七年级语文下册学案.docx

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七年级语文下册学案

1《从百草园到三味书屋》导学案

第一课时

班级：

姓名：

学习目标

1、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

2、把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习重点难点

1、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

2、把握本文叙事写景井然有序的特点。

知识链接

（一）了解作者及作品

　　鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。

作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。

本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

（二）题解

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。

课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

预习达标

1．给下列加点的字注音：

菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）

觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）

倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）

锡箔（）和蔼（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）

2．解释词语：

确凿：

轻捷：

人迹罕至：

觅食：

渊博：

宿儒：

鼎沸：

高枕而卧：

合作探究

　1．整体感知

（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?

（2）快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间过渡段

2、句段评读

（1）“似乎”、“确凿”两个词用在一句话中是否矛盾？

为什么？

（2）这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

写视觉的：

写听觉的：

写味觉的：

（3）“不必说……也不必说……，单是……”有什么作用？

（4）说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

3、找出第二段中用到修辞手法的句子并分析有和作用？

4、探究质疑：

作者为什么要写美女蛇的故事?

分析点评

点评小组给展示组做出点评并打分，满分为5分。

（1组点评8组、2组点评7组、3组点评6组、4组点评5组）

总结反思

我学到了

我的困惑

1《从百草园到三味书屋》导学案

第二课时

班级：

姓名：

学习目标

1．品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活和在三味书屋中的生活。

2．学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。

重点难点

通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。

知识链接

三味书屋的先生：

三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。

他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。

寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。

他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。

他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。

作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。

鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。

寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。

课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。

作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。

合作探究

1．有感情地朗读“捕鸟”部分，讨论下列问题。

（1）捕鸟的过程用了一系列动词，把它们找出来并说说有什么作用？

（2）“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？

（3）冬天百草园的乐趣是什么？

2、阅读第9自然段做题。

（1）从结构上看，这段文字在全文中起到了的作用。

“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?

你是从哪些词语看出来的?

（2）文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？

3．读“三味书屋”部分，回答下列问题。

（1）原文怎样描写三味书屋的环境？

（2）对先生外貌是怎样描写的？

他的品格怎样？

字里行间流露了作者的什么感情？

4．探究质疑：

鲁迅对当时的教育持什么态度？

课堂练习

一、为下列划线的字选择正确的读音，在正确读音下划横线

１、确凿（ｚｕòｚáｏ）　２、窜向（ｃｕāｎｃｕàｎ）３、攒成小球（ｃｕáｎｚǎｎ）　 

４、脑髓（ｓｕíｓｕǐ）５、塑雪罗汉（ｓùｓｕò）６、人迹罕至（ｈǎｎｈàｎ）

７、间壁（ｊｉāｎｊｉàｎ）　８、宿儒（ｓùｘｉù）９、拗过去（ｎｉùǎｏ）　　　　

１０、荡寇志（ｋòｕɡｕàｎ）11、惩罚（ｃｈéｎɡｃｈěｎɡ）

二、判断下列各句所使用的修辞方法，填在括号内

１、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（　　）

２、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。

（　　）

３、海燕象黑色的闪电。

（　　）

４、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。

（　　）

５、干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。

（）

三、按原文填空，并回答问题

　　不必说（　　）的菜畦，（　　）的石井栏，（　　）的皂荚树，（　　）的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（），（　　）的黄蜂（　　）在菜花上，（　　）的叫天子（云雀）忽然从草间（　　）向云霄里去了。

单是周围的（　　）的泥墙根一带，就有（　　）趣味。

油蛉在这里（　　），蟋蟀们在这里（）。

翻开断砖来，有时会遇见（　　）；还有（　　），倘若用手指按住它的（　　），便会拍的一声，从（　　）喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤（　　）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（）的根。

有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。

如果不怕（　　），还可以摘到（），象小（　　）珠（　　）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1、这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法？

起到了什么作用？

请举例说明。

2、这段文字描写“泥墙根一带”的动物有　_______、____________、_________、　　　等四种，描写的植物有________、__________、__________等三种。

