冀教版语文四年级上册第四单元教案.docx
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冀教版语文四年级上册第四单元教案
冀教版语文四年级上册第四单元教案
16、形形色色的植物
教学目标：
知识与技能目标：
1、正确认读本课的8个生字，能结合上下文理解本课的生词。
掌握11个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。
过程与方法目标：
1、学习从题目入手，抓住中心词句理解课文内容的方法。
2、体会列数字、举例子、打比方等说明方法运用的好处。
情感态度与价值观目标：
激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱之情。
课前准备：
1、查阅有关植物的资料，选择自己感兴趣的信息抄写下来。
2、预习课文，借助工具书或联系上下文理解生词的意思。
教学课时：
2课时
教学过程：
一、从题目入手，导入新课。
同学们我们今天学习的新课是“形形色色的植物”，谁能告诉老师“形形色色”是什么意思？
（生回答）对，今天我们就一起来认识一些神奇有趣的植物。
（然后让学生展示自己收集的资料，使学生对”形形色色“有一个感性的认识，同时也激发了学生的阅读欲望。
）
二、初读课文，感知内容。
1、学生自由朗读，要求：
1）读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字词和较长的句子多读几遍。
2）思考：
课文中写了哪些植物，各有什么特点？
用喜欢的符号勾画出来。
2、检查读文情况。
3、认读本课生字，交流自己对本课生词的理解。
4、指名回答思考题。
（每生答一点即可，给更多学生答题机会）
三、品读课文。
1、默读课文，思考：
植物世界给你留下了什么印象？
你是从哪些地方感受到的？
文中哪些词语最能概括植物世界的特点？
2、学生自由朗读、思考。
3、小组内交流。
4、全班交流。
教师适时总结课文中的“庞大、复杂、奇趣无比、五光十色”很好的概括出了植物世界的特点。
5、品读1——3自然段。
思考：
课文从哪些方面写植物的庞大、复杂，运用了哪些方法？
1）从生活环境、高矮大小、寿命、生长速度四方面来写的。
2）运用了举例子、列数字、作比较的方法。
5、品读4——5自然段。
1）思考：
课文在介绍植物世界“奇趣无比、五光十色”时运用了怎样的句式？
有何好处？
运用了一个排比句式，既强化了表达效果，又增强了说服力与感染力。
2）第五自然段的省略号使文章文尽意犹存，你能仿照“你也许以为……吧？
不是”的句式，对课文进行一个简短的续写吗？
（让学生进行一个小练笔）
四、指导有感情地回读课文，加深理解。
五、课外拓展。
课下把自己收集的资料分小组整理成手抄报，在班上展出。
六、板书设计：
16形形色色的植物
庞大、复杂奇趣无比、五光十色
举例子、列数字、作比较排比
17、爬山虎的脚
教学目标：
知识与技能目标：
1、正确认读本课的6个生字，掌握10个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、默读课文，理解课文内容，知道爬山虎叶、脚的特点以及它是怎样一步一步往上爬的。
过程与方法目标：
学习作者细心观察，抓住事物特点，生动、有序描写的方法。
情感态度与价值观目标：
通过本课的学习，体会爬山虎的坚持不懈。
逐渐养成留心观察周围事物的习惯。
课前准备：
1、让学生观察爬山虎实物，以便于课上理解课文内容。
2、相关图片：
爬山虎爬满墙壁、爬山虎的脚
课时安排：
2课时
教学过程：
一、通过谈话导入新课。
我们这段时间都观察了爬山虎，谁来说说自己眼中的爬山虎是什么样子的？
（学生自由发言）大家说得都很好，下面我们一起来欣赏一下叶圣陶笔下的爬山虎。
二、初读课文，初步感知体会。
