六年级作文之小学动物写作指导.docx

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六年级作文之小学动物写作指导

六年级作文之小学动物写作指导

小学动物写作指导

【篇一：

写小动物作文讲评教学设计】

教学目标：

1、通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐。

2、在拟题，描写外形和习性等方面习得一些诀窍，能够展开一定的想象、使观察和想象能力不断提高。

3、提高写作能力的信心和热情，培养生活情趣。

教学重难点：

引导学生对选文进行赏评、展示、修改，让学生在活动中悟得习作之法，提高习作能力。

教学过程：

一、导入新课

1、下课的时候课件出示下面两句话：

（名家赠言）

a:

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

——鲁迅

b:

我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。

我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。

——海明威师：

你从这两句话中读懂了什么?

（学生自由说。

）

师：

是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊!

（板书：

修改）

2、同学们，一直以来，动物都是我们人类的好朋友。

它们可爱的外形，有趣的动作，各具特色的生活习性，给我们的生活带来了许多乐

趣。

上一次我们对各自喜欢的小动物进行了描写，这节课，我们将针对同学们的习作情况进行一次作文讲评。

二、概述作文情况、明确评改要求

1、现在请同学们回忆一下本次习作的要求是什么呢?

（1、写出动物的外形和动作的特点;2、注意段与段之间的衔接。

）这是一篇写小动物的文章，写作时要抓住小动物的什么来写?

（板书：

特点）可以从哪些方面来表现小动物的特点呢?

（板书：

动物的外形、活动、生活习性、和我之间发生的趣事等）学了第二单元的课文后，我们知道写作时可以采用哪些方法生动形象地把小动物的特点给表现出来呢?

（在仔细观察的基础上，按一定的顺序，可以运用比喻、拟人、等手法把小动物的特点生动、具体地表现出来。

）

2、这次讲评我们就着重根据本次习作要求来进行修改：

1、能写出动物的外形和动作的特点;2、是注意到段与段之间的衔接。

（齐读）

3、在这次习作中，我们大部分同学都能能认真观察一种自己喜欢的动物，抓住外形、动作的、生活习性等方面来突出小动物的特点，语言流畅，条理清晰，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。

但也有部分习作内容简单，描写还不够具体生动，小动物的特点还不够突出。

三、佳作欣赏

1、老师在品味大家的作品时，发现有一位同学的作文写得很不错，想不想一起来欣赏一下他的佳作呢?

2、学生欣赏佳作

请同学们拿出作文《鸡棚“小卫士”》，边读边欣赏，

欣赏要求：

1、划出描写公鸡的外形和动作的句子，体会一下小作者是怎样进行描写的，在描写上有哪些成功的地方值得你学习?

2、文章又是怎样来注意段与段之间的衔接、过渡的?

3、交流赏评意见。

师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳总结。

（1）描写外形时能注意写作顺序和抓住特点;

（2）描写它的动作时能注意写出它的活动形态和过程;

（3）巧妙使用过渡语，使文章结构完整，前后连贯;

（4）情感是文章的灵魂，作者能将自己的喜爱之情自然地流露在文中，使文章的内涵更加丰满，更加感人;

（5）能仔细观察，所以才会这样具体、栩栩如生;

（6）运用了比喻、拟人等修辞手法把动物描述得更加具体形象，更加可爱。

4、自赏片段

（1）、组内品析精彩片段

刚才我们一起赏析了这篇佳作，同学们的发言很不错，但是像这样的好作品并不是人人都有，不过，每个同学的习作中或多或少都有一些精彩之笔，下面请同学选择一个你认为写得比较精彩的句子或片段，大声地、自豪地读给本组的同学听一下。

然后小组里推选一名同学到前面来交流。

（2）、集体交流、品析

（课件展示）学生习作的精彩片段。

（描写动作、外形的段落）指名本组同学为什么选他上来交流。

师：

在欣赏别人的习作时，能把自己的习作情况和别人的习作作比较，并进行反思，这是一种很好的学习方法。

老师相信你的习作水平一定会不断提高的。

好，让我们一起来读读这个片段。

四、出谋划策

1、欣赏完这些优美的文章和片段后，老师想请各位同学来出谋划策，帮帮本次作文还不够理想的同学，老师从其中选择了一篇文章，请大家来修改一下。

2、那么怎么修改一篇文章呢?

