雅思教学课件.docx

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雅思教学课件

雅思教学课件

第1篇：

雅思听力课件地图题

雅思听力

施勤

雅思听力第三次批课课件-地图题

1，作业讲解，给学生答疑并总结作业中存在的问题

2，本节课的教学安排：

讲解地图题

本节课的教学目标：

让学生熟练掌握地图题的审题步骤和解题技巧，提高审题速度，提高答题正确率

总的来说，地图题的题型出现的比较少，在剑5到剑8的所有16套真题中只出现了5次，所以老师把这五个例题都提取出来，相信你能够掌握这5个例题的审题解题方法的话，以后碰到类似的问题，就不会有太大的问题了。

地图题的审题步骤

1.先看地图，再看题目

2.看图看四点：

图例；指向标（有则一定有用）；说明文字；起始点3.关于起始点：

路线图一般标有entrance,exit,door,gate方位图说话人的位置，通常第一人称是“我”4.扫描图中其它信息，分类看：

先看路名，再看建筑名5.看题干

6.按录音叙述用笔划出路线

3.那么我先看一个例题

雅思听力

施勤

注意看这个地图，先看什么？

起点是informationcenter，终点是house，注意到house的方框边上有特别的记号，这一般表示什么？

表示的是entranceorexit,然后是箭头，那么题目的顺序肯定是跟着箭头顺序来的。

注意不是按照字母顺序。

那么14到17题，就是跟着箭头来做搭配。

下面的选择题，要划出线索词和关键词，因为你听到的和他读的会有点不同，需要整理一下信息，才能填出正确答案。

这个时候线索词和关键词就很重要。

雅思听力

施勤

11.citybridge12,newtown录音的顺序是根据字母顺序来的，要跟上图片的顺序。

雅思听力

施勤

J7T3S3关于海洋漂浮装置辅助海洋研究

雅思听力

施勤

J7T4S2公园的游览介绍

雅思听力

施勤

雅思听力

施勤

J8T2S2关于农业园的介绍

首先审题，看看起点在哪里，然后按顺序看12,13,14的位置。

注意起点位置，然后录音的顺序会跟着题号的顺序出现。

看题号顺序就行。

下面是有干扰选项的选择题。

注意分清干扰选项。

雅思听力

施勤

J8T4S2

雅思听力

施勤

第2篇：

雅思作文课件VIP5份

宁波环球外语培训学校

（教师）雅思大作文强化训练

第一部分大作文概述

1.格式注意事项

（1）不用写题目。

（2）注意分段。

（3）左右留一寸的空间。

传统方法：

每段首行向右移两个字的位置。

现代方法：

段落之间留一行控分段。

只使用一种方向，不要同时使用。

建议用现代式，看起来更舒服，但千万不能忘了空行。

（4）不要分词。

（5）大概10-12个词一行。

2.评分标准

（1）TR-Taskresponse

（2）CC-CoherenceandCohesion

（3）LR-Lexicalresource

（4）GRA-Grammaticalrangeandaccuracy

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宁波环球外语培训学校

3.大作文写作步骤

审题——确立文章框架和大纲——选定模板——进行填空——检查修改

（1）审题

第一步是通读

第二步是细读

（2）列提纲

（3）选定模板

四段式：

3773

五段式：

35553

（4）填空

一、举实例论证。

二、用一些研究、调查、发现、科学家及权威人士的观点或组织机构的研究结果加以论证，并引用数据作为支撑。

此论证方法的好处就是比较权威客观，更有说服力。

三、通过比较和对比方式来论证，这样两个事物、行为或者观点的利弊就非常明显。

四、通过假设进行正反论述。

五、换种说法，换而言之。

第二部分重点写作题材逐项击破

1.教育类例1

（1）例文修改

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宁波环球外语培训学校

3/17

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（2）佳作赏析

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例2

（1）例文修改

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（2）佳作赏析

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（3）写作练习

Universitiesshouldacceptequalnumbersofmaleandfemalestudentsineverysubject.Towhatextentdoyouagreeordisagreewiththisopinion?