1、学生自由朗读课文，要求：
1）借助工具书把课文读准确，读流利。
2）思考：
课文向我们介绍了有关爬山虎的哪些内容。
2、检查自读情况。
1）采用多种方式的朗读，检查朗读情况，指导认读本课生字。
2）对于思考题，先在小组内交流，再全班交流，学生自由发言。
三、读中品，品中悟。
1、从题目入手，默读课文，引导质疑：
爬山虎是一种什么植物？
爬山虎的脚是什么样子的，它有什么用处？
2、学生自由读课文。
3、小组内交流。
4、全班交流。
5、重难点诠释：
1）有关爬山虎的脚：
①教师出示图片，让学生细心观察，
②读课文，画出描写爬山虎脚形状、位置、颜色的词语，读一读，说一说。
③再读课文，加深理解。
2）爬山虎怎样向上爬：
①充分读课文，画出段中的动词，为理解打基础。
②教师指导学生采用手指演示，结合课下观察使学生理解课文内容。
③齐读课文，教师适时板书爬山虎向上爬的简笔画，以加深印象。
3）师：
课文除了写爬山虎的脚，还写了它的叶子，在哪呢？
谁来读一下。
（指名朗读，不止一人。
出示图片）
师：
爬山虎的叶子给你留下了什么印象？
生：
美。
师：
那我们就带着美的感觉再来读一读吧。
（指导学生美美地读课文，达到熟读成诵）
四、回读、总结课文，提升理解。
学生齐读课文，师生共同概括课文内容，然后通过“今年我注意了，原来，爬山虎是有脚的”这一句话，使学生知道，作者生动细致的描写，源于平时细心的观察，借以培养学生留心观察周围事物的习惯。
五、课下小练笔。
留心观察一种自己感兴趣的植物，仿照本文的写法，写一篇小短文。
六、板书设计：
爬山虎的脚
叶子脚
茎上长叶柄的地方的反面
美枝状的六七根细丝像蜗牛的触角
爬：
变巴弯曲
18、门前的小树死了
教学目标：
知识与技能目标：
1、正确认读本课13个生字，掌握11个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，理解体会作者在调查时的情感变化。
过程与方法目标：
1、继续学习从课文题目入手提出问题，理解课文内容的方法。
2、学习调查报告的写法。
情感态度与价值观目标：
培养学生留心身边事物，多角度思考问题，分析问题的能力，激发学生对绿色生命的关爱之情，对人与自然和谐相处意境的向往之情。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、从题目入手，导入新课。
同学们看了本课的题目“门前的小树死了”，你想到了什么？
想问些什么呢？
（学生自由发言，对没有深度的问题当场解决）带着这些问题我们一起来学习第19课。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读，初步感知。
2、教师指导采用多种方式朗读，达到正确、流利朗读课文的目的。
4、交流对本课生字、生词的掌握情况。
3、思考交流：
课文是从哪几方面写的？
明确：
现象、调查、分析、建议四方面。
三、放手自读自悟，交流感受。
1、默读课文，文中那些地方给你留下了深刻的印象？
哪些地方出乎你的意料？
在读文过程中你体会到了小作者怎样的感情变化？
在合适的地方写上三言两语。
2、学生自由朗读、思考、圈点批注。
3、小组内交流。
4、全班交流。
5、预设：
1）在“现象”中，你读出了小作者怎样的感情变化？
高兴——伤心——奇怪
怎样才能读出这种感情变化呢？
指导朗读。
2）在“调查”中，小作者运用了怎样的调查方法？
其结果如何？
（学生读出相关语句即可，主要是让学生学习作者的调查方法）
3）在“分析”中体会小作者对比手法的运用以及观察的细致和分析的透彻，在学生朗读相关语句的基础上加以理解体会。
4）找出小作者向有关部门提出的建议以及向社会发出的呼吁。
（对于这些内容应用坚决的语气读出）
6、结合本课的写作方式，告诉学生这是一篇调查报告。
四、带着自己的理解感受，再读课文，体会调查报告的写作方法。
