四年上语文第八单元教案.docx

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四年上语文第八单元教案

文林小学教案设计

四年级语文学科主备人：

王滨使用日期：

2013年月日

教学内容

第八单元：

科技成就29呼风唤雨的世纪（第一课时）

教学目标

1．通过自由读课文，自主认识“赖耕潜舶哲”5个生字，会写“改程赖耕驾幻潜核控联哲归”12个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2．通过范读、速读、齐读、纠正读，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

学习生字词，整体感知课文内容。

教学难点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

学生已有知识

基础或生活经验

20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前可以布置学生搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

教学准备

课件

教学流程

设计意图

策略调整

一、创设情景，导入新课

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？

板书课题，理解课题。

简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

2、理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

3、分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

4．自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

5．检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

6．熟读课文，勾出不懂的词句。

7．默读全文。

思考：

这篇课文主要讲了什么？

课文主要是围绕那一段写的？

用“  ”划出来。

引导学生进入学习情境

通过读文，整体感知课文内容。

扎扎实实地进行语文训练，扫除阅读障碍。

教学参考资料

内容：

本课要求认识的字中，有的字容易读错，应加以指导。

如，“哲”是翘舌音，“潜”读qián，不能读成qiǎn。

本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。

学生能把生字写正确、写美观以后，应提供机会在词语或句子中运用生字，以巩固生字，达到会写会用的目的。

路甬祥　全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。

1942年出生，浙江慈溪人。

1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。

2004年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。

出处（书名或网址）：

教学参考书

当堂监测内容

一、词语巧搭配（在括号内填上合适的词语）

　　（       ）电灯　（       ）愿望　（       ）月球　（       ）神话

　　（       ）天体　（       ）奥秘　（       ）生活　（       ）历程

二、火眼金睛，辨字组词

　 赖（       ）幻（       ） 核（       ） 

　 懒（       ）幼（       ） 该（       ） 

　 哲（       ）换（       ） 驾（       ） 

　 折（       ）唤（       ） 架（       ） 

板书设计

29呼风唤雨的世纪

赖、耕、幻

教学

反思

文林小学教案设计

四年级语文学科主备人：

王滨使用日期：

2013年月日

教学内容

第八单元：

科技成就29呼风唤雨的世纪（第一课时）

教学目标

1、通过有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

2、通过理解课文中含义深刻的句子，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

教学难点

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

学生已有知识

基础或生活经验

课文的第3、4自然段是文章的重点段，作者用比较的方法，结合具体的实例，用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，是学生学习语言、学习表达方法的好材料。

教学这两段要以学生的读、说等实践活动为主，引导学生围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。

教学准备

课件

教学流程

设计意图

策略调整

一、细读课文理解内容

　　1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

　　2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

　　人类靠现代科学技术呼风唤雨

　　3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？

说明什么？

师板书：

　　过去用千里眼顺风耳寄托愿望

　　4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

　　5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

　　登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

　　电视电话因特网飞机火车远洋船

　　6．齐读第5段，师总结板书：

　　回顾历程科学创造神话美化生活

　　展望未来科技创造奇迹改善生活

　　二、联系实际讨论感受

设问：

1．想想自己家里都有哪些科技产品？

2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

　　3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

　　三、畅谈收获总结提高

　　总结：

1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

　　2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？

　　3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

　　四、布置作业：

（选做）

　　1．练笔：

未来的

　　2．绘画：

科幻画

3．办小报：

科技之光

通过学生主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。

通过学生讨论，在共同参与互相合作写小论文中初步学会辨证地看问题，明白事物都是一分为二的。

这对学生树立科学的世界观有很大的帮助。

教学参考资料

内容：

抓住含义深刻的句子，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

（1）“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”

　  比喻20世纪与以往不同，人们利用自然，改造自然。

（2）“正是这些发现和发明，使人类的生活大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

”

概括说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响，阐明了科学技术对改变人类生活有很深远的现实意义。

　（3）“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。

”

　　“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容.”

　　过去科学不发达，人们对未来只有一种愿望，一种幻想。

但今天不同了，科学技术的发展忽如一夜春风来，发展的成就之大，范围之广。

3、发现与发明：

x射线、空调、洗衣机、磁悬浮列车、霓虹、维生素、第一条汽车生产线、彩色胶片、冰箱、电视、青毒素、石英钟、拉链、圆珠笔、激光、杂交水稻、因特网、移动电话

出处（书名或网址）：

教学参考书

当堂监测内容

科学技术的利用，使得人类很多美好的梦想都成为现实。

仔细思考，将下列两组中表述同一理论的内容连好线。

   千里眼      宇宙飞船上月球

   隐身娃      手机

   嫦娥奔月    进行伪装的迷彩服

   腾云驾雾    视频

板书设计

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人 类

↙     ↖

科技  → 发现和发明

21世纪　改天换地　再创奇迹

教学

反思

文林小学教案设计

四年级语文学科主备人：

王滨使用日期：

2013年12月日

教学内容

第八单元：

科技成就30＊电脑住宅（一课时）

教学目标

1．通过独立阅读课文，认识“仓储烹盗综判”6个生字。

2．通过默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3．通过把课文读正确、读流利，和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4．通过一些重点句，体会作者按一定顺序说明事物的方法。