Somepeoplesuggestthathighschoolgraduatestudentsshouldgotouniversitytohavehighereducation,butothersencouragestudentstofindjobstomeettheneedsofthesociety.Discubothviewsandgiveyouropinion.

Somepeoplesuggestthathighschoolgraduatestudentsshouldgotouniversitytohavehighereducation,butothersencouragestudentstofindjobstomeettheneedsofthesociety.Discubothviewsandgiveyouropinion.

2.环境类例1

（1）例文修改

10/17

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11/17

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（2）内容赏析

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例2

（1）例文修改

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（2）佳作赏析

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（3）写作练习

Somearguethatcompaniesandprivateindividuals,notgovernment,shouldpaythebillofpollutioncleanup.Towhatextendyouagreeordisagree?

3.社会

（3）写作练习

A.Somepeoplebelievethatcharityorganizationsshouldgiveaidtothoseingreatneedsnomatterwheretheylive.However,otherpeoplethinkthatcharityorganizationsshouldconcentrateonhelpingpeoplewholiveintheirowncountry.Discubothviewsandgive16/17

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youropinion.（社会慈善）

B.Nowadays,thegapbetweentherichandthepoorisincreasing.Discuthecausesofandthesolutionstotheproblem.（社会）

D.Somepeoplethinkitismoreimportantforgovernmenttospendpublicmoneyonpromotinghealthylifestyleinordertopreventillnethantospenditonthetreatmentofpeoplewhoarealreadyill.Towhatextenddoyouagreeordisagree?

E.Usingmoderntechnologytoworkathomebenefitsmoneyonly,butnotemployers.Towhatextentdoyouagreeordisagree?

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第3篇：

静夜思教学反思课件

导语：

下面是作者为你分享的静夜思教学课件，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。

同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧！

一、交给学生识字的主动权

在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：

你想提醒大家读好哪个字？

学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。

于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。

但我还不满足于此，我又问：

哪个字告诉我们诗人是在什么时候？

哪个字告诉我们周围有没有声音？

“思”是什么意思？

他在思念着什么呢？

意外的是，学生很快都明白静”和“夜”的意思。

那诗人思念的是什么呢？

以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。

二、从生活情感启发诗的情感-静夜思教学反思_静夜思教后感

只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。

当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：

他会思念家乡的谁呢？

学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪…真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。

于是我又问他们：

你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？

什么时候最想？

，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。

此时，我让他们再去读一读诗。

最后，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：

月亮都圆了，为什么我与家里人还没团圆呢！

我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要知道读会些什么？

第4篇：

雅思听力教学计划

针对大中专毕业生的雅思听力教学计划作者：

王丽君赫秀红胡小东

摘要：

针对大中专的毕业生来说，雅思听力是一门比较难的学科，对教师也是一种挑战。

但是如果教学计划制定正确，因材施教，学生们也是可以取得较好的成绩的。

关键词：

大中专毕业生；雅思听力；教学计划

一、学生情况

目前，有好多的高职高专的院校需要培训只具有初中英语水平的同学，提高他们的英语能力，适应雅思考试，最终能够通过考试到国外就本专业进行深一层次的学习。

可是对于这些只具有初中英语能力的考生来说，要达到雅思听力考试的词汇量和能力，是需要有一段长时间的系统的培训的，一下就是本人经过多年的培训总结的一点经验，希望大家相互交流。

二、教材内容及教学要求

《stepbystep第一册》：

每篇课文分成三部分，第一部分进行专门的听力基本功的训练，包括对容易混淆的单词、句子结构的辨认以及数字、时间、日期等的训练，扫除当节课文中的理解性材料的一些难点，包括对难句的预听、口头重复及听写等训练。

