苏教版小学二年级数学第二单元《认数》教案.docx
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苏教版小学二年级数学第二单元《认数》教案
第二单元《认数》教学计划
教学
目标
1.使学生通过数数、操作、计算、解决问题等活动,认识千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率,知道千以内的数位名称及其顺序;会读、写千以内的数,能按指定要求从某个数起数到一千;能根据千以内数的组成及含义,正确口算整百数加减整百数以及整百数加整十数与相应的减法;能合理灵活地比较千以内数的大小。
2.使学生在认数过程中进一步体会十进制计数法的基本特点,加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解;进一步增强估计意识,提高用数进行表达和交流的能力,发展数感。
3.使学生在认数活动中,进一步感受数与现实生活的联系,培养用数学眼光观察生活现象的意识,体验与同学合作交流的乐趣,增强学好数学的自信心。
教学
重点
教学重点:
掌握有关1000以内数的基础知识,能正确地数数、读数、写数、能正确地比较数的大小应用知识解决实际问题。
教学
难点
比较千以内数的大小。
教学
时间
8课时
数学科
第二单元认数
第1课时
内容
课本第8~10页的例题、想想做做第1~6题
课型
新课
主备人
邱雷
教学目标
1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.通过动手实践操作,使学生初步理解整百数的含义,并能进行正确的读写。
3.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力
重点
1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力
难点
使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。
教学具
计数器、方块模型图
教学过程
创新发展)
一.认数
1.在计数器上拨出下面各数,并说说组成。
236596
2.数百以内数。
(出示方块图)
1)一个一个的数,从1数到10。
2)一十一十的数,从10数到100。
问:
10个一是几?
10个十呢?
(板书)
这么一板,有多少小方块?
3.教学例题。
1)问:
一板表示几个百?
三板就是几个百?
也就是几百?
8个百呢?
2)师生一百一百的数,数到九百,再摆一百。
问:
九百添一百就是几个百?
(板书:
10个一百)10个一百是一千。
(板书:
一千)问:
10个一百合起来就是多少?
二.写、读整百数:
1.计数器拨珠。
1)出示计数器,指名说说已知的数位排列顺序。
2)想一想:
你能在计数器上表示出400吗?
学生动手拨,指名说说自己是怎样拨的。
3)说明:
计数器上表示几百,就在百位上拨几个珠,就表示几百。
4)练习:
拨出200、600、1000。
2.写数。
1)怎样来表示我们刚刚拨的数呢?
说明:
4个百就是4百,在拨珠时,只有百位上拨了4个珠,在写数时,在百位上写4,十位和个位上一个珠都没有,就写0。
学生练习,问:
十位和个位上的0能不能不写?
2)根据计数器上拨珠的情况,请学生写数,指名板演:
300、600、700、900
3)在百位上再添一百,问:
此时是几个百?
也就是多少?
想一想:
一千应该怎样写?
3.巩固练习。
1)完成想想做做第1题。
学生独立做完后,请学生先顺着读一读,再倒着读一读。
问:
数轴上的数是按什么顺序排列的?
讨论:
200和1000,哪个数更接近700?
(指名汇报)
2)完成第2题。
看图先读一读这些数,再说说是从哪看到这些数的。
(指名说,要举例)
3)完成第3题。
三.整百数加、减整百数
1.出示小猴图,指名说图意。
1)列算式。
2)想一想:
应该怎样计算?
指名说说自己的想法,从中可以选出好的方法。
2.完成想想做做第4题。
1)学生练习。
2)指名说说自己是怎样算的。
四.巩固练习:
完成想想做做第5题。
五.全课小结
这节课我们知道了什么?
你是怎样知道的?
板书设计
10个十
10个一百
一千
教学后记
数学科
第二单元认数
第2课时
内容
课本第11~13页的例题、试一试、想想做做第1~9题
课型
新课
主备人
邱雷
教学目标
1.通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。
2.使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。
重点
通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。
难点
使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。
教学具
计数器、方块图
教学过程
创新发展)
一.复习
1.数数。
1)一个一个的数,从63数到100。
2)一百一百的数,从100数到1000。
2.口答。
100里面有多少个十?