有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文?

”，叶老说：

“再念、再念、再念。

”叶老的这句话强调了要多读，这样才能发现问题，并解决问题。

所以请同学们以小组为单位，把要修改的习作多读几遍，对照习作要求划出要修改的地方，然后用修改符号帮他修改一下。

3、学生修改作文，小组交流。

4、交流，集体评改。

（在交流过程中，再次引导学生注意习作要求）

5.“文章不怕改，越改越精彩。

”通过刚才的修改，老师发现作文比原来的更具体、生动了。

希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。

”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。

贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。

我们应该向这些先人学习这种严谨的写作态度，这样才能写出真正的好文章。

六、布置作业1、认真修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。

【篇二：

《我最喜欢的小动物习作》教学设计】

《我最喜欢的小动物》作文教学设计

新课标人教版小学教科书《语文》第七册语文园地四?

习作

我最喜欢的小动物

一、教学目标

1、知识与能力：

使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物，写出自己对小动物的喜爱之情。

2、过程与方法：

教师通过创设情境，激发学生写小动物的兴趣，明确习作要求和习作思路。

3、情感、态度、价值观：

培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。

二、教学重难点：

使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学课时：

第一课时

五、教学过程：

（一）谈话激趣，导入主题。

师：

你们喜欢小动物吗？

我们来一次动物知识大赛，看看谁最了解自己喜欢的动物。

你们有信心通过老师的考验吗？

好，让我们进入第一个环节：

听声音猜动物。

【设计意图：

兴趣是最好的老师，孩子们最喜欢小动物了，这样设计，孩子们的兴趣马上可以调动起来。

】

（二）听一听，辨一辨。

播放小动物的声音，让学生通过声音来猜猜这是一只怎样的动物，并把它的名称说下来。

过渡语：

小动物的声音同学们都太熟悉了，下面来点有难度的，让我们一起进入第二个环节：

听谜语猜动物，同学们，赶快动动脑筋，猜猜这是什么动物？

【设计意图：

这个环节通过听声音辨别小动物，看看学生对常见小动物的叫声是否了解，可以帮助学生进一步熟悉我们身边的小动物，使学生有素材可写。

】

（三）读谜语，猜一猜。

1、师：

谁来读一读

走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。

熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口，嘴里啃根大骨头。

能说说你是怎么猜的吗？

4、师小结：

同学们真了不起，一下子就猜出来了，这些谜语这么好猜，主要是因为这些谜语抓住了小动物的什么？

指名说。

（特点、外形和生活习性）

【设计意图：

第三环节通过猜动物让学生明白想要把小动物写形象写生动应该抓住动物的特点、外形和生活习性，为接下来的习作教学做铺垫。

】

（四）观察图片，巧引取材。

课件出示小狗的图片：

欢欢有一身金黄金黄的毛，像穿了一件金黄的大衣，黑色的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充满好奇，滴溜滴溜地转个不停。

天热的时候，它喜欢把舌头伸得长长的。

（小狗）

1、看图观察图中的小动物，说说你看到的小狗。

2、用一两个词说说它最大的特点。

3、个别同学说话。

4、怎样才能把小狗写清楚?

（抓住小动物的外形特点、生活特性）

5、学生动笔写作。

【设计意图：

知识与技能。

所谓“授之以鱼，不如授之以渔，”培养能力比传授知识更重要。

】

6、合作交流。

1、每个同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物都是那样的神采飞扬，真棒！

现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。

2、它们有怎样的外形呢？

教师随机指导：

描述时要抓住特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象”这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。

3、你们了解了怎样的生活习性呢？

1）、观看视频，狗吃东西。

2）、学生写作，师巡视。

3）、选个别同学交流，评价。

4）、观看视频，狗遇上陌生人的视频。

5）、学生写作，师巡视。

3）、选个别同学交流，评价。

【设计意图：

孩子在与小动物的相处中可以了解到生命科学中最基本的知识，它们将一些自然常识潜移默化地渗透给孩子们，让孩子们受到生动的教育，比如生命是如何成长、繁衍的；通过与小动物嬉戏玩耍，喂养、训