作者是从________、___________、_________、____________等四个方面进行描写的。

分析点评

点评小组给展示组做出点评并打分，满分为5分。

（1组点评8组、2组点评7组、3组点评6组、4组点评5组）

总结反思

我学到了

我的困惑

2、《爸爸的花儿落了》导学案

班级：

姓名：

学习目标

1．了解作家作品；领悟标题的双关含义；把握行文线索，理清文章的结构。

2．分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。

3．感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。

学习重点

1．理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；

2．感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。

学习难点

1．分析文中父亲的形象；

2．感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。

知识链接

（一）了解作者及作品

作者：

林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。

原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。

生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。

被称为台湾文学“祖母级的人物”。

作品有：

处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。

《城南旧事》写的是20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。

经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。

秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。

后英子一家迁居新帘子胡同。

英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。

他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。

英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。

不久，英子在荒草地上捡到一一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。

。

英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。

英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。

后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。

英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

预习达标

熟读课文，完成下列题目。

1．给下列词语中加点的字注音。

襟上（　　）掸子（）　咻咻（　）　叮嘱（）

玉簪花（）骊歌（　）　花圃（　　）肿胀（）

2．本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？

合作探究

1．整体感知

（1）文中几次写到了爸爸的花？

对花的描写起了什么作用？

（2）在这篇文章中作者回忆了哪些事情？

2．句段品读

阅读毕业典礼前（1-34段）讨论下列问题。

（1）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?

” 这句话暗示了什么？

有什么作用?

（2）质疑探究：

对爸爸逼我上学一段的的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？

对“我”的成长有什么影响？

3、阅读“毕业典礼后我急着回家”部分，讨论下面的问题。

1．“我”回家看到什么情景？

这些情景预示着什么？

2.“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？

3．探究质疑：

从全文看，爸爸是一个怎样的人？

达标练习

1．全文的情感基调是，贯穿全文的线索是。

2．爸爸对我管教严，体现在哪些方面？

3．文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词运用了什么描写方法？

表达了爸爸怎样的感情？

4．《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？

2．细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？

总结反思

我学到了

我的困惑

3、《丑小鸭》导学案

班级：

姓名：

学习目标

1．熟悉安徒生的童话。

2．了解这篇童话的主要故事情节。

3．理解作品丑小鸭形象的现实意义。

教学重难点

1．感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2．体味文章带给我们的深刻启示。

3、理解丑小鸭形象的现实意义。

知识链接

安徒生（1805—1875）丹麦童话作家。

生于鞋匠家庭。

祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。

因父早逝，十三岁即出外谋生。

当过商店学徒、剧院杂役。

1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。

共一百六十余篇。

《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。

因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。

暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。

以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

预习达标

1．给下列词语中加点的字注音。

丑陋（）讪笑（）骇人（）沼泽（）木屐（）

嫉妒（）飕飕（）涨红（）迸出（）

2．查工具书，解释下列生词。

（1）丑陋:

（2）讪笑：

  （3）嫉妒：

（4）来势汹汹：

3．读课文，简单复述这篇童话讲了一个什么故事。

合作探究

1．整体感知

（1）你知道贯穿全文的线索是什么吗？

（2）全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？

请分别找出来

________________________________________________________________________

（3）丑小鸭遭到哪些歧视和打击？

（在文中划出有关句子）在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？

2．句段品读

（1）丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!

”

（2）“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?

（3）当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?

（4）他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?

3．探究质疑：

丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?

达标练习

写出两条关于逆境的名言？

2.丑小鸭形象的现实意义？

3.下列说法有误的一项是（）

A.安徒生是著名童话作家，一生共创作童话160多篇。

B.童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物赋予生命，把它人格化。

C.本文是一篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。

D.“因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是勇敢正直的心。

总结反思

我学到了

我的困惑

4、《诗两首》导学案

班级：

姓名：

学习目标

1.积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。

2.体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

3.感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

学习重难点

1.理解诗歌蕴涵的哲理。

2.品评诗歌艺术表现手法。

3、《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。

4、诗歌的象征手法。

知识链接

普希金（1799—1837），俄国诗人。

近代俄罗斯民族文学的奠基人。

是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

代表作：

长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。

普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。

弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。

生于加利福尼亚州。

父亲在他11岁时去世。

母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。

中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。

这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

 弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。

他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

预习达标

1．给加点的字注音，根据拼音写上汉字。

忧郁（  ） 伫立（ ）萋萋（  ） 涉足（  ）瞬息（  ） 延绵（   ）

幽jì（）yùn（）含kuài zhì（）（）人口  污rǎn（）

2．用诗中句子回答。

（1）当生活欺骗了你时，你将怎样？

（2）在苦恼之时，要学会怎样？

合作探究

1.整体感知

（1）为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？

（2）诗人在《假如生活欺骗了你》的诗中阐明了怎样的人生态度？

（3）《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？

他告诉我们怎样的人生哲理？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、句段品读

（1）怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

（2）诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?