五、总结，情感升华。
师：
学了这篇文章，你受到什么启发呢？
（学生自由发言，激发学生对生命的关爱之情，学会与自然和谐相处）
六、拓展延伸。
每人课下选一篇调查报告，在课上交流，以加深对此种文体的熟悉理解。
七、课下小练笔。
留心自己感兴趣的现象，写一篇调查报告
八、板书设计：
门前的小树死了
现象调查分析建议
19绿叶的梦
教学目标：
知识与技能目标：
1、正确认读本课14个生字，能联系上下理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、
洋溢、清热明目、除痰止咳“等词语的意思。
掌握11个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句和精彩句段。
3、理解课文内容，抓住场面描写展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。
过程与方法目标：
1、学习作者通过场面描写传达情感的方法。
2、理解顿号、省略号的用法。
情感态度与价值观目标：
培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。
课前准备：
用孩子们采集的树叶装饰教室，创设课文情境。
教学课时：
2课时
教学过程：
一、联系学生生活，导入新课。
同学们，你们的童年都有什么玩具呢？
（学生自由发言，激发兴趣）有这样一个小女孩，她的童年是贫困的，“没有穿过一件合身的衣服，没有见过一件从商店里买来的玩具”。
但她的童年有是快乐而充实的，在大自然的怀抱里，她拥有了各种各样的玩具，找到了无穷无尽的乐趣，我们现在就一起走进这个小女孩的童年世界吧。
二、初读课文，初步感知。
1、带着你的美好回忆，欣赏朗读课文，要求：
边读边画出生字生词，并想办法解决，把课文读通顺，读流利。
2、检查读文情况。
3、认读本课生字词。
4、交流自己读懂的词语以及理解方法。
碾磨启蒙标本荒凉觅食
洋溢清热明目除痰止咳
三、品读课文，入情入境。
1、读与想结合。
让学生再次朗读课文，边读边想象文中描写的情景，试着读出感情来。
（教师巡视指导）
2、美美地阅读，细细地品味。
1）默读课文，文中哪些句子或段落最能吸引你，让你有美和快乐的感受，用你自己喜欢的符号标示出来，再在旁边写出自己的感受和体会，然后带着感情美美地朗读几遍。
2）学生自由读课文。
3）小组内交流，教师指导巡视。
4）全班交流，教师加以指导。
5）预设：
①作者童年时的玩具与我们的玩具有什么不同？
你从中体会到了什么？
谁能带着自己的感受读一下。
②你觉得作者的绿叶之梦是怎样的梦呢？
试着用以下句式表达出来
绿叶的梦是-------的梦，
因为----------------------。
③植物的叶子有什么用途？
除了书上写的，你还知道哪些？
④在学生读自己喜欢段落的时候，教师适时指导，让学生体会大自然以及绿叶给作者带来的快乐，并补充几处省略号的内容，体会顿号的用法（用在几个并列的词语和几个较短的词组之间）。
3、带着自己的感受，再次有感情地读课文。
4、你认为文中哪些词句写得最美，摘抄在自己的积累本上。
四、拓展延伸。
读作者的《翻跟头的小木偶》和《小淘气的决心》。
五、课下小练笔。
写一写自己童年时难以忘怀的人和事。
六、板书设计：
绿叶的梦
绿叶的梦是--------的梦，
因为----------------------。
20鸟的天堂
教学目标：
知识与技能目标：
1、正确认读本课的8个生字，掌握11个要求会写的生字。
结合上下文理解生词意思，读准多音字的读音。
2、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。
3、边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽，和群鸟飞鸣的壮观场景，以及树、人、鸟和谐相处的优美意境。
