我是班集体的一员.docx

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我是班集体的一员

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我是班集体的一员

　　〖学生实态〗

　　　　低年级的学生只是初步地知道自己是班集体的一员，基本懂得关心和热爱班集体，和同学团结友爱、和睦相处等，但他们从不过问班级及其成员取得了哪些进步，较少有进一步去了解集体中的某个成员的观念，因此，教师要在低年级学习的基础上，教育学生进一步了解班集体，熟悉身边的同学，关心和热爱班集体，关注每一件与班级利益相关的事，注意班级及其成员点滴的变化与进步，使学生形成乐于为他人服务、乐于为班集体奉献的态度，初步形成集体主义精神。

教师要帮助学生在学习的过程中，明白集体的成败荣辱与每一个成员紧密相连，懂得用一颗富有责任感的爱心去维护班集体的荣誉，与全班同学一起努力，为班集体争光，使学生逐渐形成自觉承担作为班级成员的责任及义务的积极态度。

　　〖教科书分析〗

　　　　《我是班集体的一员》这一课题，紧紧围绕《品德与社会课程标准》中的有关目标要求展开设计，以学生的班集体为切入点，通过观察图画，引导学生懂得集体的事要靠大家，应从许多细微之处关心班集体，能够引发学生回忆自己曾经为班集体做过哪些事，展望今后打算为班集体做哪些事情，有助于学生树立主人翁意识，强化自己的责任感。

　　本节课的教学重点是增进学生对班集体及其成员的了解，进一步激发热爱班集体的情感，初步树立学生的集体责任感与荣誉感。

在教学中，教师要在充分利用教科书的基础上，结合学生所在班集体的情况和学生的情况，设计教学，使学生在教学过程中获得真实的情感体验和熏陶。

　　〖课程资源的开发与运用〗

（一）学生准备

　　1.通过各种途径，理解“集体”的概念。

　　2.设计好采访学校有关部门及教师时的问题。

　　3.准备采访所需的工具，如照相机、录音机等。

　　4.搜集、整理采访时获得的各种图文资料，供活动交流时使用。

　　5.回忆自己以前为班级做的事及今后准备为班级做的事，并形成书面文字。

（二）教师准备

　　1.了解学生所要采访的教师与学校部门。

　　2.为学生理解“集体”的概念提供观察场所。

　　3.邀请班主任参与教学活动，介绍班集体及其成员的进步。

　　4.与摄像教师取得联系。

　　5.准备若干个小信封。

　　〖本课题教学目标〗

　　　　1.理解“集体”“班集体”“班集体的一员”这三个概念的含义，明白只有具有共同目标的团体才能称之为集体。

　　2.帮助学生理解自己的成长离不开集体，要建立一个和谐民主、团结向上、朝气蓬勃的集体，需要每个成员尽心尽责，班级建设人人有责。

　　3.进一步了解班集体和集体中的成员，树立更好地为班集体建设服务的意识。

　　4.培养学生调查、搜集整理信息的能力和交流的能力。

　　〖教学结构〗

（一）课时安排

　　　　1课时。

（二）教学结构整体设计

　　1.课前准备，调查搜集。

　　2.交流展示，增进了解。

　　3.出谋划策，改善面貌。

　　4.回顾过去，展望未来。

　　5.拓展活动，热爱集体。

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　　〖学生实态〗

　　　　低年级的学生只是初步地知道自己是班集体的一员，基本懂得关心和热爱班集体，和同学团结友爱、和睦相处等，但他们从不过问班级及其成员取得了哪些进步，较少有进一步去了解集体中的某个成员的观念，因此，教师要在低年级学习的基础上，教育学生进一步了解班集体，熟悉身边的同学，关心和热爱班集体，关注每一件与班级利益相关的事，注意班级及其成员点滴的变化与进步，使学生形成乐于为他人服务、乐于为班集体奉献的态度，初步形成集体主义精神。

教师要帮助学生在学习的过程中，明白集体的成败荣辱与每一个成员紧密相连，懂得用一颗富有责任感的爱心去维护班集体的荣誉，与全班同学一起努力，为班集体争光，使学生逐渐形成自觉承担作为班级成员的责任及义务的积极态度。

　　〖教科书分析〗

　　　　《我是班集体的一员》这一课题，紧紧围绕《品德与社会课程标准》中的有关目标要求展开设计，以学生的班集体为切入点，通过观察图画，引导学生懂得集体的事要靠大家，应从许多细微之处关心班集体，能够引发学生回忆自己曾经为班集体做过哪些事，展望今后打算为班集体做哪些事情，有助于学生树立主人翁意识，强化自己的责任感。

