友好。

4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，

5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，

请同学们课余时间收集本地区民族歌舞，找个时间我们班要举行各族儿童联唱实践活动。

幻想

师弹琴

师播放伴奏带

1．由电影故事导入。

设问：

谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事

2.欣赏《天地在我心》童声独唱。

讨论：

（1）这首插曲是哪个角色在演唱?

表达了怎样的感情?

（2）演唱的形式，其音色-----？

3.聆听《天地在我心》。

（1）边听边展开联想与想像，

1.以对比导入。

播放录音《望月节》。

设问：

这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同?

它叙述了一个怎-------？

聆听《望月节》。

在聆听唱师生问好歌生表演唱

回答问题

聆听、讨论

回答问题

（3）叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的

素

幻想

师弹琴

师播放伴奏带

1．由电影故事导入。

设问：

谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事

2.欣赏《天地在我心》童声独唱。

讨论：

（1）这首插曲是哪个角色在演唱?

表达了怎样的感情?

（2）演唱的形式，其音色-----？

3.聆听《天地在我心》。

（1）边听边展开联想与想像，唱师生问好歌生表演唱

回答问题

聆听、讨论

1.以对比导入。

播放录音

《望月节》。

设问：

这段音乐在演唱形式

上及情绪上与《天地在我

心》有什么不同?

它叙述了一

个怎-------？

2.聆听《望月节》。

在聆听前，教师先提示：

要

仔细听伴奏，神奇的气氛是

靠什么音响产生的？

教师介绍：

电声音乐是电子

高科技的产物，是电子科学

运用在乐器上并转化为音

响，通过演奏进行音乐表现

的。

电子合成器是先用电子采集

各种音源，把几百种音源的

彩产生的因素分析，通过高科技合成后做

成集成芯片。

在演奏时通过

操作键盘、键纽发出各种模

拟的音响。

幻想

是怎样的的情景唱师生问好歌生表演唱

说说自己知道的回答问题

聆听并回答问题

4.再次欣赏乐曲第一部分。

5.欣赏乐曲的第二部分（第二主题由小提琴独奏开始）。

设问：

按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事?

要放开你的想像。

7.完整地聆听乐曲，

问题：

（1）乐曲分几个部分?

（2）你能编个故事讲一讲吗?

教师学生共同点评选出班级“故事大王”。

11.再次完整地欣赏。

由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，表演乐曲。

12.教师小结：

表扬学生们----

1.以天文知识导入。

设问：

有谁知道地球、月球、太阳的关系

2.揭题：

朝鲜童谣《小白船》----

3.歌曲范唱。

设问：

这是几拍子的歌曲?

歌曲表达的内容是什么?

4.板书节奏谱

5.学唱第一乐段曲调。

（1）教师范唱曲调（前16小节）。

（2）学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学

幻想

分节奏唱师生问好歌

生表演唱

跟琴学唱曲调离琴视唱曲调。

大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

谐和后再换手势进入下一个音程。

，然后再唱。

4.学唱歌曲。

（1）教师分别范唱二声部曲调。

（3）二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。

（4）填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。

5.表演歌曲。

（1）完整地唱好歌曲。

（3）分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。

（4）评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。

6.小结：

发展想像，活跃思维。

1.布置任务，提出要求：

任务：

表演-------

要求：

（1）设------

2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。

3.教师引导：

以本课教材中的------

4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。

6.评价：

表扬、鼓励学生们的小品创作。

幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能

五年级第十册音乐教案6.1

四季

唱师生问好歌

生表演唱

2.初听由小提琴独奏的第一

段音乐，感受青海民歌欢快

热烈的情绪。

再次复听这一

段，请同学生看谱跟唱体验

青海“花儿”的风格。

回答问题

谁能最完整地把《四季歌》

的曲调哼唱出来，谁就是优

1.歌曲范唱导入。

设问：

（1）这首歌表达了什么内容?

情绪是怎样的

（2）你怎样理解歌名《童心是小鸟》

2.教师范唱第一句曲调：

3.设问：

请你找出与这一乐句相------

4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。

6.学唱第二乐段。

（1）教师范唱（包括跳越反复记号部分）。

7.表演歌曲。

（1）完整地唱全歌。

（2）设问：

你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?

