《采松果》教学设计与教学反思.doc

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北师大版小学数学一年级下册

《采松果》教学设计与教学反思

北关小学

齐梅

2012年5月20日

《采松果》教学设计

教学目标：

1、在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。

3、培养学生积极、主动地探索学习的精神。

教学重点：

学会两位数加减一位数的计算方法。

教学难点：

探索两位数加减一位数的计算方法。

教法与学法：

教法：

引导学生自主、合作、探究学习。

学法：

通过讨论、交流、表达、观察使学生重返学习本课知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

教具准备：

课件、计数小棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、桃子卡片若干个。

学具准备：

计数器、计数棒。

教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣

（1）师：

今天，老师给大家请来了两位新朋友，你们看，他们是谁？

（课件出示：

两只蹦蹦跳跳的小松鼠）

（2）它们呀还给小朋友们带来了一段优美的故事，你们想听吗？

大屏幕展示主题图，讲故事导入：

小松鼠和小动物们商量好星期天去郊游，懂事的小松鼠没有让妈妈为自己买许多好吃的，而是和妈妈一起采一些松果。

于是它和妈妈来到大森林里，采了一会儿，妈妈说：

“宝贝，我采了25个松果。

”小松鼠看了看自己的篮子不好意思地说：

“妈妈，我只采了4个松果。

”

（二）探究新知

1．学生提出问题，自主回答

　　师：

故事听到这里，大家能提出哪些问题呢？

师：

谁愿意帮他解决这个问题？

师：

你对他们的回答满意吗？

　2．探索加法的计算方法

师：

咱们先来解决这个问题“一共采了多少个松果？

”谁知道如何列出算式呢？

（1）学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。

（2）交流反馈：

请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。

（3）教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。

）

3．探索减法的计算方法

师：

如何解决“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

”这个问题呢？

（1）学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。

（2）交流反馈：

请个别同学汇报自己的计算方法，并进行算法演示和讲解。

（3）学生总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的减法，再加上这个数。

）

（三）深入练习，巩固新知

1、解决生活的问题：

（1）课本第23页练一练第1题

自主解答，再全班汇报。

（2）课本第23页练一练第4题

2、游戏：

小猴摘桃

出示课件，抢答问题，答对者获得一个桃子卡片。

3、游戏：

小熊投篮

出示课件，分小组抢答。

4、游戏：

小兔拔萝卜。

出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。

四、课堂小结，激励评价。

这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？

《采松果》教学反思

《采松果》这节课，我以学生喜闻乐见的故事导入新课，穿插拟人化的动物语言，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。

结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减一位数的算法。

用充满民主氛围的课堂，给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。

在教学中，既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。

这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。

反思整个教学过程，这节课比较满意的是以下几点。

1．学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。

本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。

学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。

2.放手让学生主动探索，体验学习乐趣。

本节课在学生自由提问后，让学生小组自由讨论算法，尊重学生的自主选择，让学生用自己喜欢的算法进行计算，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使学生自己经历、自己体验知识的形成过程，自己去探索计算方法，自己去解决问题。

并在这一过程中体会学习数学的乐趣，体验成功的愉悦。

3、组织合作交流，促进发展。

在讨论算法这个过程，需要学生互相学习，互相交流，学生才能体验出计算方法的多样性。

同时通过小组合作，培养了学生的合作能力，促进学生的发展。

不足之处：

在教授算理时，讲解的不够细致，只请个别同学进行了展示，缺乏对算理的梳理。

以至于学困生的学习不能达到预期效果。

课堂就是留有遗憾的地方，遗憾过后才是精彩。

在今后的课堂教学中，加强备课，驾驭好课堂，达到短时、高效的教学效果。

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