最新苏教版一年级数学上册全册说课稿doc.docx
《最新苏教版一年级数学上册全册说课稿doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新苏教版一年级数学上册全册说课稿doc.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新苏教版一年级数学上册全册说课稿doc
最新苏教版小学数学
一年级上册
全册说课稿
《数一数》说课稿
我的教学内容是数学一年级上册第2页上的“数一数”。
本节课是学生入学第一天的第一节数学课，因此消除学生对老师、同伴、学校的陌生感和距离感，是本节课的一个主要任务。
同时还要培养学生喜欢数学的情感。
学生只有喜欢老师、喜欢数学，才能热爱学习，学好数学。
因此我着重从四个方面来考虑对这节课的设计。
1．让学生走近老师
学生只有亲近教师才能喜欢其所教的学科，正所谓“亲其师，乐其道。
”为此，上课开始，我正式地向学生介绍自己，并且让学生把自己与以前的教师作比较，同时让学生自我介绍，其主要目的就是要消除学生与老师、与同伴的陌生感，缩短心理距离，从而使学生能尽快地适应新环境，走近老师。
2．让学生走进数学
密切数学与现实世界的联系，是新的课程标准所倡导的重要理念。
因此，我先请学生到儿童乐园去观察、数数，再请学生数一数身边的数，一方面是为了落实本课的教学目标——数出10以内物体的个数，另一方面，是为了让学生感受到数学就在我们身边。
3．感受数学的魅力
由于本节课的学习内容不多，因此，培养学生对数学的兴趣、感受数学学习的快乐是本节课的重要内容之一。
（1）我设计猜年龄这一活动，其目的之一是让学生感受数学探索的乐趣。
其次，在猜测年龄的过程中，渗透了朴素的区间套步步逼近的思想。
（2）把现在的老师与以前的老师进行比较是为了让学生感受比较的思想。
（3）通过介绍自己家的人口与楼牌号让学生初步感受基数与序数的含义。
（4）抽签这一环节的设计又是为了让学生对可能性有初步的感受。
（5）最后的数字杂技团的故事使学生对10个数字有了形象的认识。
4．挖掘数学的文化因素
通过含有数字的诗歌、儿歌的朗诵，来挖掘数学的文化因素，丰富数学的内涵。
此外，通过儿歌适当进行环保教育，实现数学教育的多重价值。
教学目标：
1．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，能数出10以内物体的个数，做到手口一致。
2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，初步体会学习数学的意义与乐趣。
教具准备：
“数一数”课件，1～16的纸条，小圆片若干。
教学过程：
1．教师作自我介绍
我叫戴菊芬，大家怎么称呼我呀？
对，大家可以叫我戴老师，以后我就和大家一起学习数学。
（板书：
数学）欢迎我吗？
（指板书：
数学的“数”也就是数字的“数”，说明数学这一门学科与“数”是分不开的，这个字还读“数数”的数，说明数学与“数”也是很有关系的。
）
2．与以前的老师作比较
小朋友们在入学之前，都生活在幼儿园，那戴老师和你们以前的老师比一比，有什么不同呀？
（年轻、老；胖、瘦；长发、短发；……）
戴老师与你们以前老师不同的地方大家都说得很好，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢？
（生说一说）
是啊，我们都是老师，都喜欢自己的工作，喜欢自己的学生。
3．猜老师的年龄
刚才同学们拿戴老师和以前的老师作了比较，我想大家对我或多或少有了一点了解。
那你们想对戴老师有更多的了解吗？
（想）戴老师家住在塘南新村90号301，我家有3口人，分别是我、女儿和她的爸爸。
还想知道老师什么情况？
（……）
（生问到年龄时）这是一个秘密。
老师想请大家猜一猜。
生猜年龄。
4．学生自我介绍
同学们了解了老师的基本情况，现在小朋友互相介绍一下（4人一组），注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、喜欢什么等。
（这里有你们每个人的学号，抽到哪一号，就请那位同学来向全班同学介绍自己）你觉得有可能抽到你吗？
（多问几位同学：
有可能）是啊，每个小朋友都有可能被抽到。
请学生上来抽签说一说。
5．看图数数
同学们相互都认识了，从今天开始，我们就生活在学校这个大家庭里了，我们就是一家人了。
（1）老师带大家到儿童乐园去玩。
（出示课件）在画面上看到的是怎样的情景？
有什么？
a跟同桌说一说，并用手指一指它们在哪里。
b图上画了滑梯、秋千、木马、人、鸟、花等等，你能数出每种有多少个吗？
先自己数，再数给同桌听。
全班交流时要说清楚数法。
（一个一个数的，还是几个几个数的）在看图的过程中适当指导学生观察的顺序和方法。
（注意量词的用法）
c总结方法：
①要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。
②在数物体时还应该手指指着，指一个数一个，东西多的时候还可以数一个用笔作一个记号，防止重复或遗漏，最后数到几，就说明一共有几个物体。
（2）看小图
a第一幅小图画了什么？
你知道第一幅小图为什么画了1个滑梯吗？
（因为大图中有1个滑梯）
请你从大图中指一指1个滑梯在哪里？
b为什么第二幅小图画了2个秋千？
请你从大图中指一指2个秋千在哪里？
c大图中画了3个木马，你知道小图中应该画几个木马？
d第四、五、六、九幅图同a。
（请生找一找、数一数）
e第七、八、十幅图同c。
（请生说一说）
再说一说大图中画了什么？
（说清楚有几样什么东西）比一比谁说得好，为什么？
（按顺序说）
（3）用点子图表示个数
a（点图）你知道为什么在第一副小图下面画了一个小圆点吗？
（因为有一个滑梯）
对，我们可以用一些简单的符号表示物体的个数，用小圆点表示最简单。
b第二幅小图下面为什么画了2个小圆点？
c第三幅小图下面应该画几个小圆点？
为什么？
d怎样表示转马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？
（生说，师出示点子图）
e讨论：
小鸟图后面一幅图下面数一数有几个小圆点？
（7个）
图中什么物体的个数可以用7个小圆点来表示？
f8个小圆点呢？
g怎样表示气球的个数？
（请生在书上画一画）
h10个小圆点表示什么？
（4）找数活动
a找一找我们自己身上和小朋友身上藏着的数。