（3）教师归纳学生的处理方案。

选出2—3个方案进行试唱。

（4）设问：

能否再用其他方法进行处理创作，使歌-----

（6）有感情地表演歌曲。

胜者。

聆听并回答问题

并指导学生视唱这一句。

讨论后回答问题

5.学唱第1——16小节的歌

谱与歌词。

（2）学生自学曲调并相互交

流。

（3）学唱第二乐段歌词，

注意欢快的情绪。

（学生自由结合议论——师生

讨论。

（5）师生讨论、归纳。

究。

四季

唱师生问好歌

生表演唱

2.初听由小提琴独奏的第一

段音乐，感受青海民歌欢快

热烈的情绪。

再次复听这一

段，请同学生看谱跟唱体验

青海“花儿”的风格。

请用力度记号把它记录下来。

?

4.再次聆听全曲。

设问：

（1）全曲在音色彩上有-----?

（2）从力度与音色的变化上-----

5.比比谁的记忆力好?

1.歌曲范唱导入。

设问：

（1）这首歌表达了什么内容?

情绪是怎样的

（2）你怎样理解歌名《童心是小鸟》

2.教师范唱第一句曲调：

3.设问：

请你找出与这一乐句相------

4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。

6.学唱第二乐段。

（1）教师范唱（包括跳越反复记号部分）。

7.表演歌曲。

（1）完整地唱全歌。

（2）设问：

你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?

（3）教师归纳学生的处理方案。

选出2—3个方案进行试唱。

（4）设问：

能否再用其他方法进行处理创作，使歌-----

（6）有感情地表演歌曲。

回答问题

谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

聆听并回答问题

并指导学生视唱这一句。

讨论后回答问题

5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词。

（2）学生自学曲调并相互交流。

（3）学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。

（学生自由结合议论——师生讨论。

究。

课型：

复习

教学目的：

1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。

2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。

3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。

教学重点：

能用准确的情绪演唱歌曲。

教学难点：

每一单元的识谱知识。

教学准备：

琴、录音机、磁带、

教学内容及过程：

一、组织教学：

1、老师弹琴，师生同唱：

“doremi”互问好。

二、基本部分：

1、从头开始复习每个单元，用正确的情绪演唱每首歌曲。

2、复习每一课的识谱知识。

3、学习课后练习。

结束部分：

教师总结。

课题：

期中考核课时：

7—2两课时

课型：

考核

教学目的：

1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。

2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要表达的情感，准确地表达出来。

教学重点：

能用准确的情绪演唱歌曲。

教学难点：

声情并茂地表现歌曲。

教学准备：

琴、录音机、磁带、

教学内容及过程：

一、组织教学：

1、师生同唱：

“doremi”互问好。

二、基本部分：

1、每位学生任选一首歌曲，到前面来有感情地演唱。

2、同学互评、老师打分。

3、小结优缺点，以供下面的其他选手借鉴。

三、结束部分：

教师总结，公布成绩。

五年级第十册音乐教案8.1

四季

师弹琴

师播放伴奏带

1.情景导入：

在夏天的某一天-----

2.聆听范唱唱师生问好歌生表演唱

设问：

三位学生在大雨中怎样办?

他们的情绪怎样

3.教师范唱第1—15小节曲调。

（1）设问：

这段曲调有什么-----?

（3）用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。

4.教师范唱后半部分曲调。

（2）设问：

后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律?

（3）听教师将后半部分曲调弹奏三遍，比一比谁的听辨模仿能力最强，能把它看谱唱出来。

（4）教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。

5.学唱歌曲。

（1）完整地、欢快地唱好曲调。

6.表演歌曲。

（1）设问：

怎样把歌曲的意境表现出来?

请各小组讨论表演的方法、形式。

1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。

（1）板书《秋收》歌曲。

（2）教师范唱。

（4）师生简单讨论歌曲的情绪与内容。

2.初听器乐曲《秋收》。

（1）设问：

在器乐曲《秋收》中-----?

（2）指导学生唱教材中的图形谱

3.复听乐曲。

我们把民歌----

（1）乐曲演奏的A、B主

题顺序图表。

（2）A与B的每次各用什

么乐器演奏，也同时标

出来。

1.创作条件与要求：

按

教材所示，已知两小节

2.教师用本课中的两着歌

曲作范例讲解复习模仿

重复的要求。

四季的大自然变化给我

们的生活、学习、工作

带了无究的生机。

图形谱，进行比较。

讨

五年级第十册音乐教案8.2

您好!

大自然

唱师生问好歌

自己出声朗读

感受这首诗歌描述的美

景。