部编版小学二年级下册《我是一张纸》说课稿附反思含板书共四套说课稿.docx

部编版小学二年级下册《我是一张纸》说课稿附反思含板书共四套说课稿.docx

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部编版小学二年级下册《我是一张纸》说课稿附反思含板书共四套说课稿

2020年部编版二年级《道德与法治》下册第三单元绿色小卫士

《我是一张纸》说课稿

一、说教材

本课是部编版版《道德与法治》二年级下册第三单元中的第三课。

本单元以"绿色小卫士"为题，承接一年级下册"我和大自然"和中年段四年级上册的"让生活多一些绿色"，起到过渡的作用，使绿色与环保主题得以保持延续。

《我是一张纸》主要介绍了我们的生活离不开纸、纸的来源、纸的苦与乐几个方面的内容，旨在引导学生爱护纸张、节约用纸，成长为"绿色小卫士"。

二、学情分析

二年级学生对绿色环保已有了初步的认识，纸与学生的日常学习生活联系比较紧密，但对纸的种类、来源、去处等认识不够全面。

考虑到二年级学生认识水平和思维能力不高，有意注意维持时间不长的特点，教学中紧密联系日常生活，以活动为主，不断激发学生的学习兴趣，引导学生初步认识纸张的来源，想出多种节约用纸的方法，增强节约用纸的意识。

三、教学目标：

1. 通过课前亲手尝试“古法造纸”、采访调查和观看小视频等活动，知道我国造纸的原材料的，加强对纸的认识。

2. 通过选择带有“纸”的组名和寻找家庭、学校、社区中的纸等活动，认识到纸与人们的生活息息相关，生活中处处都需要纸。

3. 通过小小观察员、小组讨论汇报节约用纸小妙招等活动，意识到生活中浪费现象随处可见，知晓节约用纸的方法。

4. 通过观看纸张回收后的旅程，了解再生纸的生产过程和作用，增强节约用纸的意识。

四、教学重难点

【教学重点 】：

了解纸的来源，知道节约用纸的重要性。

【教学难点 】：

增强节约用纸的意识，养成节约用纸的良好习惯。

五、说教法和学法

新课标要求：

学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

六、说教学过程

（一）我是谁？

1. 谈话导入：

几天前，每组的同学都亲手做了一张纸，其实常用纸的种类还有很多，请读：

书写纸  复印纸  宣纸 皱纹纸  牛皮纸   卡纸  玻璃纸   油光纸  新闻纸  瓦楞 纸 小组讨论选择一种纸作为本组的组名。

2. 各小组汇报组名：

我们是“XX纸”组。

（“希沃”软件现场直播） 

3. 生活中纸的用处可大了，家庭、学校、社区里到处都能看到纸的身影，你能找到它吗？

黑板上贴有家庭、学校、社区三幅大图，学生回答后在相应的图贴上绿标签。

生：

我们组在客厅里发现了日历是用纸做的 生：

面巾纸是纸，一次性纸杯也是纸…… 

4. 儿歌小结：

小纸张大作用同学们看，到处都贴满了绿标，看来纸的作用可真不小呀！

（播放音乐拍手跟着老师唱） 

  小小纸张，作用很大，生活中，到处都有； 小小纸张，我的朋友，我们都，离不开它。

【设计意图：

通过选择组名导入，增强团队意识，加强对常用纸的认识，唤醒学生的学习状态；借助贴绿标的活动增强学生学习的兴趣，激励他们发挥发散性思维，多方面寻找生活中的纸；最后以儿歌的形式总结小纸张的大作用，以活动的形式带动学生学习每一项内容，课程安排充满科学性和趣味性。

】 

（二）、我从哪里来？

1. 谁能介绍一下我们的纸是怎样造出来的？

（先把构树皮纸浆以1:

80的比例兑水，用搅拌棒进行搅拌，直到没有看到明显的颗粒状，接着用勺子往造纸框里淋纸浆水，在造纸框上平铺一层纸浆，然后加入花草，再倒入纸浆，轻铺一层，最后起来晾干，大约10个小时就能取出纸张了。

