8和9的组成教学设计.doc
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8、9的组成
一、教学目标：
1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
二、教学重点：
会有序地操作、有序地思考。
三、教学难点：
有序地掌握8、9的组成。
四、教学具准备
计数器，珠子20个、杯子2个、学生自备小棒等。
五、教学过程：
（一）复习引入
这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？
让我告诉你：
比9个少，比7个多。
”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？
7个再添上1个是几个啦？
今天就让我们来学习8和9的组成（教师随手板书:
8和9的组成）。
（二）探究新知
1.师把8个珠子分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？
猜中后亮出双手再来。
2.师：
我们也一起来玩一玩，好吗？
同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。
游戏要求：
同桌进行游戏（手中不能放空），猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
就这样，并适时把猜中的结果记录下来。
3.汇报结果。
我们来看黑板，验证一下，他们说的对吗？
提问：
他们说全了吗？
真好，我们都应该向他们学习，有序的思考问题。
提问：
仔细观察，你有什么发现吗？
（渗透函数思想）
预设：
蓝色的珠子从7到1越来越少，紫色的珠子从1到7越来越多；
每组珠子的数量都是8。
小结：
你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？
4.记忆组成提问：
8的组成这么多，用全记住吗？
预设：
看到8就能想到8
∧∧
1771
看到8就能想到8
∧∧
2662（擦掉）…
看到8
∧
44呢？
为什么？
小结：
只要记住这4组，8的组成就能都记住了。
5.9的组成。
（方法同8的组成）
（1）师：
请同学拿出9个珠子，把它们分成两堆，有几种分法？
（同桌合作，一个分，一个记录）师巡视，并提示学生：
探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。
（2）学生汇报，教师板书。
9
1
8
9
9
9
9
9
9
9
6
3
7
2
8
1
4
5
5
6
3
7
2
4
（三）拓展训练
1.填一填。
2.找朋友：
把8张数字卡片发给8个学生，让他们面对面站好，要求他们找到朋友以后手中的数字卡片组成8。
3.圈一圈。
（四）、小结本节课内容。
2015年10月23日
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