教学重点

默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

教学难点

体会作者按一定顺序说明事物的方法。

学生已有知识

基础或生活经验

学生可以按照课文前的阅读提示独立阅读课文。

在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：

课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？

那里的电脑有什么功能？

是怎样工作的？

让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。

教学准备

课件

教学流程

设计意图

策略调整

一、引入新课

　　在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。

我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。

这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

　　二、初读感知

　　1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

　　2．分自然段指名朗读检查。

　　3．再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？

用一句话谈谈你的感受。

　　三、理解课文内容

　　1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？

边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

　　2．学习小组交流、讨论。

　　3．集体交流：

（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

　　（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

　　（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。

　　（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

　　（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

　　4．高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

（学生交流收集的资料）

　　5．是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

　　四、课外拓展

　　如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？

想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

设疑激趣，引起阅读期待。

培养概括能力。

训练学生边读边思考。

读写结合，训练想象思维。

教学参考资料

内容：

教材解读

这是一篇略读课文。

课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。

它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。

全文是按照空间转换的顺序来介绍的。

第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。

第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。

这一部分是详写，也是文章的重点部分。

最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。

课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

出处（书名或网址）：

教学参考书

当堂监测内容

带着问题来读书。

1.课文介绍了一栋___________________的有关情况。

住宅内安装了___________

多台电脑，一切都由_________________________指挥。

2.课文是按__________顺序来介绍的。

A.游览B.空间转换C.事情发展

板书设计

３０　电脑住宅

一切　电脑　指挥

（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）

神奇　安全　方便　舒适

教学

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四年级语文学科主备人：

王滨使用日期：

2013年12月日

教学内容

第八单元：

科技成就（第一课时）

教学目标

1．认识“钝凌仅绘吨敏捷”7个生字，会写“恐凶笨鸽仅顿描绘吨盈敏捷崭”13个生字。

正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流利地朗读课文；

教学重点

教学难点

学生已有知识

基础或生活经验

课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，做好知识储备。

可以利用课外活动时间组织学生交流，以扩展知识、开阔视野。

教学准备

课件

教学流程

设计意图

策略调整

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

　　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。

下面，我们来学习关于恐龙的课文。

　　二、读课题质疑

　　1．齐读课题

　　2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？

请举手。

如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

2．产生了什么疑问？

分别抽说。

相同的意思，可能有不同的说法：

我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？

恐龙怎么能飞到天上去呢？

奇怪！

恐龙还会飞呀！

　　3．初步释疑

　　①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？

请举手，请再读读想想。

不知道的请读课文找答案。

（给一定的时间读书）

　　②范读、生边听边想。

　　③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

　　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。

出示课件，师讲解。

第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

　　④过渡：

这个问题放在第二节课去深入的研究。

下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

　　三、学生字新词

　　1．出示生字新词。

　　2．提自学要求：

学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。

互帮：

不懂的词意，查字词典和同学商量。

教师巡视，对差的引导。

　　3．分别抽读生字，说形和词意。

　　凌空翱翔：

在高高的空中回旋地飞。

迟钝：

（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。

本文指白门溪龙（见图或形）

不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

　　敏捷：

动作等迅速灵敏。

本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　　4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

　　四、读课文，理解不懂的词语

　　1．自读课文，句出不懂的词。

　　2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

　　五彩斑斓：

颜色灿烂多彩。

　　亲缘关系：

血缘关系。

如：

你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　　后裔：

已经死去的人的子孙。

本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　　欣喜若狂：

非常的欢喜快乐。

本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　　演化：

演变。

本文指恐龙演变鸟类。

　　繁衍：

逐渐增多

　　鸟翼：

鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：

无须怀疑。

　　五、自读自悟第一、二自然段

　　1．先说方法：

读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

　　2．自读自悟，教师巡视引导。

　　3．小组讨论（要求：

小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

　　4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

引导学生质疑，并试着在初读时解决。

发挥小组作用，全班交流共性难点。

初步体会说明文语言的准确性。

教学参考资料

内容：

中生代　地质年代上的中生代距今约2亿5000万年至6500万年，持续的时间长达1亿8000万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。

那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。

化石　指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。

研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

出处（书名或网址）：

教学参考书

当堂监测内容

一、比一比，组词语

吨（       ）     会（       ）     捷（      ）        斩（       ）

顿（       ）     绘（       ）     睫（      ）        崭（       ）

二、你的意思我明白（根据意思写词语）

　　１、颜色多，灿烂多彩。

　　　　　　　　　　　　　　（　　　　　）　

　　２、在空中回旋地飞。

　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　　）　

　　３、高高地在天空中或高升到天空中。

　　　　　　　　（　　　　　）　

　　４、动作迅速而灵敏。

　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　　）　

　　５、说话或写文章时最重要的部分。

　　　　　　　　　（　　　　　）　

板书设计

31飞向蓝天的恐龙

哪些？

          一支    一些 

如何？

   演化——像鸟——树 栖

奔跑——飞行 

为何？

      躲避敌害    寻找食物    „„

教学

反思

文林小学教案设计

四年级语文学科主备人：

王滨使用日期：

2013年12月日

教学内容

第八单元：

科技成就31飞向蓝天的恐龙（第二课时）

教学目标

1.通过阅读，巩固“例筛辐汰肴尿碱”生字新词；

2．通过正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3．通过理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点

