有效课堂教学巩固年.docx
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有效课堂教学巩固年
有效课堂教学巩固年
活动简报
（良朋学区小学版）
第四十期责任编辑：
王刚强编辑：
冯明霞
县有效课堂教学办公室印发2010年6月2日
目录
※亮出金点子
◆谈我校有效课堂教学规范管理的几条策略
◆目标管理的精细化与提升教育质量的思考
※学校风采
◆社团建设路漫漫轻负高质行长远
◆良朋学区体育优质课评比
◆我是幸福的 你是快乐的
※学生风采
◆走进绿色军营争当四好少年
◆责任为本，争当良小新人
※教师风采
◆幸福回眸
◆沉甸甸的收获
◆慢慢走，欣赏啊！
◆小学语文既姓“语”又姓“小”
◆无悔的心痛
◆幸福的味道
谈我校有效课堂教学规范管理的几条策略
良朋镇中心小学李永超
策略一：
实行年级组管理
2007年我校开始试行年级组管理模式，2008年进行有效课堂教学规范管理，进一步完善了学校的年级组管理办法。
基本做法是：
1、结构上，分1-6年级加1个艺术组共7个年级组进行教育管理；2、人事上，实行行政提名，年级组确定的办法；3、经费上，每学期初行政核拨一定的教育经费，明确专项使用，自主支配，期末考核，拨付奖励经费；4、管理权限上：
推行教师管理权限下移，年级组负责年级组日常工作管理，有效课堂系列活动开展，年级组教师培训、评优、学期评议考核等。
初步感受是：
1、教师一般按年级组办公，非常有利于教师间的工作协作，能充分调动教师的积极性；2、管理权限下移，工作落实更到位，教师更能感觉学校管理的公开、公正及民主；3、有效课堂教学活动的开展以年级开展，活动密度加大，实效性增强；
策略二：
实行捆绑式考核
改变以往学校对教师较单一的个体评价，教育质量实行联系领导及年级学科组捆绑式考核和个体考核相结合。
基本做法是：
1、改变教师教学质量提升参照标准，从本镇走向全区、全县，以年级学科质量综合指标在全县所处档次决定；2、改变奖励办法，从奖个体转移到奖励年级组，比例加大，由年级组再根据优劣进行分配。
初步感受是：
1、提升了质量考核目标，对教师提出更高的要求；2、年级学科组教师教学之间的联系进一步密切，加强了协作和帮扶，质量过程监督力度加大；3、有效课堂教学中集体备课，学科的有效训练及培优扶差工作得以切实落实。
策略三：
实行领导率先垂范
有效课堂规范工作，不要让老师觉得是领导要我们做，而是要让他们感到领导在和我们一起做。
实行有效课堂规范，领导率先垂范，基本做法是：
1、中层领导考核选拔首先要有上好课的基本素质和要求，必须要研究教学；2、坚持“领导晒课”，每学期中层领导至少上一节公开课，校长每学期必须开设语数大学科示范课，接受教师评议；3、领导联系年级，参与年级组有效课堂活动，服从年级组安排；初步感受：
1、教师对有效课堂规范工作增强了意识，明确了活动目的；2、提升了领导形象，树立了威信，增强了亲和力，提高了政策执行力度；3、教师参与活动的积极进一步提升，工作心情舒畅。
策略四：
实行立体模块推进
有效课堂教学，必须要求学校探索有效管理。
我校实行“一处两组七块”的立体模块推进有效课堂规范年工作。
基本做法是：
1、一处，即由教导处负责制定详细方案，提出统一标准，设计部分统一使用本册，实行综合管理；2、两组，即以语文和数学两大学科组为重点突破口，挑选学校两名学科带头人（相当于学校教研员），专门负责两大学科的有效课堂研究和指导工作；3、七块，即7个年级组，负责组织落实有效课堂教学工作的开展，年级组的活动有时独立，有时又相互交流，既有竞争又有合作。
初步感受：
1、立体模块管理，有点又有面，彼此交叉，加大密度；2、既能突出重点，又能根据教师、学生、学科的特点增强灵活性；3、既保证整体工作的统一协调，又能发挥基层工作主动灵活性。
目标管理的精细化与提升教育质量的思考
良朋镇中心小学李永超
目标管理和精细化管理，它们都是一种建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的一种管理模式和管理思想。
