广州市义务教育阶段九年级上学期语文学业水平评价标准.docx
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广州市义务教育阶段九年级上学期语文学业水平评价标准
广州市义务教育阶段九年级上学期语文学业水平评价标准
第一单元
一、学习内容
（一）九年级上第一单元四篇课文及相关资料
1．沁园春雪
2．雨说
3．星星变奏曲
4．外国诗两首
5．课外古诗词《观刈麦》《月夜》
6．名著阅读
（二）写作·口语交际·综合性学习
主题活动：
雨的诉说
二、单元学业水平要求（评价内容）
（一）积累与运用
1．识字与写字
评价要点：
字音、字形
准确识记和书写本单元“读一读，写一写”中的11个词语。
评价方式：
自测；互测；抽测；统一测试
评价样例：
下列词语中加点字的音形全都正确的一组是（D）
A．妖饶ráo田圃pǔ红装素裹guǒ
B．风骚sāo喧嚷yǎng一代天娇jiāo
C．暗哑yīn洗礼lǐ温声细语xì
D．襁褓bǎo禁锢gù润如油膏gāo
评价说明：
考查学生对该掌握的字音字形的识记与理解，能根据形声字的特点熟记字的音和形，并能规范书写。
对形近字如“喑、暗”“喧、渲”，同音字如“娇、骄”要整理积累，从音形义上辨清异同，准确认读与运用。
2．词语
评价要点：
课下注释词语的常用义和语境义、成语熟语的积累运用
评价方式：
自测；互测；抽测；统一测试
评价样例：
例1．下列句子中加点词语境义解释有误的一项是（B）
A．惜秦王汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
（指广义的文化。
）
B．数风流人物，还看今朝。
（指有才学而不拘礼法的人。
）
C．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
（形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
）
D．我是在白云的襁褓中笑着长大的。
（包裹婴儿的布或被子。
）
例2．列表积累词语是一个有效的方法，请你在表中的留空处填写相关内容，体会词语的不同含义用法。
词语
词义理解
例句
红装
1．红日照耀着大地
2．
1．
2．不爱红装爱武装
折腰
1．
2．
1．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
2．江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。
评价说明：
考查本单元课下注释的常用词的理解、积累与运用，不但要掌握课内的常用义、语境义，还要会举一反三在课外的语境中揣摩词义，在生活中灵活运用。
3．句子
评价要点：
读准诗句节奏，能辨析诗句的修辞方法及作用
评价方式：
自测；互测；统一测试
评价样例：
例1．下列诗句节奏划分有误的一项是（B）
A．须/晴日，看/红装/素裹，分外/妖娆。
B．那/旗子/见了/我笑得/哗啦啦地/响。
C．每一首/都是/一群/颤抖的/星星。
D．明月/撒下/它的/光辉，给/周围的/一切/披上/银装。
例2．感情朗读下列诗句，辨析修辞方法及作用。
（1）千里冰封，万里雪飘。
（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（3）只要旗子笑，春天的声音就有了；只要你们笑，大地的希望就有了。
评价说明：
通过停顿节奏的划分考查对诗意的理解，检测朗读诗歌的基本功。
通过感情朗读诗句，体会对偶、比喻、拟人、反复修辞手法在诗中的妙用。
4．文学文化常识
评价要点：
诗歌的特点及读诗的方法，名家名作及主要内容写法
评价方式：
自测；互测；抽测；统一测试
评价样例：
例1．阅读教材附录《怎样读诗》的知识短文，回答以下几个问题。
（1）根据九年的读诗感觉，你认为诗歌有些什么特点？
（2）读诗要从哪三方面入手才能领悟诗中的意境？
（3）按不同标准划分，诗歌的体裁有哪几种？
每种的要点是什么？
例2．列表梳理本单元诗歌的相关知识，仿照示例填写表中的空白处。
作品
作者
主要内容与写法
沁园春雪
毛泽东
雨说
郑愁予（台湾诗人）
是一曲动人心弦的爱之歌。
（拟人手法）
星星变奏曲
是一首追求光明的希望之歌。
（象征手法）
蝈蝈与蛐蛐
济慈（英国浪漫主义诗人）
是一首大自然的颂歌。
（）
夜
观刈麦
月夜
评价说明：
考查诗歌思想感情、意象意境、语言精练、押韵节奏的四大特点及读诗的知识与方法，通过检测培养列表梳理积累文化文学常识的习惯与能力。
（二）阅读与鉴赏
评价要点：
1．整体感知诗歌的内容、思路、写法。
2．联想想象描绘诗句的情景，体会大自然的美。
3．分析重点诗句抒发的情感，体会诗歌的意蕴美。
4．鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，体会诗歌的语言美、意境美。
5．比较阅读加深理解，拓展迁移融会贯通。
评价方式：
纸笔测试；表现性评价
评价样例：
例1．阅读《沁园春雪》，整体感知词的思想内容和结构思路，按要求回答以下问题。
（1）这首词上阕写了什么？
哪个词总领具体的写景？
