最新人教版二年级数学下册教案全册.docx
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最新人教版二年级数学下册教案全册
最新人教版二年级数学下册教案(全册)
二年级数学教学进度
周别
时间
教学内容(课或单元)
时数
备注
1
2.16—2.22
数据收集整理
5
2
2.23—3.1
表内除法
(一)
5
3
3.2—3.8
表内除法
(一)
5
4
3.9—3.15
表内除法
(一)
5
5
3.16—3.22
图形的运动
(一)
5
6
3.23—3.29
表内除法
(二)
5
7
3.30—4.5
表内除法
(二)
5
8
4.6—4.12
混合运算
5
9
4.13—4.19
混合运算
5
10
4.20—4.26
期中复习考试
5
11
4.27—5.3
有余数的除法
5
12
5.4—5.10
有余数的除法
5
13
5.11—5.17
有余数的除法
5
14
5.18—5.24
万以内数的认识
5
15
5.25—5.31
万以内数的认识
5
16
6.1—6.7
克和千克
5
17
6.8—6.14
数学广角——推理
5
18
6.15—6.21
期末复习
5
元旦
19
6.22—6.28
期末复习
5
20
6.29—7.5
期末复习考试
5
21
7.6—7.12
教学计划
一.本学期教学的指导思想
1.重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础.提供学生熟悉的具体情景.以帮助学生理解数学知识。
2.增加联系实际的内容.为学生了解现实生活中的数学.感受数学与日常生活的密切联系。
3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容.激发学生的学习兴趣.获得愉悦的数学学习体验。
4.重视引导学生自主探索.合作交流学习方式.让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5.把握教学要求.促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二.教材分析
本册教材包括下面一些内容:
数据收集整理.表内除法.图形的运动.混合运算.有余数的除法.万以内数的认识.克和千克.数学广角——推理.总复习等。
三.教学目标
1.了解统计的意义.体验数据的收集.整理.描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据.认识条形统计图和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题.并能进行简单的分析。
2.知道除法的含义.除法算式中各部分的名称.乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。
3.认识轴对称.平移和旋转.剪一剪等。
帮助学生建立空间观念。
培养学生的空间想象能力。
4.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程.初步理解有余数除法的含义。
5.结合生活实际.体会生活中有大数。
感受学习大数的必要性.经历数数的过程.能认识万以内的数.结合实际物体知道这些数的组成与分解。
6.认识生活中常见的秤。
在实践活动中感知1克.1千克的物体有多重.了解克.千克的实际意义及1千克=1000克。
7.通过一系列的猜测.比较.推理等活动.使学生感受简单推理的过程.找出简单事物的排列数与组合数。
四.情感态度
1.通过对周围现实生活中有关事例的调查.激发学生的学习兴趣.培养学生的合作和创新精神。
2.培养学生认真观察.独立思考等良好的学习习惯。
3.通过观察操作活动.发展学生的空间观念.培养学生的观察能力和动手能力.学会欣赏数学美。
4.让学生在学习中体验到成功的喜悦.增强学生学好数学家的信心。
5.使学生在解决实际问题的过程中.培养学习兴趣和敢于探索的科学精神。
训练学生养成认真审题.仔细验算的良好习惯。
6.进一步学习用具体的数学描述生活中的事物.经历与他人交流活动.培养学习数学的兴趣和自信心。
五.教学措施
1.从整体上把握教学目标。
不光凭经验.过去看样提.现在也怎样提;也不能搬课本.凡是课本上有的内容.都不作统一的教学要求.而应该根据教学指导纲要.结合教学进行适当的调整。
2.要尊重学生.注重学法渗透。
在学习中.不包办代替和以讲代学.把课堂中更多的时间留给学生探索.交流和练习。
3.注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
重视学生获取知识的思维过程。
4.注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力。
鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣.培养学以致用的意识。
5.注意教学的开放性.培养学生的创新意识和实践能力。
课本中的一些例题和习题的编排突出思考过程。
在教学时.引导学生暴露思维过程.鼓励学生多角度思考问题。
6.渗透德育.注重培养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。
第一单元数据收集整理
教材分析
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识.初步体验数据的收集.整理.描述和分析的过程.学会用简单的方法收集和整理数据.掌握统计数据的记录方法.并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题.使学生了解统计的意义和作用.初步了解统计的基本思想方法.认识统计的作用和意义.逐步形成统计观念.进而养成尊重事实.用数据说话的态度。
