《成长的烦恼学会文章具体展开的方法》教学设计.docx

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《成长的烦恼学会文章具体展开的方法》教学设计

平南县第二届中学生作文大赛

复述型作文教学和借鉴型作文教学课型示范教案

七年级上册第四单元

《成长的烦恼——学会文章具体展开的方法》教学设计

【教学目标】

1．积累描绘愁绪的名言佳句，提高语文素养。

2．学会文章具体展开的方法与技巧。

3．采用多种复述手段，写活烦恼的境地。

4．在交流互动中，化解心中的烦恼与忧伤。

【教学重难点】

学会文章具体展开的方法，写活烦恼的境地。

【教学课时】

一课时（习作指导）

【教学过程】

一、引言导入，积累佳句。

成长的路上有风雨，迎向风雨，我们的生命会更坚强。

成长的路上更有烦恼，直面愁绪，我们的意志会更坚韧。

成长的日子，需要我们学会排解烦恼，释放心灵，走向成熟。

倾诉心中的烦恼与忧愁，在古今文坛上有许多名篇佳作，你知道哪些？

尤其是写愁绪的诗词佳句，你知道哪些？

让我们在走进经典、积累佳句中，提升自我的写作能力。

二、品析精段，复述语汇。

人生路上，不会一帆风顺。

成长的过程，是一个充满坎坷与快乐的过程，它苦辣酸甜咸，五味俱全。

心中的烦恼也恰如一江春水向东流，那么如何来描绘这种烦恼的状态呢？

请大家看下面这个精彩片断，然后思考下面问题：

让我头疼的地理

“同学们，今天我们学习……”王老师开门见山，直入话题。

他在台上讲得眉飞色舞，我在底下叫苦连天；他在台上讲得神采飞扬，我在底下愁眉苦脸；他在台上讲得手舞足蹈，我在底下摇头叹息。

地理太抽象，对于缺乏空间想象力的我，好似雾里看花，糊涂又无趣。

有的时候，他会问：

“同学们，听懂了吗？

”我会和同学们一起回答：

“听懂了。

”可那心中许多疑惑却依旧悬而未决。

1．此段中哪些词语或短语表现了“我”心中的烦恼？

2.请大家复述此段中描绘烦恼的语汇，看谁又快又准。

3.描绘烦恼的语汇，你还知道哪些？

请你来填一填，使其前后语意连贯通顺。

在仿创之中，让此段内容更丰富，更精彩。

他在台上讲得眉飞色舞，我在底下；他在台上讲得神采飞扬，我在底下；他在台上讲得手舞足蹈，我在底下。

三、欣赏名作，复述创新。

行走在人生的花季，心中的烦恼也随之而来。

欲说还休，欲说还休，才下眉梢，却上心头，如何来写活内心烦恼？

且看席慕容的《几何惊梦》，我们看名家是如何描绘自己走在花季的烦忧？

读后请大家思考大屏幕上的思考题：

几何惊梦

席慕容

数学老师刚刚宣布了全班上一次月考的成绩和平时分，我是成绩还没有揭晓的最后一个人，老师问我：

“席慕容，你知道你得了几分吗？

”

她的声音很冷，注视着我的眼光也好冷。

全班同学一起回过头来盯着我，我整个人都僵住了，硬着头皮小声地回答：

“不知道。

”

　　“月考零分，平时零分。

”