1000里面有多少个一百?
3.揭题:
今天我们继续学习千以内的数。
(板书:
认识几百几千)
二.教学几百几十数的认、读、写
1.出示例题图。
1)指名学生完整说图意。
2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。
3)学生思考:
借助计数器怎么表示?
4)指名借助计数器,讲解。
(师补充)
先在百位上拨4个珠,问:
现在表示多少?
再在十位上拨5个珠,现在又增加了5个几?
合起来是多少?
百位上有几个珠,表示几个百;十位上有几个珠,表示几个十,合起来就是几百几十。
写数时注意,百位上有几颗珠,就在百位上写几;十位上有几颗珠就在十位上写几;个位上一个珠也没有,就在十位上写0占位。
(板书:
450)
2.练习:
根据计数器表示,写出相应的数,并读一读。
320、750、480、990
3.教学试一试。
1)在计数器上拨出370。
指名学生说370的组成。
2)一十一十的数,从370数到430,数到390时,问:
十位上再拨这一颗是几颗?
也就是多少?
十位满十,向百位进1后,百位上是几?
390再添上一个十是多少?
390再在十位上拨一颗,要数多少?
3)学生继续数。
生边拨珠边数,再数一遍。
4)问:
一十一十的数,你能从890数到1000吗?
生独立完成,反馈。
指名说说是怎样想到990后面是1000的?
5)把数的数字写下,指名板演。
4.巩固练习。
完成想想做做第1~2题。
三.教学几百加几十及相应的减法
1.完成想想做做第5题。
1)出示邮票图,引导学生看清图意。
2)学生列出两道加法算式。
说说计算结果及思路。
3)列出两道相应的减法算式。
学生计算并说出思路。
2.生独立完成想想做做第6题。
3.完成想想做做第7题。
口算后,比一比每组4道题之间的联系和区别。
四.巩固练习
1.完成想想做做第3题。
1)指名读题。
2)说说这几个数的组成。
2.生独立完成想想做做第4题。
3.生独立完成想想做做第8题。
4.完成想想做做第9题。
学生独立完成后,说说为什么用加法计算。
五.全课小结
今天我们认识了几百几十,你能说说怎么读写吗?
板书设计)
认识几百几十
450
百十个
300+2020+300
教学后记
数学科
第二单元认数
第3课时
内容
课本第14~16页的例题、试一试、想想做做第1~7题
课型
新课
主备人
邱雷
教学目标
通过教学,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法、写法,加深对千以内数的认识。
重点
通过教学,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法、写法,加深对千以内数的认识。
难点
掌握几百几十几的读法、写法。
教学具
计数器、方块图
教学过程
创新发展)
一.复习
1.数数。
1)一百一百的数,从100数到1000。
2)一十一十的数,从830数到1000。
2.根据计数器上的拨珠,写数并说说他们的组成。
480、620、790、910
3.揭题:
今天我们继续认识千以内的数。
(板书:
认识几百几十几)
二.教学认识几百几十几
1.出示例题方块图。
1)指名学生完整的说图意。
2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。
3)学生思考:
借助计数器怎么表示?
4)指名借助计数器,讲解。
(师补充)
先在百位上拨4个珠,问:
现在有几个几?
再在十位上拨5个珠,现在又增加了5个几?
再在个位上拨3个珠,问:
现在增加了多少?
4个百、5个十和3个一合起来是多少?
指名完整的说四百五十的组成。
5)根据前几节课的知识,四百五十应该怎样写呢?
(指名生说)
有几个百在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,如果某一个数位上一个都没有,怎么办?
2.练习:
指名学生上台拨珠,其他人根据拨的情况写出这个数,并说说数的组成。
3.教学试一试。
1)在计数器上拨出597,请学生说说它的组成。
2)一个一个的数,从597数到612。
(学生自己边拨边读,遇到问题小组讨论。
)
3)小组汇报遇到的问题,怎么解决的。
4)小结:
当一个数末尾有零时,不读;一个数中间出现零时,要读出来。
5)生把要数的数字写下,指名板演。
三.巩固练习
1.完成想想做做第1题、第2题。
学生看图,独立完成。
(指名汇报)
小结:
千以内数的写法,强调中间或末尾有0时的写法。
2.学生独立完成想想做做第3题。
3.完成想想做做第4题。
1)学生完成。
2)指名说说为什么这样做。
3)讨论:
从练习中你知道了什么?
