《致女儿的一封信》教案.docx

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《致女儿的一封信》教案

（二）、教学目标

◆知识与能力

1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处，学会分析童话中的思想。

2．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

3．进一步巩固书信的格式和特点。

◆过程与方法

1、收集名人名言，阐述爱情观。

2、复述童话故事

◆情感、态度与价值观

了解爱情的本质。

理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。

【教学重点】

1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。

2．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。

【教学难点】

1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。

2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

◆课前准备：

◆教师准备

1．搜集有关苏霍姆林斯基的材料，让学生了解；准备相关课件；搜集一些有哲理的爱情故事，用以调动学生的学习积极性。

2．让学生提前预习，思考自己对爱情的理解。

◆学生准备

1、根据教师的安排进行预习，找出生字词，思考自己对爱情的认识。

2、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；

3、思考自己对爱情的理解。

收集一些有关爱情的诗词或故事。

教学过程：

一、创设情境  导入新课

1.（多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲）：

爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过。

不过，当涉世未深的你想知道什么是爱情时，恐怕很难得到一个满意的答案。

苏霍姆林斯基的14岁女儿曾经也有同样的疑惑，当她提出这个既简单又深奥的问题时，苏霍姆林斯基用了一个充满诗意的故事阐述了爱情的真谛。

那么什么才是真正的爱情呢？

这节课就让我们一起在课文中找寻它答案吧。

二、检查预习，认识作者，积累字词

1．走近苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基（1918—1970），前苏联教育家。

其中《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》（1969）《帕甫雷什中学》（1969）《和青年校长的谈话》（1973）《公民的诞生》（1974）等，已有中译本。

2．字词积累

繁衍ｙǎｎ　　　忐忑ｔǎｎｔè　　一抔黄土ｐóｕ　　无与伦比ｌúｎ

怒不可遏è　　　伫立ｚｈù　　　　幢ｚｈｕàｎｇ　　　麦穗ｓｕì

忐忑：

心神不定。

繁衍：

逐渐增多或增广。

化为乌有：

变得什么都没有，指全部消失或完全落空。

无与伦比：

没有能比得上的。

怒不可遏：

愤怒之极，不可抵制。

真谛：

真实的意义或道理。

三、师生共同用情读文，整体感知文意

（1）师生共同将课文读一遍

问题1、读完文章你最大的感受是什么？

为什么？

明确：

为人类的爱情而震撼；为父亲高超的家教艺术而兴奋；……

（2）浏览课文，理清文章的脉络：

1～4段：

女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度；5—24段：

回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案；25段：

告诉女儿该如何对待爱情。

（此环节视情况可忽略〉

（3）如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：

学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：

A、文中的“我”对此的态度如何?

提示：

文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。

B、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?

这样写有什么好处?

提示：

“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。

同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。

四、合作交流　解读推究

阅读课文第5—25段：

（一）请同学复述文中的故事。

（此环节视时间充盈与否而定）

（二）分析、讨论以下问题：

1.根据课文内容填表格

上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。

上帝看到的东西

上帝的反应

第一次

爱情

勃然大怒

第二次

爱情，忠诚

怒不可遏

第三次

爱情，忠诚，心灵的追念

思索着离去

人，成了大地上的上帝

爱情，它高于上帝

万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。

只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。

2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

3．促使那一对男女（后来的老头和老太婆）生活发生这么大的变化的基础是什么?

提示：

是他们之间相濡以沫的爱情。

（爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。

）

4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?

这说明了什么?

提示：

真正的爱情能够经历时间的考验。

5．五十多年里是什么维系了他们的爱情?

提示：

是忠诚、心灵的追念（彼此的扶持、依靠……）

6．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

提示：

善待爱情：

以人的方式去爱。

（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。

）

五、品味语言 ，赏析佳句

1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

2．上帝久久地伫立凝视着。

随后深沉地思索着离去了。

从那时起人就成了大地上的上帝。

3．爱情，它高于上帝。

这是人类永恒的美和力量。

人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。

4．本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

六、 拓展延伸

霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情，结合中学生早恋现象，谈谈你的看法。

学生大胆讨论，发表看法，教师适时点拨明确。

点拨：

爱情很美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。

就象文中所说：

做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

送给大家一句话，大屏幕展示：

把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。

只有以高尚的人品、成功的事业作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。

五、总结

青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

附板书设计：

爱情的内核

相互凝望           忠诚       心灵的追念

爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带

1.课《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》《许仙与白蛇娘娘》《魂断蓝桥》《泰坦尼克号》《罗密欧与朱丽叶》《乱世佳人》《廊桥遗梦》等。

重庆恋人隐居深山50年为爱苦心打造6000级天梯五十多年前，江津中山古镇高滩村村民刘国江和比他大10岁的寡妇徐朝清相爱，遭来村民闲言碎语，他们携手私奔到与世隔绝的深山，远离一切现代文明，过着刀耕火种的原始生活。

他们互称“小伙子”和“老妈子”，虽然老妈子一辈子也没下过几次山，但为让爱人出行安全，小伙子一辈子都忙着在悬崖峭壁上凿石梯通向外界，一凿就是半个世纪，从小伙子凿成老头子，凿出6000多级“爱情天梯”。