　　霎时间，四十多个人的目光里，那种冷漠，那种不屑，那种耻于与我为友的态度，都很明显地表现出来了。

对于一个十二三岁的女孩来说，实在是需要一点勇气才能面对那样一种无望无告的困境的。

但奇怪的是，本该流泪的我那时没有流一滴泪，只是低下头来等着那一刹那过去，等着让时间来冲淡一切、补救一切。

表面上，日子是一天天地过去了。

而到了夜晚，冰冷的梦境从此一次次地重演，把我拉进最黑暗最无助的深渊。

1．“席慕容，你知道你得了几分吗”，这句话在文段中有何作用？

〖运用设问，巧设悬念，引起下文。

〗

2．第二段中“冷”字用得精妙，请你品析品析。

〖一个“冷”字，精当传神，为下文噩梦作铺垫。

〗

3．为何写四十多个人的目光呢？

这与写烦恼有何关系呢？

〖写四十多个人的目光是为了从侧面烘托“我”的烦恼，借“目光”来表现内心伤痛，以行为来反衬内心的苦楚，传神地表现心灵受伤之深。

〗

4．最后一段写梦境有何作用？

〖以梦境来写内心的痛苦，生动地表现分数带来的伤害。

〗

5．请你生动复述文章此段文字。

6．请你仿写一个片段，描摹自己遭遇类似情景的苦恼。

四、范文引路，获得技法。

幼年的成长，伴有父母的呵护，而少年的成长，则伴着烦恼。

我们如何来写活内心的烦忧呢？

先请大家欣赏一篇范文，从复述故事中，把握结构，获得技法：

成长的烦恼

迎建儿

我，天生就是个“乐天派”。

以前在我的字典里根本没有“后悔”二字，但是那一次考试的失败，使我学会了悔悟。

（开头直接点出烦恼的原因——考试失利，引出下文的叙述。

）

星期五下午，我倚在床边，闭着眼，脑海中翻来覆去的就是那个不尽如人意的分数。

那是一个多么刺眼的分数，鲜红的“68”分，让我的心凉到了极点！

对于从未考过这么低分数的我来说，简直就是侮辱。

我无言也无泪，我好想此时外面下一场暴雨，让那倾盆大雨将我的忧伤冲走；我好想给自己一个耳光，把内心的痛苦打跑，可我却发现我的心比脸更痛。

“68”！

鲜红的分数像重锤一样敲打着我的神经，我后悔，后悔当初为什么不好好复习，后悔当初为什么不抓紧时间。

我后悔，我烦恼……（“悔”的内心独白刻画得细腻生动，“像重锤一样敲打着我的神经”，比喻的修辞手法运用恰当。

）

如果考试前我没有看影碟到半夜，双休日没有出去和一帮朋友“混”在一起，平时没有整天嘻嘻哈哈的话，也许现在就不用挨爸爸的“双节棍”和妈妈的“降龙十八掌”了；如果我考试时细心点，那我就不会看到发卷时老师冷冷的目光，不用听到同学的冷嘲热讽了。

窗外，狂风大作，一片漆黑，雨快要来了！

我的心也像外面的天空一样阴暗。

我胡乱地抓起书，向墙上扔去。

窗外传来“噼里啪啦”的声音，豆大的雨点打在窗玻璃上，电光闪闪，雷声隆隆，外面一片迷蒙……我躺在床上，脑子里一片空白……（“烦”的自责，将自己的内心状态结合外部环境进行了渲染，更显生动。

）

一觉醒来，已是早晨，拉开窗帘，耀眼的阳光射了进来。

啊，又是一个艳阳天！

走出大门，一切都是那么清新，闻着花香，听着鸟语，我慢慢冷静下来，思索自己的过错。

我缺乏脚踏实地的精神，对知识的掌握也并不是稳扎稳打。

我的心比较浮躁，贪玩使我既浪费了时间，又在学习上无法全身心地投入。

（雨过天晴，自然而然地从“悔”“烦”过渡到更深层次的反省。

）

人们说：

世上买不到后悔药。

但此时此刻，我要大声反驳“不——”。

我必须努力，恢复自信，只有千磨百炼才能成功，改过自新就是恢复自信的一种过程。

我抬了抬头，下定了决心，大踏步向前走去。

（结尾得出感悟，展现乐观向上的精神风貌。

）

点评：

文章通过集中写一件事：

一次考试失利后，“我”由后悔、烦恼到反省、感悟的心路历程，表现了作者勇于改过自新、善于反省、乐观向上的精神风貌。

文章首尾呼应，紧扣题目。

前半部分为“悔”的内心独白和“烦”的自责，后半部分自然而然地从“悔”“烦”过渡到更深层次的反省，从而得出“改过自新就是恢复自信的一种过程”的感悟，令人不禁一振。

文中善于细节的刻画，将作者的内心状态结合外部环境进行了渲染，比如“我好想此时外面下一场暴雨，让那倾盆大雨将我的忧伤冲走；我好想给自己一个耳光，把内心的痛苦打跑，可我却发现我的心比脸更痛。