） 

我们是用什么造纸的？

（纸浆），那纸浆是什么做成的呢。

针对“纸从哪里来”（贴板书）这个问题，咱们班的同学们做了一个调查：

采集表 

以下物体哪些可以造纸，请打√     纸的由来 被采访人 

树木 芦苇 亚麻 棉花 废报纸 其它 （写下来） 

汇报调查情况：

本班同学共调查了120人，其中120人认为树木可以造纸，62人认为芦苇可以造纸，42人认为亚麻可以造纸，61人认为棉花可以造纸，84人认为废报纸可以造纸。

其实以上材料都可以造纸，而且可以造纸的原材料还有很多，从调查结果可以看出，大家对纸的原材料认识还是不够全面的，请我们的爱纸小卫士来介绍吧。

2. 观看微课：

我国造纸原料介绍（老师和学生一起自制的微课） 

微课内容：

同学们好，我是爱纸小卫士，让我来给大家介绍一下我国造纸有哪些原料吧！

我国造纸的原料有植物纤维和非植物纤维两大类，目前以植物纤维为主。

我国植物纤维原料品种也比较多，主要分为六大类，第一类是针叶树木材，如落叶松、红松、马尾松、云南松、樟子松等; 第二类是阔叶树木材，如杨木、桦木、桉木等; 第三类是草类植物:

如芦苇、竹子、麦草、稻草、高粱秆、甘蔗渣等; 第四类是韧皮纤维类，如亚麻、黄麻、洋麻等; 第五类是毛纤维类，如棉花、棉短绒、棉破布等; 而第六类是废纸纤维类，如废旧书刊、报纸旧纸板、破纸箱等。

爱纸小卫士告诉我们，造纸原料有：

（学生说老师贴板书） 

【设计意图：

看自己造纸的相片，回忆造纸的过程，学生的兴趣得以持续；采集表的调查能让学生在采访的过程当中加深对造纸的原材料的印象；小视频通过有声画面，调动学生多项感官，对纸的原材料有了更深的认知。

】 

（3）、我的烦恼

1. 现在我们对纸有了一定的了解，其实纸也有它的苦与乐，请听：

（动画）生活中如果人们把我当朋友，爱惜我，我就会很高兴，可是有很多人一点儿也不珍惜我，浪费纸张的现象随处可见，使得我非常痛苦。

让我们找出浪费的现象，来帮助它吧。

 2. 寻找生活中的浪费现象 

   小小观察员指着自己拍的浪费纸张现象的照片进行讲解：

在哪里拍到的？

浪费的人是谁？

是怎样浪费的？

分别从家里、学校、社区三个地方寻找浪费现象，调查员介绍完后在相应的图片上贴上红色标签。

3. 看视频谈感受 

看看这些红标，浪费现象真是随处可见，大家都以为纸是用不完的，可是（看节约用纸宣传视频）。

看了视频，你有什么感受？

认为我们应该怎么做？

【设计意图：

让学生在寻找浪费现象的过程中认识浪费纸张的坏处，反思自己的行为；贴红标与贴绿标形成鲜明的对比，体会到生活中应该合理利用纸。

】 

（4）、我的快乐

 1. 减法节约用纸和加法节约用纸  

节约用纸人人有责，老师教你们用减法和加法节约用纸。

减法就是减少纸张的使用量，比如：

减少用纸量，练习本正面反面都要用。

而加法就是集中或者增加一些东西达到节约用纸的目的，例如：

几本没用完的作业本空白页加起来还能装订成为草稿本。

2.小组讨论：

还能想出哪些减法节约用纸和加法节约用纸。

   学生汇报出节约用纸的方法就摘下一个红标签，还生活一片绿。

 预设：

生：

减少使用面巾纸的次数，可以每天带手绢用来擦嘴擦汗等。

 生：

减少或不使用一次性的方便餐具和水杯用，可以自备饭盒和保温杯。

 生：

减少或不使用饮料纸包装等不可再利用的纸制品。

 生：

减少或不用过分包装、装饰的物品 。

生：

在班级里成立班级废纸回收站，把用完的草稿纸和旧作业本加起来，送到造纸厂重新加工成可以使用的纸张。

生：

在废报纸加起来，在上面练习写毛笔字和画国画。

生：

在小区设立废纸回收站，把各家用完的破纸箱、旧书刊等加起来，送到造纸厂重新加工成可以使用的纸张。

生：

用过的课本、课外书可以加起来，捐给山区学校循环使用。

3.打快板唱儿歌小结节约用纸方法 

感谢同学们还生活一片绿！

让我们把节约用纸的方法唱出来（快板） 

一张纸，写两面，  节约 用纸 为环保。

 废纸 送到 回收站，继续 用来 把纸造。

 阅读 图书 轻翻纸，画画 写字 爱惜纸。

 剪剪 折折 用废纸，抹嘴 擦涕 少用纸。

从小 养成 好习惯，节约 用纸 永记牢，永记牢。

【设计意图：

通过有趣的加法、减法节约用纸，使学生有条理性地寻找日常生活中节约用纸的方法，摘除红标能激发学生的兴趣，充分发挥他们的发散性思维；学生从中知道节约用纸从我做起，从身边小事做起。