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆片摆出表示的数。
b找一找教室里藏着的数。
C不但在我们身边藏着很多的数，生活中其它地方也到处充满着数，课后请你在学校其它地方，在家里找一找，先说给爸爸妈妈听，明天与同学、老师交流。
6．课外拓展
（1）同学们，下面我们要来举行一场诗歌朗诵比赛，请你快点加入吧！
只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有1、2、3等数，就能得到奖励。
生朗诵。
（2）讲故事
刚才小朋友的诗或者儿歌中都出现了一些数，你知道吗，有这样几位数字朋友将成为我们数学课上的老朋友，想认识他们吗？
他们还给大家带来了一个节目。
数字杂技团的故事
（数字杂技团的演员，个个身怀绝技。
1是钻圈能手。
他上台表演的时候。
0蹦到8的头上，叠成了三个圈。
1像鱼儿跳跃，在三个圈中钻来钻去，灵活极了。
6和9扮演的是两个小丑。
他俩在台上翻跟斗、竖蜻蜓：
一会儿变成两个“9”，一会儿变成两个“6”，引得观众们大笑。
7表演的是蹬球。
他朝桌子上一躺，成了“┘”。
0鼓大了身子，蹦到他的脚上，飞转起来，比海狮表演顶球还棒！
当3表演空中飞翔的时候，5是系在她身上的保险绳上的勾子。
3在空中像鸟儿一样飞来飞去，可安全啦！
3在空中变换着各种姿势飞来飞去，可真惊险，吓得不少小观众闭上了眼睛。
这时，轻快的乐曲响起来了，2缓缓地上了台，跳起了芭蕾舞。
她像一只美丽的天鹅，在湖里游来游去。
这样，3在空中飞，2在底下游，出现了一幅多美的画面，把小观众们都吸引住了，一双双眼睛都睁得大大的，脸上露出了微笑。
负责指挥的是4，他像一面小旗子在挥来挥去，一刻也不停息。
演出快结束时，全体演员表演“叠罗汉”节目。
4在台上一站，个子变得很大很大，他一手叉腰，让伙伴们一个个叠在他的肩上、头上，观众们一起拍手欢呼。
数字杂技团的演员们互相配合，互相支持，演出了一个个精彩的节目，受到了观众们的称赞）
你们喜欢这10位数字朋友吗？
希望你们在今后的学习中与它们成为好朋友，与数学成为好朋友。
在今天的课结束之前，让我们一起来数一数一共有几位同学获得了“智慧星”。
（师安排好十位）祝贺你们！
《比一比》说课稿
一、说教材
分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。
本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。
通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
二、说目标
1、知识与技能
（1）、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
（2）、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
2、过程与方法
（1）通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。
，
（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观
使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
三、说重点、难点
重点：
通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
难点：
让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能
四、说教学策略
1、说学情
根据日常的生活经验，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了一定的基础，教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。
2、设计理念
本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。
设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。
基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
3、教具准备：
多媒体课件、气球、弹力球
五、课前游戏：
对口令。
师说上句，生对下句。
我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……
热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。
对口令的内容紧扣本课知识点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。
六、教学过程：
一、情境导入。
1、教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。
得出老师比同学矮的结论。
2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。
3、引出课题。
这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：
比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？
【设计意图：
从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。
教师民主地参与到学生活动中去，和学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。
】
二、引导探究。
1、整体感知情境图。
（课件出示情境图）
师：
仔细观察，说说图上都有什么？
学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
（课件播放）小明说：
妈妈的衣服真多呀！
师：
你和小明的看法一样吗？
你怎么知道的？
（多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。
）
学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：