县教育局三年前实行学校发展性评价的学校目标管理模式，近天又适时提出精细化管理的思想。
做为基层学校就必须要认识并做到：
管理目标要清，管理战略要精，管理战术要细。
今天，我们围绕“精细化管理与提升教育质量”这一主题，谈教育管理。
我做为一所普通农村小学的一名普通校长，带着我校近期发展的感受和困惑，利用这次教育局搭建的平台，和大家交流的题目是：
目标管理的精细化与提升教育质量的思考。
一、在目标定位管理上要精细：
（一）、目标定位要准。
1、学校的发展目标（愿景）要扎根于学校文化的土壤中。
每一所学校都有不同的历史社会经济人文背景和不同的客观办学条件及学校文化，这都影响着学校的发展，这要求我们要在学校的发展目标定位上必须根据学校实际，扎根学校文化的土壤。
例：
我校的发展目标三步走：
规范化—特色化—品牌化（设施一流，质量过硬的区域性示范性农村小学）
校风的确定：
责任为本，求知为真，拼搏为行
2、解决教职员工的思想认同问题，才能得到真正的贯彻和落实。
学校的发展目标精细化管理不单单是管理者的，更是全体学校成员的，不要让精细化管理成为师生对立、师校对立的武器，不要让精细化管理成为限制教育创造性和人本化的罪魁祸首。
因此，不但管理者要深刻领会，而且还有责任做好宣传教育工作，教育全体师生。
变一人愿景为大家愿景，也就让精细化目标成为民主共识和凝聚力所在。
例：
我校三年发展目标的定位：
区域性示范性农村小学
（二）、目标定位要实。
1、目标定位实行从上而下的“塔形”分层目标。
学校目标是塔尖，是导向，要集中。
顶端目标过虚过多，会导至目标分散，工作疲于应付，重点难以突破。
师生发展是塔基，是基础，要全面夯实。
（学校发展愿景）
校长管理目标
学校管理各部门工作目标
各年级组、教研组活动目标
全体教师发展目标、全体学生发展目标
例：
校风的细化教风（良师良友）学风（良知良行）
2、通过努力可以实现。
而不是把“目标管理精细化”作为一种时髦，喊喊口号、唱唱高调、出出风头，好高务远的目标只会如同虚设。
没有体验过成功的喜悦，也不会有艰苦发展的动力。
当目标通过努力变为现实时，全体师生增强了去实现高一目标的信念和信心。
例：
2006年学校的发展：
1、校园建设（400万元）2、教学质量提升考评3、师资队伍建设成果
二、在目标过程管理上要精细：
目标精细化过程管理上，是否达到事事有人管，时时有人管，处处见落实，重在有多少人在自觉接受并参与，范围越广，就越细，达成目标效果就越快越好；反之，精细化管理如果成为管理者的一相情愿，管理只会剩下管理者的孤家寡人。
1、实行过程的精细化分层管理。
从上而下，人人有责，事事有责，时时有责，并充分实行民主管理，保障教师学生发展和创新的空间和权益。
“精”交给教育过程的管理指导者，“细”交给教育过程的一线实施者，只有他们落实在细节上，只有他们踏踏实实做好、做细一切工作，才能充分实现战略目标。
通过实行从上而下的“塔形”过程管理来实现过程的精细化分层管理。
学校发展愿景
校长管理策略
学校管理各部门工作方式
各年级组、教研组活动方法
全体教师教育行为
全体学生生活学习行为
上一层管理者的过程管理就是研究下层行为的运动轨迹的正确性，最广泛地考察收集可靠的信息和详实的基础材料，要细要实，研究探讨那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿，及时帮助清除梗阻，使下层行为的运动轨迹沿着预定的轨道运行至顶端目标。
例：
1、教师接送车安排；3、后勤管理的改革；2、教育管理的“两长”制度；
2、实行制度化、人性化统一的和谐化过程管理。
突出精细化管理的“刚性”，而陷入对管理制度的顶礼膜拜中，忽视了对人性的尊重。
工作制度不实过虚会形成教条，有名无实或是中看不中用；考核过于量化，过多细则会导致表册成灾，弄假成风，甚至造成学校关系紧张；文化往往倾向于“虚”。