理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说

教学难点

理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说

学生已有知识

基础或生活经验

学习课文的第3、4自然段时，可以通过教师引读、对比朗读等方法，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。

在学生讲述的时候，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。

教学准备

课件

教学流程

设计意图

策略调整

一、引入

　　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。

下面，我们来认真阅读第四自然段。

　　二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P151第2题：

恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。

你对题目的要求怎么理解？

（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

（二）弄清共几句

　　①先读书，用序号标出。

　　②抽说，出错教师点拨。

（这自然段长句多。

如“庞大家族：

冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。

前后都是围绕相同内容说的。

一共8句。

）

　　（三）阅读、理解

　　1．默读想象，教师巡视引导。

（给一定读书时间）

　　2．教师读，全体学生想象表演。

（出示本段文字理解）

　　3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　　4．小组讨论（要求：

逐句讨论，每句意思。

每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。

达成共识。

）教师巡视引导。

　　5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

　　6．再读课文，加深理解。

三、感悟

　　学了本文后，你有些什么感受？

　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。

对此，你有什么感想？

（讨论、抽说）

　　科学技术发展。

多学科学文化，去钻研事物……。

　　四、理解文中表达准确的句子（P1513）

　　1．自读理解，并小声说说；

　　2．小组讨论（说出自己的理由）

　　3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。

演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。

）

　　4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

　　5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

　　五、拓展

　　交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息

指导有条理的进行学习。

在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

把课内与课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道

拓展想象，试着用语言形容图中的恐龙

教学参考资料

内容：

１、最小型的恐龙：

现今所知的恐龙类型中，最小要算是细颚龙类，不过鸡大小的恐龙。

有些种类体长仅约一米四十公分；有些则仅仅七十公分！

虽然它比鸡体型稍大，但包括长尾巴在内有些恐龙或许比细颚龙还小，但那仅是从零星的化石中所得，如跃足龙，像猫一样大小，有锐爪的肉食性动物。

较细颚龙与跃足龙要小的，是一些恐龙的幼体：

鹦鹉嘴龙的幼体仅仅二十五公分体长，而最近刚孵出原蜥脚类仅仅二十公分长，不比知更鸟大多少。

在阿根廷，１９７９年发掘出一种称为鼠龙的原蜥脚类，大约比老鼠大一些而已！

有一个古生物学家猜想成体可达六公尺长。

但是在真正鼠龙的成体发掘到之前，那都仅仅是臆测而已！

２、最丑陋的恐龙：

我认为肿头龙，是那些很丑的恐龙中最难看的。

肿头龙属于那一类凸出顶部的恐龙，它的头骨覆以圆弧形的骨板大约有二十三公分厚，围绕着这个凸起，在很平滑的小丘周围饰以成行成列的小瘤和小棘，很像肿瘤一般，它的前缘看起来像是被某种不堪言语的骨头疾病所折磨，它的鼻子，也是布满瘤状凸起，棘状刺。

这些围绕的瘤刺和棘状刺物使得脑袋的凸出部份看来像是剃头过了。

和肿头龙相比较，次丑的家伙可能是厚鼻龙了。

它也是角龙类，在鼻子上方具有短而凸起的饰物，看起来像是锯剩下来的树干留在头骨上。

３、最长的恐龙：

重型龙与梁龙两种大约都达二十七公尺长度。

然而可能，暂时昵称为超龙与巨龙的两类，若全部骨架发掘出来会更长。

这两类初步推测分别长度为：

超十到三十五公尺。

４、最重的恐龙：

腕龙与南极龙两者估算都在六十三到七十二公吨之间（７０～８０吨）但是南极龙可能比较瘦一些，但没有人确切知道。

５、最宽的恐龙：

甲龙，在恐龙世界中的爬行的坦克车，甲龙大约五公尺宽，虽然它的体长不超过十公尺。

６、最早出现的恐龙：

现在所知最早的恐龙为两足行走肉食类，命名为南十字龙。

它出现于三叠纪中期，体长约一尺公五十公分，体重可能达到三十公斤。

出处（书名或网址）：

教学参考书

当堂监测内容

一、一锤定音（请你在正确的读音下面画上横线）

　 筛（shāi   shī） 例（lì   liè） 椒（jiāo   shū） 

　 遨（ào   áo） 肴（yáo  yǒu） 殊（shū   zhū） 

二、火眼金睛，辨字组词

　 例（         ） 幅（         ） 乖（         ） 特（         ） 

　 列（         ） 辐（         ） 乘（         ） 侍（         ） 

　 碱（         ） 倍（         ） 族（         ） 杭（         ） 

　 减（         ） 培（         ） 旅（         ） 抗（         ） 

板书设计

31飞向蓝天的恐龙

提出假说

找到