第

二、三部分为理解性材料，连同后面的练习主要训练理解力、关键词的辨认，要点选择和分析能力。

适合初级水平学生学习。

《stepbystep第二册》：

这本书继续沿袭第一册，难度有所增加，每五个单元的练习体现一个共同的训练重点，例如新闻要点分析、大意归纳、细节掌握、释义复述及推论、分析内在含义等，在词汇和出题方式等方面与雅思联系密切，适合中等水平学生学习。

《stepbystep第三册》：

本册材料篇幅逐渐加长，题材由较具体的生活交谈等转向抽象的专题介绍、讨论和报告等。

录音材料的语速较前两册也有所增快。

本册书一方面继续培养学生对所听材料重点内容的辨认和选择能力，另一方面较多的掺入了记录整理、归纳总结和拟列提纲等练习题，与雅思更为贴近，可以作为过渡到雅思的听力材料。

适合中高级听力水平学生学习。

《新东方雅思听力》《剑桥雅思考试》

3、

4、

5、6共24套题，这些都是雅思考试试题，题型全面，有利于学生对雅思考试进行全面了解，熟悉雅思题型和出题思路。

教学要求：

1.第一阶段

侧重于解决学生语音方面的障碍。

通过大量的示范与练习使学生熟知英语语言中的连读、失去爆破、重读、弱读、语调、英式美式英语的差异等，训练学生的模仿跟读能力。

2.第二阶段

侧重于解决学生听力过程中的语速障碍。

教会学生如何利用语言基础知识（如语法、句式、习语搭配等）迅速识别、捕捉语流中的意群，并指导学生利用对意群的掌握形成对整个听力内容的完整理解。

3.第三阶段

侧重于学生技能的全面训练，尤其教会学生如何做到对听力信息进行处理、筛选和记忆，如何把握听力内容的主旨大意并能边听边猜测同时进行快速记录。

转载于4.第四阶段

提高学生听力的综合技能，并加大听力材料在篇幅和语速上的难度

三、主要教学措施

1.加大听力训练力度，提高学生英语水平

每周除了上课，每天要进行午听和晚听的训练，午听时间为一小时，晚听时间为半小时。

2.重视听力技能训练1）培养英语思维能力

英语词汇分为两种，一种是视觉词汇或阅读词汇（visualvocabulary），一种是听觉词汇或听力词汇（audiovocabulary）。

许多同学在掌握了大量词汇之后仍无法听懂简单的听力材料，其原因主要就在于掌握的词汇是视觉型的，此时就需要进行大量的精泛并举的听力训练，让学生逐渐适应英语语流变化，习惯言语，使学生将特定的词汇在大脑中建立起听觉信号，熟悉这些信号，使之在正常的语速讲话时能够迅速听出，用英语思维直接理解，提高英语的快速反应能力，从而形成习惯性的条件反射，听力理解水平会得到大大提高。

2）培养捕捉信息的能力

听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容的保密性。

通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。

要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。

培养短时记忆力，正确分配注意力。

3）培养预测判断的能力

重视听力技巧的训练是提高学生听力理解的有效措施，培养学生对所听内容的检索、预测和判断能力，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。

预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈，同时也感觉听得容易。

抓住主题句、关键词非常重要，因为主题句、关键词往往揭示整个语篇的主要内容，有利于对语篇的理解。

3.扩大学生的词汇量，掌握短语和固定用法

在平时听力教学和其它教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高，积累大量的词汇对学生有百利而无一害。

4.掌握好语法知识

掌握语法知识是提高听力水平的基础。

语法结构是句子的框架，熟悉掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。

篇二：

针对大中专毕业生的雅思听力教学计划

针对大中专毕业生的雅思听力教学计划

摘要：

针对大中专的毕业生来说，雅思听力是一门比较难的学科，对教师也是一种挑战。

但是如果教学计划制定正确，因材施教，学生们也是可以取得较好的成绩的。

关键词：

大中专毕业生；雅思听力；教学计划

一、学生情况

目前，有好多的高职高专的院校需要培训只具有初中英语水平的同学，提高他们的英语能力，适应雅思考试，最终能够通过考试到国外就本专业进行深一层次的学习。

可是对于这些只具有初中英语能力的考生来说，要达到雅思听力考试的词汇量和能力，是需要有一段长时间的系统的培训的，一下就是本人经过多年的培训总结的一点经验，希望大家相互交流。