”“窗外，狂风大作，一片漆黑，雨快要来了！

我的心也像外面的天空一样阴暗”等，生动的心理刻画和环境渲染将“我”内心的烦恼和悔恨描写得十分传神，大大增强了文章的感染力。

1．浏览范文，思考下列问题：

①细读开头，你觉得这个开头怎样，请简述理由。

②文章主体部分写了哪些内容，其心路历程是怎样的？

③请你任选一个片断来复述其烦恼的情状。

④本文结构安排对于我们写作有何启示？

2．根据学生的回答小结，并出示文章的构思图，了解范文的成功之处。

结构示意图

五、归纳借鉴，交流探讨。

1．细细品味《成长的烦恼》一文，倘若我们来写一篇以“成长的烦恼”为题作文，我们如何来安排文章结构呢？

归纳明确：

考试失利（抑）→内心反省→感受感悟（扬）

（师生边说、边板书）

2．写此类文章，就是要具体描绘出内心烦恼的情状，我们如何写具体呢？

请大家阅读老师推荐的技法（大屏幕展示）——

结合本次作文训练，同学们可从如下方面入手：

首先是选取经典细节，细腻描绘人物的言行举止，让人物烦恼的情状跃然纸上。

其次是妙用辞格，展开想象，淋漓尽致地描写人物烦恼的心理。

再者就是巧用烘托，借景渲染忧伤的情绪，以人侧面烘托出人物的难言的苦楚，在互相映衬之中，平添文章的感人的情韵。

3．请大家朗读下面三个精彩片断，请你任选一段作评点。

1．“哼，落榜生，好差劲。

”同桌斜着眼珠，翘着鼻子，带着讽刺的意味地在我背后指指点点。

是啊，每天早起贪黑为的是什么？

“时叫你用功，好好学习。

不听！

你以后怎么办？

怎么在社会上立足？

”对于妈妈的撕心裂肺，我无动于衷。

“年级前90名都没有达到唉！

悲哀。

”对于好友的叹气，我以无言以对。

伴随着成绩下降，面对着众人的斥责，我抬不起头来，只感觉到一阵阵刺骨的寒冷，不敢去想往日优异成绩的光彩。

我付出过，我努力过，灿烂的花儿何时绽放？

我不禁在内心反复地拷问自己。

我难道真是一只凋零的花朵，一只折翅的雄鹰吗？

【节选自学生作文《千千心结》】

2．不仅家人、朋友如此，自己居然也日益虚伪了，不愿向朋友吐露心声，总是有太多的附和与恭维。

这一切的一切叫我不知所措，习惯于在忧伤时啃白面包饮白开水，然而，终究找不出解答，此时，凝视桌上空空的玻璃杯，捏弄桌上散落的面包屑，我感到从未有过的懊恼与忧伤，静静地，这样不知疲倦地从白天到夜晚。