找出实写与虚写的诗句，并说说虚实结合有什么好处？
（2）这首词的下阕是怎样纵论历史上的英雄人物？
抒发了诗人的什么思想感情？
（3）全词融写景、议论和抒情于一炉，使意境壮美，气势恢宏，感情豪迈，试举例分析。
例2．感情朗读《夜》一诗，发挥联想想象，用自己的语言描绘诗中所写的夜景。
例3．请分析“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。
例4．阅读《雨说》一诗，鉴赏诗歌的形象、语言及表达技巧，按要求回答下列问题。
（1）《雨说》一诗中的“雨”是个怎样的形象？
（2）品读7——8节诗，从语言和表达技巧两方面分别写批注。
例5．比较阅读《太行树海》（节选）和《沁园春雪》（上阕），说说两首诗在写法上有哪些相似之处？
太行树海（节选）李学鳌
太行绿树如海，海浪汹涌澎湃，掩青峰，盖山崖，不倦不歇！
评价说明：
诗歌的考查与文章的考查既有共性又有各自的特点，考查整体感知诗歌的思想内容，结构思路、写作方法、重点句的含义是其共性，考查诗歌的意象意境、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，体会诗歌的魅力就具有诗歌的特点。
这些考查内容都分别融在以上的五个例题中。
（三）写作·口语交际·综合性学习
评价要点：
听雨足音、说雨功过、读雨韵味
评价方式：
纸笔测试；表现性评价
评价样例：
例1．雨有春雨、夏雨、秋雨、冬雨，不同季节的雨有不同的特点，雨打在不同的器物上，声响也各有差异。
请你静心地倾听雨声，并结合自己当时的环境与心境，发挥联想与想象，把那美妙的雨声和你独特的感受描述出来，写成诗歌或散文。
字数不限，但要有中心有条理，描写具体生动，写出真情实感。
例2．用拟人的手法以《雨的自白》为题写写雨的功过。
要写得合乎情理，不少于600字。
例3．收集写雨的三篇诗文，并选择你最喜欢的一篇诗歌配乐朗诵，或直接在班的朗诵会上表演，或制成光碟在课前播放，让师生点评打分。
评价说明：
本单元的综合性学习借“雨的诉说”这个专题，调动学生的多个感觉器官进行学习，全面考查学生听说读写的能力。
例1—2都落实到写作上，可两者选一完成，例3着重读与听，要花一节课让学生配乐朗读，以感受诗歌的韵律美、意境美、意蕴美，养成感情朗读的兴趣与习惯，提高朗读的水平。
第二单元
一、学习内容
（一）九年级上第二单元四篇课文及相关资料
1．敬业与乐业
2．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
3．傅雷家书两则
4．致儿女的信
5．课外古诗词《商山早行》《卜算子》
6．名著阅读《傅雷家书》
（二）写作·口语交际·综合性学习
主题活动：
演讲“微笑着面对生活”
二、单元学业水平要求（评价内容）
（一）积累与运用
1．识字与写字
评价要点：
字音、字形
准确识记和书写本单元“读一读，写一写”中的34个词语。
评价方式：
自测；互测；抽测；统一测试
评价样例：
下列词语中加点字的音形全都正确的一组是（D）
A．亵渎xiè陨落yǔn恪尽职守gè
B．庚词yú繁衍yǎn怒不可遏hè
C．睿智ruì扶掖yǐ强恬不舍guō
D．伫立zhù旁骛wù无与伦比lún
评价说明：
考查学生对该掌握的字音字形的识记与理解，能根据会意字与形声字的特点熟记字的音和形，并能规范书写。
对形近字如“庚、庾”“恬、聒”，同音字如“伫、贮”，要整理积累，从音形义上辨清异同，能准确地认读。
2．词语
评价要点：
结合上下文去理解词语，从词语的原义、比喻义、引申义去揣摩词语。
评价方式：
自测；互测；抽测；统一测试
评价样例：
例1．下列加点词在句子中的解释有误的一项是（C）
A．永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子相接相契相抱！
（赤子之心：
比喻纯洁的心灵）
B．一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
（侵蚀：
暗中一点一点地侵占）
C．形式与内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。
（枘凿：
指方榫头，圆榫眼，二者能合在一起，比喻两相融洽。
）
D．人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
（一抔黄土：
本指坟墓，文中比喻极小的一堆土。
）
例2．选择词语造句子或写段落是一个行之有效的积累运用词语的方法。
请仿照例子在下列词语中选三个词语造一个句子或写一段话。
亵渎陨落睿智凌驾忐忑繁衍无与伦比气吞牛斗自知之明恪尽职守
例：
我们在这个伟大的祖国繁衔生息，我们要能恪尽职守，干好自己的工作，用我们的睿智创造更多的物质和精神财富。
评价说明：
考查本单元读一读，写一写的词语的理解、积累与运用，不仅需要掌握词语在文中的常用义、语境义，还要会举一反三在课外的语境中揣摩词义，要能在日常生活和学习中准确运用。
3．句子
评价要点：
；能判断复句的类型和特点，会恰当运用关联词语。
通过朗读掌握不同句式的不同语气，准确表达思想感情。
评价方式：
自测；互测；抽测；统一测试