　　本节课的教学重点是增进学生对班集体及其成员的了解，进一步激发热爱班集体的情感，初步树立学生的集体责任感与荣誉感。

在教学中，教师要在充分利用教科书的基础上，结合学生所在班集体的情况和学生的情况，设计教学，使学生在教学过程中获得真实的情感体验和熏陶。

　　〖课程资源的开发与运用〗

（一）学生准备

　　1.通过各种途径，理解“集体”的概念。

　　2.设计好采访学校有关部门及教师时的问题。

　　3.准备采访所需的工具，如照相机、录音机等。

　　4.搜集、整理采访时获得的各种图文资料，供活动交流时使用。

　　5.回忆自己以前为班级做的事及今后准备为班级做的事，并形成书面文字。

（二）教师准备

　　1.了解学生所要采访的教师与学校部门。

　　2.为学生理解“集体”的概念提供观察场所。

　　3.邀请班主任参与教学活动，介绍班集体及其成员的进步。

　　4.与摄像教师取得联系。

　　5.准备若干个小信封。

　　〖本课题教学目标〗

　　　　1.理解“集体”“班集体”“班集体的一员”这三个概念的含义，明白只有具有共同目标的团体才能称之为集体。

　　2.帮助学生理解自己的成长离不开集体，要建立一个和谐民主、团结向上、朝气蓬勃的集体，需要每个成员尽心尽责，班级建设人人有责。

　　3.进一步了解班集体和集体中的成员，树立更好地为班集体建设服务的意识。

　　4.培养学生调查、搜集整理信息的能力和交流的能力。

　　〖教学结构〗

（一）课时安排

　　　　1课时。

（二）教学结构整体设计

　　1.课前准备，调查搜集。

　　2.交流展示，增进了解。

　　3.出谋划策，改善面貌。

　　4.回顾过去，展望未来。

　　5.拓展活动，热爱集体。

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　　〖实施过程〗

（一）课前准备，调查搜集

　　1.开展“我是一名调查员”的活动。

　　将学生分成８个小组开展调查与统计活动，将看到并认为是符合“集体”这一概念的行为记录下来，填入表内。

教师带领学生来到居委会、部队等地点进行调查；摄像教师选取几个学生调查记录的情景拍摄下来，用于课堂教学。

　　2.开展“我是一名小记者”的活动。

　　第一小组：

采访学校教导处的王老师，调查所在班集体参加校内外各项活动的情况。

围绕“我们班这几年来参加了学校的哪些活动、情况如何、取得了哪些成绩、您有什么看法、给我们今后的活动提点建议”等问题展开访问并做记录。

学生搜集了有关资料或录音，准备在课堂上做展示。

　　第二小组：

采访学校教导处的孙老师，调查所在班集体的学习状况，围绕“我班历年来的学习状况怎样、有哪些进步、请给我们今后的学习提一些要求”等问题展开访问并做记录，也可以拍摄、录音等。