3.探究质疑：

诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。

诗题也表明了这一点。

既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

达标练习

1.填空。

（1）《假如生活欺骗了你》的作者是国诗人，他的著名诗作有《》、《》、《》。

（2）《未选择的路》的作者是国诗人，这首诗采用了艺术手法。

2．仿句练习：

仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你，不要，不要 ！

。

总结反思

我学到了

我的困惑

5、《伤仲永》导学案

第一课时

班级：

姓名：

学习目标

1．结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2．学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

学习重难点

学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

知识链接

1．王安石：

北宋政治家、思想家、文学家。

宇介甫，晚号半山。

唐宋八大家之一。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

2．唐宋八大家：

唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩（曾拜欧阳修为师）。

（分为唐二家和宋六家）

预习达标

1．读准下列字音音

隶（）扳（）谒（）邑（）矣（）泯（）

称（）卒（）焉（）耶（）

2．掌握词类活用：

邑人奇之奇：

稍稍宾客其父宾客：

父利其然也利：

3．识记重点词语

①世隶耕隶：

②未尝识书具尝：

③并自为其名为：

④指物作诗立就就：

⑤稍稍宾客其父稍稍：

⑥或以钱币求之或：

⑦环谒于邑人环谒：

⑧不能称前时之闻称：

⑨泯然众人矣泯然：

⑩受之于天受：

⑾贤于材人远矣贤：

⑿得为众人而已耶得：

4．对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：

①忽啼求之：

②借旁近与之：

③余闻之也久：

④不能称前时之闻：

⑤卒之为众人：

于：

①环谒于邑人：

②于舅家见之：

③贤于材人远矣：

④受于人者不至：

其：

①书诗四句，并自为其名：

②其诗以养父母、收族为意：

③其文理皆有可观者：

④稍稍宾客其父：

⑤父利其然也：

合作探究

1.整体感知

（1）学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏，略知文章大意。

朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝识书具，忽啼求之。

②其诗以养父母、收族为意。

③自是指物作诗位就，其文理皆有可观者。

④父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。

⑤余闻之也久

2、在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？

3、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？

表达了作者怎样的思想感情？

4、方仲永的变化经历了哪几个阶段?

5、仲永的父亲“不使学”的原因是什么？

其具体作法又是怎样的？

课堂练习

1．解释加点的字。

（1）未尝识书具（）

（2）指物作诗立就（）

（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍宾客其父（）

2．翻译下列句子。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

3、用“/”划出下句的句中停顿

借旁近与之即书诗四句并自为其名

分析点评

点评小组给展示组做出点评并打分，满分为5分。

（1组点评8组、2组点评7组、3组点评6组、4组点评5组）

总结反思

我学到了

我的困惑

5、《伤仲永》导学案

第二课时

班级：

姓名：

学习目标

1．学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

2．认识后天教育的重要性。

学习重难点

1．体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

2．方仲永“泯然众人”的原因。

预习达标

复习上节课内容，自主完成以下练习：

1．解释加点的字。

（1）未尝识书具（）

（2）指物作诗立就（）

（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍事言其父（）

2．下列加点字用法不同的一项是（）

A．忽啼求之B．邑人奇之

C．不能称前时之闻D．于舅家见之

3．下列句中停顿有误的一项是（）

A．借旁近／与之，即／书诗四句……B．其诗以养父母、收族／为意

C．父/利其然也D．余闻之也／久

4．翻译下列句子。

（1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

（2）其诗以养父母、收族为意

合作探究

1、“金溪民方仲永，世隶耕。

”交代了关于方仲永的哪些情况？

联系下文说说作者为什么这么写？

2、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？

3.方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?

作者是怎样看的?

4、第3段“受于天”指什么？

“受于人”又指什么？

5、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?

6、学了这篇课文后，你有什么感受？

分析点评

点评小组给展示组做出点评并打分，满分为5分。

（8组点评1组、7组点评2组、6组点评3组、5组点评4组）

课堂作业

1、解释下列字词。

⑴邑人：

_____________⑵利其然：

_____________  

⑶扳：

________________⑷环谒：

_________________

 2、下列译文的意思正确的一句是（）

A、余闻之也久：

我听说这件事也很久了。

B、从先人还家：

从父亲那里回家。

C、还自扬州：

还自己到了扬州。

 D、泯然众人矣：

他的才华已经消失，成为一个普通人了。

3、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？

4、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举：

_____________________________________________

5、仲永的父亲“不使学”的原因是_____________,其具体做法是____________________

__。

6、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是。

7、从最后一段的议论看，作者通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？

_______________________________________________________________

总结反思

我学到了

我的困惑

6、《黄河颂》

班级：

姓名：

学习目标

1．有表情朗读诗文，感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2．把握诗文基调，理解诗歌内容，陶冶爱国主义情操。

3．找出诗中美妙诗句，养成鉴赏诗歌的能力，感悟诗歌的魅力。

学习重难点

1、有感情