】 

（5）、我到哪里去

1. 老师还会用选择法节约用纸，请看这两种纸我们应该选择哪一种呢？

（一种有再生纸标志，一种没有再生纸标志） 

2. 再生纸是一种低能耗、轻污染的环保型用纸，它是废旧纸张回收后再造出来的纸。

那纸张回收后，它们会有什么神奇的经历呢？

还是让我们的爱纸小卫士给咱们讲讲吧：

（看老师和学生一起制作的微课） 

同学们好，又是我爱纸小卫士，让我来给大家介绍被回收纸张的奇妙旅程吧 

纸张被回收后会被送进再生纸厂，工作人员利用机器它打碎，接着脱色制成纸浆，然后再通过高科技手段，经过多种复杂的工序加工生产出纸张。

比如废报纸，能再造出印刷用的新闻纸，办公废纸，能再造出复印纸等再生纸原料的80％来源于回收的废纸， 1吨的废纸可产生新纸0.85吨 ,节约煤炭0.42吨 ,节约电力600KWh （千瓦时）,节约水资源100立方米 ,节省木材3立方米，相当于17颗大树或者3亩林地 ,节省化工原料0.3吨 ,减少空气污染75％ ,减少水污染35％ ,节省填埋空间3立方米。

因此再生纸的使用可有效降低资源消耗及能耗，保护宝贵的森林资源，大幅减少碳排放，被誉为低能耗、轻污染的环保型用纸。

3. 谈感受：

你觉得再生纸怎么样？

【设计意图：

让学生了解纸张回收后是怎样制作成再生纸的，通过一系列的数据感受到废纸回收的强大作用，增强了节约用纸的意识。

】 

（6）、爱纸呼吁

再生纸投入到生活中合理利用后又可再回收制纸，也就是说，只要人们不随意浪费，纸将会成为我们永远的朋友。

让我们一起发出“爱纸呼吁”，写出节约用纸标语。

1. 每组把自己造的纸做成“节约用纸”的标语。

（“希沃”现场拍照上传） 

2. 读出本组的标语，并说出要贴在哪些浪费纸张现象较多的地方。

【设计意图：

加强学生节约用纸的意识，并把节约用纸的意义传递出去，用小手拉大手的方法，呼吁全社会节约用纸，合理用纸，使用纸形成良性循环。

】 

七、课堂小结

本堂课我们从“我是谁”“我从哪里来”“我的苦与乐”和“我到哪里去”四个方面了解了纸的来源和循环再用，希望同学们把你学到的知识告诉爸爸妈妈，大家行动起来，让纸成为我们永远的朋友。

8、说板书设计

小小纸张作用

大来之不易珍惜它

《我是一张纸》板书

节约用纸是环保

保护环境靠大家

此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

9、教学反思

由于本节课怕由于怕时间不够用，有点着急，讲的有些快，最后却导致提前下课，没有掌握好整节课的节奏，跟我原来设计的并不一样，表达不简洁不清晰，拓展的不够多，挖掘的不够深。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

《我是一张纸》说课稿

一、教材分析：

本课是部编版二年级下册《道德与法治》第三单元“环保小卫士”中的第三课。

本课通过“我是一张纸”树立节约用纸，保护环境的意识。

它包括“你找到我了吗”、“我从哪里来”、“我的苦与乐”三个板块。

本节课主要围绕着前两个板块进行，旨在引导学生从自己身边触手可感的资源出发,了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们的生活息息相关。