　　第三小组：

分散采访，学生自由采访任课教师（班主任除外），重点询问班级某些成员上这门课的情况，如学习、纪律、能力等。

　　3.开展“我是一名小作家”的活动。

　　每人回忆以前为班级做过的事情，选择其中令自己难忘的、典型的、有纪念意义的事例，写成书面材料。

然后，再让学生想一想今后准备为班集体做哪些事。

教师要提醒学生尽量想得周到一些，想到的事情应该是力所能及的，不要好高骛远。

（二）交流展示，增进了解

　　1.讨论交流。

　　讨论主题：

什么是集体。

（1）组内交流，全班交流。

　　师：

同学们，我们在这个集体中已经相处两年多了，可是你们知道什么是集体吗？

课前老师带领大家来到了繁华的闹市口和部队等地方，让你们自己通过调查，认识“集体”这个词的含义，你能用自己的话说一说吗？

你们先在小组中交流一下，然后用一句话来概括你们小组对“集体”这个词的理解。

　　（在充分肯定学生发言的基础上，不断完善学生的认识。

）

（2）播放拍摄的录像。

　　（学生对比单个行人的行走和集体的锻炼，强化对“集体”概念的认识。

）

　　师：

你们总结得真好！

有着相同的锻炼身体目标的一群人就组成了一个集体。

但是一个人在街上走，我们就不能说他是集体。

　　（3）帮助学生理解“班集体”“班集体中的一员”。

　　师：

请你们根据老师刚才的总结，说一说什么是“班集体”和“班集体中的一员”。

　　（在理解“班集体”这个概念时，要充分引导学生说完整，要说出班集体是由学生组成的，是有着共同的学习和成长目标的集体。

）

　　（4）教师小结。

　　师：

是的，正是由于我们大家有着好好学习、茁壮成长的共同目标，所以我们才组成了这个温馨和睦、团结向上的集体――三年级（6）班。

集体的好坏直接影响着我们每个人的成长，团结温暖的集体有利于我们的学习和成长；反之，则不利于我们的学习和成长。

每个同学都是班集体的一员，我们每个人都有责任使我们的班集体越来越好。

　　师：

在我们的班集体中，同学们已经共同生活了两年多了，大家对我们班集体的每个同学已经有了比较深的了解，你们是否留意过这几年班集体的点滴变化呢？

是否感觉到了自己的不断成长与进步？

课前，同学们已经较全面地进行了大量的调查，现在，就让我们敞开心扉，一起来说一说吧！

　　2.开展“我是一名小记者”的汇报交流活动。

　　师：

汇报形式可以多种多样，可以由各组的组员来汇报，也可以由各组的组长做总结汇报，还可以把你们搜集到的资料向大家做展示。

（1）第一小组汇报。

　　组员相继上台把自己的采访内容进行了汇报，中间播放录音，最后还出示了班级获得的奖状、证书、书法作品、文章登报情况、各项比赛的名次等。

得出的结论是：

这些荣誉有的是通过几个同学的努力为班级争取的，有的是许多同学共同努力得来的，也有的是一个人克服种种困难，历经千辛万苦才得来的，他们都是我们班集体中的一员。

我们三（6）班能有今天这样的成绩，与他们的努力是分不开的。

（从活动中认识班集体的进步与变化，树立集体荣誉感。

）

（2）第二小组汇报。

　　播放录音，出示相关的照片，进行汇报。

　　生：

通过对教导处孙老师的采访，我们了解到咱们班在取得若干学习成就的同时，还存在着不少问题，希望我们每个人都重视每次的考试与作业，共同努力、共同进步。

另外，孙老师希望我们牢记“集体荣，我荣；集体衰，我耻”这句话。

　　（学生同时了解班级的优点和缺点，便于他们认清现状，自我反思，并进行改正。

）

　　（3）第三小组汇报。

　　出示不同质量的作业本、图画，及老师的评语，播放录音，进行汇报。

第三小组的学生采访了众多的任课教师，教师对许多学生既肯定了优点，又提出了希望，希望学生能继续发扬优点，改进不足，树立为班级争光的信心和决心，使班集体能取得更大的进步。