精细化制度管理就必须与学校文化建设相结合，成为学校文化的一个组成部分，使精细化管理制度自觉的、真正的、持久的落实到日常教育教学的行为中，把制度转化为行为，达到“虚实并存，相得益彰”；制度管理精细化要注意以下几个方面：
一是规范程序。
制度建设要依靠广大教师，从下而上制定，让制度形成共识，变要我做为我该做；二是讲究实效。
精细化管理不是比谁的制度多，谁的制度细，而最终目的是制度消亡，自觉达成目标。
已经做到成为文化的就不需要制度，制度是解决我们还没有做到和没有做好的。
三是重点突出。
制度如同做文章，要中心明确，详略得当，根据学校的发展阶段来定，起步讲常规，发展讲重点。
如：
教学制度，课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。
德育制度，行规是检验，行规管理精细化了，师生思想素质就提高了；四是便于操作。
我们有一个共识：
简单而便于操作的是我们乐于接受的。
制度要便于操作，才会有生命力，
（例：
1、我校的考勤制度的和谐管理：
、一节课机动制等；2、教学管理定性与定量管理；3、质量发展性考核制度）
“没有最好，只有更好”，随着时代的发展和教育对象的变化，教育及管理需要完善的细节会层出不穷，教育质量也正是在这种精细化管理无止境的追求中不断得到发展和提高的。
教育原本不需要跟风逐潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。
把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。
我们相信在上级领导的正确指导下，我们这一群平凡的人一定能在平凡的工作中来实现我县教育质量的提升和教育事业的蓬勃发展。
社团建设路漫漫轻负高质行长远
——高禹镇中心小学社团建设之路
近几年我们高禹镇中心小学从学校实际出发，从统筹规划、完善机制、科学管理入手，扎实、深入、有效、全面地开展学生社团建设工作，积极组织开展学生社团活动，对提升学生的全面素质起到了积极的促进作用，个别社团还得到了县委、县政府以及团市委领导的检阅和一致好评，在具体工作中，有一些做法与体会与大家共同探讨。
思考一：
合理挖掘多元资源，为社团成立奠定基础。
要挖掘多元资源得从学生、教师、校园和社区入手，巧妙地根据社团建设各取所需，有效地利用教师、学校资源，合理地利用社区资源和驻地军队资源，使社团建设成为一泓充满情趣的活水，有效地提高学生的素质。
本校教师的兴趣特长和业余爱好是学校的一笔重要资源。
有的学校因为这样那样的原因把学校的一些技能教师安排在语数英科教学岗位上，阻碍了该教师发挥自己的特长。
这些教师在自己学科的专业发展上没有发展，带领学校的社团建设也因为面临分数的压力心有余而力不足。
陶行知云：
“要想学生好学，必须先生好学。
”推而广之，要想学生热爱科学，先必先生爱科学；要想学生爱艺术，先必先生爱艺术。
必须利用好本校教师的师资力量，以教师个性促进学生个性发展。
各类资源在社团建设中占据了重要地位。
实际上，学生乃至成人都从家庭和社会环境中，直接、现成地吸取经验、知识，从而获得大部分的教育。
对于那些资源，我们要开辟多种途径、采取多种方式加以开发利用，来增长学生的见闻，使学生获取知识，形成能力。
例如距离我们高禹镇中心小学3公里处有一支驻地武警部队——湖州支队二大队八中队。
我校积极开发这一资源，2008年6月在上级关心下和全体军、校共同努力下，成立安吉县第一所少年军校，并聘请八中队的中队长为我校的名誉校长，聘任15名武警官兵为军校辅导员。
在此基础上成立的少年军校方阵队社团和少年军校女子国旗护卫队，并且也聘任了专职校外辅导员，他们定期为我们的社员举行知识讲座和军事训练。
2009年安吉县第三次少代会上，军校社团在开幕式上接受了县委唐书记、县政府单县长及县四套班子领导和团市委领导的检阅，并作为展示社团中的优秀社团光荣的被特批全程参加了大会闭幕仪式。
他们在活动中学到了很多在课堂上、书本里学不到的知识，发扬了一不怕苦二不怕累的精神。
思考二：
健全管理制度，为规范化管理提供保证。
