《搭配》--教学反思.doc
《《搭配》--教学反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《搭配》--教学反思.doc(2页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![《搭配》--教学反思.doc](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/17/9b8537d3-06e8-4fdd-83a6-9c1e5c364863/9b8537d3-06e8-4fdd-83a6-9c1e5c3648631.gif)
《搭配》--教学反思
《数学广角》是人教版二年级上册的教学内容。
为了调动学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学习,我设计了“智慧开门”、“衣服搭配”、“涂色美工”、“摄影超人”等一系列的活动,活动中把排列的思想方法渗透给学生,让学生在不知不觉中去感知何谓排列。
我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好:
一、创设活动,激发学生探究的兴趣。
整节课始终用 “闯关”活动模式来吸引学生主动参与激发积极性。
首先由“猜年龄”这个活动引入,唤醒学生已有的知识,再引导学生用二个数字探索排列的规律,过渡到引导学生用三个数字探索排列的规律。
其次为了巩固这节课的重点,又设计了三个活动:
“数字超人”、“涂色超达”、“摄影超人”。
二、提供学生实践操作的机会。
《新课程》强调,教学要给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会。
本节课以“闯关”活动贯穿全过程,为学生创设了3个实践操作的机会:
组两位数、涂颜色、排位置。
通过创设“猜年龄”中有趣的数字排列,激发了学生解决问题的探究欲望。
又如通过创设““数字超人”、“涂色超达”、“摄影超人”等与学生的实际生活相似的情境,唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。
三、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。
本课通过组织学生主动参与多种教学活动,充分调动了学生的多种感悟协调合作,既让学生感悟了新知,又体验到了成功,获取了数学知识,真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。
本堂课做到了面向全体,学生的主体地位比较突出,学生参与的面比较广,这种活动式的数学情境,很好地调动了学生的积极性,激发了学生的兴趣。
学生通过动手摆一摆,发现了只有按照规律有顺序地排一排,才能实现既不遗漏又不重复。
这节课也存在许多不足之处,在今后的教学中,我会注意以下几个问题:
:
(1)原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处,但是学生出示了两种方法后,师马上肯定方法的好处,但没能让学生从比较中得出结论,加深印象。
这种预设与生成的不同,在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。
(2)数学实践活动中,虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排,但部分学生在没有提示之前,不知道要按怎样的规律来排,如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排,促进课堂的效率,是我感到困惑的地方。
一篇文章越修改越精彩,一节好课也是同样的道理,只有在课堂中发现不足并不断改进,才能成为一堂真正的好课。
日照市朝阳小学安丰秀