我厌恶这一切虚伪的事物。

忆及孩童时，几多烂漫几多愁，竟然书写在脸上，眉梢挑着春风，目光充满阳光，笑窝溢满幸福。

绝无丝毫附和，绝无虚伪的笑言。

多少次助人为乐，多少回礼貌待人，多少次拾金不昧……儿时的景象一一浮现，而如今，端详镜中的自己，只有虚伪外衣后的疲惫。

【节选自学生作文《非常心情》】

3．现在是三月，春天已经悄然来到了身边，柳树发出新芽儿，野花开满山冈。

可是，我的作文之花何时才能开呢？

【节选自学生作文《我的花儿何时开》】

〖这三个精彩片断可谓妙笔生花，尽展心中愁绪。

第一个片断以生动的细节鲜活地抒写成绩差的愁苦；第二个片断以丰富的联想写活了内心的苦闷；第三个片断借景抒情表现出作文差苦恼。

由此可见：

我们只有浓墨重彩地去描绘体验，才能倾情抒写心中的愁绪。

〗

4．生齐感悟借鉴，并请学生运用技法来构思作文，说给大家听听。

六、文题展示，明确要求。

请阅读下面文字，按要求作文。

当周围的人都把我们当孩子看时，我们是多么渴望长大。

但当我们的羽翼慢慢丰满的时候，一些人和事让我们烦恼，左右着我们的情绪。

于是成长的世界里留下了我们彷徨的身影和委屈的泪水。

请以“成长的烦恼”为题，写一篇作文。

要求：

⑴写成记叙文；⑵立意自定；⑶不少于600字。

《成长的烦恼——学会文章具体展开的方法》课堂实录

一、引言导入，积累佳句。

师：

成长的路上有风雨，迎向风雨，我们的生命会更坚强。

成长的路上更有烦恼，直面愁绪，我们的意志会更坚韧。

成长的日子，需要我们学会排解烦恼，释放心灵，走向成熟。

倾诉心中的烦恼与忧愁，在古今文坛上有许多名篇佳作，你知道哪些？

尤其是写愁绪的诗词佳句，你知道哪些？

生1：

最著名的是歌德的《少年维特之烦恼》，全书以主人翁维特不幸的恋爱经历和在社会上处处遇到挫折这一根线索串连起来，构成一部完整的小说。

师：

你的读书视野真是太开阔了。

生2：

那白居易的《长恨歌》是否也可以算呢？

师：

因为诗中交织着爱恨情仇呀！

生3：

那我也来向大家推荐一篇——郭敬明的《悲伤逆流成河》，这部作品值得一读。

师：

你真是很现代、很前卫呢！

连郭敬明也读过，大家给点掌声。

那么，谁能说说诗词中描绘烦恼与忧愁的佳句呢？

生4：

李煜的“问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流”，此句以水喻愁的名句，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

这句诗，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了。

师：

说得好，说明妙，让人深切体会出作者深藏其间情感波澜。

生5：

贺铸的“试问闲愁都几许？

一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，用具体意象，进行愁境的渲染，强化愁思的无穷无尽。

师：

你的鉴赏能力真是超强，老师给你点个赞！

对于此类名句你还知道哪些？

比一比看谁知道得多？

生6：

我还知道：

柳永的“衣带渐宽终不毁，为伊消得人憔悴”、苏轼的“笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼”、晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”。

生7：

还有李清照的词中名句：

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚、这次第，怎一个愁字了得、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。