过程与方法目标：
学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
情感态度与价值观目标：
体会自然与生命的和谐，激发热爱自然的情怀。
课前准备：
“鸟的天堂”的课件（或图片）
教学课时：
3课时
教学过程：
一、从题目入手，导入新课。
我们今天要学习的新课是——鸟的天堂，谁能告诉我“天堂”是什么意思？
（学生自由发言，教师加以引导）对，天堂就是指一种舒适、快乐的生活坏境。
那“鸟的天堂”又指什么呢？
——让我们随著名作家巴金一起走近“鸟的天堂”感受它的美与和谐。
二、初读课文，整体感知。
1、给学生充足的自由朗读时间，要求：
1）借助工具书，联系上下文，读准字音，理解词义，把课文读正确、读流利。
2）思考：
作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？
看到了什么样的不同景象？
为什么两次的所见所闻会不一样？
2、学生自由朗读。
3、检查读文情况，强调文中多音字的读法：
shùshǔyìng
树干不可计数应接不暇
jīnxīngdí
不禁兴奋的确
4、认读生字，交流自己读懂的词语。
5、就思考题在班上交流。
参考答案：
作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”，第一次没有看到鸟，只看到了茂盛的大榕树；第二次却看到了群鸟飞鸣的热闹场面。
因为两次经过的时间不同，第一次是在傍晚，活动了一天的鸟儿倦了，都在巢中歇息，所以只见树不见鸟；第二次是在早晨，鸟儿们刚开始活动，所以看到了群鸟飞鸣的场面。
三、细读理解，加深印象。
1、指导学生默读，要求：
1）找出自己印象最深刻的句段，作圈点批注。
2）提出自己不理解的问题，准备在全班交流。
2、学生默读质疑，教师巡视。
3、全班交流。
4、问题预设：
1）文中“鸟的天堂”指什么？
2）为什么文中有的“鸟的天堂”加了引号，而有的却没有？
3）为什么这里会成为“鸟的天堂”
4）（出示课件，指导观察）读文中描写大榕树的内容，看大榕树有什么特点。
5）（出示课件，指导观察）读文中描写群鸟飞鸣的段落，总结出鸟儿们的特点。
6）谈谈自己读文后的感受。
四、指导朗读、背诵。
1、再次拿出一定的时间，指导学生有感情的朗读，体会文中词句的优美。
2、在熟读的基础上，指导检查背诵有关段落。
五、拓展训练。
根据自己的理解，用手中的画笔描绘出自己心中的“鸟的天堂”。
六、积累本课的妙词佳句。
七、板书设计：
鸟的天堂
第一次第二次
傍晚早晨
只见树不见鸟群鸟飞鸣
榕树：
高大、茂盛、充满生机鸟：
种类繁多、形态各异、自由快乐
令人赞美令人目不暇接
阅读链接——生命离不开的绿色
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2、能够利用工具书解决遇到的生字词问题。
3、锻炼学生口才，发展学生语言素养。
4、培养学生热爱大自然的情感以及对绿色、对生命的关爱之情。
课前准备：
让学生收集与课本内容相关的文字、图片资料。
教学课时：
1—2课时
教学过程：
一、联系前面课文，导入阅读链接。
同学们，在本单元的学习中，我们一起欣赏了“形形色色的植物”世界，领略了“鸟的天堂”的独特魅力；跟随着叶圣陶爷爷观察了“爬山虎的脚”，与小作者步骄一起调查了门前小树死亡的原因；欣赏了葛翠琳精心编织的绿叶之梦，这都让我们深深地感受到——生命离不开绿色。
二、阅读文本，初步感知。
1、让学生自由朗读课本内容，读正确、读流利。
2、让学生说一说自己读懂的内容以及初读的感受。
3、学生自由发言。
4、师：
谁愿意带着自己的独特感受，有感情地读一下课文内容？
5、指名朗读。
三、再回归文本，加深理解，升华情感。