（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。
（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。
（多媒体演示比厚薄的过程）……
小结：
同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发现许多问题呢。
3、比长短。
师：
秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？
学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。
学生们会出现许多不同的结论，如：
妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。
小结：
比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。
3、你还能比什么？
仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。
小组汇报，其它组补充、评价。
小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。
小结：
（根据小组合作学习情况进行评价。
）
【设计意图：
自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
教师先带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经验进行自主探索的兴趣。
教师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。
先是领着学生比较衣服厚薄，再半放给小组交流比较衣服长短，最后通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。
】
三、“闯关”巩固。
第一关比多少、厚薄（多媒体出示第23页第1题）
师问：
哪边的书最多，哪本书最厚？
学生独立思考完成。
第二关比轻重（第24页第2题）。
用多媒体模拟天平称量水果的过程，
学生独立思考后判断轻重。
说说理由。
（学生可以结合压翘翘板的生活经验直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。
）
【设计意图：
通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起学生对已有的生活经验感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。
】
第三关比手的长短（第24页第4题）。
演示活动：
教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。
谁的手最长？
【设计意图：
结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示活动，紧紧抓住了学生们的注意力，符合儿童欣赏、认知特点，可以更好的帮助学生解决问题。
】
第四关：
实践应用活动：
谁哪合适？
1、出示一个气球和一个弹力球。
师：
请你猜一猜哪个球重？
哪个球轻？
2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。
【设计意图】：
先让学生猜测一下哪个球重，哪个球轻？
熟悉这两种球的孩子会根据自己的生活经验很快判断出弹力球比气球重，对与没有这种生活经验的孩子教师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不一定重，小的物体不一定轻的辨证思想。
这是一道综合性较强的开放题，一定要留给学生充足的空间在组内交流各自的想法。
】
第五关：
实践拓展活动
找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。
《分一分》说课设计
一、创设情境
打乱顺序出示准备的水果、书本和玩具，引导：
小朋友们认识这些物体吗？
将展示的物体杂乱地摆放在讲台上，引导：
大家观察一下，老师把这些东西放在桌面上，好看吗？
哪个小朋友能帮老师整理一下，让这些东西分类摆放在桌面上？
二、自主探索，解决问题
1、指名学生整理，并注意引导其余学生观察整理的过程。
学生整理完毕后，引导学生明白分类的标准：
整理得很不错！
你能给大家说说你是按什么分类摆放的吗？
学生：
把能够吃的分为一类、玩的分为一类、书和练习本分为一类。
把食品、玩具、学习用品分类摆放，这就是我们今天要学习的内容。
揭示课题：
分一分
大家观察现在的桌面，你有什么感受？
2、创设情境
商店里的阿姨也运用了分一分的知识，将货架上的商品整理得井井有条。
出示主题图。
（1）提问：
图中有几个货架？
第一个货架上有哪些物品？
这些物品有什么用途？
你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
（2）学生同桌讨论，并组织反馈。
（3）谈话：
刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。
那么第二个货架上有些什么物品呢？
属于哪一类？
这些物品有什么用途？
（指名回答：
第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。
）
（4）小结：
我们再看看，第一个货架是什么？
第二个货架上是？
它们都是以货物的什么为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？
（同桌讨论，指名回答）
商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
三、巩固深化，再次体验
1、试一试：
树叶的分类（想想做做3）
出示主题图，提问：
图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？
在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师：
同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。