学情分析
上学期学生已经学习了比较.分类.能正确地进行计数.所以填写统计表时不会感到太困难.其关键在于引导学生学会收集信息.整理数据.根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验.能利用统计图表中的数据作出简单的分析.能和同伴交流自己的想法.体会统计的作用。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景.激发了学生的学习兴趣。
如.学生的校服.讲故事比赛.春游的人数情况统计等.同时渗透一些生活基本常识.使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
在教学时.教师要注意让学生经历统计活动的全过程.要鼓励学生参与到活动之中.在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力.并加强与同伴的合作与交流。
教学目标
知识技能:
使学生经历数据的收集.整理.描述和分析的过程.能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考:
了解统计的意义.学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决:
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题.并能够进行简单的分析。
情感态度:
通过对周围现实生活中有关事例的调查.激发学生的学习兴趣.培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点:
使学生初步认识简单的统计过程.能根据统计表中的数据提出问题.回答问题.同时能够进行简单的分析。
教学难点:
使学生亲历统计的过程.在统计中发展数学思考.提高学生解决问题的能力。
课时安排:
3课时
1.数据收集整理………………………………2课时
2.练习一………………………………………1课时
第1课时数据收集整理
(一)
教学目标:
1.体验数据收集.整理.描述和分析的过程.了解统计的意义。
2.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题.同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点:
使学生初步认识简单的统计过程.能根据统计表中的数据提出问题.回答问题.同时能够进行简单的分析。
教学难点:
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教法:
谈话.指导相结合法.引导学生通过对情境问题的探讨.师生互动.在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题.提出问题.解决问题的过程。
教学过程:
一.情境引入
教师引导提问:
同学们.你们入学都要穿上我们学校的校服.你们喜欢我们校服的颜色吗?
(指名3~5个学生说一说)。
师:
有的同学喜欢这个颜色.有的同学不喜欢.如果我们学校要给一年级的新生订做校服.有下面4种颜色.请你们当参谋.给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
(指名学生回答.并说明理由。
)
教师引导:
张三喜欢红色.学校就决定将校服做成红色的.怎么样?
你有什么意见?
教师小结:
你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色.不能代表学校大多数同学想穿的.那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?
(学生可能回答.调查全校学生喜欢的颜色。
)
教师追问:
如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂.你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?
(学生自由发言。
)
教师小结:
全校学生那么多.要调查全校的学生.范围太广了.我们可以先在班级里调查.通过班级中的数据作为代表.找出大多数同学喜欢的颜色.也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。
那这节课就以我们班级为单位.在班级中进行调查统计.看看在这四种颜色中.大多数同学最喜欢哪种颜色。
二.互动新授
1.讨论收集数据的方法。
(1)教师提问:
刚才我们确定了要在班级里进行调查.我们班级的人数也不少.应该怎样调查呢?
你有什么好的办法?
(指名学生回答。
)
学生讨论收集数据的方法。
(2)出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢?
(3)学生说出各种不同的方法。
(学生可能回答:
把自己喜欢的颜色写在纸张上.举手.小调查等。
每人报喜欢的颜色.我们在自己的表中做记号.如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的.老师数一下.再把结果填在表中……)
(4)教师提问:
你认为以上各种方法中.哪一种方法最方便?
师:
在这些方法里.举手表示是比较简便的方法.现在由老师发布指令.每人只能选一种颜色.最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法.师生合作完成统计表。
师生活动.教师说颜色.学生举手.教师数人数.学生填表格。
2.从这张统计表中.我们可以知道些什么?