……

师：

听了大家的发言，我发现大家的积累真是太丰厚，这为我们写作《成长的烦恼》奠定了坚实的基础。

下面请大家把这些名句抄到自己的读书笔记本上，希望大家把这些诗句恰当地引入自己的作文中，增添文章的文学色彩！

二、品析精段，复述语汇。

师：

人生路上，不会一帆风顺。

成长的过程，是一个充满坎坷与快乐的过程，它苦辣酸甜咸，五味俱全。

心中的烦恼也恰如一江春水向东流，那么如何来描绘这种烦恼的状态呢？

请大家看下面这个精彩片断（用大屏幕出示），请大家思考：

此段中哪些词语或短语表现了“我”心中的烦恼？

生8：

“头疼、叫苦连天、愁眉苦脸、摇头叹息、雾里看花”等词。

师：

不全面，谁能补充一下。

生9：

“糊涂又无趣、疑惑却依旧悬而未决”也应当算，因为这些短语也表明因听不懂地理而苦恼。

师：

你真是一个聪明人，不光是词，还有短语也应当找出来！

请大家把这些词语读两遍，我们马上进行复述训练，看谁填得又快又好。

（用大屏幕出示）

让我的地理

“同学们，今天我们学习……”王老师开门见山，直入话题。

他在台上讲得眉飞色舞，我在底下；他在台上讲得神采飞扬，我在底下；他在台上讲得手舞足蹈，我在底下。

地理太抽象，对于缺乏空间想象力的我，好似，。

有的时候，他会问：

“同学们，听懂了吗？

”我会和同学们一起回答：

“听懂了。

”可那心中许多。

生10：

头疼、叫苦连天、愁眉苦脸、摇头叹息、雾里看花……

师：

你填得又快又好，复述成功，同学们掌声鼓励！

描绘烦恼的语汇，你还知道哪些？

生11：

我知道：

沮丧、懊恼、伤心、痛苦、心酸、惆怅、酸楚

生12：

我知道：

愁眉苦脸、心绪不宁、自寻烦恼、庸人自扰

生13：

我知道：

怅然若失、精神恍惚、惆怅满怀、闷闷不乐、愁眉不展、

生14：

我知道：

愁眉锁眼、愁云惨雾、怨天尤人、愁肠百结、一夜白头

……

师：

大家积累得的词可真多，下面在具体的语言环境中来用用吧！

请大家来填一填，在仿创之中，让此段内容更丰富，更精彩。

（用大屏幕出示）

他在台上讲得眉飞色舞，我在底下；他在台上讲得神采飞扬，我在底下；他在台上讲得手舞足蹈，我在底下。

生15：

精神恍惚、闷闷不乐、心绪不宁

师：

填得好，谁还来试试？

生16：

怅然若失、苦不堪言、酸味直冒

……

师：

大家填得非常棒，写烦恼就是要用与之相似的词汇，准确地描绘出当时的情状，这样才会让人如临其境，感同身受。

三、欣赏名作，复述创新。

师：

行走在人生的花季，心中的烦恼也随之而来。

欲说还休，欲说还休，才下眉梢，却上心头，如何来写活内心烦恼？

且看席慕容的《几何惊梦》，我们看名家是如何描绘自己走在花季的烦忧？

（用大屏幕出示）读后请大家思考“席慕容，你知道你得了几分吗”，这句话在文段中有何作用？

生17：

有意而问，引起下文。

师：

说对了一半。

生18：

运用设问，巧设悬念，引起下文。

师：

设悬最关键，你看得准，老师佩服你！

那么，第二段中“冷”字用得精妙，谁能来品析品析呢？

生19：

一个“冷”字，写出老师看不起“我”。

师：

解得妙！

谁还能深入分析一下。

生20：

一个“冷”字，精当传神，为下文噩梦作铺垫。

师：

你能联系上下文来分析，精辟！

就以你说的为准！

那么为何又写四十多个人的目光呢？

这与写烦恼有何关系呢？

生21：

侧面描写，表现自我的当时无地自容。

师：

说得有道理，有谁还能说说你的见解呢？

生22：

写四十多个人的目光是为了从侧面烘托“我”的烦恼，借“目光”来表现内心伤痛，以行为来反衬内心的苦楚，传神地表现心灵受伤之深。

师：

你分析得太精彩，请大家报以热烈的掌声。

那么，最后一段写梦境有何作用？

生23：

这个太简单，主要是以梦境来写内心的痛苦，生动地表现分数带来的伤害。

师：

他说得真准！

你可能是深有感触的吧，否则你怎么一下子就准确地解答了此题呢？

这个片断，在我们生活中，大家遭遇过没有？