下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。
2、动物的分类（想想做做1）出示想想做做1图。
师：
让我们先去动物园玩一玩吧。
播放动物的电影片段。
师：
这么多可爱的小动物，现在想要考考你。
你知道哪些小动物生活在水里吗？
你能把在水里生活的动物圈出来吗？
学生活动。
出示学生的几种圈法。
集体交流讨论。
师：
动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。
3、交通工具的分类（想想做做2）
师：
让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
师：
小朋友你们认识这些交通工具吗？
它们各在哪里行驶？
你知道吗？
和你的同桌依次说一说。
师：
你能给这些交通工具分分类吗？
你觉得可以怎样分？
（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）
学生四人小组实践，汇报分类方法。
空中飞的涂的蓝色，陆地行的涂绿色，水中行的涂红色。
4．完成"想想做做"3。
出示情境图，提问：
图上画了一些杯子，你能把这些杯子分一分吗？
先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈：
你是按什么标准来分的？
请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。
反馈：
你是怎样分的？
分的结果怎样？
四、实际运用，总结全课
1、今天这节课，你有哪些收获？
对自己在今天课堂上的表现满意吗？
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。
请同学整理自己的书包，和同学说说你的做法。
请同学们回去后，看一看自己的房间，厨房中的物品是按一定的标准分类摆放的吗？
如果不是，想一想应该怎样整理？
板书设计
分一分
认位置
说教学目标：
1、使学生学会用上下、前后、左右表述物体间的位置关系，使学生初步感知我们生活的空间，培养学生的空间观念。
2、培养学生的观察能力和口头表达能力。
说教学重点及难点：
重点：
使学生学会用上下、前后、左右表述物体间的位置关系。
难点：
1、使学生准确的分辨左、右两个位置。
2、意识物体的位置是相对的。
说教学准备：
教材配套光碟及自制电脑课件
说教学过程：
一、认识上、下。
1、（上课之前，老师检查一下小朋友们的课前准备）刚才老师检查了一下，我发现××、××等小朋友的课前准备做得非常好，现在我想请一个小朋友介绍一下，你的书和文具盒是怎样摆放的？
生：
文具盒在书的上面，书在文具盒的下面。
2、你们都是这样做的吗？
真能干！
现在请你们根据教室里物品的摆放情况，用上面、或下面说一句话。
3、想一想，摆一摆：
把书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的上面，把尺子摆在文具盒的上面，把本子摆在书的下面。
想一想，什么东西在最上面？
什么东西在最下面？
你能试着摆一摆吗？
二、认识前、后、左、右。
1、小朋友们真聪明，现在我们一起来做一个游戏：
按要求打手势。
如：
上、下、前、后、左、右。
2、真不错，谁能给大家介绍一下坐在你前、后、左、右的同学分别是谁？
指名介绍——同桌互相介绍。
3、坐在一起的几个小朋友，你们都互相认识了吗？
现在请你们向后转，再介绍一下坐在你前、后、左、右的同学，好吗？
你们发现了什么？
4、想一想，站一站。
（1）学生A在学生B前面，学生C在学生B后面。
谁在最前面？
谁在最后面？
（2）学生A在学生B左边，学生C在学生B右边。
谁在最左边？
谁在最右边？
5、小朋友们真聪明，今天这节课呀，你都学会了哪些知识呢？
学生总结：
（1）上下、前后、左右这六个方向，会用这六个方位词进行说话。
（2）知道物体间的位置关系是相对的。
必须说清楚“谁在谁的上面，或谁在谁的下面。
”
这些知识你们是否都学会了呢？
现在老师要来考考你们，我们一起来做有关练习题好吗？
三、巩固练习。
1、教材P13第3题。
（出示课件）
瞧，小明的玩具柜上摆了一些什么东西呀？
你看到小飞机的上、下、左、右各是什么东西呢？
你还能怎么说呢？
那小熊猫的四周又摆放了哪些玩具呢？
说得真棒！
那电话、小兔子、小汽车等等，它们的四周又摆放了什么玩具呢？
2、教材P13第4题。
（出示课件）
这是一个小朋友在海边拍摄的照片，现在就请四个小朋友一组观察这张图画，你能用上下、前后、左右来表述画中物体的位置关系吗。
比比哪个组说得最好，说得最多。
3、教材P13第5题。
下课铃响了，我们都要到操场上进行课间活动，班主任××老师告诉我们上下楼梯时应该怎么走呀？
（靠右走。
）为什么呢？
（出示课件）小朋友们看，那这幅图上的小朋友，他们中间谁走错了呢？
（小红）
如果只有小红走对了，我们应该怎样规定？
这样规定好吗？
为什么？
4、下课出教室游戏：
老师站在教室的中间（二大组的第三、四座的位置）
师：
我左边的小朋友出教室；
我前面的小朋友出教室；
我后边的小朋友出教室；等等
10以内数的认识说课稿
（塔泥小学许媛沁）
一、说课内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册《10的认识》。
二、说教材
1、教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
2、教学目标：
知识与技能：
学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
过程与方法：
引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观：
引导学生感受10这个数与实际生活的密切联系。
3、重、难点:
重点：
使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：
使学生掌握10的写法。
4、教具、学具准备:
课件一套、点子图、小棒。
三、说学生
小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
四、学法渗透
自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。
在教学中，让学生数
升级会员 