PEP四年级英语下册第三单元教案.docx
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PEP四年级英语下册第三单元教案
课题：
UNIT3ISTHISYOURSKIRT?
教学目标：
（一）知识与技能：
1、能听说认读词组:
whitesweatergreenskirtbluedressredshirtyellow
T-shirtbrownjacket
2、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作
（二）过程与方法：
利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境，使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。
（三）情感态度与价值观：
激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动；培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
教学重点：
与衣物有关的六个词组。
教学难点：
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备:
各种带颜色衣物的图片
衣物及颜色的单词卡片
录音机和磁带，光盘
画有各种颜色衣物的图画
课时：
6
第一课时
教学过程
Ⅰ:
Warmup
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》， 教师出示颜色卡片。
Ⅱ:
Presentation
Let’slearn
教师播放资源，呈现图画，问学生：
Whatcolorcanyousee?
教师顺便引出新课：
What’sthis?
It’saT-shirt.AyellowT-shirt.
教师继续指图，并播放光碟，学生可能对Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。
教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。
教师指图问：
Whatcolorisit?
What’sthis?
教师引导学生说出：
yellowT-shirt并出示其它的图片， 看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
找几个学生到前边来当模特，
Ⅲ:
Practice
Let’sdo
教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
教师发布指令，
小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
Ⅳ:
Homework
让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
做本单元活动手册配套的练习。
学生听后说出听到的颜色名称。
学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
学生会自然说出图中的颜色。
学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
学生回答两个问题，
学生试着说出其它几个词组。
请两个同学来表演刚学的两句话。
学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
Ⅴ:
WritingsontheBb
课后反思
课题：
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
Lesson2
教学目标：
（一）知识与技能：
1.能听懂会说句型：
Isthisyourskirt?
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
“myclothes”
3.能将所学的句子运用在游戏中。
（二）过程与方法：
利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境，使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。
（三）情感态度与价值观：
激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动；培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
教学重点：
句型：
Isthisyourskirt?
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
教学难点：
指导学生正确使用名词所有格。
教学准备磁4、VCD
课时：
6
第二课时
教学过程
Ⅰ:
Warmup
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张
2、，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
Ⅱ:
Presentation
Let’stalk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：
Isthisyourshirt?
引出新课。
2、教师为学生播放VCD，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，。
教师放录音，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：
Whereismyskirt?
教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Isthisyourskirt?
4、操练句型Isthisyourshirt?
Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。
5、认读后，进行分角色表演。
Let’splay：
教师从各组中任意抽取几张并问：
Isthisyour…?
，学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
Ⅲ:
Practice
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、Askandanswer：
小组比赛，奖励优胜。
Ⅳ:
Homework
教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作
学生边看边理解
学生认读单词并跟读模仿
可以做拿一件衣服询问的动作。
分小组朗读
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。
然后以组为单位交给教师展示，
A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。
Ⅴ:
WritingsontheBb
课后反思
课题：
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标：
教学目标：
（一）知识与技能：
1、能够四会掌握单词：
redgreenbrownbluewhiteyellow以及句子：
“Isthisyourskirt?
No,it’snot.
2、能理解本部分的对话
3、能够跟节奏说唱歌曲。
（二）过程与方法：
利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境，使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。
（三）情感态度与价值观：
激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动；培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
掌握四会单词。
教学重点：
准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
教学难点：
歌谣中的名词复数socksshoespantsshorts与are的连用
教学准备:
衣物及颜色的单词卡片 录音机和磁带，光盘
课时：
6
第三课时
教学过程
Ⅰ:
Warmup
1.教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyourskirt?
2、复习巩固单词的认读和拼写。
Ⅱ:
Presentation
Readandwrite：
教师播放《ColorSong》，教师出示表示颜色的单词，
教师播放资源，并提示：
Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?
引导学生自己阅读，
可采取A、B两组比赛的方式。
学生看录像或听录音跟读句子时，纠正语音语调。
教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。
Ⅲ:
Practice
Guessinggame：
1.教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，奖励优胜。
2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。
Ⅳ:
Homework
学生学唱歌曲：
《缤纷的色彩》（《Colors》）。
书写颜色单词
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
以小组接力赛的形式
学生听后说出听到了哪些颜色，学生互相交流。
根据图画理解文意。
学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。
学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。
让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。
统计各组得分，
Ⅴ:
WritingsontheBb Unit3 Isthisyourskirt?
yellow red white blue green
IsthisyourT-shirt?
No,it’snot.
课后反思
课题：
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标：
（-）知识与技能
1.能够听说认读本课时主要单词。
2.能够基本学会本单元的歌曲。
3.能够听懂或看懂本单元的故事。
（二）过程与方法
利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境，使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。
（三）情感态度价值观
激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动；培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
掌握四会单词。
教学重点：
单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式
教学难点：
在情境中应用单词的复数形式。
教学准备:
1、本课生词的单词卡片2、配套的教学资源3、相配套的教学录音带
课时：
6
第四课时
教学过程
Ⅰ:
Warmer
1、复习A部分Let’sdo的歌谣。
说一说，演一演
2、Talkaboutyourclothes
Ⅱ:
Presentation
1、教师播放Let’slearn部分的资源。
问孩子Whatcanyousee?
孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，
2、教师问：
“Wherearetheskirts/…?
”当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。
教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。
（jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。
而skirt等词则不同，指导学生理解）
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
孩子分角色跟读。
5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）
各小组表演、各小组展示。
6、播放Let’schant录音
Ⅲ:
Practice
1. listenandpoint
Whereisyourskirt?
Where areyoursocks?