倘若遭遇过，请你调动体验复述这个片断。

生24：

数学老师宣布了全班上一次月考的成绩和平时分，我是成绩还没有揭晓的最后一个人，老师问我：

“席慕容，你知道你得了几分吗？

”她的声音很冷，注视着我的眼光也好冷。

我硬着头皮小声地回答：

“不知道。

”“月考零分，平时零分。

”霎时间，四十多个人的目光里，那种冷漠，那种不屑，那种耻于与我为友的态度，都很明显地表现出来了。

日子是一天天地过去了。

而到了夜晚，冰冷的梦境从此一次次地重演，把我拉进最黑暗最无助的深渊。

师：

对于作者心中的痛楚你复述不够生动感人，请大家一定要调动自己的体验来复述此段文字，下面请大家用自己的话再复述一遍。

生：

（全体自我复述）

师：

类似的体验你一定有过，请你仿写一个片段，描摹自己遭遇类似情景的苦恼。

生25：

语文真是一门深奥的学科，我学习起来本就费劲。

父亲又是我的语文老师，有时竟还逼我做课外阅读题，真是如履薄冰。

不必说那难背的文言律诗，也不必说那艰涩难懂的文章，单是每周一篇周记，我就无力抵抗了。

每次作文时，我就好比那趴在窗户上的蚊蝇，前途光明，出路全无。

每到星期五放学回家，我便低声叹息，暗无天日。

有人说，绞尽脑汁，全力以赴便可成功，我把脑汁绞尽了，力气用完了，却依然写不出来，真是“学习烧不尽，烦恼吹又生！

”问君能有几多愁，恰似一江春水向东流！

师：

你的描写真是太精彩，连老师都要向你学习了！

生26：

数学这门学科由老班当掌门，弟子不得不用功啊！

可我天生就有数学恐惧症，要把它弄懂学透，简直比登天还难。

特别是让从小就讨厌数学的我来解几何题，其结果可想而知。

我的证明过程让老班目瞪口呆，时常被“K”得大包小包，再加上老爸时常与老班密谋，我的状况就更惨不忍睹。

赵老师是一位异常严格的老师，“几何几何，想破脑壳”，这对于我来说，是大包加上小包啊，所以我无论多不情愿都得拿起笔，面对平角、直角，哎！

无奈×无奈＝无奈的二次方。

师：

你真是太有才！

“我和小伙伴们都惊呆了”！

四、范文引路，获得技法。

师：

幼年的成长，伴有父母的呵护，而少年的成长，则伴着烦恼。

我们如何来写活内心的烦忧呢？

先请大家欣赏一篇范文，（出示范文——下发打印范文《成长的烦恼》）你觉得这个开头怎样，请简述理由。

生27：

这个开头非常好，好在紧扣文题，开门见山。

师：

你的说法很有道理，谁还有不同看法？

生28：

倒叙开篇，很有吸引力。

师：

你非常聪明，老师非常欣赏你。

请同学们浏览文本，再深入思考本文主体部分写了哪些内容，其心路历程是怎样的？

生29：

文章先写自己的后悔，再写自己的烦，最后写自己的深刻反省。

文章层层推进，步步深入，使得自我的烦恼之情状历历在目，给人留下深刻的印象。

师：

你读文章非常深入，分析十分精准。

这三个描写片断，你对哪一个片断印象最深，请你再次认真品读，然后复述其内容。

生30：

星期五下午，我倚在床边，闭着眼，脑海中翻来覆去的就是那个不尽如人意的分数。

那是一个多么刺眼的分数，鲜红的“68”分，让我的心凉到了极点！

对于从未考过这么低分数的我来说，简直就是侮辱。

我无言也无泪，我好想此时外面下一场暴雨，让那倾盆大雨将我的忧伤冲走；我好想给自己一个耳光，把内心的痛苦打跑，可我却发现我的心比脸更痛。

“68”！

鲜红的分数像重锤一样敲打着我的神经，我后悔，后悔当初为什么不好好复习，后悔当初为什么不抓紧时间。

我后悔，我烦恼……

师：

复述不等于背书，请抓住键词语，简明扼要地进行复述。

生31：

我后悔自己的太贪玩了，倘若学习努力点，就不会遭此厄运了。

如果我考试时细心点，那我就不会遭到耻笑与冷眼。

窗外的风雨，让我的心更加冰凉。

我胡乱地抓起书，向墙上扔去。

窗外传来“噼里啪啦”的声音，豆大的雨点打在窗玻璃上，电光闪闪，雷声隆隆，外面一片迷蒙……我躺在床上，脑子里一片空白……

师：

前半部分复述得好，后半部分复述欠佳，最好用自己的话把“烦”的情状活灵活现地展现出来。

生32：

