人教版小学数学三年级下册《年月日》课堂实录.docx

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人教版小学数学三年级下册《年月日》课堂实录

《年月日》课堂实录

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第46～49页。

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识时间单位：

年、月、日,并了解它们之间的关系。

2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

同时，受到科普教育。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

教学重点：

认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系

教学难点：

闰年的出现规律及判断方法

教具准备：

多媒体课件，不同年份的年历卡片

学具准备：

学生准备几年的年历

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、猜谜激趣

师：

今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

生：

年历！

师：

对！

2、揭示课题：

师：

同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。

一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：

“日”字。

师：

从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

生：

1个月

学生答问后，教师板书：

“月”字。

师：

当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

生：

1年

根据学生回答，教师板书：

“年”字。

3、年、月、日的形成

师：

你知道年月日是怎样形成的吗？

课件动画演示：

一年，一月，一日的形成。

师：

“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。

二、观察年历，探究新知

1、认识年历

师：

关于年月日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁能把你知道的有关年月日的知识，给大家讲一讲！

生：

我知道一年有12个月，我还知道每个月的天数

生：

我知道每个月的天数并不是完全一样的有的有31天，有的有30天，有的有28天

生：

老师，还有29天的月份闰年的二月就是29天

生：

老师，我还知道一年有365天

生：

要是闰年的话就是366天

师：

同学们知道的可真不少！

是不是像刚才同学所说的那样呢？

下面我们互相交流的一下

师：

刚才有的同学说了，一年有12个月是不是每一年都这样呢？

自己找几年的年历看一看

生：

（汇报，得出不管是哪一年，每年都有12个月）

师：

通过刚才同学们的汇报，很多人已经发现知道了每个月的天数并不完全一样谁来说一说，有几种情况？

生：

有31天的，有30天的，还有28天的

生：

老师，还有的二月有29天

根据学生的回答教师板书

师：

通过刚才的学习我们发现：

 一年有12个月，无论哪一年，除二月份以外，一三五七八十十二月总是31天，四六九十一月总是30天。

2、教学大月小月

师：

习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：

大月）

师：

想一想，把有30天的月份起个什么名字？

生：

叫做小月（板书：

小月）

师：

同学们数一数，一年中有几个大月？

几个小月？

生：

7个大月，4个小月（板书：

7个，4个）

师：

那。

。

。

，怎么只有十一个月？

生：

还有一个二月

师：

二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？

师：

二月份既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份

师：

怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？

你们能自己想个办法吗？

生：

（自由发言）

根据学生的发言，教师向学生介绍下面两种记忆方法：

歌诀记忆：

7个大月心中装，七前单数七后双

还可以这样来记：

一三五七八十腊，三十一天永不差

教师说明：

这里的腊是指十二月

左拳记忆：

教师出示左拳图，边演示边介绍：

我们可以在左手的拳头上依次数出12个月份，从右边第一个凸起初开始数起，第一个凸起处是一月，凹下去的地方是二月，接着数，三月四月五月六月七月，转过来，从数一月份的地方接着数八月九月十月十一月十二月

师：

好，跟老师一起数一下，（学生跟老师一起数）

师：

你们发现没有，凡是数到凸起的地方，每个月都是多少天？

凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是多少天？

生：

凡是数到凸起的地方，每个月都是31天，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是30天

师：

对！

凡是数到凸起的地方，每个月都是大月，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是小月

师：

你还能想出别的记忆方法吗？

3、游戏：

老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立

4、教学平年闰年

在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：

你们为什么谁也不站起来？

生：

因为二月份既不是大月，也不是小月

师：

下来我们就来研究研究这个特殊的二月，看它特殊在哪里？

请同学们根据大屏幕上的万年历，把1997——2004年中2月份的天数记录在下面的表格里，然后观察。

同学们你们发现什么规律了？

生：

我发现这些二月天数每4年里有3个28天，1个29天。

师：

呵呵，看来二月确实很特殊，因为其他月份无论大月还是小月都是固定天数，而二月份的天数是变化的，而且还是有规律的变化的。

师：

那你们按这种规律将2005——2010这六年的二月份的天数写出来。

师：

老师再告诉你们一个小知识，人们把二月有28天的那一年叫平年（板书：

平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：

闰年）

师：

这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？

生：

二月份的天数

师：

（学生填完后）根据2月份的天数查一查1997——2010年这些年中，哪几年是闰年？

学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色

师：

闰年的出现是有规律的，仔细观察表格里的年份，你能发现什么规律？

师：

按照这样的规律请你推断一下，2012年是平年还是闰年？

生：

2012年应该是闰年

师：

为什么会出现这样的情况的？

你们想知道吗？

教师补充小知识：

（课件出示）

地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年

（教师让学生自己读一读）

师：

每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？

我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？

师：

你们看，闰年的年份和4有什么关系？

生1：

我发现闰年的年份除以4都没有余数

生2：

我发现闰年的年份都是4的倍数

教师指出：

对！

公历年份是4的倍数的一般是闰年

师：

这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？

当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第71页上的“你知道吗”，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况

（此时学生表现出疑惑之情）

师：

为什么会出现这种情况呢？

你们想解开这个谜吗？

生：

（喜出望外）想

师：

同学们读一读下面的这段小资料可能就知道了

教师补充小知识：

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天为了便于计算，就作了四年一闰，百年不闰，四百年又闰的规定所以科学家又作一项补充规定：

年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年

（学生自己读一读）

教师说明：

因为有了上面这种特殊情况，所以我们说公历年份是4的倍数的一般都是闰年

 三、实践应用，内化新知

猜生日

（1）我的生日是劳动节的后一天。

（2）我的生日是国庆节的前一天。

（3）我的生日比植树节早一天。

想一想

小明说：

“我今年12岁，可我只过了3个生日。

”你知道他是几月几日出生的吗？

四、畅谈收获

这节课有什么收获？

将自己的收获与同伴交流一下，然后准备与全班同学交流。