2. 孩子小组内互问，互指。
。
Ⅳ:
Homework
让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。
各小组展示。
听说认读今天学过的单词和句子。
Ⅴ:
WritingsontheBb
课后反思
说一说，演一演
活跃课堂气氛
孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
观看资源，观察屏幕上出示的单词
让孩子说一说单词的复数形式
让孩子们到前面来指。
观看光碟，听音模仿，
小组合作，互相帮助，看看谁说的好
学生学唱，边做动作，边说唱
孩子边听，边指出。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品
课题：
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标：
（-）知识与技能1.能够听说认读本课时主要句型：
Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.
3.听唱歌谣和歌曲。
（二）过程与方法
利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境，使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。
（三）情感态度价值观
激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动；培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
掌握四会单词。
教学重点：
掌握本课时的主要句型：
Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.
教学难点：
引导孩子在情境中理解主句型
教学准备:
1.本课生词的单词卡片 2、配套的教学资源3、相配套的教学录音带
课时：
6
第五课时
教学过程
Ⅰ:
Warmup
教师播放资源
1、Let’schant
让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。
2、Guessinggame
Ⅱ:
Presentation
教师拿出几件学生的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：
“Theseareyourpants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。
到处句型：
“Thosearemyshoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
教师播放资源，让孩子观看故事，理解内容。
在看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子：
“Theyare sosmall.”出通过动作引导孩子理解句意。
let’sfindout
出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。
帮助学生正确说出句子。
Ⅲ:
Practice
1、失物招领
把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。
2、Yesorno
教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks./。
。
。
Ⅳ:
Homework
孩子带来自己小时候的衣服。
两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。
仿照课文内容，表演故事。
各小组展示。
学生跟节奏说唱
孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
观看光碟中的动画，想想他们在说什么，模仿跟读
分角色小组练习和表演。
两个人一小组说一说。
想想，用学过的单词和句子正确描述出自己的衣物
其他同学边听边回答
Ⅴ:
WritingsontheBb
教学反思
课题：
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标：
（-）知识与技能。
2.能够正确书写句子。
3.能够理解并朗读对话。
（二）过程与方法
利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境，使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。
（三）情感态度价值观
激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动；培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
掌握四会单词。
教学重点：
听说认读掌握生词：
skirtshirtjacketdressT-shirt
教学难点：
】单词拼读及书写指导
教学准备:
本课生词的单词卡片 光盘
课时：
6
第六课时
教学过程
Ⅰ:
Warmup
freetalk
Whatcolordoyoulike?
Whatcolorisyour/…?
Let’schant
B部分的Let’schant.的歌谣，边说边出示单词。
Ⅱ:
Presentation
观看Let’slearn部分资源，理解情景。
教师带读生词
小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。
出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。
模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。
Ⅲ:
Practice
拼一拼，猜一猜 教师拼一个单词，让孩子迅速说出词 孩子小组做游戏
听一听，拼一拼
Passthemessage 教师分别给每个小组一张句卡，“Whatcolorisit?
”
各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。
Ⅳ:
Homework
设计你心目中的时装：
大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。
Whatcolordoyoulike?
Ilikered.
Whatcolorisyour/…?
My…isgreen.
让孩子认读单词
两人一小组，一个拼，一个写。
单词的抄写练习。
分角色朗读，表演
看谁说的准说的快
每个孩子设计一套衣服，看谁设计的漂亮新颖
Ⅴ:
WritingsontheBb
教学反思
PEP四年级英语下册第三单元表格式教案
课题：
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标：
1.能够听说认读本课时的主要单词。
2.能够听懂指示语并按要求作出动作。
教学重点：
与衣物有关的六个词组。
教学难点：
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备:
各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）
衣物及颜色的单词卡片
录音机和磁带
画有各种颜色衣物的图画
课时：
6
第一课时
教学过程
Ⅰ:
Warmer
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。
教师出示颜色卡片，学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
Ⅱ:
Presentation
Let’slearn
教师呈现图画，问学生：
Whatcolorcanyousee?
学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课：
What’sthis?
It’saT-shirt.AyellowT-shirt.
教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
学生可能对Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。
教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。
教师指图问：
Whatcolorisit?
What’sthis?
学生回答两个问题，教师引导学生说出：
yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。
（或者播放课件，学生配音）
Ⅲ:
Practice
Let’sdo
教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
Ⅳ:
Homework
让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
做本单元活动手册配套的练习。
Ⅴ:
WritingsontheBb
课题：
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标：
1.能听懂会说句型：
Isthisyourskirt?
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
3.能将所学的句子运用在游戏中。
教学重点：
句型：
Isthisyourskirt?
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
教学难点：
指导学生正确使用名词所有格。
教学准备:
1.衣物及颜色的单词卡片2.各种衣物（学生）3.对话中人物的头饰4.录音机、磁带、VCD5. 画笔和纸
课时：
6
第二课时
教学过程
Ⅰ:
Warmer
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
Ⅱ:
Presentation
Let’stalk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：
Isthisyourshirt?
引出新课。
2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。
教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：
Whereismyskirt?
教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Isthisyourskirt?
可以做拿一件衣服询问的动作。
4、操练句型Isthisyourshirt?
Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。
5、认读后，进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’splay：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。
然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：
Isthisyour…?
，学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
Ⅲ:
Practice
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、Askandanswer：
小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。
奖励优胜。
Ⅳ:
Homework
教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
Ⅴ:
WritingsontheBb
课题：
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标：
掌握四会单词。
能够理解并会阅读本部分对话。
能够跟节奏说唱歌曲。
教学重点：
准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
教学难点：
理解对话及书写的单词和句子的
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