二、教材内容及教学要求

《stepbystep第一册》：

每篇课文分成三部分，第一部分进行专门的听力基本功的训练，包括对容易混淆的单词、句子结构的辨认以及数字、时间、日期等的训练，扫除当节课文中的理解性材料的一些难点，包括对难句的预听、口头重复及听写等训练。

第

二、三部分为理解性材料，连同后面的练习主要训练理解力、关键词的辨认，要点选择和分析能力。

适合初级水平学生学习。

《stepbystep第二册》：

这本书继续沿袭第一册，难度有所增加，每五个单元的练习体现一个共同的训练重点，例如新闻要点分析、大意归纳、细节掌握、释义复述及推论、分析内在含义等，在

词汇和出题方式等方面与雅思联系密切，适合中等水平学生学习。

《stepbystep第三册》：

本册材料篇幅逐渐加长，题材由较具体的生活交谈等转向抽象的专题介绍、讨论和报告等。

录音材料的语速较前两册也有所增快。

本册书一方面继续培养学生对所听材料重点内容的辨认和选择能力，另一方面较多的掺入了记录整理、归纳总结和拟列提纲等练习题，与雅思更为贴近，可以作为过渡到雅思的听力材料。

适合中高级听力水平学生学习。

《新东方雅思听力》《剑桥雅思考试》

3、

4、

5、6共24套题，这些都是雅思考试试题，题型全面，有利于学生对雅思考试进行全面了解，熟悉雅思题型和出题思路。

教学要求：

1.第一阶段

侧重于解决学生语音方面的障碍。

通过大量的示范与练习使学生熟知英语语言中的连读、失去爆破、重读、弱读、语调、英式美式英语的差异等，训练学生的模仿跟读能力。

2.第二阶段

侧重于解决学生听力过程中的语速障碍。

教会学生如何利用语言基础知识（如语法、句式、习语搭配等）迅速识别、捕捉语流中的意群，并指导学生利用对意群的掌握形成对整个听力内容的完整理解。

3.第三阶段

侧重于学生技能的全面训练，尤其教会学生如何做到对听力信息

进行处理、筛选和记忆，如何把握听力内容的主旨大意并能边听边猜测同时进行快速记录。

转载于4.第四阶段

提高学生听力的综合技能，并加大听力材料在篇幅和语速上的难度

三、主要教学措施

1.加大听力训练力度，提高学生英语水平每周除了上课，每天要进行午听和晚听的训练，午听时间为一小时，晚听时间为半小时。

2.重视听力技能训练1）培养英语思维能力

英语词汇分为两种，一种是视觉词汇或阅读词汇（visualvocabulary），一种是听觉词汇或听力词汇（audiovocabulary）。

许多同学在掌握了大量词汇之后仍无法听懂简单的听力材料，其原因主要就在于掌握的词汇是视觉型的，此时就需要进行大量的精泛并举的听力训练，让学生逐渐适应英语语流变化，习惯言语，使学生将特定的词汇在大脑中建立起听觉信号，熟悉这些信号，使之在正常的语速讲话时能够迅速听出，用英语思维直接理解，提高英语的快速反应能力，从而形成习惯性的条件反射，听力理解水平会得到大大提高。

2）培养捕捉信息的能力

听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容

的保密性。

通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。

要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。

培养短时记忆力，正确分配注意力。

3）培养预测判断的能力

重视听力技巧的训练是提高学生听力理解的有效措施，培养学生对所听内容的检索、预测和判断能力，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。

