如何有效的提高小学数学课堂教学提问的效果.docx
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如何有效的提高小学数学课堂教学提问的效果
实践研修成果模版
教学基本信息
题目
如何有效的提高小学数学课堂教学提问的效果
学科
小学数学
年级
一年级
教材内容
一年级上册《认识时分》
个人信息
设计者
姓名
单位
张莉华
大同市矿区煤峪口一小学
1.教材分析
提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。
要提高课堂教学效率,首先要提高课堂教学提问的有效性。
教师在课堂提问后应环顾全班,利用学生思考的时间,注意一些非语言的暗示,就可知道学生对问题的反应,因此,在教师提出问题后的停顿期间,就可根据这些表现,选择合适的对象,把握适当的时机,有针对性地提问学生。
2.学情分析
本班有42个学生,其中27个男生,15个女生。
由于男多女少,有的女生也受到男生的影响,也男生化了,所以学生活泼好动,班级纪律的调控一直是个令人头疼的问题,上课时老师经常要提醒:
“请坐好!
”“请安静!
”“请看黑板!
”。
这给上课带来了一定的难度。
老师总要抽出一定的时间来调控课堂纪律。
《认识时分》是在一年级上册认识钟表,会看几时的基础上,进一步认识时分,对于低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易被理解。
据了解,不少学生会看钟表,能按照本地习惯读出钟面显示的时间,但读法不规范,初步知道时间的长短,不过没有精确的时间观念。
也有部分学生不会看钟表。
3.教学目标(含重、难点)
1.有效提问的着眼点。
在教学内容的关键处、矛盾处、对比处提问,抓住疑难点、兴趣点、模糊点提问。
2.有效提问注意事项。
发问:
准确把握发问时机,问题尽量只说一遍,注意问题的层次性。
对象:
向全体学生发问,然后指名回答。
等待:
提问之后要停一会儿,让学生有时间思考。
启发:
为不能回答或者回答错误的学生提供思路。
追问:
当学生回答正确却不充分时,教师要补充另外的信息;或者引出更深层次的问题。
3.有效提问十戒。
一戒提问专叫优生,省时省力省心;二戒提问专叫差生,哪壶不开提哪壶;三戒以问代罚,为难学生;四戒不给时间,突然发问;五戒模棱两可,节外生枝;六戒越俎代庖,自问自答;七戒不置可否,不作评价;八戒大而无当,无从作答;九戒多而琐碎,串讲串问;十戒问如林,答如流,面上开花。
4.提高课堂提问有效性的重要策略:
调控课堂提问的难度;
调控课堂提问的频度;
适时调控提问的等候时间。
因而,有效的课堂提问,自提出问题到指定学生回答,至少应该等待3~5秒钟为宜。
如果教师所提的问题是开放性的,那么留给学生的等待时间以10秒左右为宜。
恰当配搭封闭性问题与开放性问题。
恰当利用鉴别课堂提问有效性的重要指标—沉默率。
有效的课堂提问必须面向全体同学,而不是“一对一”式的问答。
理想的课堂提问应该使全班同学都能受益。
4.教学过程
一、导入,出示课题
二、新授:
(一)认识钟面。
1.观察钟面上有几个大格。
2.观察每个大格里有几个小格。
3.观察钟面上共有多少个小格。
4.师小结:
钟面上有12个大格,每个大格里有5个小格,钟面上共有60个小格。
(二)认识时、分。
1.认识分。
(1)师(师演示实物钟):
大家注意看,分针走了几小格?
(2)感受1分钟有多长。
2.认识几分。
3.认识时和时分进率
(1)认识时和时分进率
(2)感受1时:
(3)应用巩固
(4)拓展:
三、全课小结。
5.板书设计
6.教学活动设计(含师生对话设计)
一、导入,出示课题
师:
(出示实物钟)同学们,这是什么?
生:
钟。
师:
钟能帮我们显示几时几分。
今天这节课我们就来认识时、分。
(板书课题:
认识时、分)
二、新授:
(一)认识钟面。
1.观察钟面上有几个大格。
师:
(出示实物钟,指着钟面)从12到哪是1大格?
生:
从12到1是1大格。
师:
像这样的大格在钟面上有几个?
我们一起来数一数好吗?
师生:
1、2、3……12。
师:
钟面上有几个大格?