练和护理小动物，孩子能逐渐了解小动物的各种行为和表情的意义，生命的艰辛、美丽与短暂，从而意识到生命的可贵，帮助孩子从小就养成保护动物、热爱自然的行为习惯。

】

二、范例引路，指导写作。

欢欢有一身雪白雪白的毛，像穿了一件洁白无瑕的大衣，白色的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充满好奇，滴溜滴溜地转个不停。

天热的时候，它喜欢把舌头伸得长长的。

欢欢的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时，它总要低下头闻一闻。

它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！

因而，人们养它来看大门，它是人类的忠实的朋友。

小结：

每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。

同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。

我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。

（2）让学生在小组内修改习作。

有人请教作家老舍先生、叶圣陶先生怎样改作文，他们都说：

再念、、再念、再念。

l习作与评议

1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

3四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。

教师巡视，及时点拨。

【设计意图：

与同学们交流，信息收集能力和处理能力使孩子们更能很好地分析解决问题能力和交流合作能力。

】

八、课外延伸、完成习作（迁移练习）

师（播课件）：

在我们的书上“口语交际、习作”中就有这样一个要求“写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

”好！

大家在课后就小组之间讨论一下，你最喜欢什么动物？

相互之间说一说，回去仔细观察，写作的时候，写出你对它的真情实感。

作业上网查找小动物的资料，再修改文章。

【设计意图：

利用报刊、杂志、阅览室、图书室、网络、电视等工具收集资料信息并利用这些资料信息解决实际问题的能力。

培养这种能力，形成这种素质，有助于理解文章，拓宽视野，建立知识库，提升学生的语文素养。

】

【篇三：

作文教案《写一种小动物》】

写一种小动物

一、教学目标：

1、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。

2、培养喜爱小动物的情趣。

二、课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话揭题。

二、明确习作要求

１．出示今天这节作文课的要求：

写一种自己喜欢的动物，要按一定顺序写出动物的外形和活动。

请一个学生来朗读。

2、想想这次作文的要求是什么？

这次作文要我们写什么？

（写动物）写怎样的动物？

（写喜欢的动物）（师板书习作题）要我们特别注意写出这种动物的什么？

（写出动物的外形和活动）

三、学习课文的写作方法

在这之前呢，请同学们先回想,我们学过的课文《白鹅》，是怎样来写的？

（一）抓住了特点“高傲”

（二）有顺序：

从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果

长的话，可以分几段来表达一个特点。

（三）具体：

用具体的事例来说明它的特点。

（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）

四、小组合作学习

1、你最喜欢什么动物？

把喜欢同一种动物的同学分成一组。

2、组内交流描写动物的词语。

3、说说这种动物的外形（按从全身到各部分，从上到下的顺序。

）

4、说说这种动物的活动（如：

怎样进食的、怎样嬉戏的、怎样洗澡的、怎样休息等）

（如活泼的金鱼，忠实的狗，调皮的猴，美丽的小鸟等。

）调皮的猫，温顺的猫，懒惰的猫，可爱的小兔

五、班上交流

1、开火车说说描写动物的词语。

2、用比喻句或拟人句说说描写动物的句子。

六、教师范读例文《小白猫》

七、请学生说说他的写作思路

八、拟题导引

1《__________的一种动物》

2《_____的_______》

3《给我带来_____的动物》

4《夸夸__________》

5《有趣的__________》

6《我爱__________》

九、学生习作，教师巡回指导。

要求：

1写出特点。

2先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。

3注意分段。

4一气呵成。

十、习作讲评。

1、评议重点：

a、是否抓住了动物的外形特点。

b、是否写出了动物的动作情态。

2、评改步骤：

a、挑选初稿中描写动物外形较精彩的片段，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：

这段好在哪里？

b、挑选初稿中动作情态写得不具体的片段，集体讨论修改。

c、同桌根据评改重点互相评议。

3、写法索引

①抓住人物特点：

一人一事，不要面面俱到

②选择典型事例：

重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。

③按一定顺序写：

“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。

重点部分贯穿人物活动。

3、写法索引

①抓住人物特点：

一人一事，不要面面俱到

②选择典型事例：

重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。

③按一定顺序写：

“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。

重点部分贯穿人物活动。