八年级地理上册第二章第三节河流黄河的治理与开发教案新版新人教版.docx

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八年级地理上册第二章第三节河流黄河的治理与开发教案新版新人教版

《黄河的治理与开发》详案

一、教学目标

l.通过阅读地图，了解黄河的源流概况，培养学生的读图能力。

2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。

3.通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。

4.通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。

5.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

二、教学重点

1.概况篇；2.奉献篇；3.忧患篇。

三、教学难点：

黄河的忧患与治理。

四、教学方法：

计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法

五、教具：

黄河多媒体课件及有关报道材料

六、课时安排：

1课时

七、教学过程设计：

   【导入新课】:

李白有诗云：

黄河之水天上来，奔流到海不复回！

这千古佳句，耳熟能详，那他是否符合地理规律呢？

现在我们就一起走进黄河，认识黄河！

   【新课讲解】：

1、 幻灯片3  黄河全长 5464千米，呈“几”字形流淌在我国北方大地上，是仅次于长江的中国第二长河！

（过渡）：

黄河是中国的母亲河。

对于自己的母亲，老师相信各位都比较了解，比如：

你母亲在哪工作？

有什么爱好？

喜欢什么食物、书籍……扪心自问你知道吗？

平时就要细心观察，做一个体贴孝顺的孩子！

那对于母亲河你是否也如此了解呢？

想不想知道更多？

板书：

一、源流概况

2、幻灯片4  黄河之水来自何方？

（巴颜喀拉山）奔向何处？

（渤海，是我国内海）流向如何？

（自西向东）为什么？

（地势西高东低）那“黄河之水天上来，奔流到海不复回！

”是否正确呢？

3、 幻灯片 6  黄河流经哪些省区？

请对照中国行政区划图从源头到入海口依次说明。

（青海、甘肃、四川、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东,共9省区）

4、 幻灯片 7  黄河以内蒙古自治区的河口镇和河南的孟津为界，划分成上游、中游、下游。

三河段分别流经哪些干湿地区？

（上游：

半湿润、半干旱、干旱区；中游：

半干旱、半湿润区；下游：

半湿润区）上游气候怎样？

（趋于干旱）可能形成什么景观?

（荒漠草原）

5、幻灯片 8   黄河流经的主要地形区有哪些？

（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原）位于第一级和第二级阶梯的分别是？

阶梯与阶梯交界处可能蕴藏着什么资源？

（水能、旅游）

（过渡）：

生活中的母爱是伟大的，因为母亲为子女无私地奉献着一切。

黄河——我们的母亲河亦是如此。

滔滔黄河水，悠悠中华情！

你知道黄河给人类带来哪些贡献吗？

板书：

二、贡献

学生阅读教材P48寻找答案：

上游水能发电；引黄灌溉

教师提示补充：

黄河为何称为母亲河？

她孕育了中华民族五千年的文明史，所以是中华文明发祥地；河流流经某些地段落差大，可能会形成什么景观？

蕴藏着什么资源？

（旅游）

6、幻灯片 9    滔滔黄河水，悠悠中华情（功）

               ①黄河——中华文明发祥地；

               ②奉献了丰富的水能资源；

                  幻灯片 11  黄河主要的水电站及水利枢纽分布图

                      上游水电站：

龙羊峡、李家峡、青铜峡

中游水利枢纽：

三门峡、小浪底

（主要位于阶梯与阶梯交界处，水量大、落差大）

               ③奉献了丰富的灌溉水源；

                 幻灯片 12、13  “塞上江南”——宁夏平原

                               “塞外谷仓”——河套平原

               ④奉献了丰富的旅游资源；

                  幻灯片 14   壶口瀑布

（承转）：

虽然黄河无私地奉献着，但仍有很多人说她是条害河。

你知道原因吗？

板书：

三、忧患及治理

7、幻灯片 10    黄河灾难多沉重（过）

8、幻灯片 15    黄河上游分布着大面积草场，过去是“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”，而今这里有何变化？