建立健全社团的规章制度是实现社团规范化管理的保证，也是社团活动得以蓬勃开展的保证。
学校要通过制定政策来建立社团的管理体系，对学生社团的成立、监督、考核等要明确规定，使学校对学生社团的指导和管理有章可循，活动成效显著的社团，要给予经费等方面的倾斜性支持。
就拿考勤来说，学校相关部门要有考勤制度，指导教师也要有对学生的考勤要求，这样才能保证活动有序进行。
关注社团活动时的现状，会发现或多或少有学生迟到、早退、甚至不到的现象，其实究其原因是社团管理制度不够严格的缘故。
如果能让学生认识到社团活动和平时课堂教学一样，也必须遵守一系列的制度，久而久之，活动的时间才能有保证。
在这些问题中关键还是指导老师的考勤、训练、考核必须到位。
老师懒懒散散，活动时间放羊式，学生会觉得是浪费时间，还不如在教室内完成学科老师的作业来得实惠呢？
另外在社团的选择上，可以采取自愿原则，但加入社团后，就必须严格遵守各项规章制度，并与家长取得联系，明确不能“三天打渔，两天晒网。
”我校书法核心社团在原来的基础上增加了每天半个小时集中辅导的时间。
在开学初，我们通过开家长会明确要求，因为孩子们赶不上坐车的班次，需要家长每天接。
这一决定得到了家长的配合，这个社团的活动才有时间的保障。
在社团严格的管理制度下，这些小书法家的字也练习得像模像样了。
思考三：
精心整合，为系统化工作指引方向。
为了使社团活动井然有序的开展，做到活动不走过场，我们精心安排学校社团活动与综合实践活动、体艺2+1活动、班队活动、以及学校的读书节、艺术节等活动整合，既让社团成员有机会展示，也让平时的活动有目标，有实效。
例如我校红领巾志愿者社团的学生经常深入社区和敬老院等地，开展为老人服务、为社区服务等各种实践活动。
正是因为社团活动的开展，才提高了学生的兴趣，开发了他们的潜能，使他们展示了自己的特长和良好的个性品质。
书法社在春节为附近村民书写对联，大展自己的特长，学生通过参加这样的活动，兴趣爱好得以满足，个性特长也得以充分发挥。
如果让社团建设与各类创建结合起来也不失为一种好办法。
2009年12月，我校鼓号队社团顺利通过市、县少工委考核组的验收；2010年3月，校定向运动社团也顺利接受市领导考核……一系列的验收考核，给我们社团建设加压，但更重要的是树立了新的目标，社团的活动方向性更明确了，活动的时效性也更大了。
学校每年举行的田径运动会、定向运动会、艺术节等活动更是为学生社团提供了展示自我的舞台，陶冶了情操，很大程度上满足了学生自我实现的需要，增强了他们的自信心。
通过这些活动，既锻炼了学生组织管理能力，培养了学生的自主意识、团队意识，也净化了学生的内心世界。
介于社团在学校轻负担、高质量的工作目标中的重要地位，为进一步发挥社团在我校各项工作中的积极作用，从我校发展的现状出发，充分体现学校社团对全面提升学生素质的促进作用，我们将为学生提供更为广阔的创新平台，引领我校社团向前大踏步迈进。
体育优质课精彩又有效
阳光明媚,良朋学区小学体育与健康优质课评比活动在良朋镇中心小学隆重举行，学区各校共8名体育教师及学区领导参加了此次活动。
良朋镇中心小学王军伟老师及其他各校的体育老师参加了此次优质课评比。
课后，在学区领导的带领下，听课老师们开展了热烈地评课活动，在给予充分肯定的前提下，老师们也提出了不少宝贵的建议。
王军伟老师的《快速反应》课获得评委的一致好评，获得学区优质课评比活动的一等奖，并被推选到县里去上课。
此次活动使更多的体育教师对在新课程背景下如何更好地落实并提高课堂教学效率有了进一步的认识。
我是幸福的你是快乐的
——走进绍兴蕺山中心小学
作者：
良朋镇中心小学林小燕
昌安立交桥边，有一座历尽岁月沧桑，却依然生机盎然的小山，她就是越王句践采蕺的地方——蕺山。
绍兴市蕺山中心小学就坐落在蕺山脚下，毗邻王羲之故居和蔡元培故居，共同铸就了蕺山文化的深邃和壮丽。
五月中旬，我们一行人来到了绍兴市蕺山中心小学参观学习。
江南的五月时不时冷风习习，细雨绵绵。
但学校却传递给我们一种温暖的感觉。