2、学情分析：

二年级的孩子由于年龄较小，生活经验也较少。

他们对于纸的认识比较模糊，不明白纸张的来之不易以及浪费纸产生的环保问题。

在本节课的教学中，我根据学生的心理和认知特点，在生活的场景中，认识纸、了解纸的制作过程，养成节约用纸、保护环境的习惯。

三、教材目标：

　　1.了解纸张在我们的生活中重要作用，树立珍惜每一张纸的意识。

　　2.了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张来之不易以及纸张代表的文化内涵。

3.养成节约用纸的好习惯。

四、说教法和学法

新课标要求：

学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

五、教学重难点：

　【教学重点】：

引导学生珍惜每一张纸。

【教学难点】：

树立节约用纸、爱惜资源的意识。

六、教学过程：

活动一：

我和纸张交朋友

　谈话导入：

　　师：

上课。

　　师：

同学们，笔、墨、纸、砚被称之为文房四宝，今天它们其中的一员也来到了我们的课堂上。

你瞧！

它来了！

　　纸宝宝：

……

　　此处卡通纸的设计，是为了在纸张与学生之间建立起朋友般的对话关系，通过两者着间的对话起到更好的教育效果。

　　师：

同学们，你平时都用它们干什么呢？

　　生：

……

　　师：

同学们说的特别棒！

那今天就让我们共同来学习新的一课——11我是一张纸。

（板书课题）

　　纸是我们身边常用的文具之一，我们大家都是用过它。

　活动二：

小小纸张用处多

　　过渡

　　师：

纸，可是我们的好朋友。

它最喜欢捉迷藏啦！

你瞧，它去哪里了呢？

仔细看这几幅图，看看细心的你发现纸宝宝藏在哪里了吗？

请同学来说一说。

　　生：

（自由发言）

　　找出纸的存在，在引导学生进行归类。

　　师：

同学们，你们可真棒！

眼睛亮亮的找的准，找得快！

你听，纸宝宝有话说。

　　纸宝宝：

……

　　让学生体会到纸张在生活中的重要作用。

　　过渡

　　师：

是啊，孩子们。

让我们一起来看看吧！

（1）学习用纸

（2）生活用纸

　　（3）美化用纸

　　归类：

　　纸在学习中的用处。

　　纸在生活中的用处。

　　纸美化我们的生活。

　活动三：

小小纸张历史久

　　过渡

　　师：

纸服务于我们生活的方方面面，老师也有一个问题。

在过去没有纸的时候，人们是用什么来记录文字的呢？

　　生：

（自由发言）

　　引入纸的历史。

了解人们记录文字的方法。

　　过渡

　　师：

同学们，你们说的太好了。

在古代我们的祖先虽然有用丝绸记录文字的方法但是不是所有人都能用的，丝绸在当时可是一种奢侈品，而纸就不一样了，人们都能用得起。

那这么物美价廉的纸是谁发明的呢？

让我们和纸宝宝一起来认识他吧！

　　《蔡伦造纸》

认识蔡伦，体会纸张历史悠久。

　活动四：

小纸张来之不易

　　过渡

　　师：

同学们，纸是我国古代的四大发明之一，造纸技术传播到世界各地，这可是我们中国人的骄傲！

那到了现在，我们身边用到的纸是怎么制作的呢？

它又经历了哪些工序呢？

今天纸宝宝专门为我们请来了连史纸非遗传承人邓金坤为我们介绍纸得制作过程。

（视频）

　　师：

看了这个视频，你想说些什么？

　　生：

自由发言

　　师：

是啊，每一张纸都是由许多道工序制造而成的，它们都来之不易。

以古代竹纸为例，古代竹纸的制造有七十二道工序。

缺少任何一道工序都不行，而且每一道工序还需要很多的人工来完成，每一道工序从购买到搬运到制作还要花很多钱，并且纸的保存非常不容易，它容易褶皱，发霉……由此可见，我们身边的每一张纸都来之不易。