评价样例：
例1．阅读教材附录《因果类复句》与《非因果类复句》的知识短文，判断以下复句的类型。
（1）这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。
（2）这微笑有时变成放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的忧伤。
（3）如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
例2．认真体会下列句子的含义，有感情地朗读，并体会该用什么样的语气去朗读才能表达出作者的情感。
（1）孔子说：
“饱食终日，无所用心，难矣哉！
”又说：
“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！
”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：
“难！
难！
”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。
（2）于是，伏尔泰啊，你发出厌恶的呐喊，这将是你永恒的光荣！
（爆发出掌声）
（3）于是，你开始和过去打一场可怕的官司，你为人类的诉讼案辩护，驳斥暴君和凶神，你胜诉了。
伟大的人物，你要永远受到祝福！
（4）让我们与这些伟大的声音共鸣。
要制止人类再流血。
够了！
够了！
暴君们。
啊！
野蛮还在，好吧，让哲学抗议。
刀剑猖狂，让文明愤然而起。
评价说明：
通过判断句子的复句类型，让学生掌握一定的复句知识，并能运用复句去表达较为复杂的思想感情，通过朗读文段句子，准确理解作者的观点和态度。
4．文学文化常识
评价要点：
了解课文注释所涉及的中国典籍及一些外国名人，拓展文化视野；理解和背诵课外诗词《商山早行》《卜算子》。
评价方式：
自测；互测；抽测；统一测试
评价样例：
例1．列表梳理本单元的文化常识，仿照示例填写表中的空白处。
作品
作者
名句或主人公
先儒
“敬业乐群”
老子
老子
孔子弟子及再传弟子
知之者不如好之者，好之者不如乐之者
约翰·克利斯朵夫
克利斯朵夫
商山早行
温庭筠
陆游
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
评价说明：
通过列表培养梳理积累文化文学常识的习惯与能力。
（二）阅读与鉴赏
评价要点：
1．整体阅读感知议论式散文或演讲稿的内容、思路、写法。
2．领会作者的观点、态度和情感。
3．根据上下文的内容、作者的观点去揣摩分析重点语句在文中的含义。
4．体会口语与书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。
5．归纳、概括语言特点，并能在文中找出相应的语句去分析。
6．比较阅读《傅雷家书》与《致女儿的信》，鉴赏文章的异同。
7．课外阅读《傅雷家书》，并能就文中观点通过读后感的形式谈自己的看法。
评价方式：
纸笔测试；表现性评价
评价样例：
例1．阅读《敬业与乐业》，整体感知课文的思想内容和结构思路，体会演讲辞的特点，按要求回答以下问题。
（1）本文的主旨是什么？
理出文章的结构思路。
（2）文章最大的写作特点是什么？
请在文中找出三到五句格言分析其作用。
（3）本文是一篇演讲辞，具有明显的演讲辞的口语特色，请你在文中找出相应的例子去说明本文以下两个特色。
如：
对“主一无适便是敬”，作者解释说“用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全部精力集中到这事头上，一点不旁骛，便是敬”（用通俗的口语去解释经典，显得通俗易懂。
）
①结合演讲时的情境，注意和听众进行现场的交流。
②语言如话家常，通俗明了。
例2．感情充沛地朗读《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》。
想像自己就是雨果，读出热情洋溢的感情，读出作者对黑暗现实的抨击之情，品味出作者对人道主义的热切呼唤之情。
例3．比较阅读《傅雷家书》与《致女儿的信》，思考下列问题。
（1）请说说你对下列句子的理解。
①我以前在信中和你提过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬，看的时候当然不免感触成端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像古战场一般的存着凭吊的心怀。
②赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！
③做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
④上帝久久地伫立凝视着。
随后深沉地思索着离去了。
人从那时起就成了大地上的上帝。
⑤从人本身来说，只有能以人的方式去爱人，才成为真正的人。
（2）两篇文章的内容与写作特点有何异同？
两篇文章的作者对孩子的教育采用了什么方式？
对这样的教育方式你如何评价？
（3）两篇文章的语言特点有何异同？
请从文中找出相应的语句加以说明。