4.完成想想做做第5题。
1)指名读每张照片中的数字。
2)指名结合照片说一句话。
3)在身边找一找,说说类似的带有数字的一句话。
5.完成想想做做第6题。
生独立完成,说说在写数时要注意什么?
6.完成想想做做第7题。
1)指名读每组中已经写出的三个数,再想想每组有什么规律。
2)生独立完成。
四.全课小结
读写一个多位数时要注意什么?
板书设计
认识几百几十几
四百五十三
当一个数末尾有零时,不读
一个数中间出现零时,要读出来
教学后记
数学科
第二单元认数
第4课时
内容
课本第17~19页、练习二第1~9题
课型
练习
主备人
邱雷
教学目标
通过练习,使学生进一步加深对千以内数的认识,更好的掌握千以内数的读写和有关的口算方式,并运用所学的知识解决实际问题,体会数学的价值。
重点
掌握千以内数的读写和有关的口算方式,并运用所学的知识解决实际问题。
难点
运用所学的知识解决实际问题。
教学具
计数器、方块图
教学过程
创新发展)
一.揭题
1.前面几节课我们学习了什么?
2.今天我们就要运用这些知识练习。
(板书课题)
二.千以内数的组成练习
1.数数。
1)一十一十的数,从一十数到一百。
问:
一百里有几个十?
一百一百的数,从一百数到一千。
问:
一千里有几个百?
2)一个一个的数,从487数到503。
3)一十一十的数,从260数到320。
2.完成练习二第1题、第2题。
三.千以内的数的读写练习
1.说说千以内的数位顺序表。
2.完成练习二第3题。
1)同桌交换练习。
2)指名说说读一个数时应该注意什么?
3.读下面各数,说说是几位数,最高位是哪一位。
303、30、33、330
问:
3在百位上读作什么?
3在十位上读作什么?
3在个位上呢?
分别表示什么意思?
4.完成第4题。
1)学生独立完成。
2)比一比:
在组中的上、下两个数,在读数时有什么不同?
在写数时有什么相同和不同?
5.完成第5题。
1)学生练习。
2)交流反馈。
四.简单计算的练习
1.口算
200+30400+9070+900
230-200490-90970-900
2.完成第6题。
五.综合练习
1.完成第7、8题。
1)引导学生理解题意。
2)学生独立完成,反馈。
2.完成第9题。
1)根据图意,请学生独立完成。
2)小组讨论,还能提出哪些问题?
3)指名提问,其他人回答。
六.全课小结
板书设计
教学后记
数学科
第二单元认数
第5课时
内容
课本第19~20页的例题、试一试、想想做做第1~5题
课型
新课
主备人
邱雷
教学目标
1.通过解决实际问题的形式,让学生探索千以内数的大小比较的方法,使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。
2.使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。
提高学生解决实际问题的能力。
重点
通过解决实际问题的形式,让学生探索千以内数的大小比较的方法。
难点
让学生探索千以内数的大小比较的方法。
教学具
计数器
教学过程
创新发展)
一.复习引入
1.比大小:
67和5723和329和10
3.揭题:
今天我们来比较千以内数的大小。
(板书:
比较数的大小)
二.新授
1.教学例题。
1)出示例题图,指名说图意。
2)问:
你认为哪种树多?
为什么?
所以,比哪种树多就是比哪个数大。
3)那么(板书:
312>285)
2.教学试一试。
1)出示题目,生自读题目。
问:
这个问题,实际就是让我们比什么?
你觉得该怎样比?
(生讨论)
2)指名回答比较的方法。
小结:
两个数都是两百多,就比十位上的数,十位上哪个数大,那么那个数就大。
(板书:
279<285)
三.巩固练习
1.完成想想做做第1题。
1)学生看图,写出计数器上表示的数,再比一比两个数的大小。
(生独立完成)
2)组织学生交流。
问:
803和308为什么不相等?