预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈，同时也感觉听得容易。

抓住主题句、关键词非常重要，因为主题句、关键词往往揭示整个语篇的主要内容，有利于对语篇的理解。

3.扩大学生的词汇量，掌握短语和固定用法

在平时听力教学和其它教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高，积累大量的词汇对学生有百利而无一害。

4.掌握好语法知识掌握语法知识是提高听力水平的基础。

语法结构是句子的框架，熟悉掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。

篇三：

深度剖析雅思听力教学——为什么我们听不清

深度剖析雅思听力教学——为什么我们听不清传统的英语教学一直比较忽略听力的作用，但是随着生活的深入对听力要求的日益强化，特别是在以生存英语—语言的应用能力为导向的雅思或新托福考试中，听力的重要性则前所未有的被重视和强调，但听力水平的提高并不是随着认识的加深和英语听力教学水平的提高而提高，许多学生的听力水平参差不齐，当然听力水平较高的学生也是凤毛麟角，总体来说这是由听力教学以及听力练习中各方面的因素决定的，本文主要从这两个大的方面对雅思听力的提高进行深入探讨。

一、雅思听力的教

在实际的教学活动中，教师在安排听力课程内容时，如果某些安排不合理，材料选用不当，会严重影响学生的注意力和信心，从而产生一些负面影响。

1课程结构及计划不合理

如前所述，许多学生的听力水平是不尽相同的，这就决定了教师对不同层次，不同阶段的学生在练习目的上更应系统，科学化，换句话说，过难或过易，过于集中或过于分散的安排都会影响到学生的学习情绪，所以在制定教学计划前要充分考虑到各方面的因素。

另外，听力课堂中的时间安排始终是比较有争议的问题，由于自身课程安排的限制，听力集中练习的时间较长，在这种情况下如果训练模式单一，采用听录音对答案的方式，就明显缺乏互动性，学生的兴趣和积极性也较难提高，听力的效率和效果肯定大大下降，一般来说，听力课堂中，听音的时间与教师讲解的时间大体比例应为1：

1，有时甚至讲解会更多些，一味的‘灌听’会导致学生的厌烦情绪。

2材料选用的不合理

在选择具体的听力教材和材料时，要针对不同水平和阶段的学生在内容上进行严格挑选，因此，在实际的教学活动中，做好合理的教学计划，听力时间规划合理，材料选用恰当，课堂避免模式单一，通过互动，讨论，听写，复述，纠错等多种方式营造宽松的氛围，教师可采用强调，解释，补充，重复等方式来满足不同学生的要求，虽然不可能人人俱到，但已经大大减轻了学生的听力压力和负担。

3忽略心理因素的影响

虽然心理因素在整个的听力学习过程中并不起着决定性作用，但对学习的效果则起着促进和限制作用，心理因素中比较明显的比如注意力，学习情绪，自信，毅力等，这些因素在听力练习中尤其在听力考试中表现的更为突出，如果两个考生的听力水平相当，而在考试过程中心理状态不同，往往考试的结果会出现较大偏差。

因此，教师在课堂中应注意培养学生的听力兴趣，鼓励听力差的学生培养自信，强调在练习和考试中不应存在侥幸心理，慢慢克服学生的听力恐惧感和心理障碍。

二、雅思听力的学1缺乏足够的语音知识

雅思听力是以英音为主的国际口音，对于国内熟悉美音的大部分学生来说口音上有些难以接受，但无论是何种口音，最基本的前提是语音语调，如果大脑中存储的语音有限，辨音能力就会很差。

很多学生往往会出现以下几种情况：

a.读音不正确或根本无某些单词读音的存储。

如cottage,dome,ventilation,cliff等。

b.不适应连读和吞音。

如i’dli（kea）notherbow（lo）frice.这里like/laik/以辅音结尾，another以元音开头，所以连读。

c.不熟悉英音和美音的差异。

如basket,英音为[bɑ:

skit]，美音则为[b?

skit]。

2语法知识的不足

虽然雅思听力不考查单纯的语法题目，但在录音中会出现数量颇多的复合