生:
12个大格。
(板书:
12个大格)
2.观察每个大格里有几个小格。
师:
每个大格里还有小格,谁来数一数一个大格里有几个小格?
生:
1、2、3、4、5。
师:
每个大格里有几个小格?
生:
5个。
3.观察钟面上共有多少个小格。
师:
钟面上共有多少个小格?
如果一个一个数太费劲,怎样数简便呢?
生:
5个5个地数。
师:
我们一起5个5个地数吧?
师生:
一五得五、二五一十、三五十五……
师:
钟面上共有多少个小格?
生:
60个小格(板书:
60个小格)。
师:
我们一起来数一数吧。
5、10、15、20……55、60。
4.师小结:
钟面上有12个大格,每个大格里有5个小格,钟面上共有60个小格。
(二)认识时、分。
1.认识分。
(1)师(师演示实物钟):
大家注意看,分针走了几小格?
生:
1小格。
师:
分针走1小格是多长时间?
生:
1分钟。
师:
对。
分针走1小格就是1分钟。
(2)感受1分钟有多长。
师:
1分钟时间究竟有多长?
1分钟可以做些什么事情?
我们做一次1分钟跳绳和拍皮球的测试好吗?
生:
好。
师:
我要找一个同学跳绳,另一个同学拍皮球,再找两个同学给他们数一数。
生跃跃欲试,都举手喊道:
“我来!
我来!
”
师(挑选好4个学生,把跳绳和皮球分别交给2个学生,吩咐2个学生数数)都准备好了吗?
生:
准备好了。
师:
各人准备,预备——开始!
(用手机记时)
生(跳绳和拍皮球,由于跳绳太长,跳绳的学生时不时调整绳子的长度,影响了跳绳的次数)
师:
停!
1分钟时间到。
刚才1分钟跳绳多少次?
生:
56次。
师:
1分钟拍皮球多少次?
生:
89次。
生:
老师,绳子太长了。
不然不止56次。
师:
我们再做一次好吗?
生重新调整绳子长度。
师:
准备好了吗?
生:
准备好了。
师:
预备——开始!
(用手机记时)
生(跳绳和拍皮球)
师:
停!
1分钟时间到。
这次1分钟跳绳多少次?
生:
97次。
师:
1分钟拍皮球多少次?
生:
92次。
师:
你们能在1分钟内把乘法口诀表背出来吗?
生:
能。
师:
试试看。
准备好了吗?
生:
准备好了。
师:
预备——开始!
(用手机记时)
全班学生齐背乘法口诀。
师:
停!
1分钟时间到。
都背出来了吗?
生:
没有。
师:
你们是整齐的背,有点慢,所以没有在1分钟内背出来。
如果单个背,也许可以1分钟内背出来。
有时间我们再测试。
师:
请大家翻开课本第89页,看“想想做做”第2题,这9道口算题你能在1分钟内完成吗?
生:
能。
师:
好。
我记时,你们做。
生独立完成后订正。
师:
1分钟的时间真的很短,所以我们要珍惜每一分钟。
2.认识几分。
师(演示实物钟,拨动分针从12走到2):
分针从12走到1,表示经过了多长时间?
生:
5分。
师:
(演示实物钟,拨动分针从12走到1):
分针从12走到2,表示经过了多长时间?
生:
10分。
师:
(演示实物钟,拨动分针从12走到3):
分针从12走到3,表示经过了多长时间?
生:
15分。
师:
(演示实物钟,拨动分针从12走到6):
分针从12走到6,表示经过了多长时间?
生:
30分。
师:
(演示实物钟,拨动分针从12走到11):
分针从12走到1,表示经过了多长时间?
生:
55分。
3.认识时和时分进率
(1)认识时和时分进率
师(演示实物钟,拨动分针从12按顺时针方向走一圈到12):
分针一共走了多少个小格?
时针走几个大格?
生:
分针走了60个小格,时针走了1个大格。
师:
我再拨2次,你们再看看,分针走完60个小格,时针就走1大格。
(演示操作)你发现了什么?
生:
我发现分针每次走完60个小格,时针就走1大格。
师:
你的发现很重要!
分针走60个小格表示多少分?
时针就走1大格表示多少时?