(让学生自由发言.说出自己的发现。
)
(1)师:
从统计表中你能看出全班共有多少人?
怎样计算?
(把每种颜色喜欢的人数加起来.如果与全班人数不相符.说明我们在统计的过程中出现了错误。
)
(2)师:
喜欢说明颜色的人数最多.那么这个班订做校服.选择该种颜色.那全校选这种颜色做校服合适吗?
为什么?
组织学生分析表格.教师根据分析的情况加以引导.突出统计的意义。
三.巩固拓展
1.完成教材第3页“做一做”.调查本班同学最喜欢去哪里春游。
(1)要完成这张表格.你准备怎么办?
地点
植物园
动物园
游乐园
森林公园
河滨公园
人数
(要引导学生找出一些容易操作的方法:
举手报名.汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。
(2)采用比较简便的方法.师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性).学生独立完成“表格的填写”。
(3)小组内讨论完成“表格的分析”。
最喜欢去()的人数最多.最喜欢去()的人数最少。
最喜欢去植物园的右()人。
你最喜欢去().喜欢去这里的同学有()人。
你还能提出什么问题?
(学生提问.全班进行反馈。
)
2.完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
(1)课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法.师生合作完成统计表。
师生活动.共同填表格。
(2)根据表格内容回答问题。
参加()小组的人数最多.参加()小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有()人。
我喜欢()小组.喜欢这个小组的有()人。
四.课堂小结
师:
通过今天的学习.同学们有哪些收获?
学生自由发言。
教师小结:
这节课.我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色.最喜欢去哪里春游.最喜欢参加哪个课外活动.这个方法简便.易操作.下次我们班级调查就可以采用这种方法。
板书设计:
数据收集整理
(一)
学校要给同学们订做校服.有下面4种颜色.选哪种颜色合适?
红黄蓝白
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
第2课时数据收集整理
(二)
教学目标:
1.根据统计结果回答问题.发现问题.进行简单的预测和较为合理的判断。
2.让学生进行一些社会调查.体验实践性和现实性.激发学生的学习兴趣.培养学生的应用意识.并接受其中的思想教育。
教学重点:
让学生选择记录方法作记录.并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点:
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教法:
采用讲授法.讨论法.发现法。
确立学生的主体地位.让学生真正地成为学习的主人.将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来.让学生在引导中探索.探索中发展.发展中提高。
教学过程:
一.情境引入
教师谈话:
同学们.新的学期已经开始了几天.我们的学习生活正逐渐步入正轨.今天.老师要请你们帮忙.为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件:
1.数学成绩优秀。
2.数学成绩一般.但非常希望能提高数学成绩。
3.愿意为大家服务.乐意为数学老师服务。
师:
你想推荐谁当数学科代表?
(学生自由发言并说出理由。
)
教师根据学生的回答.筛选出两位学生的名字写在黑板上.如张三.李四。
二.互动新授
1.学习用记录的方法收集.整理数据。
(1)收集数据。
教师引导:
刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学.那么.这两位同学哪个更合适呢?
我们要从这两位同学中选一位.你有没有合适的方法?
学生讨论.说说选择的方法。
教师提问:
用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?
为什么?
小结:
举手投票.存在很多人情因素.有时会出现其他同学不公平.不服气的情况.影响同学之间的和睦相处.那有没有更公平.公正的方法呢?
(学生自由发言。
)
出示小精灵的话:
可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法.拿出准备好的小纸张.从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
学生动笔写.将写好的纸张折好.由小组长收上来。
(2)学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师:
现在老师要从这些纸张里拿出一张.报出名字.同学们要想办法把它记在纸张上.老师报一个.你记一个.一直到把这些纸张记完。
请小组讨论一下.你们准备用什么方法来统计数?
(提示学生:
纸张很多.报得又很快.必须抓紧时间统计.最好能分工合作。
)
指名学生说.肯定学生的方法.如画“○”.画“∣”.画“正”等。
及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演.其他学生用自己想到的方法记录。
讲述:
记录完的讨论一下.哪种方法记得既清楚又方便.将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
姓名
张三
李四
票数
根据统计结果.应该选()担任数学科代表。
(3)小结。
谈话:
刚才同学们选择了自己喜欢的方法.你们能说说是怎样记的吗?