999为什么比1000小?
2.完成第2题。
1)生独立完成。
2)小组活动:
一人出一道类似的题目进行比较。
3.完成想想做做第3题。
1)出示情境图,使学生明白题意。
问:
红红说的“我的书比你的少很多”,指的是比多少少很多?
比603少很多是什么意思?
2)学生在合适的一栏打勾。
指名说说选择的理由
4.完成想想做做第4题。
1)出示图,学生观察,理解图意。
问:
差不多是什么意思?
题目要找和多少差不多的距离?
2)学生独立完成,说说理由。
3)问:
你觉得445米和700米相比,怎样?
引导学生说出:
445米比700米近得多。
问:
那么,950米比700米怎样呢?
引导说出:
950米比700米远得多。
4)问:
通过比较,你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思?
你能说出与700米相比,远一些的距离吗?
近一些的呢?
5.完成想想做做第5题。
1)学生独立思考回答问题。
2)指名说说自己的想法。
3)想一想:
能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢?
小结:
其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的,不是绝对的。
四.全课小结
你学会了什么?
你能说说怎样比大小吗?
板书设计
比较数的大小
312>285
279<285
教学后记
数学科
第二单元认数
第6课时
内容
课本第21~22页,练习三第1~9题。
课型
练习
主备人
邱雷
教学目标
通过练习,使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法,能正确比较万以内数的大小。
重点
使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法,能正确比较万以内数的大小。
难点
使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。
教学具
计数器
教学过程
创新发展)
一. 揭示课题
前几节课我们学习了什么内容?
今天我们就来进行比较数的大小的练习。
(板书课题:
比较数的大小的练习)
二.比较数的大小的练习
1.说说下面各数的组成。
323769561936
问:
他们分别是几百多?
323比500要怎么样?
比100呢?
2.比一比下面各数的大小。
207○307657○269900○1000
1)分别请学生说说比较大小时的思考过程。
2)指名说:
你觉得如果遇到类似情况,要如何比较呢?
三.综合练习
1.完成第1题。
第
(1)题:
你是怎样想的?
(三位数中最小的,必须每一位尽量小那就是0,但是最高位不能是0那就是1了,所以是100。
三位数中最大的,必须每一位尽量大那就是9,所以是999。
)
第
(2)题:
十位都是5的三位数,该怎样比大小呢?
(先比最高位的百位,哪个数的百位大那个数就大,如果一样大,就比个位,哪个数的个位大那个数就大)还要比十位吗?
为什么?
(不用了,因为都是5,一样大了)
第(3)题:
百位都是5的三位数,该怎样比大小呢?
(直接比十位,哪个数的十位大那个数就大,如果一样大,就比个位,哪个数的个位大那个数就大)为什么不先比百位了?
(因为都是5,一眼就看出一样大了,不用比了。
)
2.完成第2题。
(1)学生独立读题。
(2)问:
要知道女生多还是男生多,必须怎么办?
(比教634和643的大小)
(3)学生互相说说比大小的具体想法。
3.完成第3题。
(1)提示学生:
先要写出数,再比大小
(2)反馈答案。
4.完成第4题。
出示数轴,生填完整。
1)观察数轴,问:
你发现了这两条数轴分别是怎样排列的?
问:
左边的数比右边的数大还是小?
5.独立完成想想做做第5题。
6.完成想想做做第6题。
让学生齐读题,让学生明白其实是把每个仓库的袋数比大小。
理解什么叫“差不多”。
7.完成想想做做第7题。
请学生说一说为什么“不够买”,进一步理解“贵得多”的意思。
8.完成第8题。
(1)问:
多一些是什么意思?
多得多呢?
(2)学生说说答案,及思考的过程。
9.完成想想做做第9题。
1)学生独立填写。
2)反馈说一说自己填写的方法和策略。
3)想一想:
如何能一个不少的按规律来写呢?
四.全课小结
通过这些练习,你有什么收获吗?