一个多小时的时间来去匆匆，这种温暖的感觉不热烈但有厚度，让人慢慢觉得幸福。
幸福之一：
校园环境+特色
走进校园，眼睛顿时被充实了。
绿树红花（物种繁多），假山石桥（刻有警世育人的名言随处可见），宣传窗，书画廊，朝气蓬勃的孩子……竞相越入眼帘。
一切满满当当，却并不让人觉得乱。
与很多学校的以空旷严肃来打造大气高端完全不同，在这里，鸟语花香，小桥流水，赏花玩竹亦可，倾听晚钟亦可，不愧是一座公园式的学府。
或许是环境塑造人吧，学校的写作、书画、英语特色随处可见。
幸福之二：
饭盒的故事+细节
学校的办学理念中有一条给我们留下了深刻的印象，那就是细节铸就成功。
方明江校长在介绍学校时给我们讲了一个关于饭盒的故事。
主要说的是学校食堂不管做什么好菜，孩子们都说不好吃，原因很简单，就是那种一格式的饭盒，饭菜汤都混在一起，不但吃起来味道差，而且从营养学的角度来说对身体也没有好处。
于是几经周折，两次更换，才有了现在三格式的饭盒，这下孩子们满意了。
我们没有想到这样一所全国著名的小学，校长会关注到这样的小事，但正因为这是关系到孩子身体健康的事，谁又能说不是大事？
这不仅体现了学校的办学理念，更是人性光辉的自然闪耀。
当然，这样的故事还有很多。
比如在门锁上加上钢条；不摘吃校园里的一枚果子；每一个三好学生的责任区……
走进绿色军营争当四好少年
——记高禹小学迎六一暨少年军校第六期活动
今天，高禹小学“走进绿色军营.争当四好少年”迎六一大型军营体验活动拉开帷幕，这是继军训之后，少年军校队员们又一次亲近军营，亲近橄榄绿。
九点钟第一批80名队员踏上他们向往的军营，军营因他们的到来更加显得朝气蓬勃，第一批队员是少年军校迷彩方阵队和少先队大队干部组成，他们将在这里体验一天的军营生活，为他们的人生道路再次铺上一块坚实的基石，本次活动共分为看一看、摸一摸、训一训、尝一尝、比一比、谈一谈、写一写七个内容开展，尤其是摸一摸钢枪和比一比队列是最吸引队员们的活动了，在摸一摸钢枪中，首先由武警教官介绍手枪、自动步枪、冲锋枪三种枪械的构造和作用，在介绍中，队员们个个摩拳擦掌，都急切的想摸一摸这些平时只能在电视里看到的真枪；在观摩武警教官的内务表演中，那方块直线把队员们看呆了，学到了一点技巧之后队员们就忙活开了，最激烈的是下午的比一比啦，队员们在教官们的带领下开始了队列比赛，在一天的学习和训练之后，每个队员仿佛更加精神了，强大的集体荣誉感在比赛中随处可见；不自不觉已经接近放学的时间了，最后各组开始围在一起谈一谈一天的收获，在体会中，锻炼意志，强健体魄，树立信心这三个词频繁出现，我想这正是我们这期活动的目的和需要，这也正是争当四好少年活动的有效落实，只要我们收获了，就是快乐的，只要我们快乐了，就是成功的，就是终身受益的，最后从队员们灿烂的脸上看到了那份留恋和不舍。
迎六一活动我们还将开展以手语队歌为必唱歌曲和一首自选红色歌曲相结合的“红色歌曲大合唱”活动以及“红领巾读书朗诵争章”活动。
责任为本，争当良小新人
作者：
良朋镇中心小学康永霞
在鸟语花香的美好日子里，良朋小学操场上队旗飘飘，以“责任为本，争当良小新人”为主题的安吉县县级（良朋学区）少先队观摩活动在这里顺利举行。
这次活动由学校少先队大队部组织策划，全校师生共同参与。
在整个大队活动中，围绕活动主题，603中队和203中队分别展示了以“责任为本，做有责任的我”和“交通安全伴我行”为主题的两个风格迥异的主题队会，充分体现现阶段提倡的分层设计活动方案的思想，受到了大家的一致好评。
通过这次活动，队员们必定会树立起“责任为本”的信念，从小事做起，从身边做起，争当一名有强烈责任心的良小新人，既而向成为一名真正的“四好少年”不断努力。
幸福回眸
——浙江省语文领雁工程培训体会
作者：
高禹小学梁木惠
2010年3月3日，湖州、绍兴两地45名同学怀着同一个梦想，相聚在绍兴文理学院这片缘份的天空下，开始了这次时间跨度长、课程设置全面、师资配备优良的省级骨干培训。