雨过后是天晴，心中的黑暗最终过去了。

为了以后的学习之路，我必须反省自己的过错。

是的，我缺乏脚踏实地的精神，学得浮躁，又不专心，还很懒散。

今后，我一定要改服这些缺点，努力拼搏，争取更大进步。

师：

你的复述最妙，既有条理，又很简洁，还充分展现自己很会“说”的能力。

请大家来点掌声鼓励鼓励。

纵观全文，本文的结构安排对我们写作有何启示？

生33：

倒叙开头，引人入胜。

师：

说对了一点，还有呢？

生34：

文章逐层深入，分三层细绘烦恼的情状，写得十分具体生动。

师：

你的发现真是一个奇迹，非常富有见地。

还有呢？

生35：

结尾要写出自己的感悟，点明主旨，升华中心。

师：

不错，文章贵在点睛！

五、归纳借鉴，交流探讨。

师：

细细品味《成长的烦恼》一文，倘若我们来写一篇以“成长的烦恼”为题作文，我们如何来安排文章结构呢？

生36：

考试失利（抑）→内心反省→感受感悟（扬）

师：

是的，大家请看此文的结构示意图，下面是老师的技法归纳。

【大屏幕显示】

结构示意图

【归纳明确：

考试失利（抑）→内心反省→感受感悟（扬）】

生：

齐读作文技法。

师：

写此作文就是要生动描摹，让内心的情状栩栩如生，跃然纸上。

我们如何写得具体生动呢？

请大家阅读老师推荐的技法（大屏幕展示）——

结合本次作文训练，同学们可从如下方面入手：

首先是选取经典细节，细腻描绘人物的言行举止，让人物烦恼的情状跃然纸上。

其次是妙用辞格，展开想象，淋漓尽致地描写人物烦恼的心理。

再者就是巧用烘托，借景渲染忧伤的情绪，以人侧面烘托出人物的难言的苦楚，在互相映衬之中，平添文章的感人的情韵。

生：

齐读师归纳的技法。

师：

请大家再看大屏幕，想想下面这三段文字有何鲜明的特色或是在写作方面有何突出特点？

1．“哼，落榜生，好差劲。

”同桌斜着眼珠，翘着鼻子，带着讽刺的意味地在我背后指指点点。

是啊，每天早起贪黑为的是什么？

“时叫你用功，好好学习。

不听！

你以后怎么办？

怎么在社会上立足？

”对于妈妈的撕心裂肺，我无动于衷。

“年级前90名都没有达到唉！

悲哀。

”对于好友的叹气，我以无言以对。

伴随着成绩下降，面对着众人的斥责，我抬不起头来，只感觉到一阵阵刺骨的寒冷，不敢去想往日优异成绩的光彩。

我付出过，我努力过，灿烂的花儿何时绽放？

我不禁在内心反复地拷问自己。

我难道真是一只凋零的花朵，一只折翅的雄鹰吗？

【节选自学生作文《千千心结》】

2．不仅家人、朋友如此，自己居然也日益虚伪了，不愿向朋友吐露心声，总是有太多的附和与恭维。

这一切的一切叫我不知所措，习惯于在忧伤时啃白面包饮白开水，然而，终究找不出解答，此时，凝视桌上空空的玻璃杯，捏弄桌上散落的面包屑，我感到从未有过的懊恼与忧伤，静静地，这样不知疲倦地从白天到夜晚。

我厌恶这一切虚伪的事物。

忆及孩童时，几多烂漫几多愁，竟然书写在脸上，眉梢挑着春风，目光充满阳光，笑窝溢满幸福。

绝无丝毫附和，绝无虚伪的笑言。

多少次助人为乐，多少回礼貌待人，多少次拾金不昧……儿时的景象一一浮现，而如今，端详镜中的自己，只有虚伪外衣后的疲惫。

【节选自学生作文《非常心情》】

3．现在是三月，春天已经悄然来到了身边，柳树发出新芽儿，野花开满山冈。

可是，我的作文之花何时才能开呢？

【节选自学生作文《我的花儿何时开》】

生37：

这三个精彩片断可谓妙笔生花，尽展心中愁绪。

第一个片断以生动的细节鲜活地抒写成绩差的愁苦；第二个片断以丰富的联想写活了内心的苦闷；第三个片断借景抒情表现出作文差苦恼。

由此可见：

我们只有浓墨重彩地去描绘体验，才能倾情抒写心中的愁绪。

师：

你真是太聪明了，老师佩服！

请大家以他说的为准，请再次朗读这三个片断，体会其写作技法。

倘若我们也来写《成长的烦恼》一，你会如何来写呢？

请把你的奇思妙想说给大家听听。

生38：

我很烦恼的一件事，是上初中后，我碰上了让我头痛的课程——英语。

26个字母，我背熟就花了一个多