1、让学生美美地读陶渊明的诗（包括自己课下收集的其他诗句）和朱自清的美文，美美地欣赏图片，引导感受“绿”带给人们的美的感受和熏陶。
2、阅读“绿色空间”部分，结合自己收集的资料，知道绿色植物在我们生活中的重要作用。
3、阅读“绿色期盼”部分，引导学生感受大树的愿望，带着祖先的寄托和现代人的追求，明确“绿”是生命的颜色，是生命中不可缺少的元素。
4、同学们，在学完课本内容之后，你有什么想法呢？
你最想说什么，最想做什么呢？
5、小组内交流。
6、全班交流。
在此过程中，增强学生的环保意识，激发学生对自然、对绿色、对生命的关爱之情。
四、拓展延伸，课下作业。
1、这节课我们一起领略了绿色的魅力，知道了绿色的重要，但在我们身边有许多不尽人意的现象，让我们拿起自己手中的笔，向人们发出倡议，一起来关爱绿色、关爱生命。
（写一份倡议书）
2、带着自己对绿色的理解，用自己手中的画笔描绘出一幅最美的画面。
综合学习四
教学目标：
知识与技能目标：
1、积累“我的采蜜集”，增强学生主动积累词语和运用词语的意识和能力。
2、背诵“读读背背”，感受诗歌意蕴，体验诗人借物抒情的情怀。
3、口语交际方案合理、实用；表达清楚、有条理。
4、小练笔想象丰富，语句通顺，表意明了，感情真挚。
过程与方法目标：
1、学会分类整理、积累词语。
2、掌握倾听技巧，学会表达。
情感态度与价值观目标：
1、学会尊重，善于倾听。
2、乐于参与，敢于发表自己的意见。
3、懂得习作是自我表达和与人交流，珍视个人独特的感受。
4、进一步增强热爱自然，关爱生命，珍视绿色之情。
教学课时：
4课时。
教学过程：
一、我的采蜜集
1、师：
这一单元我们领略了植物的独特魅力，今天我们再来学习几个与植物有关的词语。
2、出示词语，学生自由朗读、交流理解。
3、分小组交流整理自己知道的其它与植物有关的词语。
4、全班交流，积累自己喜欢的词语。
抄写下来，加以记忆。
二、读读背背。
1、出示《题竹石》。
2、指名朗读（3—4人），而后齐读。
3、学生自由朗读；分小组交流自己的理解。
4、全班交流，教师作适当补充（诗人简介和重点词语意思），以帮助学生理解。
5、在熟读理解的基础上，引导交流：
这首诗写了什么？
你读懂了什么？
以体会本诗情感和借物喻人的写法。
6、指导、检查背诵。
三、口语交际。
1、出示图片，揭示口语交际的内容。
师：
图上是新建成的新怡小区，小区内有一片空地，物业管理部门想利用这片空地为居民服务，于是向大家征集设计方案，现在我们都是小设计师，发挥你的聪明才智，好好利用一下这片空地为居民服务吧。
考虑要全面，设计要合理。
2、学生充分思考。
3、小组内交流，集几位同学之长，设计出最佳方案，画出草图。
4、全班交流，小组内选出代表展示自己的方案并作解释说明。
5、全班评议，推选出“最佳设计方案”。
四、我的小笔头。
1、回顾本单元内容，进一步感受“生命离不开绿色”，我们要关爱自然，关爱他人、关爱自己。
2、引导学生全面细致地观察画面，思考：
1）从画面中你都看到了什么？
2）动物们是因为什么事情而聚集到一起的？
3）这里原来是什么样子的？
动物们过着怎样的生活？
4）现在它们面临着怎样的困境？
5）画面上的人表情怎样？
正在做什么？
6）你还看懂了什么？
3、全班交流，弄清图意，鼓励学生说出自己独特的想法。
4、展开想象，独立创作。
这里到底发生了什么故事呢？
展开自己丰富的想象，用你手中的笔赶快写下来吧！
要求：
想象丰富奇特，条理清楚，内容具体生动，表意准确，写出自己的真情实感。
5、评议习作。
小组内交流评议，注意捕捉他人作文的闪光点，取长补短，画出他人习作中的妙词、佳句、好段，并作适当批注。
6、佳作赏析。
小组推选出比较好的习作，师生共同欣赏、评议、修改，从中获得灵感和心得。
7、修改定稿。
在交流赏析的基础上，修改自己的习作，抄写在作文本上。
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