　　认识蔡伦，了解纸张制造的各个环节，得出纸张来之不易。

　　活动五：

你我一起爱惜它

　　过渡

　　师：

同学们，现在我们用的纸种类多、用途广，在工艺上更加精细，制作更加精美，每一张纸的制作都来之不易，它又是用什么原料制造出来的呢？

课前我们请了小小调查员进行调查，接下来我们一起来看一看他们的调查单。

（PPT出示）

　　生：

（观察调查单自由发言）

　　过渡

　　师：

同学们，让我们想一想。

我们国家是一个人口大国，用质量非常大。

那么用纸、造纸，一天就要砍掉许多棵树。

照这样下去，我们身边的树木会怎么样？

　　生：

……

　　点出纸是我国的四大发明之一，激发学生的民族自豪感，进一步了解造纸所需要的原材料，知道节约用纸。

　　师：

同学们，过度用纸树木会减少、森林会消失，会给我们的生活带来不好的影响。

所以，我们国家不断提高造纸技术，利用废旧纸张造出再生纸进行二次利用。

那么，作为二年级小学生的我们，在用纸方面应该怎么做呢？

　　生：

（自由发言）

　　了解节约用纸保护环境，知道自己要做什么，怎么做。

7、总结：

纸都来之不易。

节约用纸、保护树木、保护森林、保护环境就是保护我们自己。

保护环境，人人有责，每天节约一张纸，就可以保护一片大森林。

同学们，让我们一起行动起来吧！

课下让我们把这样的倡议带给我们身边的每一个人，让我们一起——节约用纸保护环境。

倡议同学们一起节约用纸保护环境。

让学生知道不单单是小学生要这样做，所有人都应该这样做。

八、　板书设计：

九、教学反思

本堂课的教学，主要是以老师讲为主，虽然有不少环节是学生通过讨论回答问题，但依旧对学生参与学习过程评价有所弱化。

让学生参与教学评价，有利于培养和提高学生的人生观、世界观、价值观，也有利于调动学生的课堂积极性，这一点在以后的教学中，需要不断加强。

 在对课堂的驾驭上，还有待提高，教学过程中随机应变的能力还有很大的进步空间，在此处应像有经验的教师多多请教，提高在教学中处理突发情况的能力，使课堂能够稳中有序的进行，以免打乱上课节奏。

《我是一张纸》说课稿（第一课时）

1、教材分析：

本课是部编版二年级下册《道德与法治》第三单元“环保小卫士”中的第三课。

本课通过“我是一张纸”树立节约用纸，保护环境的意识。

它包括“你找到我了吗”、“我从哪里来”、“我的苦与乐”三个板块。

本节课主要围绕着前两个板块进行，旨在引导学生从自己身边触手可感的资源出发,了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们的生活息息相关。