把你喜欢的方法说给大家听一听.要说出喜欢这种方法的理由。
2.教学例2.
(1)过渡:
同学们.光明小学要举办讲故事大赛.某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛.他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师:
你能看懂他们用了哪些记录方法吗?
(画“√”.画“正”.画“○”)
(2)填写统计表.分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名
王明明
陈小菲
票数
15
22
学生收集.整理数据.填写表格。
回答问题:
根据统计结果.应该选谁参加比赛?
(陈小菲)
有两位同学缺勤没能参加投票.如果他们也投了票.结果可能会怎样?
(让学生讨论可能性。
)
指名学生回答.教师小结:
即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中.也不影响投票结果.所以.结果不会改变。
(3)从上面这道题中.你有没有学到新的记录方法?
(让学生自由说。
)
教师:
你喜欢哪种记录方法.下次你统计事物数量时.就可以用上这种记录方法。
三.巩固练习
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表.从统计表中.你能看出天气情况吗?
1.根据统计图.完成统计表。
2.根据统计表逐题回答教材上的问题。
3.从统计表中你还知道什么?
四.课堂小结
师:
这节课最让你高兴的收获是什么?
学生自由发言。
教师小结:
这节课.我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表.老师先谢谢同学们.我们还学到了统计的另一种方法——投票.并用自己喜欢的方法进行了记录.在日常生活中可以统计的内容很多.有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。
板书设计
数据收集整理
(二)
收集整理数据→填写表格→进行分析
姓名
张三
李四
票数
第3课时练习一
教学目标:
1.通过练习.进一步体验如何收集信息.如何分析统计表。
2.使学生在练习中.在收集.整理.分析.决策过程中相互交流.相互沟通.相互促进.掌握本单元内容。
教学重点:
体验统计过程.能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点:
分析.提出合理化建议。
教法:
探究性实践作业。
根据学生的实践作业进行分析.推理.判断.解决生活中的实际问题。
教学过程:
一.引入新知
完成教材“练习一”的第6题。
1.师:
同学们.你们最喜欢吃的水果是什么?
调查本班同学最喜欢吃的水果情况.并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问:
要完成这项统计.你准备怎么办?
2.引导学生找出一些易操作的方法:
举手或组内报名.小组汇报等。
并说出统计的过程:
收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法.师生合作完成“收集整理数据”。
(强调数据的准确性。
)
3.从你的统计中.你发现了什么?
有什么建议?
回答教材上的问题。
讨论:
根据调查结果.说说买哪几种水果合理。
二.探究新知
1.完成教材“练习一”的第4题。
(1)谈话:
同学们.我们班谁的家里有车?
(家里有车的同学举手.了解学生家里有车的情况。
)
这么多同学家里有车.随着社会水平的提高.各种各样的车辆越来越多.你们看.几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
根据他们的记录结果.你知道道路上的面包车.大巴车.小轿车.摩托车各开过多少辆吗?
(2)小组内分工.分发记录单。
学生填写.汇报.教师展示。
种类
面包车
大巴车
小轿车
摩托车
辆数
6
8
33
12
(3)回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多?
哪种车最少?
(小轿车最多.面包车最少。
)
如果再观察10分钟.哪种车通过的数量可能最多?
(放手让学生讨论.说出理由。
)
2.完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表.要求学生根据统计表回答问题:
每种书有多少?
回答问题
(1)和
(2)。
讨论:
图书室要新买一批图书.你有什么建议?
三.巩固迁移
完成教学“练习一”的第7题。
1.出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表()份。
说说每天的销售情况。
2.哪天卖出的《电视报》的数量最多?
哪天最少?
(星期六最多.星期一最少)
3.你还能发现什么?
你能提出什么建议?
(学生自由发言。
)
4.如果每格表示2份《电视报》.上面的数据应该怎么表示?