为什么？

（自然、人为）

（荒漠化严重；自然原因：

上游主要流经半干旱和干旱区，气候趋于干旱

              人为原因：

人们过度放牧，破坏植被；）

那我们该如何做才能缓解荒漠化严重的趋势呢？

（还林还草，植树造林）

9、【探究活动】：

比一比，哪组更聪明？

规则：

全班分成两大组，各由三小组组成，每大组按照要求展开讨论，及时做好记录，并在各小组内选派一名代表汇报成果。

当然，组内成员可以加以补充，另一大组成员也可提出异议，要求对方组员解释。

看看哪组更聪明、更团结、实力更强？

！

要求：

第一组

①黄河中游流经什么地形区？

该地形区有何特征？

（提示：

从土质特性、植被覆盖程度、降水情况等方面考虑）

②黄河中游存在什么忧患？

是什么原因造成的？

请具体说明（自然；人为）

③人们应采取什么措施加以治理？

第二组

①黄河下游穿过什么地形区？

与上、中游流经的地形区相比，该地形区有何特征？

（提示：

从地势高低、坡度陡缓、河道宽窄、水流流速快慢等方面考虑）

②黄河下游存在什么忧患？

③假如你是黄河下游地区的一名学生，你会向当地政府或国家提出什么建议来防治这种忧患呢？

……

10、幻灯片 17    资料一：

“世界含沙量最大的河”

    黄河每立方米水的年平均含沙量约35千克，高峰上达到570千克。

黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。

古人称黄河是“一石（担）水，六斗泥”。

如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离（38万千米）的3倍。

幻灯片 18    黄土高原上的黄河（含沙量大）

             中游忧患：

水土流失严重

             自然原因：

黄土高原土质疏松

植被稀少

降水集中

             人为原因：

过度开发

毁林毁草

             治理措施：

植树造林

开展水土保持综合治理（治黄的关键在于治沙）

11、幻灯片 19    “地上河”示意图

黄河进入下游华北平原地区，河道变宽，坡度变缓，河水流速减慢，携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐提高，高于地面7米左右，河面高出地面甚至10米左右。

这就形成了“地上河”，又称悬河。

暴雨季节，河水猛涨，两岸河堤随时随处都有决堤的危险。

历史上，黄河多次决口改道，形成方圆25万平方千米的泛滥区，河南、安徽、苏北等地的老百姓深受其害！

幻灯片 20     黄河洪水泛滥图

              下游忧患：

“地上河”泛滥成灾

              治理措施：

修筑堤坝，疏通河道

12、幻灯片 21     断流

20世纪70年代到20世纪末，黄河下游出现了断流现象，而且断流的天数越来越多，长度越来越长，严重影响两岸居民的生产和生活。

为什么下游会断流呢？

（自然原因：

气候趋于干旱；人为原因：

人类对黄河水的过度使用和污染）但这种局面已经得到了控制，一方面，老百姓提高了节约用水的意识；另一方面，国家政府实施水量统一调度，已经实现10年不断流了。

不过我们仍然要居安思危。

13、幻灯片 22、23、24     黄河凌汛

 什么是凌汛？

产生的原因是什么？

主要在黄河的哪些河段发生呢？

（凌汛，俗称冰排，是冰凌对水流产生阻力而引起的江河水位明显上涨的水文现象。

冰凌有时可以聚集成冰塞或冰坝，造成水位大幅度地抬高，最终漫滩或决堤，称为凌洪。

在冬季的封河期和春季的开河期都有可能发生凌汛。

中国北方的大河，如黄河、黑龙江、松花江，容易发生凌汛。

成因：

①有冰期的河流（一般在秦岭——淮河一线以北的河流）

         ②河流由较低纬度向较高纬度流（初春时节，较低纬度河段开冻早，较高纬度河段开冻晚）

   发生河段：

上游（宁夏、内蒙古）、下游（山东）

【课堂小结】：

今天我们从不同层面认识了母亲河——黄河，了解了她的概况、享受着她的奉献，还知道了她的病状、病因，并出谋划策提出了治理措施。

黄河给我们带来的伤痛是沉重的，那我们能否使生病的“母亲”重新站起来呢？

大家有没有信心？

【巩固练习】：

1.如何正确评价黄河，请谈谈你的看法。

（全面辩证意识）

2.黄河的忧患在各河段有些什么表现？

请你针对这些表现，谈谈是什么原因造成的？

应采取哪些对策（治理措施）加以治理？

（人地协调、可持续发展观念）

【板书设计】穿插于课堂教学之中。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。