生:
分针走60个小格表示60分。
时针就走1大格表示1时。
师:
对。
时针走1大格就是1时。
板书:
时针走1大格就是1时。
师:
那么,1时等于多少分呢?
板书:
1时=( )分。
生:
1时等于60分。
板书:
1时=( 60 )分。
(2)感受1时:
师:
大家看课本第89页“想想做做第3题。
想一想一节课是多少分钟?
课间休息多少分钟?
再加上多少分钟是1小时?
再填空。
出示:
一节课是( )分钟,课间休息( )分钟,再加上( )分钟是1小时。
生独立填空后,抽一学生到黑板上填空。
师:
大家填的结果和他一样的举手。
全班学生都举起了手。
师:
同学们都知道了1时有多长了。
下面我让大家拨出1时。
谁上来拨?
全班学生都举起了手。
师:
好!
同学们真踊跃。
你来吧?
随即抽一学生拨实物钟。
师:
他拨对了吗?
生:
拨对了。
师:
好!
请你说说现在钟面上时针指向哪个数字?
分针指向哪个数字?
表示几时?
生:
时针指向1,分针指向12,表示1时。
师:
真能干。
请回到座位上去。
谁上来拨出3时。
(用同样方法让学生拨一拨3时、9时、11时)
(3)应用巩固
师:
下面我来考考大家:
时针从12走到1走了几大格?
表示多长时间?
生:
时针从12走到1走了1大格,表示1时。
师:
走到4和7呢?
生:
4时、7时。
师:
好。
我们来验证一下。
(演示事物钟)
师:
分针从12走到1表示多长时间?
生1:
1分。
生2:
我不同意。
是5分。
师:
呵呵!
究竟谁对?
我们来验证一下。
(演示事物钟)分针从12走到1,走了几个小格,表示1分还是5分?
生:
5个小格,表示5分。
师:
分针从12走到4表示多长时间?
生:
20分。
师:
走到7呢?
生:
35分。
(4)拓展:
师:
时针从12走到12,就是几小时呢?
生:
是12小时。
师:
说说你是怎么知道的?
生:
时针从12走到12,走了12大格,表示12小时。
三、全课小结。
师:
同学们,这节课你知道了什么?
你有哪些收获?
生1:
我知道钟面上有12个大格,每个大格里有5个小格,钟面上共有60个小格。
生2:
我还知道1时等于60分。
生3:
我懂得看钟了。
四、课后调查。
师:
请大家看课本第89页“想想做做”第5题,回家问问你的家长,在1小时里能做哪些事。
还有,请你的家长帮助你完成一件事,测量家人一分钟脉搏大约跳多少次。
7.教学反思
本节课的教学中,较成功的地方有以下几点:
1. 充分利用学生以有知识经验,密切生活与数学的联系。
在教学过程中,我通过演示实物钟,把数学和日常生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发学生学习数学的乐趣。
让学生感受数学知识源于生活,有用于生活,从而增强数学学习应用意识。
2. 充分利用实物钟、皮球、跳绳、计时器(秒表)等教学资源,通过多种学习活动将教学过程拉长,让学生经历知识形成的过程,有目的、有实效地进行教学。
如在感受在感受一分钟的长短时花的时间时,设置了1分钟跳绳、拍皮球、背乘法口诀、做口算题活动,让学生通过亲身经历获得抽象的时间概念,获得动态生成的知识。
3. 问题经过精心设计,有坡度,层层相递,由浅入深、由表及里,一步一步把问题引向深入。
如认识时和时分进率环节就体现了这个特点。
不足之处:
1.个别教学环节过于仓促。
如在讲解钟面知识的时候,我还没让学生完全吃透就急着赶下一个进度了。
2.不信任我的学生,教学方法单一。
在心理上始终不愿意放手让学生自己走路,所以课堂上我还是以自己演示实物钟为主,学生操作的时间和空间很少。
学生在很大程度上只是在机械地接受我的灌输,而不是课堂的主体。
3.课前准备不足,课堂机智不够。
由于跳绳没有考虑二年级学生的特点,太长,致使1分钟跳绳测试失败,不得不重新进行,浪费了教学时间。
改进建议:
在今后的教学过程中我会逐步改进自己存在的不足与问题,把参加国培学到的知识以及别人的成功经验用到日常的教学实践中,不断总结,不断反思,不断改进,争取每一天都有一点进步!