　　3.与班主任老师交流。

　　师：

咱们班的点滴变化和同学们的进步，你们的班主任老师最清楚。

今天，我特意把他请来，你们可以围绕着班集体及其成员的问题来问问他。

　　（班主任老师很热情地解答了学生的问题。

）

　　师：

同学们，你们知道吗，你们的班主任老师有一个小本子，上面记录着班上每个同学取得的成绩和进步，还记录着这几年咱们班的进步呢！

你们想听听吗？

　　（我在课前了解到班主任老师手里有这样的资料，于是把他请进课堂。

这是学生两年多来第一次与自己的班主任老师进行心灵的沟通。

班主任老师所讲的事例真实、可信，对学生具有较强的感染力。

学生和教师一起回顾过去，激动、兴奋和骄傲等情感交织在一起，使他们对班级和自己的未来充满信心。

学生和教师共同融入了回顾成长历程的氛围中。

）

　　师：

刚才我们从许多老师那儿了解到我们班集体的情况，现在我们来夸一夸我们的班集体，夸一夸我们班的同学。

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　　　　（三）出谋划策，改善面貌

　　师：

每个人都希望自己的集体是最棒、最出色的，但这需要集体中每一位成员的共同努力。

我们班的每一个同学都为集体出谋划策，我们的班集体才会变得更好。

下面请大家交流一下，为我们的班集体献计献策，并把它记在我们班的工作簿上。

　　（教师在黑板上列出几条符合班级情况的意见，在学生汇报的基础上，拓展了学生的思维，并帮助他们明确了今后班集体努力的方向。

）

　　　　（四）回顾过去，展望未来

　　师：

同学们为我们的班集体提出了很好的建议，相信大家只要照着去做，在不久的将来，我们这个班集体将会更加出色。

　　我们生活在一起已经两年多了，大家回忆一下，你为这个集体贡献过哪些力量，做过哪些事呢？

当你的个人利益和集体的利益发生矛盾时，你是如何做的？

请选择一些令你特别难忘的事情告诉同学们。

　　（教师要提醒学生选择典型的、有代表性的事例。

可以先在小组内讨论，然后进行全班汇报。

教师要不失时机地引导学生摆正个人与集体的关系，肯定做得好的行为。

）

　　师：

听了你们的讲述，我很感动。

在这里，我要代表全班同学对曾经为班集体做出过贡献的同学说一声“谢谢”，希望你们能一如既往地为这个集体服务。

同学们，今后你们还打算为集体做哪些力所能及的事呢？

请你们把自己打算做的事，悄悄地写在课前老师发给你们的信纸上，在信纸上写清姓名，然后装在信封里交给我。

当你们的诺言成为你们一贯的行为时，我们再把它公布出来。

为了我们的班集体取得更多的进步和成绩，请同学们一齐努力、加油吧！

　　（该环节不公开学生的诺言，而是设置了一个小悬念，这种新颖的形式激发了学生的兴趣。

）

　　　　（五）教师总结

　　师：

通过今天的活动，同学们认识了自己与班集体的关系，也进一步了解了班集体及其成员。

你们比以前更清楚地懂得了应该如何处理个人与集体的关系，懂得了自己应该为集体做些什么，如何使集体进步得更快。

从今天开始，我们就应该以“集体荣，我荣；集体衰，我耻”的态度时时提醒自己，为集体贡献自己的力量。

　　　　（六）拓展活动，热爱集体

　　1.寻找适当的机会，对已经把诺言转化为行动的学生进行表扬，并量化打分，给予鼓励；对那些敢于同破坏集体利益的行为作斗争的学生也要给予表扬。

　　2.建议班主任老师利用班队活动时间，在全班开展一个“夸夸我们的班集体”的主题班会，把每位学生写的感想先在小组内交流，然后向全班做展示。

用历年来集体所取得的各项成绩、照片、图片、奖状、奖杯布置会场，布置一个“荣誉角”，在富有感染力的氛围中开展一次活动。

七、反思

　　由于课前准备工作到位，学生搜集的材料非常丰富，为课堂教学活动的顺利进行奠定了一定的基础。

对学生来讲，采访、调查的形式非常新鲜，因此他们的学习热情很高。

　　学生从搜集到的生动的材料中，从丰富的体验活动中，从对各位老师的采访和互动中，增进了对班集体及其成员的了解，激发了他们的集体责任感。

在教学过程中，学生对班集体与每个班级成员之间的关系有了正确的认识；在“出谋划策，改善面貌”的教学环节中，教师引导学生认识班集体存在的问题，明确了要解决这些问题，需要全班同学的共同努力；学生在讨论和交流过程中能够清楚地表达自己的见解和感受；在“夸夸我们的班集体”的主题活动中，学生充分交流了自己的感想，进一步树立了他们的集体荣誉感，感悟到自己生活在这样一个班集体中是多么的骄傲与自豪！

　　〖评析〗

　　　　学生丰富的情感、良好品德的形成和社会性发展依赖于他们的亲身体验。

品德与社会课依据学生身心发展的特点选择内容和方式、方法，将社会主义、爱国主义教育和集体主义教育建立在有效的社会性活动和灵活的知识学习基础上，并依据本课程的特点，创设学生乐于接受并有利于他们自主发展的学习情境，使学生在活动中得到体验，在体验中探究、发现，培养他们初步的认识和思考能力，促进学生生动、活泼、主动的发展。

　　在小学阶段，学生生活在班集体中，可能从未去留意班集体与自己的关系，所以在这节课中，让学生明白自己的成长离不开班集体，他们之间是一种相辅相成，互相促进的关系，一个和谐、向上、健康的班集体要求每个成员具有高度的责任心与强烈的荣誉感来维系，更加需要集体中的成员们处处关心集体的人与事，发扬有利于集体发展的精神，勇于同有损于集体利益的行为做斗争，使班集体越来越有凝聚力，越来越好。

通过本节课的教学，学生意识到在一个有利于自己成长的和谐的集体中生活是一件乐事，感受到集体的温暖，以及身为班集体一员的骄傲和自豪之情。

　　　　　　　　　（评析人：

江苏省镇江市教研室李颖）

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