人教版四年级下册第一课教学设计.docx

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人教版四年级下册第一课教学设计

1．古诗词三首

教学目标：

　　　1.认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

　　　2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　　3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

　　　4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：

　　　1.品味诗句，指导背诵，积累语言。

　　　2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

教学难点：

1.理解诗句句意。

2.体会诗人表达情感的方法。

教学准备：

把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关的资料。

课时安排：

3课时

教学过程

第一课时　

一、导入

1、唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，诗人们有许多描写祖国千山万水的诗句，你会背哪些呢？

2、今天让我们一起去游览祖国的大好河山，体会更多唐代诗人的情感。

二、整体诵读，初步感受。

1、出示小黑板，全班齐读古诗，正音。

2、学习生字。

　　3、复习学习古诗方法：

　　解诗题，知作者

　　抓字眼，明诗意

　　多诵读，悟诗情

　　4、解诗题，知作者。

（1）题目：

独自一人坐着看敬亭山

（2）介绍李白：

李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。

他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。

他的诗对后人有深远的影响。

　5、抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗。

　　①读诗，找出不理解的词语。

　　②结合上下诗句理解词语意思

　　③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。

（2）检查合作学习情况

　　①指名读前两行诗。

　　②汇报理解。

　　③师小结：

从这两句诗中，你感受到了什么？

　　④介绍背景：

这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。

在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。

　　⑤试说后两行诗的意思。

　　⑥指名完整叙述古诗概意。

　　⑦师小结：

其实，这首诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。

为什么呢？

当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

还有很多诗人和李白一样对待生活。

补充读柳宗元的《江雪》。

　　6、多诵读，悟诗情

（1）复习朗读方式：

表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……

（2）自己带着感情读

（3）四人小组读古诗　

　（4）全班再齐读古诗

三、背诵全诗

四、作业

1、写生字，听写词语。

2、背诗并默写。

板书设计：

独坐敬亭山

众鸟高飞尽

孤独寂寞

只有敬亭山

第二课时

　　一、导入

　　1、指名背《独坐敬亭山》，默写。

2、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

大家游了一回敬亭山，感受颇深。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。

　　二、学习古诗：

　　1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐读。

　　2.复习学习古诗方法

　　3.解诗题，知作者

　　①望洞庭：

望着洞庭山水。

洞庭湖：

位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

　　②刘禹锡：

字梦得，唐代文学家、哲学家。

与白居易并称“刘白”。

　　4.抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗

（2）检查合作学习情况

　　①指名读

②汇报理解，师强调“潭”字笔画。

　　③指名小结：

谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

　　④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思。

　　⑤指名复述。

　　⑥师小结：

诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。

你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？

（轻松、自然）

　　⑦朗读想象诗歌画面。

　　5．多诵读，悟诗情

　　①全班自读古诗。

　　②师：

谁想当一回大诗人，上台吟诵这首古诗？

（指名读）

　　③四人小组里互读。

三、背诵全诗

四、拓展延伸，完成作业。

1、总结谈话

2、作业

（1）想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

（2）搜集描写洞庭湖名胜风光的诗词、图画等。

板书设计：

望洞庭

水色山翠

两相和两相称

月色水翠

第三课时　

一、复习导入

1、默写《望洞庭》。

2、春天来了，请用一两个词语或一两首歌来描绘你脑海里出现的春天的画面。

3、春天是美好的，古往今来，有多少文人用优美的语言来赞美她。

（吟诵《忆江南》）请同学们读一读，想一想：

它和我们以前学习的古诗有什么区别？

4、你知道什么是词吗？

（介绍）　　

二、自读词，提出疑问。

三、细读《忆江南》，理解词意。

　　1、《忆江南》的作者是谁？

哪个朝代的人？

　　2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

　　　好：

美好旧曾：

以前、过去谙：

熟悉

　　胜：

胜过、强过忆：

想念、想起

　　3、理解全首词的意思。

如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。

太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。

春光里，江水碧绿如蓝。

如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

4、交流：

（1）江南好？

好在哪里呢？

朗读相关词句回答。

（2）“风景旧曾谙”，既然诗人对江南这么熟悉，为什么只说江南的“江花”和“江水”呢？

（3）“红胜火”使你想到了什么？

“绿如蓝”又写出了怎样的景致？

你体会到了什么？

四、品味感悟，有感情地朗读

1、末句“能不忆江南”，改成陈述句好不好？

为什么？

2、以问引读：

能不忆江南？

因为能不忆江南？

因为

能不忆江南？

因为（学生用词回答，情感一次比一次加深）

五、总结升华，综合比较。

　　1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）

2、背三首古诗词。

3、比校异同。

六、作业布置

1、背诵并默写《忆江南》。

2、搜读《忆江南》的另外两首。

板书设计：

日出江花红胜火

忆江南

春来江水绿如蓝

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