他们与野兽争食，靠野菜和双手养大7个孩子，对他们来说，外界的现代文明简直是匪夷所思。

这个故事经本报率先报道后，在全国引起强烈反响。

来自全国各地数十家媒体和数十批游客蜂拥中山古镇，攀爬“爱情天梯”，探望这对老妻少夫。

有首歌每次我听了都很感动，就象文章中的这对老人，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老的哪里也去不了，依旧把他当作手心里的宝。

播放歌曲《最浪漫的事》【原唱：

台湾赵咏华】，我想再过若干年，等你们学有所成时，也一定能够收获 甜蜜的爱情。

这样的人生多么浪漫，多么富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生！

2.课堂初步展示古今中外关于爱情的诗词。

“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”（白居易）相思王维红豆生南国，春来发几枝？

愿君多采撷，此物最相思。

关雎<<诗经>>关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

在下面的几种说法中，你认为最有道理的是哪一种？

（1）作者给女儿写信的意图是为了告诉女儿：

爱情是朴素的、浪漫的。

（2）作者给女儿写信的意图是为了暗示女儿：

爱情是需要忠诚、需要坚守。

（3）作者给女儿写信的意图是为了劝阻女儿：

不要过早地谈情说爱。

答：

我认为最有道理的是第二种说法。

苏霍姆林斯基给女儿写这封信，不仅仅是让她懂得什么是爱情，爱情很浪漫呀，很美丽呀，更主要的是让女儿懂得什么是真正的爱情，真正的爱情要有责任感，爱情要靠一辈子的忠诚来呵护，爱情要经得起岁月的考验和困苦的磨砺，经得起风风雨雨后依然相依相随，不离不弃。

推展开来，作者也在告诉女儿怎样做人。

第一种说法中“爱情是朴素的”，我赞同。

这里“朴素”有两个含义：

一、“朴素”是真挚的意思，不需要什么“装饰”的，只是默默相守，心有灵犀；二、“朴素”含有很平常的意味，爱情很神圣，但是人人都要拥有的，女儿将来也要拥有。

告诉女儿爱情是很朴素的，引导女儿以一个很平常、很平静的心态来看“爱情”这个问题。

“爱情是浪漫的”一说我不太赞同。

第三种说法有点牵强，好像女儿现在正早恋似的。

总体来思考，第二种说法比较好的。

针对下面的疑问，请你任选一个题回答。

（1）父亲与女儿讨论爱情问题，为什么选择“书信”？

答：

书信是一种交流形式。

在我女儿考试不理想、在我女儿获得了好成绩、在我女儿新学期开始的时候也给她写写信，放在她的书桌上。

有一次，女儿读了我的书信，感动得大放悲声。

父亲与女儿讨论爱情问题，选择“书信”，亲切自然，娓娓道来，拉近了父女之间的距离，“家书”显现着父女深厚真挚的感情。

父亲用一颗爱心来给自己心爱的女儿谈一谈爱情的问题，很感人的。

这是其一。

其二，“爱情”的问题，看似简单，其实深奥，不是一句话两句话就能说清楚的。

书信能把当面不好言说或不便言说的想法表达出来，况且能够把自己的思维梳理的更有条理性，把自己的感情抒发的更为细腻、感人。

（2）父亲与女儿讨论爱情问题，为什么让奶奶成为故事的叙述者？

答：

第一，奶奶是一个有着生活智慧的人，她是一位过来人。

奶奶叙述故事，无形中会融入自己的生活经历，流露出她对爱情的理解，很有感染力。

（类似“现身说法”）

第二，奶奶曾经是我“关于爱情”问题的启蒙老师。

“我”当年从奶奶那儿获得了“一切美好的、智慧的、诚实的东西”，用过去的“我”曾听奶奶讲故事来引导女儿也不妨听你老奶奶讲讲故事。

女儿你你同样也会受到美的教育。

第三，奶奶是我们最亲近的人，听自家人说话是很容易如心的，最亲近、最信任的人的话最管用。

（3）父亲与女儿讨论爱情问题，为什么奶奶讲的故事是一个童话？

答：

对于童话，孩子很感兴趣，很喜欢听，因为它有生动的故事情节。

这样就避免了枯燥地大谈爱情观，大讲伦理学，十几岁的孩子不喜欢“报告式”的讲解。

苏霍姆林斯基充分考虑到了孩子的年龄及心理特点，要讲适合于孩子听的话。

我深深思考的是，作为一名教育家，用一个简单的童话故事来讨论爱情问题，是智慧的选择，也是一个独特的创意。

童话故事，看似简单，其实意蕴深厚，正如爱情一样。

不同年龄的人对爱情的感受是不一样的。

反过来，爱情又如同童话一样，不同年龄的人读同一部童话，感受也是不同的。

我们要随着时间的流淌，一点一点，逐步加深对爱情的理解。

爱情就是童话，童话就是爱情，都需要慢慢品味的。

所以，作家没有选择总结式的教导，这就是爱情，而是通过一个童话故事来谈爱情，意在引导孩子们在今后的生活中不断地去体会、品味爱情的真谛。

此之谓作家之匠心独运。

【教学目标】

１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。

２、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。

３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

【教学重点、难点】

利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白