二、学情分析：

二年级的孩子由于年龄较小，生活经验也较少。

他们对于纸的认识比较模糊，不明白纸张的来之不易以及浪费纸产生的环保问题。

在本节课的教学中，我根据学生的心理和认知特点，在生活的场景中，认识纸、了解纸的制作过程，养成节约用纸、保护环境的习惯。

　三、教材目标：

　　1.了解纸张在我们的生活中重要作用，树立珍惜每一张纸的意识。

　　2.了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张来之不易以及纸张代表的文化内涵。

3.养成节约用纸的好习惯。

四、说教法和学法

新课标要求：

学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

五、教学重难点：

　【教学重点】：

引导学生珍惜每一张纸；

【教学难点】：

树立节约用纸、爱惜资源的意识。

六、教学过程：

　　活动一：

我和纸张交朋友

　　谈话导入：

　　师：

上课。

　　师：

同学们，笔、墨、纸、砚被称之为文房四宝，今天它们其中的一员也来到了我们的课堂上。

你瞧！

它来了！

　　纸宝宝：

……

　　此处卡通纸的设计，是为了在纸张与学生之间建立起朋友般的对话关系，通过两者着间的对话起到更好的教育效果。

　　师：

同学们，你平时都用它们干什么呢？

　　生：

……

　　师：

同学们说的特别棒！

那今天就让我们共同来学习新的一课——11我是一张纸。

（板书课题）

　　纸是我们身边常用的文具之一，我们大家都是用过它。

　活动二：

小小纸张用处多

　　过渡

　　师：

纸，可是我们的好朋友。

它最喜欢捉迷藏啦！

你瞧，它去哪里了呢？

仔细看这几幅图，看看细心的你发现纸宝宝藏在哪里了吗？

请同学来说一说。

　　生：

（自由发言）

　　找出纸的存在，在引导学生进行归类。

　　师：

同学们，你们可真棒！

眼睛亮亮的找的准，找得快！

你听，纸宝宝有话说。

　　纸宝宝：

……

　　让学生体会到纸张在生活中的重要作用。

　　过渡

　　师：

是啊，孩子们。

让我们一起来看看吧！

（1）学习用纸

（2）生活用纸

　　（3）美化用纸

　　归类：

　　纸在学习中的用处。

　　纸在生活中的用处。

　　纸美化我们的生活。

　活动三：

小小纸张历史久

　　过渡

　　师：

纸服务于我们生活的方方面面，老师也有一个问题。

在过去没有纸的时候，人们是用什么来记录文字的呢？

　　生：

（自由发言）

　　引入纸的历史。

了解人们记录文字的方法。

　　过渡

　　师：

同学们，你们说的太好了。

在古代我们的祖先虽然有用丝绸记录文字的方法但是不是所有人都能用的，丝绸在当时可是一种奢侈品，而纸就不一样了，人们都能用得起。

那这么物美价廉的纸是谁发明的呢？

让我们和纸宝宝一起来认识他吧！

　　《蔡伦造纸》

　　认识蔡伦，体会纸张历史悠久。

　活动四：

小纸张来之不易

　　过渡

　　师：

同学们，纸是我国古代的四大发明之一，造纸技术传播到世界各地，这可是我们中国人的骄傲！

那到了现在，我们身边用到的纸是怎么制作的呢？

它又经历了哪些工序呢？

今天纸宝宝专门为我们请来了连史纸非遗传承人邓金坤为我们介绍纸得制作过程。

（视频）

　　师：

看了这个视频，你想说些什么？

　　生：

自由发言

　　师：

是啊，每一张纸都是由许多道工序制造而成的，它们都来之不易。

以古代竹纸为例，古代竹纸的制造有七十二道工序。

缺少任何一道工序都不行，而且每一道工序还需要很多的人工来完成，每一道工序从购买到搬运到制作还要花很多钱，并且纸的保存非常不容易，它容易褶皱，发霉……由此可见，我们身边的每一张纸都来之不易。

　　认识蔡伦，了解纸张制造的各个环节，得出纸张来之不易。

　　活动五：

你我一起爱惜它

　　过渡

　　师：

同学们，现在我们用的纸种类多、用途广，在工艺上更加精细，制作更加精美，每一张纸的制作都来之不易，它又是用什么原料制造出来的呢？

课前我们请了小小调查员进行调查，接下来我们一起来看一看他们的调查单。

（PPT出示）

　　生：

（观察调查单自由发言）

　　过渡

　　师：

同学们，让我们想一想。

我们国家是一个人口大国，用质量非常大。

那么用纸、造纸，一天就要砍掉许多棵树。

照这样下去，我们身边的树木会怎么样？

　　生：

……

　　点出纸是我国的四大发明之一，激发学生的民族自豪感，进一步了解造纸所需要的原材料，知道节约用纸。

　　师：

同学们，过度用纸树木会减少、森林会消失，会给我们的生活带来不好的影响。

所以，我们国家不断提高造纸技术，利用废旧纸张造出再生纸进行二次利用。

那么，作为二年级小学生的我们，在用纸方面应该怎么做呢？

　　生：

（自由发言）

　　了解节约用纸保护环境，知道自己要做什么，怎么做。

　　总结：

纸都来之不易。

节约用纸、保护树木、保护森林、保护环境就是保护我们自己。

保护环境，人人有责，每天节约一张纸，就可以保护一片大森林。

同学们，让我们一起行动起来吧！

课下让我们把这样的倡议带给我们身边的每一个人，让我们一起——节约用纸保护环境。

倡议同学们一起节约用纸保护环境。

让学生知道不单单是小学生要这样做，所有人都应该这样做。

8、板书设计：

来之不易

《我是一张纸》板书保护环境

节约用纸

九、教学反思

为了唤起学生对身边资源的保护意识，我又把学生的目光引导节约用每一度电，每一滴水，每一粒粮食上面来，以唤起学生的环保意识。

这一节课的优点是：

一、通过学习让学生认识到纸张的重要性，从而养成节约用纸的好习惯。

二、本课能从由节约纸张拓展到节约每一粒粮食，每一度电，每一滴水，让学生养成节约资源的意识。

三、板书与活动紧密相联，既有一定的趣味性，又引增强了学生环保的意识。

不足之处：

1、老师的基本功还有待提高。

尤其是普通话还有待提高。

2、老师的评价语言要多样性。

有机智的总结，也要有对学生的鼓励和肯定。

总的来看，本节课课堂气氛活跃，学生收获较大，意识到保护资源的重要性，培养了学生责任意识。

《我是一张纸》说课稿（第二课时）

一、教材分析：

　　本课是统编教材道德与法治二年级下册第三单元《绿色小卫士》中第三课，主要以节约用纸为主题，通过了解“纸的苦与乐