每天走在春暖花开、如诗如画的文理学院的校园里，内心始终处于极度的兴奋，无法抗拒接受教授专家们给予我们新鲜营养的期待情，无法抗拒弥补大学生活空白的满足感。
期间，我们一起经历了憧憬、聆听、反思、实践、沉潜、留恋的心路历程。
然而时光匆匆如白驹过隙，幸福的绍兴之旅已成为难忘的回忆。
回眸渐渐远去的两个月，梳理留存在心中的感受，依然是殷殷实实。
一、倾情：
美丽绍兴的城市魅力与历史积淀。
绍兴以其绚丽的水乡风光、浓淳的风土人情、丰富的人文景观闻名于世；境内河湖纵横交错，又素有水乡桥都、东方威尼斯的美誉。
在数千年的历史演变中，积淀了丰富的文化内涵并呈现独特的地方风采，令人仰慕神往。
可以坐上乌篷船，领略水乡泽国一路佳景。
河道、堤岸、舟楫，村落、田野、山影，好像一切都漂浮在水上。
一座座古朴独特的桥，镶嵌在宽阔的河面上，轻舟往来如同梭子在编织绿色的锦缎。
碧水又有青山映衬，山与水相得益彰。
泛舟东湖，有享受“坐井观天”的奇趣；涉足吼山，赞叹古人再塑自然的伟大。
还有城郊的大禹陵、香炉峰、兰亭、柯岩、古纤道……吸引着人们去寻幽探胜。
真是“山阴道上行，如在镜中游”。
踏上绍兴的弯弯曲曲的青石板路，目睹一色的黑瓦白墙，走进星罗棋布的古迹，便会不由地唤起你对历史的深深的感怀和无尽的追溯，此时连空气都弥漫着历史文化的气息。
历史文物之邦，名人荟萃之地，历史上涌现出许多著名的政治家、革命家、文学家，如蔡元培、秋瑾、鲁迅、周恩来、竺可桢、马寅初等。
我是何其有幸，能借机在这里沾点风骨，修炼铮铮铁骨；沾点笔墨灵气，锤炼文笔锦绣，不亦乐乎？
二、钦佩：
各位专家的敬业精神与专业成长。
培训班最有味的是聆听一位位教育专家的经典讲座。
他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默的语言，犹如一道道精神盛宴，深深鼓舞着我们努力把握机会，认真学习，让自己专业素质得以提升。
德高望重的老院长陈祖楠是一名省功勋教师，他用朴实无华的语言，诠释了一位老教育家对待教育、对待教师、对待学生满腔的热爱和期待。
他告诉我们，敬业就是在充分认识自己从事职业的社会价值的基础上，把自己的职业看得非常神圣；他告诫我们教育需要爱，学生更需要爱，爱一个学生等于培养一个学生，讨厌一个学生等于毁掉一个学生；他还语重心长地对我们呼吁，热爱教师工作吧！
这是最能实现我们人生价值的工作，这是值得我们为之献身的事业！
沈大安老师用朱光潜的一句话“慢慢走，欣赏啊”，引领我们懂得上好一堂语文课的三个关键---正确深入的文本解读，独具匠心的教学设计，机动灵活的教学实施。
他旁征博引、娓娓道来，有互动、有思考、有辩论，得到所有学员的一致赞赏。
“选定椅子，做你所爱，爱你所做。
”这是张祖庆老师留下我们的回味无穷的话。
很欣赏张老师的才气，更钦佩他的勇气，放弃了常务副校长的职务，在孩子的天地中，耕耘着属于自己的快乐语文天地。
这样的取，取孩子所需，质朴至真；这样的舍，舍虚幻浮名，难能可贵。
是的，很多时候，我们有太多的欲望，不舍得抛弃。
然而舍去其中一个行囊，才能轻装而行，一个人只有找到自己的特定的椅子，走自己的路，方能踏浪无痕，潇洒自我。
更令我们肃然起敬的素有“南王北魏”之称的王松泉教授，在他的教育生涯中，为自己、为文理创造了许多的“第一”，荣誉显赫。
这位年逾古稀的老人脖子上总喜欢挂上一条苏格兰风格围巾，站在讲台上依然是那么意气风发，激情四溢。
然而，他至今唯一的正式毕业证书，却是一张初中文凭。
一位贫寒的农民的儿子，用50年的时间，用他刻苦自学、不懈志学、严谨治学精神，韬光养晦，成为德艺双馨的著名教授、语文教育专家，他的亲身经历正也印证了“世上无难事，只怕有心人！
”“机遇只等待有准备的人！
”简单而又不简单的道理。
……
专家们艰难而幸福成长的历程，让我们真正明白，任何鲜花、掌声的背后都是汗水和泪水的交织。
我们往往在羡慕鲜花与掌声的时候，忘却了他们背后的艰辛与执着。
同时，一个声音也不断地在脑海里回旋--阅读！
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