你比较喜欢哪篇文章？
理由是什么？
例4．著名的翻译家傅雷写的《傅雷家书》洋溢着父子深情，有许多地方一定会引起你强烈的共鸣。
请静下心来，细细阅读，你觉得傅雷是一位怎样的父亲？
什么地方最让你感动？
什么地方对你最有启发？
评价说明：
全日制义务教育七到九年级学段的《语文课程标准》对阅读的要求是：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示；品味作品中富于表现力的语言。
”通过这四大题的设计，力求达到课程标准要求的评价要求；特别是“课标”提出“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”，例2特为此而设计。
（三）写作·口语交际·综合性学习
评价要点：
写好演讲稿，演讲：
“微笑着面对生活”
1．微笑着面对失败
2．学会善待他人
3．做一个善于合作的人
评价方式：
纸笔测试；表现性评价
评价样例：
例1．写好演讲稿，要选好话题，观点鲜明，运用恰当的表达技巧。
请你从“微笑着面对失败”、“学会善待他人”、“做一个善于合作的人”这三个话题中选择一个写一篇不少于600字的演讲稿。
例2．以小组为单位，（约分6小组）进行小组演讲，每组推荐一个学生作选手，在班上举行演讲比赛。
语文老师与学生代表约6人制定评分细则并担任评委，当场对演讲进行打分点评。
例3．每个学生自选一个话题，写成演讲稿，选择自己喜欢的音乐进行配乐演讲，录制成光盘或用MP3的形式做成课件（可以配画），在课前播放，可由学生组成的评委进行评价，然后将评价结果纳入到平时的考核中。
评价说明：
本单元的“写作·口语交际·综合性学习”主题是演讲：
“微笑着面对生活”，要求对学生综合运用语文的能力进行一个综合的评价。
其中，例1可以落实到作文课中去完成；例2需要进行较周密的课前准备，用2到3个课时去落实；例3需要作一个中期的规划，充分利用课前时间去完成。
这三个样例，按《课程标准》的评价着眼点“在活动中的合作态度和参与程度”，“能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料”，“能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点”去设计。
第三单元
一、学习内容
（一）九年级上第三单元四篇课文及相关资料
1．《故乡》
2．《孤独之旅》
3．《我的叔叔于勒》
4．《心声》
5．课外古诗《破阵子》《浣溪沙》
6．名著阅读《水浒传》
7．短文《谈谈小说》
（二）写作·口语交际·综合性学习
主题活动：
青春随想
二、单元学业水平要求（评价内容）
（一）积累与运用
1．识字与写字
评价要点：
字音、字形
准确识记和书写本单元“读一读，写一写”以及注释中注音的词语，整理积累同音字、形似字。
评价方式：
自测；互测；抽测；统一测试
评价样例：
例1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
sè（ ）索 阴huì（ ） shà（）白 抽yē（）
五行（ ） 恣睢（ ）（ ）嬉（）闹拮（）据
例2．请填写下表并不断增添表格的内容
词语
加点字读音
词义理解
例句
形似字
1．萧索
2．竹箫
1．Xiāo
2．xiāo
1．荒凉、冷落的意思
2．一种竹制的乐器
1．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。
2．我看见他手中拿着一根竹箫，兴致顿时就来了。
1．潮汛
2．通讯
1．我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳……
1．磕头
2．唠嗑
3．瞌睡
评价说明：
要求学生能熟记字音和字形，能正确、规范地书写，并整理积累、辨别形似字、多音字，正确运用。
2．词语
评价要点：
课下注释词语的含义、常用词语的积累运用
评价方式：
自测；互测；抽测；统一测试
评价样例：
例1．下列句子中加点词解释有误的一项是（B）
A．我们聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了。
（同族各家聚在一处居住。
）
B．我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……（不通晓，外行。
）
C．我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
（手头紧，经济情况不好。
）
D．在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋。
（储备作正用或赖以应急的钱。
）
例2．请填写并不断增添下面表格的内容，进行词语积累活动。
词语
词义理解
例句
闲话
1．说些无关紧要的话。
2．
1．
2．他老爱在人背后说闲话。
应酬
我一面应酬，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。
评价说明：
考查本单元课下注释以及一些常用词的理解、积累与运用。
3．句子
评价要点：