小组讨论.互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结:
如果数据比较大.用一格有时候能表示更大的量.因此.我们在读条形统计图时.先要读懂每格表示多少。
四.课堂小结
你觉得本节课有哪些收获?
感觉自己表现得怎么样?
板书设计
练习一
收集整理数据→填写表格→进行分析
第二单元.表内除法
(一)
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法.包括平均分.除法的初步认识.用2~6的乘法口诀求商.让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始.是今后学习表内除法
(二)以及学习多位数除法的基础。
学情分析
本单元是在学生初步了解了乘法的意义.学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的.在生活中小学生有分物品的经历.但缺少平均分物的实践经验。
为此.教学时要借助教材设计.结合学生的实际生活.向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”.了解“每份同样多”的生活实例.通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法.使学生理解除法的含义.紧密联系学生的生活经验.为学生创设解决问题的情境.让学生了解知识来源于生活.消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感.从而让学生积极主动地去学习。
教学目标
知识技能:
让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读.写除法算式.知道除法算式各部分的名称。
数学思考:
使学生在创设的情境中提出数学问题.并运用数学知识解决问题.获得使用数学的成功经验.逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决:
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商.使学生初步认识乘.除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度:
培养学生认真观察.独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:
让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点:
除法的含义.用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排:
12课时
1.除法的初步认识……………………………………6课时
2.用2~6的乘法口诀求商…………………………5课时
3.整理和复习…………………………………………1课时
第一课时:
平均分的认识
(一)
教学目标:
1.使学生建立“平均分”的概念.知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动.培养学生动手操作能力和概括能力。
教具.学具准备:
教科书第8页情境放大图或课件;按例1内容.让学生准备实物卡片.准备6张正方形卡片。
教学过程设计:
一.创设情境.建立“平均分”概念
(一)情境导入.实际操作
把6块糖分成3份.可以怎么分?
请小朋友们用手中的卡片分一分。
(二)对比分的结果.特殊中认识“平均分”
想一想.哪种分法才公平呢?
为什么这种分法才是公平的呢?
每份都是2块糖.同样多。
每份分得同样多.叫平均分。
(三)提供素材.通过辨析巩固概念
二
(1)班明天要去参观科技园。
同学们正在准备食物.你找到平均分了么?
(四)联系生活.感悟概念
请你开动脑筋想一想.在我们的生活中遇到过平均分吗?
二.动手操作.探讨“平均分”方法
(一)读懂题意.理解“平均分”
把18个橘子平均分成6份.每份几个?
分一分。
你知道了什么?
(分什么?
平均分成几份?
)
(二)实际操作.应用“平均分”
(1)自己试着分一分。
(2)交流分的结果.边分边跟大家说一说你是怎么分的。
(三)交流分法.提升认识“平均分”
三.练习深化“平均分”的理解
(一)辨析练习
1.课本第8页的做一做
哪些分法是平均分?
在括号里画“√”。
2.把10盒酸奶平均分成2份.每份()盒。
(二)基本练习
(1)一共有()片枫叶.每()片一份.平均分成了()份。
(2)如果将这16片枫叶.平均分成2份.每份()片枫叶。
说一说你是怎样分的。
四.课堂作业
作业:
第11页练习二.第1~4题。
教学反思:
第二课时:
平均分的认识
(二)
教学目标:
1.巩固“平均分”的概念.知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3.通过分一分活动.培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备:
筷子.苹果.盘子.小棒.计算机课件。
教学过程设计:
一.复习旧知.激趣引新
1.哪些分法是平均分?
在括号里画“√”。
2.把8个面包平均分给4个小朋友。
哪种分法对?
对的在括号里画“√”。
二.扩充“平均分”方法.巩固概念
(一)解读题意
8个果冻.每2个一份.能分成几份?
分一分。
“每2个一份”是什么意思?
你想怎样分?
(二)感知不同分法
请学生用摆一摆.画一画等方法展示不同的分法。
根据乘法意义来分:
2个2个地数.