板书设计
教学后记
数学科
第二单元认数
第7课时
内容
课本第23~24页,复习第1~7题。
课型
复习
主备人
邱雷
教学目标
通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时,培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。
重点
复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。
难点
培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。
教学具
计数器
教学过程
创新发展)
一.揭题
这段时间,我们认识了千以内的数,学会了怎样去读和写,以及一些简单的计算,这节课我们就来复习这部分的内容。
(板书课题:
复习认数)
二.千以内数的认、读、写的复习
1.完成复习第1题。
1)问:
你能说出一个千以内的数吗?
2)要求:
你能不能说一句话,其中出现一个一千以内的数呢?
(同桌互说,师再指名说)
3)其实,只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。
2.口答下面各题。
1)千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的?
十位上的数表示什么?
百位上的数表示什么?
2)十个十是多少?
十个一百是多少?
3.读一读下面各数,并说说它们的组成。
276720702
1)学生口答。
2)问:
他们都是几位数,最高位是哪一位?
这3个数中都有2和7,但表示的意思一样吗?
为什么?
3)请学生说说,应该怎样读一个千以内的数?
如果这个数中间或末尾出现0,该怎样读?
4.写出下面各数。
五百六十二写作()
一千写作()
四百六十写作()
七百零三写作()
1)请学生独立完成。
2)指名说说这几个数分别是怎样写的。
3)指名说说应如何写一个千以内的数?
写的时候要注意什么?
5.完成想想做做第2题。
(学生独立完成)
6.完成想想做做第3、4题。
1)第3题
学生按要求独立完成。
核对,指名说说从中知道了什么?
2)第4题
请学生先读一读,再写出横线上的书,指名板演。
指名说说在课前收集的信息,交流。
三.复习简单的计算
1.口算下面各题
1)300+200600-4001000-200
2)400+20570-70620-600
学生开火车口算。
指名说说口算的方法。
2.完成复习第6题。
提醒学生,在计算时要看清是几百还是几十。
3.独立完成复习第5题。
增长知识。
读一读图下的话,并写出横线上的数,笔画一下。
3.完成复习第7题。
1)指导学生通过对话看懂图意。
注意:
理解“比……高”的含义是“比……多”。
2)学生独立完成。
3)说说是怎样想的?
四.课堂小结
说一说如何读写一个千以内的数?
教学后记
数学科
第二单元认数
第8课时
内容
课本第24~25页复习第8~14题
课型
复习
主备人
邱雷
教学目标
通过复习千以内数的大小比较和估计,使学生能够互相交流、相互启发、相互促进,提高学生的数感。
重点
通过复习千以内数的大小比较和估计。
难点
通过复习,使学生能够互相交流、相互促进,提高学生的数感。
教学具
计数器
教学过程
创新发展)
一.揭题:
今天我们继续复习比较数的大小。
(板书课题:
复习比较数的大小)
二.比较数的大小的复习
1.完成复习第8题。
1)学生们找规律独立填写。
2)小组交流:
你是按照怎样的规律填写的。
3)学生们从头到尾把每列数都读一读。
2.比一比下面各数的大小,在○里填上<、>或=。
924○8101000○999876○875
1)学生独立完成。
2)指名说说比较大小的方法、思路。
3.完成复习第9题。
1)请学生拿出8、4、5的数字卡片,老师出示854。
问:
你能拼出比它小的数吗?
你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗?
2)请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。
(同桌互练)
三.估计能力的练习
1.完成复习第10题。
1)读出这些数。
2)请学生把这些数按要求排列起来
2.完成复习第11题。
1)出示这一组数,请学生读一读。
2)问:
最大是多少?
最小是多少?
你能按从大到小的顺序排列出来吗?
3)练习:
圈出接近400的数。
说说自己为什么要圈出这几个数。
小结:
这些数有的比400多,有的比400少,但都与400相差不多,比较接近。
3.完成复习第12题。
1)学生独立看题目并独立思考。
2)请学生说说思考的方法。
用比划的方式,初步渗透倍数的思想
4.完成复习第13题。
1)引导学生全面了解各种信息。
2)学生思考。
3)组织交流:
为什么这样推理?
5.完成复习第14题。
1)鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数,学生练习。
2)汇报核对。
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教学后记