了解错病句的常见类型、辨析句子的语病、修改病句，句子的连贯得体
评价方式：
自测；互测；统一测试
评价样例：
例1．请仿照示例，填写下表。
病句类型
例句
修改说明
语序不当
1．他对我的爱好文学和接近文学有着很大的影响。
2．我们应注意培养自己解决问题、发现问题和分析问题的能力。
1．“接近文学”与“爱好文学”对调。
2．
例2．下列各句中，没有语病的一句是（C）
A．学生写作文切忌不要胡编乱造。
B．刘翔这个名字对中国人很熟悉。
C．北京办奥运，既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全其美。
D．经过全市人民的共同努力，荣获了国家园林城市。
（2006年湛江市中考题）
例3．填人下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（A）
电磁波辐射的最大危害在于这种时时刻刻围绕我们的杀手是无形的。
。
大量存在的是，日常工作、生活中普通电器带来的低强度电磁波辐射，这种辐射污染不像农药中毒、噪音污染那样立竿见影，而是在不知不觉中缓慢地损害着人体。
A．一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多
B.既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多
C.一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少
D.既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少
（2006年天津市中考题）
评价说明：
要求学生熟悉语病的类型及句子连贯得体的运用要点，考查学生对语病的判断、修改能力以及句子连贯得体的运用能力。
4．文学文化常识
评价要点：
传统小说的特点，名家名作，名著阅读《水浒》
评价方式：
自测；互测；抽测；统一测试
评价样例：
例1．阅读教材附录知识短文《谈谈小说》，回答问题：
（1）什么是小说？
（2）了解小说的分类及特点。
（3）小说有哪些要素？
其中哪个是主要因素？
（4）请谈谈小说塑造人物的方式方法有哪些？
例2．下面不属于鲁迅作品的是（D）
A．《故乡》B．《狂人日记》C．《呐喊》D．《羊脂球》
例3．名著阅读。
A相了相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起．众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：
“师父非是凡人，正是真罗汉!
身体无千万斤气力，如何拔得起!
”
这段文字出自古典名著《》，文段中的A的姓名是；在名著中这个人物的主要性格特征是；请你用简洁的语句写出关于A的另一个故事：
。
评价说明：
考查对传统小说特点的了解，培养、检测积累文化文学常识的习惯与能力，检测学生对名著常识、人物、情节的掌握情况。
（二）阅读与鉴赏
评价要点：
1．分析人物，理解小说主题。
2．在了解作者思想内涵的基础上联系生活思考社会和人生。
3．小说环境描写的作用。
4．梳理小说的故事情节。
5．揣摩、品味小说的重点语句。
6．对小说的写法作出鉴赏、评价
评价方式：
纸笔测试；表现性评价
评价样例：
例1．阅读《故乡》，回答以下问题：
（1）本文用了很多篇幅写闰土和杨二嫂的变化。
他们有了怎样的变化？
为什么会发生这样大的变化？
作者想借此表达怎样的思想感情？
（2）课文有多处景物描写。
请找出来，说说它们的作用。
（3）作者说：
“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”结合课文内容，说说这句话的内涵。
并结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文。
例2．阅读《孤独之旅》，回答问题：
（1）梳理小说的故事情节，说说随着情节的发展，杜小康的心理有什么变化。
（2）谈谈你对小说标题“孤独之旅”的理解。
（3）小说中多次出现对鸭群、芦苇荡的描写，这和表现杜小康的成长有什么关联？
例3．小说是叙事的艺术。
在《我的叔叔于勒》中，你最欣赏的是哪一点？
请就其写法谈谈你的见解。
评价说明：
小说的考查重视的是学生对关键词句的理解、对情节结构的梳理、对人物形象的认识、对思想内容的把握，以及对环境描写和一些相关的写作方法的鉴赏和评价。
以上例题各有所体现。
（三）综合性学习·写作·口语交际
评价要点：
青春的心愿、青春的座右铭、青春的知识、青春的颂歌
评价方式：
纸笔测试；表现性评价
评价样例：
例1．青春，是充满理想的季节。
在这人生的春季，你有什么目标？
写一篇青春的宣言吧，并请在课堂上宣读，畅谈你的理想。
例2．步入青春时期，我们开始逐步独立。
这时，我们需要正确的人生指引。
同学们，给自己定个座右铭吧。
可以借用名言，也可以自己拟写。
同时，把你知道的相关名言积累起来，把自己的体会写下来，
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